Экспериментальной программы подготовки магистров по направлению «Стратегический интеграционный международный менеджмент для предприятий малого и среднего бизнеса» в рамках совместного европейского проекта темпус по направлению подготовки

Вид материала

Педагогическая практика

Содержание Этапы практики 3 В содержание практической деятельности магистрантов входит 4 Организация практики

Подобный материал:

• Отчет о поездке рабочей группы рии в рамках совместного международного проекта темпус, 643.52kb.
• Экспериментальная магистерская программа «Международный стратегический интеграционный, 30.95kb.
• Экспериментальная магистерская программа «Международный стратегический интеграционный, 113.31kb.
• Экспериментальная магистерская программа «Международный стратегический интеграционный, 81.88kb.
• Экспериментальная магистерская программа «Международный стратегический интеграционный, 136.97kb.
• Экспериментальная магистерская программа «Международный стратегический интеграционный, 135.1kb.
• Экспериментальная магистерская программа «Международный стратегический интеграционный, 38.71kb.
• Основная образовательная программа (ооп) магистратуры (магистерская программа), реализуемая, 1142.87kb.
• Рабочей программы дисциплины «Экономика и управление организациями малого бизнеса», 30.12kb.
• Учебный план подготовки магистров по направлению 030300 психология Полное высшее образование, 158.79kb.

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Рудненский индустриальный институт


Программа педагогической практики


Экспериментальной программы подготовки магистров по направлению «Стратегический интеграционный международный менеджмент для предприятий малого и среднего бизнеса»

в рамках совместного европейского проекта ТЕМПУС


По направлению подготовки:

-научно-педагогическое (для выпускников экономических специальностей, срок обучения 1,5 года).


г. Рудный, 2008

Введение


Важнейшее значение в образовательном процессе в формировании профессиональной компетентности магистранта играет педагогическая практика.

Педагогическая практика - способствует переводу академических знаний в практические умения и навыки; адаптации будущего специалиста в сфере профессиональной деятельности; самореализации его личностного потенциала и углублению профессиональных интересов и направленности личности.

Педагогическая практика - профессиональная подготовка специалиста к организации и управлению учебно-воспитательным процессом в образовательных учреждениях.

Педагогическая практика реализуется в 2-х аспектах:

1. педагогическая практика магистрантов в ВУЗе с целью формирования основ педагогического мастерства, становления индивидуального стиля педагогической деятельности, овладения элементами управленческой деятельности в сфере образования.
   
2. педагогическая практика магистрантов в ВУЗе с целью формирования умений и навыков воспитательной работы со студентами.
   

Основная цель практики - подготовка магистрантов к целостному выполнению функций преподавателя - предметника и куратора.

В процессе педагогической практики решаются следующие задачи:

- воспитание у магистрантов инновационного творческого типа мышления;

- формирование готовности преподавателя к управлению целостным педагогическим процессом;

- совершенствование общепедагогических знаний, умений и навыков для осуществления диагностики личности студента и состояния целостного педагогического процесса в ВУЗе;

- развитие и формирование педагогических способностей (организаторских, коммуникативных, конструктивных, прикладных и др.).

• выработка профессионально-педагогических умений (определять и решать обучающие, развивающие и воспитательные задачи занятий, использовать в сочетании традиционные и инновационные технологии, методы обучения);
  
• формирование творческого исследовательского подхода к педагогической деятельности;
  
• развитие самосознания и самооценки готовности к управлению педагогическим процессом, личностных качеств.
  

Педагогическая практика выполняет ряд функций:

• ознакомительную (информационную);
  
• адаптационную;
  
• ориентационную;
  
• обучающую;
  
• воспитывающую;
  
• развивающую;
  
• диагностическую;
  
• стимулирующую.
  

Информационная функция проявляется в ознакомлении магистрантов с основными направлениями, содержанием профессиональной деятельности и организационными условиями работы в ВУЗе.

Адаптационная функция связана с формированием адаптивных умений и навыков; привыканием будущего специалиста к ритму производственного процесса, его требованиям, условиям труда.

Ориентационная функция практики обеспечивает ориентирование магистрантов в системе профессиональных отношений и связей, позволяет им увидеть проблемы и трудности профессиональной деятельности, узнать планы функционирования школы во временном отрезке профессиональной практики.

Обучающая функция связана с проверкой качества усвоения и действенности знаний, сформированности профессионального сознания, которые из плоскости идеальных представлений переходят в систему реальных установок и взглядов будущего специалиста.

В ходе практики формируются, отрабатываются и закрепляются основные профессиональные умения и навыки. Педагогическая практика расширяет мотивацию магистрантов в отношении профессионального самообразования и дополнительного приобретения прикладных знаний.

Воспитывающая функция обусловливается высоким уровнем профессионализма специалистов, которые будут работать со студентами, что обеспечивает воспроизведение стиля их деятельности и профессионального поведения, поскольку высока степень их индивидуального личностного воздействия профессионала - практика на становление будущего преподавателя.

Развивающая функция практики заключается в развитии специальных (профессиональных) способностей, выработке компенсаторных умений, если какие-либо из необходимых, способностей представлены в недостаточной степени у будущего специалиста. В ходе практики магистрант развивается в личностном и профессиональном плане, развивается его профессиональное мышление, формируется индивидуальный стиль профессиональной деятельности.

Диагностическая функция заключается в самооценке магистранта на практике, возможности в реальных профессиональных условиях осуществить глубокий самоанализ степени профессиональной пригодности. Практика выявляет сильные и слабые стороны будущего специалиста, определяет направления совершенствования.

Стимулирующая функция практики обеспечивает формирование стремления к профессиональному самосовершенствованию, активизирует процессы самообразования и самовоспитания, стимулирует сознательность магистрантов в дальнейшем учебном процессе.

2. Этапы практики
   

Педагогическая практика магистрантов включает следующие этапы: формирующий и завершающий. Они реализуют специфические задачи практической подготовки магистрантов к профессиональной деятельности, формирования их профессиональной компетентности.

Практиканты определяют индивидуальный план работы на период практики, разработанный под руководством научного руководителя практики, сознают системы требований, которые предъявляет к ним новый профессиональный статус.

Формирующий - этап, связанный с непосредственным осуществлением установленных программой профессиональных функций и выполнением системы практических, исследовательских заданий, ведением отчетной документации, отработкой профессиональных умений и навыков, закреплением в практической работе теоретических знаний.

Завершающий - этап оформления результатов практической деятельности, написания отчетов и других видов отчетной документации практикантов, включая характеристику с балльной оценкой качества и объема практической деятельности магистранта. Проводятся итоговые конференции, анализируются (количественно, качественно, комплексно и аспектно) результаты педагогической практики, как показатели общей подготовленности магистрантов и качества их обучения.


3 В содержание практической деятельности магистрантов входит


1 Изучение рабочих программ дисциплин, их соответствие типовой программе.

2 Составление индивидуальных комплексных планов работы на период
педагогической практики.

3 Разработка проводимых занятий.

4 Проведение воспитательной работы в студенческих группах по своей специальности в соответствии с планом работы.

5. Использование новых технологий в учебном процессе.
   
6. Анализ и составление отчета и отчетной документации по педагогической практике.
   

4 Организация практики


Ответственность за организацию и проведение практики несут заведующий кафедрой и научные руководители.

Базой практики является кафедра. На базе:

- создаются необходимые условия для проведения практики;

• соблюдаются календарные графики прохождения практики;
  
• предоставляются практикантам возможность пользоваться имеющейся литературой, дидактическим материалом, ТСО.
  
• проводят обязательные инструктажи по охране труда и технике безопасности;
  

-обеспечивают соблюдение практикантами правил внутреннего трудового распорядка, установленных на данном учреждении, организации.

№		Всего	Лекций	Лаб., прак. занятий	СРСП
1	Разработка открытого занятия (в распечатанном и электронном виде). Анализ.	1
2	Разработки проведенных занятий (в распечатанном и электронном виде). Анализ	15	3	8	4
3	Проведение кураторского часа (в распечатанном и электронном виде). Анализ.	1
4	Проведение воспитательного мероприятия (в распечатанном и электронном виде). Анализ.	1

Литература


1. Бабанский Ю.К., Ильина Т.А«, Жантекеева З.У. Педагогика высшей школы. Алма - Ата «Мектеп», 1989 г.

2. Введение в специальность. Биржанов М.Б. Санкт - Петербург; «Издательский дом Герда», 2004 г.

3. Введение в специальность. Под. ред. Л.И. Рувинского, М.: Просвещение 1988 г.
   
4. Леонтьев А.А. Педагогические общения., М. - 1979 г.
   
5. География в школах и ВУЗах Казахстана. Научно - методический журнал (выходит 6 раз в год).
   
6. Пионова Р.С. Педагогика высшей школы. Минск, «Вышэйшая школа», 2005 г.
   
7. Попков В.А., Коржуев А.В. «Дидактика высшей школы». 2-е изд. Изд. «Академия», М. - 2004 г.
   
8. Педагогика и психология высшей школы. Ростов на - Дону. «Феникс», 1998 г.
   

Программа педагогической практики экспериментальной программы подготовки магистров по направлению «Стратегический интеграционный международный менеджмент для предприятий малого и среднего бизнеса» в рамках совместного европейского проекта ТЕМПУС


Каталог элективных дисциплин


РАССМОТРЕН на заседании кафедры ММ

Протокол № от

Заведующий кафедрой Зарубина В.Р.


РАССМОТРЕН на заседании кафедры Эк

Протокол № от

Заведующий кафедрой Рахимов З.Р.

ОДОБРЕН на заседании МК ФЭиИС

Протокол № от

Председатель МКФ Курбетьева Л.П.


УТВЕРЖДЕН на заседании УМС

Протокол № от

Председатель УМС Божко Л.Л.