Научно-методический журнал издается при участии Академии информатизации образования
| Вид материала | Научно-методический журнал |
СодержаниеПрименение информатики в музыкальном колледже Л.А. Жуков |
- Научно-методический журнал издается при участии, 1713.39kb.
- 10) [Текст]: научно-аналитический журнал (издаётся с 2007 г.), 5535.4kb.
- [Текст]: научно-аналитический журнал (издаётся с 2007 г.), 3560.33kb.
- 11) [Текст]: научно-аналитический журнал (издаётся с 2007 г.), 3594.13kb.
- 9) [Текст]: научно-аналитический журнал (издаётся с 2007 г.), 9826.34kb.
- [Текст]: научно-аналити-ческий журнал (издаётся с 2007 г.), 4433.08kb.
- Социальный конфликт научно-практический журнал, 1318.28kb.
- 8) [Текст]: научно-аналитический журнал серия «Право» (издаётся с 2007 г.), 15457.76kb.
- Журнал издается с 1991, 2949.78kb.
- Академии Медицинской Информациологии (на правах отделения Международной Академии Информатизации), 728.99kb.
Применение информатики в музыкальном колледже
Информатика в музыкальных училищах – явление редкое и малоисследованное. Вместе с тем применение информатики в музыкальном образовании стало назревшей необходимостью и открытие в Уральской консерватории факультета звукорежиссеров с углубленным изучением компьютеров и электроники является одним из подтверждений этого положения.
Пятилетняя практика преподавания в музыкальном колледже г. Озерска Челябинской области показала, что этот тип учебного заведения максимально благоприятен для изучения и применения информатики.
В музыкальном колледже г. Озерска компьютерный класс оснащен компьютерами «Форманта» и клавишными электромузыкальными инструментами, связанными с компьютерами через MIDI интерфейс.
В первый год обучения мы проводили по два занятия в неделю: одно теоретическое – со всем курсом, второе практическое – с отдельными группами. На второй год работы было пересмотрено содержание, сокращен объем теоретического материала, написано учебное пособие по информатике для музыкантов, ориентированное на компьютеры «Форманта». В результате сократили часы информатики вдвое. Теперь занятия проводятся раз в неделю. Первые 5 уроков – теоретические, остальные – практические.
За первое полугодие учащиеся осваивают клавиатуру, работая с клавиатурным тренажером, изучают текстовый, графический и музыкальный редакторы (в каждом редакторе они выполняют несколько заданий), изучают электромузыкальные инструменты (зачет по всем функциям, кнопкам и регуляторам). Интересно отметить, что при работе с музыкальным редактором, когда учащимся предлагается написать мелодию (например, «В лесу родилась елочка» от фа диеза), сразу можно определить наиболее подготовленных и наиболее слабых учащихся.
Во втором полугодии учащиеся составляют контролирующие педагогические программные средства (ППС) по теоретическим дисциплинам, изучаемым в колледже. При этом изучаются виды программированных заданий и требования к ППС (педагогика), Бейсик с графикой и музыкой. В конце полугодия проводится общий зачет по умению применять компьютер (напечатать текст, написать мелодию, составить коротенькую программу и т.п.). Общий уровень усвоения знаний – алгоритмический, умение воспроизводить действия, необходимые для решения типовых задач.
На данный момент в нашем музыкальном колледже разработаны комплексы ППС по музыкальной литературе и сольфеджио для студентов колледжа первой ступени (1–3 классы музыкальной школы), для вступительных экзаменов по теории музыки, по музыкальной литературе, сольфеджио, хороведению для студентов музыкального колледжа второй ступени (1–4 курсы музыкального училища). После поступления на первый курс второй ступени музыкального колледжа студенты отвечают на компьютерный вариант школьного теста по уровню развития, результаты которого сразу позволяют преподавателям получить представление об общей подготовке своих новых воспитанников и соответственно построить их обучение.
Один из преподавателей информатики нашего колледжа подготовил и защитил кандидатскую диссертацию по теме «Организационно-педагогические условия внедрения компьютерных технологий обучения в начальном профессиональном учебном заведении», преподаватели теоретического отделения уже не представляют свою работу без использования компьютеров при обучении своим дисциплинам, а волнения и заинтересованность учащихся в уроках компьютерной поддержки (так мы называем занятия на компьютерах по музыкальным дисциплинам) значительно превзошли наши ожидания.
Таким образом, уникальная возможность обучения информатике и применения компьютерных технологий обучения в музыкальных училищах, по нашему мнению, не должна быть упущена. Изучение типового программного обеспечения с учетом профессиональных потребностей, изучение и применение специальных программ музыкантами – не только требование времени и показатель полноценного образования, но и максимально эффективная для музыкальных учебных заведений форма обучения.
Л.А. Жуков
Сибирский государственный технологический университет