Научно-методический журнал издается при участии Академии информатизации образования

Вид материала

Научно-методический журнал

Содержание О региональном компоненте содержаниядошкольного образования в пензенской области

Подобный материал:

• Научно-методический журнал издается при участии, 1713.39kb.
• 10) [Текст]: научно-аналитический журнал (издаётся с 2007 г.), 5535.4kb.
• [Текст]: научно-аналитический журнал (издаётся с 2007 г.), 3560.33kb.
• 11) [Текст]: научно-аналитический журнал (издаётся с 2007 г.), 3594.13kb.
• 9) [Текст]: научно-аналитический журнал (издаётся с 2007 г.), 9826.34kb.
• [Текст]: научно-аналити-ческий журнал (издаётся с 2007 г.), 4433.08kb.
• Социальный конфликт научно-практический журнал, 1318.28kb.
• 8) [Текст]: научно-аналитический журнал серия «Право» (издаётся с 2007 г.), 15457.76kb.
• Журнал издается с 1991, 2949.78kb.
• Академии Медицинской Информациологии (на правах отделения Международной Академии Информатизации), 728.99kb.

О РЕГИОНАЛЬНОМ КОМПОНЕНТЕ СОДЕРЖАНИЯ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ПЕНЗЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

Основой регионального компонента содержания дошкольного образования является комплексная программа воспитания и обучения дошкольников «Ребенок и весь мир».

Программа в рекомендательном плане регламентирует работу с детьми 3–6 лет.

Цель программы: создать процессуально-содержательную основу системы знаний педагогов для работы с дошкольниками, обеспечивающую планомерное формирование у них содержания образа мира.

Образ мира рассматривается как система интегративных представлений о целостной картине мира (природа, общество, человек).

Программа построена на принципах:

1. учета детской деятельности, что означает ежедневную комплексную организацию таких видов деятельности, как игровая, трудовая, художественная, познавательная, общение;
   
2. амплификации (обогащения) детского развития в деятельности со взрослыми и другими детьми;
   
3. единства аффекта и интеллекта, которое заключается в обеспечении полноценной эмоциональной жизни ребенка в процессе познания окружающего мира в разных видах деятельности;
   
4. комплексности, что предполагает, представление содержания программы в темах-комплексах:
   

1. «Природа» (неживая природа, мир растений, мир животных, природа и я);
   
2. «Общество» (мир вещей, люди разных профессий, моя родина, мой край, мир театра);
   
3. «Предметная деятельность» (день музыки, день художника, день книги, день Самоделкина);
   
4. «Мы» (семья, друзья и товарищи, человек среди людей, слабые и сильные);
   
5. «Я» (я – человек, мое здоровье, я и спорт, мне весело);
   

1. «погружения» в тему, что означает такую организацию педагогического процесса, при которой каждый день месяца рассматривается какой-либо раздел темы, например:
   

– понедельник (я – человек);

– вторник (мое здоровье);

– среда (я и спорт);

– четверг (мне весело);

– пятница (закрепление образовательного уровня);

6. культурологический принцип указывает на то, что программа комплексная и охватывает все направления жизни общества;
   
7. принцип экологизации означает, что система знаний о природе обеспечивает формирование у дошкольников элементарного экологического сознания;
   
8. принцип «открытости» детского дошкольного учреждения обществу заключается в том, что в педагогическом процессе в рамках определенной группы принимают участие не только два воспитателя и их помощники, но и другие члены коллектива дошкольного образовательного учреждения, а также родители и другие взрослые;
   
9. принцип единства содержания, форм и методов работы проявляется в структуре построения программы, все тематические дни которой имеют единую структуру: задачи, содержание и формы работы, методические указания по проведению тематических дней;
   
10. принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей детей. В частности, по данной программе 1-ый год обучения рекомендован для работы с детьми 3–4 лет, 2-ой год – 5–6 лет и 3-ий год – 6–7 лет.
    

Программа «Ребенок и весь мир» была апробирована в течении 3-х лет в дошкольных образовательных учреждениях г. Пензы и положена в основу диссертационного исследования на тему «Обогащение содержания образа мира у дошкольников».


В настоящее время кафедра теории и методики дошкольного образования Пензенского областного ИПКиПРО разрабатывает комплексное методическое обеспечение к программе «Ребенок и весь мир», а именно:

1. «Методические рекомендации по проведению семинарских и практических занятий» (в помощь работникам дошкольных учреждений);
   
2. «Приобщение детей к художественной литературе». Методическое пособие для воспитателей (перспективное планирование по работе с книгой для разных возрастных групп детского сада и 64 программы литературных праздников, викторин и утренников);
   
3. «Перспективное планирование по формированию элементарных математических представлений дошкольников». Методическое пособие для воспитателей детских садов (разработано содержание образования по элементарной математике для дошкольников с ориентацией на различные формах индивидуальной и коллективной образовательной деятельности);
   
4. «Ознакомление дошкольников с трудом взрослых». Методическое пособие для воспитателей детских садов (содержит перспективное планирование по ознакомлению дошкольников с трудом взрослых);
   
5. «Сборник дидактических игр по подготовке детей к обучению грамоте в детском саду». Дидактическое пособие для воспитателей детских садов.
   
   
   

Кафедра теории и методики дошкольного образования ИПКиПРО приглашает к сотрудничеству специалистов дошкольного образования, в том числе по разработке и использованию информационных технологий для решения указанных дидактических задач.







информатика и информационные
технологии в вузе

С.П. Плеханов, С.П. Ломов, Носков Ю.П., Плеханов А.С.

Московский госпедуниверситет