Анали з работы моу «Палимовская средняя общеобразовательная школа» Бузулукского района Оренбургской области за 2009/2010 уч год
| Вид материала | Документы |
- Образовательная программа начального общего образования моу «Кинельская средняя общеобразовательная, 3294.04kb.
- Публичный доклад моу «Тяжинская средняя общеобразовательная школа №2» Тяжинского района, 720.05kb.
- Итоги образовательной, финансово-экономической деятельности за 2009-2010 учебный год, 192.96kb.
- Публичный доклад моу песковская средняя общеобразовательная школа Поворинского муниципального, 420.97kb.
- Организация работы с родителями по спортивно-оздоровительному направлению в школе создаются, 70.9kb.
- План работы логопедического пункта моу «Ржевская средняя общеобразовательная школа, 63.37kb.
- «Общая и профессиональная педагогика», 597.16kb.
- И воспитание, и образование нераздельны, 32.91kb.
- «Темповская средняя общеобразовательная школа Ртищевского района Саратовской области», 661.22kb.
- Приказ №165 от «7» декабря 2011 г. «Об итогах районного конкурса сочинений «И отблеск, 24.24kb.
Вывод:
Творческая группа учителей, работающих над проблемой «Внедрение ИКТ в учебный процесс» поставленные задачи в основном выполнила.
Рекомендации:
1.Проводить больше уроков практической направленности.
2.Создавать систему работы по данной проблеме
3.Принимать участие в создании школьной медиатеки.
В новом учебном году творческая группа продолжит работу над проблемой «Внедрение ИКТ в учебный процесс»
Проблема МО учителей естественных наук – новые педагогические технологии и их адаптация в школе. Руководитель: учитель химии и биологии первой квалификационной категории Горобец И.Г.
Цели:
1.Непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их эрудиции и компетентности в области гуманитарных дисциплин
2. Создание благоприятных условий для реализации потенциала каждого ученика
Задачи:
1.Повышение профессиональной квалификации учителей
2.Обобщение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей
3.Применение современных педагогических технологий для планирования и реализации новых развивающих технологий, включающих в себя воспитательные, развивающие и обучающие цели
4.Внедрение в педагогический процесс систем информационного обеспечения занятий.
Список группы
| № п/п | ФИО | Образование | Педаго-гичес-кий стаж | Кв. кате-гория | Препо-даваемый предмет | Повыше-ние квали-фикации год. |
| 1. | Говоруха Татьяна Викторовна | Высшее ОГМПИ (Орский пед.институт) | 23 года | I | География | 2008 год |
| 2. | Горобец Ирина Геннадьевна | Высшее ОГПИ (Оренбург. гос. пед.институт) | 12 лет | I | Биология-химия | 2009 год |
| 3. | Елисеева Светлана Александровна | Высшее СПУ Самарский пед.университет) | 8 лет | II | История, обществ-е ИЗО, черчение | 2006 год |
| 4. | Свиридов Александр Александрович | Высшее ОГПУ Оренбургский пед.университет) | 9 лет | I | Физ-ра, ОБЖ, технология | 2009 год |
Учителя группы имеют достаточный опыт педагогического труда, педагогической деятельности для достижения действенных результатов в обучении и воспитании школьников.
За прошлый учебный год были выполнены все запланированные мероприятия: учителя показали открытые уроки, приняли активное участие в работе МО. Все учителя своевременно знакомятся, изучают, делятся опытом и знаниями по всем вопросам современных нормативных документов в области преподавания наук естественного цикла. Учителя выступали с докладами на заседаниях МО:
Горобец И.Г. «Активизация познавательного интереса на уроках биологии»
Елисеева С.А. «Культура Древней Руси»
Дикова Т.С. «Культура: понятие, многообразие, формы»
Свиридов А.А. «Совершенствование техники выполнения элементов волейбола»
Всего было проведено 6 плановых заседаний МО:
1)организационное, составление плана работы МО;
2) обсуждение открытых уроков;
3) анализ полугодовых контрольных работ;
4) Анализ административных срезов, творческие отчеты о наработках по новым педагогическим технологиям;
5) результаты административных срезов по предметам, подведение итогов работы МО за 2009-2010 уч.год
В течение всего года учителя продолжали работу над темами самообразования, изучали методическую литературу, собирали дидактический материал, активно осваивали современные педагогические технологии. Отчет о проделанной работе состоялся на последнем заседании МО, учителя подготовили и показали свои презентации.
Каждую четверть осуществлялась взаимопроверка, посещали уроки коллег.
Учителя МО применяют компьютерные технологии на уроке, проводят мультимедийные уроки, владеют методикой применения электронных учебных пособий. Активное участие принимает в этой работе Говоруха Т.В. Учитель показала открытый урок «Карты мира и материков». Проведены открытые уроки с использованием компьютерных презентаций Горобец И.Г. «Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева», Елисеева С.А. «Аз, буки, веди… Школа, образование, письменность в древнерусском государстве», были проведены открытые уроки по обществознанию Дикова Т.С. «Нравственные чувства и моральное поведение», по физической культуре «Совершенствование техники выполнения элементов волейбола». На заседаниях МО были заслушаны и обсуждались доклады Елисеевой С.А. «Культура в жизни современного человека», «Активизация познавательного интереса на уроках биологии (учитель Горобец И.Г.), «Полноценное физическое развитие и здоровье ребенка – это основа формирования личности» (учитель – Свиридов А.А.).
В среднем и старшем звене были проведены административные срезы по предметам за I и II полугодие:
| Учитель | Предмет | Кол-во уч-ся | Пи са ли | «5» | «4» | «3» | «2» | % усп. | Кач-во знан. | СОУ | Ср. балл |
| 1 полугодие | |||||||||||
| Говоруха Т.В. | география | 102 | 89 | 15 | 37 | 22 | 15 | 83 | 58 | 55 | 3,6 |
| Горобец И.Г. | биология | 104 | 88 | 6 | 32 | 47 | 3 | 96 | 43 | 50 | 3,5 |
| Химия | 70 | 61 | 4 | 13 | 38 | 6 | 90 | 28 | 44 | 3,2 | |
| Дикова Т.С. | история | 31 | 27 | 5 | 13 | 9 | 0 | 100 | 66 | 61 | 3,8 |
| обществознание | 31 | 24 | 8 | 12 | 2 | 2 | 91 | 83 | 69 | 4 | |
| Елисеева С.А | история | 95 | 87 | 27 | 27 | 28 | 5 | 94 | 62 | 63 | 3.9 |
| обществознание | 53 | 46 | 15 | 14 | 16 | 1 | 97 | 63 | 65 | 3,9 | |
| МХК | 31 | 28 | 14 | 14 | 0 | 0 | 100 | 100 | 82 | 4,5 | |
| 2 полугодие | |||||||||||
| Говоруха Т.В. | география | 102 | 95 | 8 | 40 | 34 | 11 | 86 | 51 | 50 | 3,4 |
| Горобец И.Г. | биология | 102 | 90 | 10 | 44 | 32 | 4 | 96 | 60 | 56 | 3,7 |
| Химия | 69 | 59 | 2 | 21 | 29 | 7 | 88 | 39 | 46 | 3,3 | |
| Дикова Т.С. | История | 30 | 28 | 11 | 14 | 2 | 0 | 100 | 89 | 74 | 4 |
| обществознание | 30 | 28 | 13 | 12 | 3 | 0 | 100 | 89 | 78 | 4.4 | |
| Елисеева С.А. | история | 95 | 83 | 20 | 23 | 26 | 14 | 83 | 52 | 56 | 3,6 |
| обществознание | 72 | 67 | 34 | 22 | 11 | 0 | 100 | 83 | 78 | 4,3 | |
| МХК | 30 | 29 | 18 | 10 | 1 | 0 | 100 | 93 | 85 | 4,4 | |
Учителя активно участвовали и во внеурочной работе: Горобец И.Г. вела кружок «Цветоводство», Свиридов А.А. «Волейбол», Говоруха Т.В. дополнительные занятия, Дикова Т.С. готовила 11 класс к сдаче ЕГЭ.
Учитель Свиридов А.А. - районная олимпиада по физ. культуре 1 место (Выскребенцев А.), участвовал в областной олимпиаде, команда девочек по волейболу заняла II место в районе;
учитель Горобец И.Г. - районная олимпиада по химии (Зайцева К.) – III место.
В кабинетах естественного цикла накапливается постоянно дидактический материал в виде раздаточных таблиц, схем, тестов, учебно-методических комплектов, лабораторных и практических работ.
Постоянно проводятся дополнительные занятия по всем предметам, осуществляется работа с одаренными детьми.
По выбранной проблеме МО работало год, в качестве отчета учителя МО оформили папку со своими наработками.
В ходе проведения анализа работы выявлены следующие проблемы:
- недостаточная ориентация учителей на участие в конкурсах профессионального мастерства;
- недостаточно внедряются в образовательный процесс информационные технологии;
- недостаточно эффективно проводилась работа с одаренными детьми.
Вывод: цели и задачи, поставленные группой на 2009-2010 уч. год, выполнены:
Предложение На уроках продолжить работу по улучшению качества обученности учащихся, создавать положительную мотивацию учеников для добывания новых знаний.
МО классных руководителей в 2009-2010 учебном году продолжило работать над проблемой: «Сотрудничество семьи и школы для становления родителей как субъекта педагогической системы». На решение этой проблемы были направлены информационный и практический блоки работы МО.
Педагогами были подготовлены доклады:
- «Диагностические методики изучения семьи» (ноябрь, Рогозина Е.В.),
- «Эффективные формы и методы работы классных руководителей с родителями» (февраль, Астафьева О.А.)
- «Психолого-педагогическая диагностика семейного воспитания» (март, Кильдишова О.Ю.)
На МО рассматривались вопросы: «Результаты посещения часов классного руководства по направлению «Семейное воспитание» (октябрь, Кильдишова О.Ю.), «Семьи «группы риска». Отчет ИППД (март, Ларина О.И.). Классные руководители проводили ежемесячные заседания всеобуча, вели контроль посещаемости родительских собраний. Следует отметить наибольшую активность по привлечению родительской общественности в начальных классах (Рогозина Е.В., Петякшева Е.Ю.) и в выпускных классах (Горобец И.Г., Сосунова Е.В.)
Проблемы:
- Педагоги пользуются устаревшей методикой взаимодействия с родителями, не видят в родителях субъекта педагогической системы.
- Нежелание педагогов перестроить работу с родителями при наличии возможностей сотрудничества.
Вывод: Необходимо конкретизировать воспитательную проблему школы, сузить область проблемы. Кроме того, необходимо уделить большее внимание практической реализации проблемы в работе классного руководителя (Увеличение явки родителей на всеобуч, привлечение большего количества родителей учащихся 1-11 классов к организации и проведению классных и общешкольных воспитательных мероприятий)
Особое внимание в работе МО классных руководителей уделялось планированию воспитательной работы, так как это одно из слабых мест в работе классных руководителей нашей школы. Педагогами были представлены методические копилки, которые содержали информацию о конкретных формах работы, о формулировании целей и задач в работе классного руководителя:
- Методическая копилка «О планировании воспитательной работы» (Сосунова Е.В.)
- Методическая копилка «Нравственный классный час» (Петякшева Е.Ю.)
- Планирование работы с классным коллективом на каникулах (Кильдишова О.Ю.)
- Методическая копилка «Воспитательная программа класса». (Кильдишова О.Ю.)
- Мониторинг затруднений в деятельности классных руководителей. (Кильдишова О.Ю.)
Проблемы: Нежелание педагогов создавать собственные воспитательные системы.
Предложения: Продолжить ведение «Методической копилки», так как это существенная информационная поддержка классных руководителей. В 2010-2010 учебном году провести практикум по планированию работы классного руководителя и созданию воспитательной системы класса.
Одним из направлений работы МО стала профилактическая работа классного руководителя. На МО классных руководителей 3 сентября 2009 года (Протокол №1) была утверждена программа «ПДД», направленная на совершенствование работы по профилактике детского травматизма на дорогах и привитие интереса к изучению ПДД. Кроме этого внимание уделялось профилактике правонарушений, наркозависимости в работе классного руководителя:
- Доклад «Преодоление учащимися вредных привычек» (Свиридова Н.П.).
- Здоровьесберегающие технологии воспитания и образования. (Кильдишова О.Ю.)
- «Методика работы по преодолению у учащихся вредных привычек». (Мезенцева Н.Н.)
Классные руководители включали в воспитательную работу профилактику вредных привычек, рассматривали этот вопрос на всеобуче.
Кроме того, на заседаниях МО рассматривались проблемы, связанные с формированием личности современного школьника:
-«Общая характеристика адаптационного процесса в 5 классе» (Кильдишова О.Ю.)
-«Принципы сотрудничества классного руководителя с детьми» (Елисеева С.А.)
-«Здоровьесберегающие технологии воспитания и образования».(Кильдишова О.Ю.)
-«Приоритетные направления воспитательной и развивающей работы в современной школе» (Буцких О.А.) На заседаниях МО классных руководителей проводился анализ диагностики воспитанности (в начале года и в конце), мониторинг затруднений в деятельности классных руководителей. Это позволило скорректировать работу МО.
В 2009-2010 учебном году проведен конкурс открытых классных часов, посвященных 65-летию Великой Победы. В этом конкурсе участвовали все классы и классные руководители. Следует отметить высокий уровень подготовки мероприятий и важное воспитательное значение каждого из них. Классные руководители применяли в работе информационные технологии, активно работали с презентациями (на каждом классном часе).
Рогозина Е.В. «Дети-герои» 1 кл;
Свиридова Н.П. «Поклонимся великим тем годам», 2 кл;
Мезенцева Н.Н. «Москва в солдатской шинели», 3 кл;
Петякшева Е.Ю. «Нам дороги эти позабыть нельзя», 4 кл;
Буцких О.А. «Дорогами войны», 5кл;
Ларина О.И. «65 лет Великой Победе», 6 кл;
Астафьева О.А. «Блокадный Ленинград», 7 кл;
Елисеева С.А. «С чего начинается Родина…», 8 кл;
Медникова Л.М. «К юбилею Великой Победы», 9кл;
Сосунова Е.В., Горобец И.Г. «Наши ровесники», 10, 11 кл.
Победителями в этом конкурсе стали Петякшева Е.Ю., Свиридова Н.П, Буцких О.А, Медникова Л.М., чьи классные часы отличались наиболее ярким эмоциональным фоном, стройностью структуры.
В ходе работы МО были выработаны следующие рекомендации:
1. Продолжать работу по формированию единых принципиальных подходов к воспитанию и социализации личности; повышению теоретического, научно-методического уровня подготовки классных руководителей
2. Продолжить ведение «Методической копилки», так как это существенная информационная поддержка классных руководителей.
3. В 2010-2011 учебном году провести практикум по планированию работы классного руководителя и созданию воспитательной системы класса.
4. Конкретизировать воспитательную проблему школы.
5. Уделять большее внимание практической реализации проблемы в работе классного руководителя (Увеличение явки родителей на всеобуч, привлечение большего количества родителей учащихся 1-11 классов к организации и проведению классных и общешкольных воспитательных мероприятий)
Наряду с имеющими положительными результатами в работе педагогического коллектива имеются серьезные недостатки:
- недостаточно ведется работа по обобщению передового опыта;
- недостаточный уровень навыков самоанализа у учителей и самоконтроля у учащихся;
- нет достаточных наработок для занятий с одаренными детьми.
Предложения:
1. Продолжить работу по систематической профессиональной подготовке кадров.
2. Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению современными информационными технологиями.
3. Методической службе школы в необходимо обучить каждого учителя самодиагностике успешности своей педагогической деятельности. Учитель сам должен научиться видеть наиболее уязвимые участки в своей работе, требующие пристального внимания и активных действий.
Анализ работы школы по охране прав и здоровья детей.
Цель: создание благоприятных условий для учащихся, для детей находящихся под опекой. Оказание посильной помощи из многодетных, малообеспеченных семей.
Для выполнения намеченной цели необходимо:
- Поддержание чистоты и порядка в школе и на пришкольной территории.
- Обеспечение безопасности учащихся.
- Обеспечение школьной формой детей из малообеспеченных семей
- Проведение оздоровительных мероприятий
- Обследование жилищно-бытовых условий опекаемых детей.
В школе работает столовая. Учащиеся круглый год получают горячее питание, соки, фрукты, овощи.
В течение года в школе поддерживается чистота и порядок. Каждый год в классных комнатах проходит ремонт: покраска, побелка. В течение года в школе проводится генеральная уборка. Регулярно проводится обработка мебели, дверей, туалетов пюржавелем. На зиму окна в школе утепляются. На переменах классные комнаты проветриваются.
В школе имеется тёплый туалет, мойки. Учителя следят за тем, чтобы учащиеся мыли руки перед едой.
За каждым классом закреплена территория пришкольного участка. Круглый год учащиеся школы поддерживают порядок на закреплённой за ними территории: подметают, убирают мусор, сажают цветы, ухаживают за деревьями.
В число общешкольных мероприятий, направленных на обеспечение безопасности детей входят беседы и лекции:
- о террористических актах;
- о поведении на улице в гололёд, во время весеннего паводка;
- о поведении в автобусе;
- о пожарной безопасности;
- о здоровом образе жизни и т.д.
Большое внимание уделяется технике безопасности на рабочем месте. В кабинетах физики, химии, информатики, физкультуры, трудового обучения имеются аптечки для оказания первой помощи, имеются уголки по технике безопасности, ведутся журналы, с учащимися проводятся инструктажи.
Работники Палимовского ФАП совместно с работниками МУЗЦРБ ежегодно проводят медосмотр учащихся, в целях предупреждения гриппа проводится вакцинация. В период эпидемии гриппа проводится дезинфекция в соответствии с правилами.
Классные руководители проводят классные часы о здоровом образе жизни, о профилактике заболеваний.
В течение года в школе проводились оздоровительные мероприятия:
Общешкольный кросс, «День здоровья», «День дружбы», конкурс листовок «Лучшие рецепты», сочинения о здоровом образе жизни.
В школе оборудована пожарная сигнализация, имеется план эвакуации детей на случай пожара. Имеется противопожарный инвентарь. В соответствии с планом проводятся тренировочные эвакуации. В школе организован пропускной режим. В каждом кабинете имеется памятка на случай террористического акта, план эвакуации.
На МО классных руководителей проводилась корректировка списков опекаемых детей, детей нуждающихся в социальной помощи, многодетных,
неполных семей, семей социального риска. Вместе с родительским комитетом ведется работа по обследованию жилищно-бытовых условий учащихся и в первую очередь семей социального риска.
В семьях опекаемых такая работа проводится два раза в год. Составляется акт. Все опекаемые живут в хороших условиях. Пособия, выплачиваемые детям, расходуются по назначению.
Каждый год наша школа принимает участия в акциях: «Помоги ребенку», «Подросток». В рамках этих акций прошли в школе мероприятия, направленные на оказание помощи нуждающимся детям (сбор вещей, профилактические беседы, посещение трудных семей). Собранные вещи отдали в детский приют. В этом году учащиеся школы подлечились и укрепили свое здоровье в реабилитационном центре «Жемчужина Бузулукского бора»
1. Афиркин С. – 5 кл.
2. Старченко Е. – 3 кл.
В ревмотологическом санотории:
1. Стрельникова А. – 3 кл.
В лагере «Уральские самоцветы»:
1. Горобец Я. – 10 кл.
2. Горностаев А. – 9 кл.
3. Гладких И. – 6 кл.
4. Коннов С. – 9 кл.
5. Сапаров А. – 9 кл.
Дети из малообеспеченных семей получили талоны на школьную форму.
В течение учебного года ребята вместе с классными руководителями посещали музей, бассейн, ездили на экскурсию в Бузулукский бор.
Каждый год в школе работает летний лагерь труда и отдыха. С детьми проводятся оздоровительные мероприятия: игры, закаливание, соревнования. В лагере дети получают полноценное питание
В школе работает ГПД, где занимаются дети 1-4 классов. Работа ГПД построена так, что дети не только выполняют домашнее задание, но и активно отдыхают, проводятся занятия по рисованию, труду, искусству и т. п.
Вывод:
- Проведенная работа по охране прав и здоровью детей соответствуют намеченной цели.
Предложения:
- Продолжить вовлечение в кружки, спортивные секции трудных детей, детей из малообеспеченных семей.
- Продолжить работу по созданию благоприятных условий обучения и воспитания учащихся.
Администрация школы систематически проводит мероприятия по сохранению контингента учащихся. Для этого раз в четверть учителями проводится подворовый обход. Создан банк данных детей от рождения до 18 летнего возраста, проживающих на территории Палимовского сельского совета. Учёт детей проводится совместно с Администрацией села. Каждую четверть проводятся совещания при завуче по анализу предварительных итогов успеваемости и посещаемости учащихся, где ведётся беседа индивидуально о каждом учащемся. Совместная работа предметников и классных руководителей на данных совещаниях способствует повышению успеваемости.
В школе систематически отслеживается трудоустройство выпускников. С этой целью ведётся журнал «Трудоустройство выпускников», где отражается трудоустройство 9-ых и 11-го классов. В этом году из 20 выпускников 9 класса:
в 10 класс – 6 чел.;
Ссуз – 5 чел.;
ПУ – 7 чел.;
в вечернюю школу – 2 чел.
В 11классе из 14 выпускников
ВУЗ - 12 чел.;
Ссуз - 1 чел.;
работает – 1 чел.
В школе осуществлялся подвоз учащихся из с. Н. Елшанка и с улицы Луговой. Ежедневно подвозились 90 учащихся. Были оформлены все документы, необходимые для осуществления подвоза детей:
- Инструкция по охране труда при перевозке детей;
- Утверждён график подвоза учащихся;
- Акт проверки автотранспорта, на котором осуществляется подвоз и др.
Приказом по школе назначены ответственные за приём и отправку детей, сопровождающих во время рейса. Со школьниками и сопровождающими проводится инструктаж. Администрация ОУ систематически осуществляет контроль за соблюдением правил безопасности перевозки учащихся. Перебоев в перевозке детей не было.
В школе проводится работа по организации досуга детей. С этой целью во время летних и осенних каникул в течение июня работал лагерь труда и отдыха. За время работы в них работали и отдыхали 65 человек.
Вывод:
Меры, предпринятые администрацией школы по предупреждению «отсева» обучающихся и сохранению контингента считать удовлетворительными, т.к. на протяжении последних 12 лет в школе нет отсева.
Предложение:
Администрации и педагогам усилить контроль за успеваемостью и посещаемостью учащихся, продолжить работу по привлечению детей села в школу.
Обеспечение базового образования
Учебный план сформирован на основе следующих документов:
- Закона РФ «Об образовании»;
- Приказа министерства образования РФ от 09.03.04г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для ОУ РФ, реализующих программы общего образования»;
- Решения Коллегии ДОПО Оренбургской области от 17.06.05г. №2 «Об утверждении регионального базисного плана общеобразовательных учреждений Оренбургской области»;
- Приказа ГУО, комитета по физической культуре, спорту, туризму главного управления здравоохранения от 08.10.2002г. № 490 «О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях Оренбургской области»;
- Устава МОУ «Палимовская средняя общеобразовательная школа».
Начальная школа занимается по программе «Школа России».
Предпрофильная подготовка представлена за счёт часов, отведённых на кружковую работу, следующими курсами:
«Беседы о русской стилистике и культуре речи»;
«Литературное Оренбуржье»;
«Процентные расчёты на каждый день»;
«Квадратный трёхчлен и его приложения».
Исходя из запросов учеников, родителей, проведённого анкетирования, с учётом материальной базы и кадрового состава школы, компонент образовательного учреждения представлен элективными курсами по следующим предметам:
10 класс – математика «Житейская математика».
10 класс – русский язык «Лингвостилистический анализ».
11 класс – математика «В мире закономерных случайностей».
11 класс – русский язык «Литературное Оренбуржье».
Учебный план школы создает условия для выбора учащимися определённых предметов с целью развития познавательных интересов и личностного самоопределения.
Все учащиеся успешно прошли курс за соответствующий класс, отсева нет. Качество знаний по сравнению с прошлым годом понизилось на 4%, степень обученности – 54%, что на 2% меньше, чем в прошлом году при стабильной 100% успеваемости.
Выводы:
Учебный план на прошедший 2009-2010 учебный год выполнен, учебные программы пройдены.
Учебным планом и организацией дополнительного образования в школе введено предшкольное образование, предпрофильная подготовка и элективные курсы.
Предшкольное образование в 2009-2010 году было организовано в школе за счёт кружковой работы. Было проведено 68 занятий. Задания на занятиях были направлены на развитие памяти, логического мышления, воображения, внимания, умения писать, слушать, говорить. Дети учились общаться, обмениваться мнениями, понимать и оценивать себя и друг друга.
Каждое занятие имело свою структуру. Все занятия отличались друг от друга.
При проведении практических занятий использовались счётные палочки, работа с ножницами, лепка из пластилина.
Теоретическую и практическую часть учитель комбинировал. Дети готовили пересказ сказки, что способствовало развитию речи.
Занятия посещали 19 детей. 12 детей посещали детский сад. С детьми были проведены входная, промежуточная и итоговая диагностики, которые показали следующие результаты:
| Диагностики | Высокий уровень | Средний уровень | Низкий уровень |
| Входная | 8 | 8 | 3 |
| Промежуточная | 8 | 8 | 3 |
| Итоговая | 6 | 10 | 3 |
Результаты диагностики снизились из-за того, что некоторые дети нерегулярно посещали занятия. На каждого ребёнка была заведена индивидуальная карта развития.
По окончанию занятий с родителями было проведено собрание, на котором было сообщено о развитии, успехах детей и даны рекомендации по подготовке к школе.
Предпрофильная подготовка представляет собой систему педагогической, психологической, информационной и организационной поддержки учащихся основной школы, содействующей их самоопределению по завершении основного общего образования.
Методическим советом совместно с администрацией школы были определены объемы учебных часов на предпрофильную подготовку и списки учащихся.
Предпрофильная подготовка в 9-х классах в 2009-2010 учебном году велась по пяти курсам: «Информационный час» - 34 часа, «Процентные расчёты на каждый день» - 17 часов, «Квадратный трёхчлен и его приложения» - 17 часов, «Беседы о русской стилистике и культуре речи» - 17 часов, «Литературное Оренбуржье» - 17 часов.
Были поставлены следующие задачи:
- создать девятиклассникам условия для осознанного выбора образовательного профиля и дальнейшего обучения в выбранном направлении;
- помочь старшекласснику, совершившему в первом приближении выбор образовательной области для более тщательного изучения, увидеть многообразие видов деятельности с ней связанных.
Работу по данному направлению возглавили: учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории Сосунова Е.В., учитель математики 1 квалификационной категории Медникова Л.М., учитель технологии 1 квалификационной категории Ларина О.И.
При составлении учебного плана по предпрофильной подготовке были учтены:
- кадровый потенциал учителей;
- интересы учащихся,
- материально-технические условия школы.
В результате изучения курсов филологического направления учащиеся научились:
- владеть устной и письменной речью;
- владеть навыками стилистической правки текста;
- проводить самостоятельные исследования текста с целью решения поставленных перед ними различного рода задач.
Данные курсы были направлены на подготовку учащихся к написанию блока С на ГИА, практические знания проверялись на последних занятиях, когда учащиеся писали пробное тестирование. В результате на экзамене с заданием справились 19 из 20 учащихся.
Предпрофильная подготовка математического направления ставила задачи:
- Сформировать понимание необходимости знаний процентных вычислений для решения большого круга задач.
- Способствовать интеллектуальному развитию учащихся.
- Восполнить содержательные пробелы основного курса.
- Показать некоторые нестандартные решения задач на квадратный трёхчлен.
Все цели в достаточной мере были реализованы в течение года.
На информационном курсе было организовано знакомство учащихся 9-х классов с местными образовательными учреждениями (для возможного продолжения образования после окончания основной школы), изучение условий приема, особенностей организации образовательного процесса, образовательных программ, посещение дней открытых дверей. Проводилось анкетирование, консультирование, организация «пробы сил». Профориентационная работа способствовала принятию школьниками решения о выборе направления дальнейшего обучения и созданию условий для повышения готовности подростков к социальному, профессиональному и культурному самоопределению в целом.
В течение учебного года осуществлялся контроль за посещением учащимися предпрофильных курсов администрацией школы.
Результатом предпрофильной подготовки считаем следующее:
по предварительному анкетированию выпускников из 20 человек 14 человек идут в ССУЗы и ПУ.
Работа в данном направлении ведется, но имеются нерешенные проблемы.
Нерешенные проблемы. Причины, помешавшие их реализации: Главной проблемой по предпрофильной подготовке является проблема представления результатов курсов педагогами и учащимися, посещавшими курс.
В 10, 11 классах велись элективные курсы «Житейская математика» 10 кл., «В мире закономерных случайностей» 11 кл. Медникова Л.М., «Лингво-стилистический анализ» 10кл., учитель Кильдишова О.Ю., «Литературное Оренбуржье» 11 кл. учитель Сосунова Е.В.
При подготовке к занятиям элективных курсов «Житейская математика» и «В мире закономерных случайностей» использовались статьи из журналов «Математика в школе», а также сборник элективных курсов для 10,11 классов.
Курс «Житейская математика» ставил перед собой цели:
1. Сформировать представление о математике, как о науке необходимой в повседневной жизни.
2. Формирование коммуникативных компетенций.
Цели курса «В мире закономерных случайностей»:
1.Развитие вероятностного мышления
2.Воспитание понимания значимости математики для научно – технического прогресса.
Задачи:
1. Развивать представления о вероятностно – статистических закономерностях в окружающем мире.
2.Развивать логическое мышление.
3.Совершенствовать интеллектуальные и речевые умения путём обогащения математического языка.
Все цели были успешно реализованы в течение года. Занятия проводились по одному разу в неделю, всего по 34 ч. В ходе изучения курса учащиеся 10, 11 классов решали комбинаторные задачи, научились определять вероятность наступления того или иного события, работать с логическими задачами.
Цели элективного курса «Лингвостилистический анализ»:
- углубить и расширить основные понятия науки о языковых стилях, культуре речи;
- научить различным приемам использования их выразительных средств;
- способствовать росту речевой культуры школьника. Программа направлена на достижение следующих задач:
- знакомство учащихся с особенностями употребления той или иной стилистической конструкции (анализ образца) и использование ее в речи;
- сопоставление данных в тексте синонимических вариантов выражения одной и той же мысли;
- проведение стилистического эксперимента (конструирование стилистических вариантов и установление их взаимозаменяемости);
- самостоятельное употребление той или иной стилистической структуры предложения в собственной речи (как в отдельном высказывании, так и в связной речи);
- пользование нормативными словарями и справочной литературой.
Данный элективный курс предусматривал последовательное нарастание трудностей в заданиях, повышение роли самостоятельности учащихся, а также практическое применение знаний на всех этапах жизненного пути. В результате изучения курса учащиеся научились:
- владеть устной и письменной речью;
- владеть навыками стилистической правки текста;
- проводить самостоятельные исследования текста с целью решения поставленных перед ними различного рода задач.
Учителем использовались такие методы и приемы работы, которые связаны с самостоятельными поисками, наблюдениями учащихся. Были созданы условия для развития творческой познавательной активности учащихся.
Особое внимание уделялось подбору заданий и таких грамматико-стилистических упражнений, которые позволяют учащимся выяснить важные особенности авторского повествования и создать собственные высказывания.
Обсуждение теоретических вопросов позволило учителю использовать такие приемы, как лекция, беседа, выступления учащихся с сообщениями по материалам рекомендованной учебной литературы.
Основные задачи курса «Литературное Оренбуржье»: обогащение содержательного наполнения учебного предмета «Литература», углубление и систематизации знаний по теории литературы, обучение учащихся анализу поэтического текста, развитие речевой культуры и филологической памяти, расширение культурного кругозора, удовлетворение индивидуальных образовательных потребностей.
В результате изучения элективного курса учащиеся:
- прочитали и под руководством учителя изучили произведения русских авторов, связанных с Оренбуржьем;
- охарактеризовывали и оценивали главных героев;
- связывали их идеи и содержание с исторической эпохой и литературными процессами;
- оценивали произведение с позиции современности;
Занятия начинались с теоретической части: прежде всего работа с литературой, справочниками, словарями, затем следовало слово учителя. Вторая часть занятия – практическая. При проведении практических занятий учителем велось наблюдение за правильностью построения текста, использованию слов различных пластов лексики, грамотным владением описываемого материала.
Итоговым выходом работы курса были:
- подготовка устных сообщений о прочитанном произведении, его авторе.
- написание сочинений, рефератов, докладов.
Анализ результатов учебной деятельности проводился в течение всего учебного года. Разнообразие форм, оперативность ВШК – одно из условий эффективности работы школы. В школе существует система ВШК:
- итоговые проверки техники чтения в 1-9 классах,
- итоговые адм. контрольные работы в начальных классах,
- срезы знаний по всем предметам
- зачёты по физической культуре.
Подведение итогов контроля происходит на педсоветах, ШМО, совещаниях при директоре, завуче.
Анализ статистики образования приведён в таблице:
| Параметры статистики | 2007-08 уч.г. | 2008-09 уч.г. | 2009-10 уч.г. |
| Обучалось
| 87 чел. 107 чел. 16 чел. | 102 чел. 101 чел. 25 чел. | 99 чел. 97 чел. 30 чел. |
| Не получили аттестат
| - - | - - | - - |
| Оставлены на повторный год обучения
| - 2 - | - - - | - - - |
| Закончили школу с аттестатом особого образца | - | 4 чел. (14%) | 1 чел. (5%) |
| С золотой медалью | - | 1 чел. (9%) | 2 чел. (14%) |
| С серебряной медалью | 1 чел. (25%) | 1 чел. (9%) | 1 чел. (7%) |
| Количество призёров районных туров олимпиад | 9 чел. (4%) | 14 чел. (6%) | 14 чел. (6%) |
Сведения об успеваемости учащихся
| | 2005-06 г.г. | 2006-07г.г. | 2007-08 г.г. | 2008-09г.г. | 2009-10г.г. |
| К-во уч-ся | 202 | 210 | 210 | 228 | 226 |
| Отличников | 26 | 29 | 26 | 33 | 26 |
| Хорошистов | 59 | 47 | 57 | 53 | 55 |
| Неуспевающих | - | - | 2 | - | - |
| Оставлено на 2-ой год | - | - | 2 | - | - |
| Качество знаний | 52% | 46% | 51% | 49% | 45% |
| Успеваемость | 100% | 100% | 99% | 100% | 100% |
| СОУ | 56% | 55% | 55% | 56% | 54% |
Из таблицы видно, что качество знаний в этом году уменьшилось на 4%, СОУ – на 2%, процент успеваемости 100%.
Качество знаний уч-ся по классам за 2009-09 учебный год.
| Класс | Кач-во знаний, % | Успеваемость % | СОУ % | Кл. руководитель |
| 3 | 55 | 100% | 58 | Мезенцева Н.Н. |
| 4 | 48 | 100% | 57 | Петякшева Е.Ю. |
| 5 | 50 | 100% | 55 | Рогозина Е.В. |
| 6 | 63 | 100% | 59 | Ларина О.И. |
| 7 | 40 | 100% | 57 | Астафьева О.А. |
| 8 | 16 | 100% | 39 | Елисеева С.А. |
| 9 | 30 | 100% | 46 | Медникова Л.М. |
| 10 | 44 | 100% | 55 | Горобец И.Г. |
| 11 | 50 | 100% | 55 | Сосунова Е.В. |
По сравнению с прошлым годом в 8, 11 классе учащиеся занимаются стабильно, в остальных классах качество знаний снизилось. Данные результаты объясняются тем, что учителя-предметники недостаточно уделяли внимание качеству обучения учащихся. Все классы, кроме 7 и 10 улучшили свои результаты на конец года по сравнению с началом года.