1. роль и значение методологии для музыкально-педагогической

Вид материала

Документы

Содержание Тема 1. РОЛЬ И ЗНАЧЕНИЕ МЕТОДОЛОГИИ Для заметок Музыкально-педагогического образования Для заметок Для заметок Для заметок

Подобный материал:

• Рабочей учебной программы дисциплины Б. 3 Б. 04 Методика обучения и воспитания в музыкальном, 34.14kb.
• Музыка в детском саду музыкальные занятия, 80.48kb.
• План Педагогическая психология, как наука. Её предмет, задачи и структура. Возникновение, 154.17kb.
• Программа государственного междисциплинарного экзамена 2006-2007 учебный год, 258.32kb.
• Методология и методика исторического исследования, 36.8kb.
• План работы Введение 2 Роль и значение банковской системы для национальной экономики, 136.56kb.
• Роль и значение сайта, 59.31kb.
• Н. В. Тимофеев-Ресовский Генетика, эволюция, значение методологии в естествознании., 8.18kb.
• Лекция Определение методологии и теории науки. Структура, виды, уровни и функции методологического, 96.2kb.
• Феномен исполнительской интерпретации в музыкально-педагогическом образовании: методологический, 842.3kb.

Тема 1. РОЛЬ И ЗНАЧЕНИЕ МЕТОДОЛОГИИ

ДЛЯ МУЗЫКАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ

НАУКИ И ПРАКТИКИ


План лекционного занятия

1. Музыкально-педагогическая действительность как основа связи музыкально-педагогической науки и практики.
   
2. Общность и своеобразие функций музыкально-педагогической теории и практики в познании и преобразовании музыкально-педагогической действительности.
   
3. Творческий характер деятельности педагога-музыканта как отражение закономерностей развития музыкально-педагогической действительности.
   
4. Значение методологии в формировании творческого характера деятельности педагога-музыканта.
   
5. Внедрение идей музыкально-педагогической науки в практику – основное условие развития музыкально-педагогической действительности.
   

Список основной литературы

1. Абдуллин Э.Б. Цели и принципы методологической подготовки учителя музыки //Э.Б. Абдуллин. Методологическая подготовка учителя музыки. М., 1991.
   
2. Апраксина О.А. О праве учителя-музыканта на эксперимент //Музыкальное воспитание в школе. Вып. 15. М., 1982.
   
3. Асафьев Б.В. Музыка в современной общеобразовательной школе //Б. Асафьев. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании. М.-Л., 1965.
   
4. Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования. Ростов-на-Дону, 2000.
   
5. Гессен С.И. Проблемы педагогической науки. Предварительное определение образования и педагогики //Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. М., 1995.
   
6. Загвязинский В.И. Учитель как исследователь. М., 1980.
   
7. Краевский В.В. Методологические вопросы соотношения педагогической науки и педагогической практики //В.В. Краевский. Методология педагогического исследования. Самара, 1994.
   
8. Медушевский В.В. Углублять концепцию музыкального образования //Советская музыка. 1991. №9.
   
9. Методологическое обеспечение преобразований в педагогике //Педагогика. Под ред. П.И. Пидкасистого. 2-е изд. М., 1996.
   
10. Никандров Н.Д. Методологическое знание в педагогике //Советская педагогика. 1984. №8.
    
11. Педагогика и психология высшей школы. /Отв. ред. С.И. Самыгин. Ростов-на-Дону, 1998.
    
12. Сластенин В.А., Тамаркин В.Э. Методологическая культура учителя //Советская педагогика. 1990. №12.
    
13. Смирнов С.Д. О предмете педагогики //С.Д. Смирнов. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М., 1995.
    
14. Терентьева Н.А. Теоретические основы высшего музыкально-педагогического образования. СПб, 1996.
    

ДЛЯ ЗАМЕТОК


__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема 2. СТАНОВЛЕНИЕ МЕТОДОЛОГИИ

МУЗЫКАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ВО ВЗАИМОСВЯЗИ ФИЛОСОФИИ, СОЦИОЛОГИИ,

МУЗЫКОЗНАНИЯ

И ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК


План лекционного занятия

1. Музыкально-педагогическая действительность как открытая социальная система.
   
2. Проблема уровней методологического знания.
   
3. Педагогика музыкального образования как философия музыкального познания.
   
4. Содержание общенаучного уровня методологии музыкально-педагогического образования.
   
5. Значение музыковедческих и психолого-педагогических наук в формировании содержания частнонаучного уровня методологии музыкально-педагогического образования.
   

Список основной литературы

1. Абдуллин Э.Б. Методологическая подготовка учителя музыки. М., 1991.
   
2. Абдуллин Э.Б. Методологический анализ проблем музыкальной педагогики в системе высшего педагогического образования. М., 1990.
   
3. Баренбойм Л.А. Музыкальная педагогика и исполнительство. Л., 1974.
   
4. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. М., 1968.
   
5. Долженко О.В. Очерки по философии образования. М., 1995.
   
6. Искусство, музыкознание, музыкальная психология и музыкальная педагогика: Хрестоматия. Вып.1. Часть 2. /Сост. Абдуллин Э.Б., Целковников Б.М. М., 1991.
   
7. Ильенков Э.В. Дидактика и диалектика //Вопросы философии. 1974. №2.
   
8. Краевский В.В. Методология педагогического исследования. Самара, 1994.
   
9. Медушевский В.В. Художественное творчество. Л., 1984.
   
10. Микешина Л.А. Герменевтические смыслы образования //Философия образования. Сб. научн. Статей. М., 1996.
    
11. Мелик-Пашаев А.А. Педагогика искусства и творческие способности. М., 1981.
    
12. Музыкальная подготовка учителя музыки: взгляд в XXI век. М., 1996.
    
13. Назайкинский Е.В. Звуковой мир музыки. М., 1988.
    
14. Петрушин В.И. Музыкальная психология. Изд. 2-е, доп. и испр. М., 1997.
    
15. Рапацкая Л.А. Основы художественной подготовки учителя музыки. М., 1996.
    
16. Сохор А.Н. Вопросы социологии и эстетики музыки. Л., 1981.
    
17. Цыпин Г.М. Музыкант и его работа: проблема психологии творчества. М., 1988.
    
18. Цуккерман В.А. Музыкально-теоретические очерки и этюды. М., 1970.
    
19. Философия, социология, психология искусства и музыкальная педагогика: Хрестоматия. Вып.1. Часть 1. /Сост. Э.Б. Абдуллин, Б.М. Целковников. М., 1991.
    

ДЛЯ ЗАМЕТОК


__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Тема 3. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ, ЗАДАЧИ И МЕТОДЫ

МУЗЫКАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО

ИССЛЕДОВАНИЯ


План лекционного занятия

1. Гуманистическая парадигма музыкального образования.
   
2. Единство философского, общенаучного и частнонаучного уровней анализа музыкально-педагогической действительности.
   
3. Взаимосвязь объективного и субъективного в музыкальном познании.
   
4. Технология музыкально-педагогического исследования.
   

Список основной литературы

1. Абдуллин Э.Б. Методологический анализ проблем музыкальной педагогики в системе высшего профессионального образования. М., 1990.
   
2. Гмурман В.Е. Объект, предмет и структура педагогики //Методологические проблемы педагогики. М., 1997.
   
3. Занков Л.В. О предмете и методе педагогического исследования. М., 1962.
   
4. Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования. М., 1982.
   
5. Краевский В.В. Методология педагогического исследования. Самара, 1994.
   
6. Педагогика: Учебное пособие / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. М., 1997.
   
7. Скаткин М.Н. Методология и методика педагогического исследования (в помощь начинающему исследователю). М., 1986.
   

ДЛЯ ЗАМЕТОК


________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема 4. ФОРМЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ

ПЕДАГОГА-МУЗЫКАНТА


План лекционного занятия

1. Изучение музыкально-педагогической практики.
   
2. Опытная исследовательская работа педагога-музыканта.
   
3. Научный эксперимент в образовательном учреждении.
   
4. Профессиональная рефлексия педагога-музыканта.
   

Список основной литературы

1. Апраксина О.А. О праве учителя-музыканта на эксперимент //Музыкальное воспитание в школе. Вып.15. М., 1982.
   
2. Александров Е.П. Теория и практика дифференцированного подхода к музыкальному воспитанию учащихся общеобразовательной школы (на материале 8-9 классов). Ростов-на-Дону, 1998.
   
3. Бердяев Н.А. Самопознание (опыт философской автобиографии). М., 1990.
   
4. Горюнова Л.В., Николаева Е.В. Программа проведения обследования музыкального развития учащихся. М., 1974.
   
5. Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования. М., 1982.
   
6. Занков Л.В. О предмете и методах педагогического исследования. М., 1962.
   
7. Колышева Т.А. Подготовка учителя музыки к профессионально-личностной рефлексии в системе высшего образования. М., 1977.
   
8. Личность: внутренний мир и самореализация. Идеи, концепции, взгляды. /Сост. Ю.Н. Кулюткин, Г.С. Сухобская. СПб, 1996.
   
9. Тарасова К.В. Онтогенез музыкальных способностей. М., 1983.
   

ДЛЯ ЗАМЕТОК


________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________