Рабочая учебная программа по дисциплине «Философия науки» направление

Вид материала

Рабочая учебная программа

Содержание Очная форма обучения I. пояснительная записка Предмет курса Цели курса Задачи курса Ii. учебно-тематическое планирование II.1. Заочная форма обучения Iii. содержание дисциплины Тема 2. История науки. Тема 3. Логика и методология науки. Тема 4. Наука и культура. Наука и творчество. Тема 5. Философия техники и социальная экология. Тема 6. Актуальные проблемы современной науки. Iv. самостоятельная работа и организация IV.2. Примерные темы реферативных работ Методологические советы по формулировкам проблем IV.3. Вопросы к экзамену V. требования к уровню освоения содержания дисциплины Vi. учебно-методическое и информационное Vii. сведения об авторах программы ... Полное содержание

Подобный материал:

• Рабочая учебная программа по дисциплине «Моделирование рынка ценных бумаг» ен., 282.34kb.
• Рабочая учебная программа по дисциплине «Современные проблемы науки и образования», 323.02kb.
• Рабочая программа по учебной дисциплине история и философия науки наименование учебной, 538.93kb.
• Рабочая учебная программа по дисциплине история и методология экономической науки, 419.43kb.
• Рабочая программа по дисциплине Философия и методология науки для специальности философия, 854.82kb.
• Рабочая программа по дисциплине Философия и методология науки Карла Поппера для специальности, 251.94kb.
• Рабочая программа учебная дисциплина философия Направление подготовки, 1156.21kb.
• Рабочая учебная программа по дисциплине б 2 Науки о Земле, 244.81kb.
• Рабочая программа по дисциплине: «Философия» для специальностей: форма обучения, 391.14kb.
• Рабочая программа по дисциплине: «Философия» для направления: 050500 Технологическое, 360.25kb.

Министерство образования и науки Российской Федерации

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Институт кадрового развития и менеджмента

Кафедра акмеологии и психологии управления


РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине «Философия науки»

направление «080500.68 –Менеджмент»

Магистерская программа

«Управленческое консультирование»


по циклу «ДНМ.Р.03 – национально-региональный (вузовский) компонент»

Очная форма обучения	Заочная форма обучения
Курс – V, VI	Курс – V, VI
Семестр – 10, 11	Семестр – 10, 11
Объем в часах всего – 100 час.	Объем в часах всего – 100 час.
в т.ч.: лекции – 38 час.	в т.ч.: лекции – 10 час.
практические занятия – 38 час.	практические занятия – 10 час.
самостоятельная работа – 24 час.	самостоятельная работа – 80 час.
Зачет – 10 семестр	Зачет –
Экзамен – 11 семестр	Экзамен – 11 семестр

Екатеринбург 2010

Рабочая учебная программа по дисциплине «Философия науки».

ГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет». Екатеринбург, 2010. – 17 с.


Составитель: Сыманюк Эльвира Эвальдовна, доктор психологических наук, профессор, завкафедрой акмеологии и психологии управления УрГПУ;

Забара Л.И., к.ф.н., профессор кафедры философии, начальник научно-исследовательской части и отдела развития научных исследований УрГПУ.


Рабочая учебная программа обсуждена на заседании кафедры акмеологии и психологии управления УрГПУ

Протокол от «26» августа 2010 г.

Зав.кафедрой, д.психол.н., профессор _______________ Э.Э. Сыманюк


I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Курс «Философия науки» читается для магистрантов в цикле гуманитарных дисциплин. Программа рассчитана на 38 лекционных часов и 38 семинарских. Программой предусмотрено изучение основных концепций, моделей, фактов и закономерностей развития науки и техники. Основные разделы включают темы по истории науки; методологическим концепциям науки и техники; актуальным проблемам современной науки, имеющим мировоззренческое значение; вопросам научно-технического творчества.

Предмет курса: основные концепции, модели, факты и закономерности развития науки и техники как форм культурной эволюции человечества от древности до современности.

Цели курса:

· формирование целостного представления о развитии науки и техники как историко-культурного феномена, и основных методологических концепциях современной науки;

· показать взаимосвязь и взаимообусловленность проблем и задач, решаемых специалистами по различным дисциплинам с целями развития человека, общества, культуры, цивилизации.

Задачи курса:

1) обучить профессиональной оценке событий истории науки и техники;

2) обучить профессиональной социально-гуманитарной экспертизе концепций, моделей, проектов научных исследований и технических разработок;

3) обучить работе с информационными источниками по курсу;

4) обучить системному подходу в восприятии развития любой научной и технической дисциплине, развивать навыки междисциплинарного мышления.

В основу плана семинарских занятий положен принцип информационно-проблемного обучения, поскольку предполагается, что слушатели ведут учебно-исследовательскую работу. По темам курса готовится письменная реферативная работа. В целях развития навыков критического мышления даны требования к реферату, выполнение которых обязательно.

Литература по курсу, содержит минимум, необходимый для усвоения магистрантами основных понятий и установок, предназначается для углубленного самостоятельного изучения предмета и рекомендуется при написании реферата.

Формы контроля: зачет – выполнение и защита реферативной работы и экзамен в форме собеседования по ключевым темам курса.


II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


II.1. Очная форма обучения

№ п/п	Наименование раздела, темы	Всего трудоемкость	Аудиторные занятия				Самостоятельная работа
			всего	лекции	практические	лабораторные
1.	Введение. Предмет, цели и концепции курса	14	10	4	6		4
2.	История науки	20	16	8	8		4
3.	Логика и методология науки	18	14	8	6		4
4.	Наука и культура. Наука и творчество	16	12	6	6		4
5.	Философия техники и социальная экология	16	12	6	6		4
6.	Актуальные проблемы современной науки	16	12	6	6		4
Итого		100	76	38	38	-	24

II.1. Заочная форма обучения

№ п/п	Наименование раздела, темы	Всего трудоемкость	Аудиторные занятия				Самостоятельная работа
			всего	лекции	практические	лабораторные
1.	Введение. Предмет, цели и концепции курса	12	2	2	-	-	10
2.	История науки	16	2	-	2	-	14
3.	Логика и методология науки	18	4	2	2	-	14
4.	Наука и культура. Наука и творчество	18	4	2	2	-	14
5.	Философия техники и социальная экология	18	4	2	2	-	14
6.	Актуальные проблемы современной науки	18	4	2	2	-	14
Итого		100	20	10	10	-	80

III. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема 1. Введение. Предмет, цели и концепции курса.

Предмет, цели и концепции курса. Особенности организации деятельности магистранта в процессе изучения курса. Особенности научно-исследовательской деятельности магистранта.

Семинарское занятие: «Личность и этика ученого».

Тема 2. История науки.

Зарождение науки в античности. Первая рациональная революция в культуре. Вторая рациональная революция в культуре. Мировоззренческие следствия научной революции: порождение религиозных и антропологических проблем; образ науки - экспериментальное научное знание; наука как социальный институт; объект познания - физический окружающий мир; смена философских установок; союз науки и техники как новый тип знания. Идеи, герои, выводы. Методологические установки классической, неклассической и постнеклассической науки. Классика: Субъект - Средства - (Объект). Неклассика: Субъект - (Средства - Объект). Постнеклассика: (Субъект - Средства - Объект).

Семинарское занятие: «Философия науки в России: исторический аспект».

Семинарское занятие: «Методологические концепции философии науки».

Тема 3. Логика и методология науки.

Методологические концепции философии науки. Принципы бытия и становления. Критический рационализм К.Поппера. Методологические концепции философии науки. Исторический метод Т.Куна. Эпистемологический анархизм П. Фейерабенда.

Семинарское занятие: «Логический позитивизм».

Семинарское занятие: «Методология синергетики, принципы».

Тема 4. Наука и культура. Наука и творчество.

Предмет и основные задачи философии науки. Наука в системе культуры. Научная рациональность. Дискуссия как форма научного исследования. Наука и мораль. Биоэтика. Закономерности и трудности современного естествознания: субстанциальная концепция, реляционная концепция, статическая концепция, динамическая концепция.

Семинарское занятие: «Наука в системе культуры».

Семинарское занятие: «Рациональные революции в культуре».

Тема 5. Философия техники и социальная экология.

Объект и предмет, направления философии техники. Сущность и природа техники. Узкий и широкий смысл техники. История техники: доцивилизационный период, период древних цивилизаций, античность, средние века и возрождение, промышленный этап, технологическая революция. Социальная экология как целостность бытия человека и природы.

Семинарское занятие: «Методологические концепции философии техники».

Семинарское занятие: «Последствия техники и технологии».

Тема 6. Актуальные проблемы современной науки.

Пространство и время в научной картине мира Проблема множественности пространств и времен. Общая теория эволюции. Новая эволюционная парадигма. Современные представления о Вселенной и космической эволюции. Когнитивная эволюция человека и животных. Современные учения о мозге, сознании и бессознательном.

Семинарское занятие: «Основные закономерности эволюционного процесса: 1) Наличие универсальных связей, глубинного внутреннего единства в развитии Вселенной, природы, общества и человека (коэволюция). 2) Направленность развития мирового целого на повышение своей структурной организации. 3) Отбор наиболее эффективных форм, программ (конкуренция, кооперация). 4) Сосуществование разных эволюционных времен. 5) Неравномерность эволюции внутри одной системы (“потоки эволюции”). 6) Нелинейный процесс эволюции. Гипотеза о прерывности развития - “пунктуализм” (наличие причин возникновения нового, которые человек не в состоянии просмотреть). Эволюция (подъем, прогресс) и инволюция (спад, регресс) отдельных программ. Концепции ритмов развития. 7) Наличие кризисов как точек неустойчивости, бифуркации, фаз перехода к новым качественным состояниям. Катастрофы-кризисы».

Семинарское занятие: «Сознание, самосознание, личность».

Семинарское занятие: «Наука и управление».


IV. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА И ОРГАНИЗАЦИЯ

КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

IV.1. Вопросы для самостоятельного изучения и повторения

1. Естественнонаучная и гуманитарная культура. Основные характеристики. Сциентизм и антисциентизм.
   
2. Основные аспекты изучения науки. Функции науки в культуре. Идеалы, нормы и ценности науки. Научная картина мира.
   
3. Научное и вненаучное познание. Когнитивные (познавательные) способности человека. Типы мышления (знаково-символическое, образное, логическое).
   
4. Какие из известных вам видов оружия основаны на законах физики, биологии, психологии?
   
5. В чем заключается феминистская критика науки?
   
6. Какие когнитивные способности востребованы в вашей специальности?
   
7. Является ли очевидность синонимом достоверности?
   
8. Чем научный закон отличается от правового?
   
9. Можно ли понять что-либо, не представляя этого? Не осознавая? Не умея выразить?
   
10. Проблема исторического возраста науки.
    
11. Особенности архаичного менталитета. Сакральность знания.
    
12. Античность: первая интеллектуальная революция. Предпосылки – социально-культурные, геополитические, когнитивные. Формирование систематического и доказывающего мышления. Первая научная картина мира (по Аристотелю-Птолемею).
    
13. Научная революция нового времени: истоки, этапы, структура, герои, результаты. Мировоззренческие последствия научной революции. Механическая картина мира и классическая наука.
    
14. Научная революция конца XIXв.– начала XXв.: социально-культурные и философские аспекты.
    
15. История возникновения первых научных теорий.
    
16. Классическая, неклассическая и постнеклассическая наука.
    
17. Что такое корреляционное мышление и какова его роль в разных системах знания?
    
18. Почему наука как рациональное знание возникла лишь в античности?
    
19. Каковы особенности средневековой и ренессансной науки?
    
20. К какой парадигме Вы относите свой род научно-технической деятельности?
    
21. Логический позитивизм: теория как пирамида, достоверность языка наблюдения, принцип верифицируемости.
    
22. Критический рационализм К.Поппера: принцип фальсифицируемости, проблема роста научного знания.
    
23. Исторический метод Т.Куна: понятие парадигмы, “нормальная” и “анормальная наука”. Научные революции.
    
24. Эпистемологический анархизм П.Фейерабенда: принцип альтернативности, проблема несоизмеримости теорий.
    
25. Философия науки в России.
    
26. Проблема демаркации: можно ли провести границу между наукой и не-наукой (вне-наукой, лже-наукой, квазинаукой)?
    
27. Исходя из истории развития науки, какой можно сделать прогноз относительно неизбежности научных революций в информационных цивилизациях?
    
28. Поясните тезис М.Шлика: «Философия царица наук, но сама не наука».
    
29. Знания и техника в древних цивилизациях.
    
30. Эволюция техники. Эволюция представлений и отношения к природе.
    
31. Концепции техники. Сущность и природа техники.
    
32. Концепции технологий. Наукоемкие технологии.
    
33. Формирование и особенности проектирования. Традиционное и нетрадиционное проектирование.
    
34. Техносфера. Противоречия техногенной цивилизации. Социальная экология.
    
35. Что такое гуманитаризация инженерно-технического образования и почему этот фактор рассматривается как путь выхода из кризиса инженерии?
    
36. Что такое виртуальная реальность? Каковы перспективы и последствия виртуальных технологий?
    
37. Пространство, время, материя, движение.
    
38. Пространство и время: объективное (физическое), концептуальное (мыслимое) и перцептуальное (воспринимаемое).
    
39. Основные свойства пространства и времени.
    
40. Природа пространства и времени. Субстанциальные и релятивистские концепции.
    
41. Природа становления: статическая и динамическая концепции времени.
    
42. Понятие времени в конкретных науках (физика, геология, география, биология, социология, психология, антропология).
    
43. Пространство и время в художественных мирах.
    
44. Парадоксы времени.
    
45. Можно ли управлять биологическим временем?
    
46. Как вы понимаете «овремененное» пространство и «опространственное» время в жизненном мире человека?
    
47. Общая концепция эволюции. Основные направления и характеристики.
    
48. Основные закономерности эволюционного процесса.
    
49. Учение В.И.Вернадского о биосфере и ноосфере.
    
50. Современные представления о космической эволюции.
    
51. Русский космизм в философии и в науке.
    
52. Что такое живое и чем оно отличается от неживого?
    
53. Диалог науки и религии по проблемам возникновения и развития человека и вселенной.
    
54. Когнитивная эволюция животных и человека.
    
55. Общие и отличительные характеристики человека и животных.
    
56.   Значения терминов «сознание» и «самосознание».
    
57. Модели личности.
    
58.   Природа сознания: диалог науки и религии.
    
59. Каковы основные смыслы термина «коммуникация»? Что такое невербальная коммуникация? Какую роль она играет в человеческом общении?
    
60. Что такое изменённые состояния сознания?
    
61. Безличность в науке и значение личности в науке.
    
62. Тип идеального ученого (изобретателя, ученика). Реальные типы ученых.
    
63. Соотношение науки и морали. Этические ценности и нравственные качества ученого.
    
64. Биоэтика и ее задачи. Проблемы компьютерной, инженерной, экологической этики.
    
65. Как соотносится между собой «духовное» и «разумное»?
    
66. Что такое эстетика общения? Возможна ли она в среде интеллектуалов? Инженеров?
    

IV.2. Примерные темы реферативных работ

1. Наука как социокультурный феномен.
   
2. Наука и власть.
   
3. Наука и вненаучные формы знания.
   
4. Идеалы, нормы и ценности науки.
   
5. Философия науки в России.
   
6. Философия и наука: диалог об основах жизни.
   
7. Наука и религия: диалог об основах жизни.
   
8. Наука и религия: диалог об эволюции.
   
9. Будущее науки: диалог ученых и эзотериков.
   
10. Естественнонаучная и гуманитарная культура: проблемы двух альтернатив.
    
11. Проблема классификации наук.
    
12. Феминистская критика науки.
    
13. Проблема исторического возраста науки.
    
14. Эволюция понятия науки.
    
15. Знания и техника в древних цивилизациях.
    
16. Зарождение научного знания в Античности.
    
17. Христианский универсализм и поиск универсальных языков в Средневековье.
    
18. Наука как натуральная магия в Средневековье.
    
19. Герметизм и становление науки Нового времени.
    
20. Формирование гелиоцентрической картины мира: мистические и рациональные корни.
    
21. Философско-теологические предпосылки механики Ньютона.
    
22. Методологическая концепция науки К. Поппера.
    
23. Методологическая концепция логического позитивизма.
    
24. Методологическая концепция Т. Куна.
    
25. Эпистемологический анархизм П. Фейерабенда.
    
26. Концепция личностного знания М. Полани.
    
27. Эволюционная эпистемология и эволюционная программа С. Тулмина.
    
28. Ноосферные идеи В.И. Вернадского.
    
29. Русский космизм в науке (К.Э. Циолковский и А.Л. Чижевский).
    
30. Принципы постнеклассической науки.
    
31. Принципы синергетической парадигмы и ее влияние на современную науку.
    
32. Синергетика и Восток.
    
33. Когнитивная эволюция.
    
34. Природа и сущность техники.
    
35. Философско-методологические концепции техники.
    
36. Эволюция технического сознания.
    
37. Социальные и экологические последствия техники и технологий.
    
38. Техника как социокультурный феномен.
    
39. Проблема гуманитарной экспертизы техники и технологий.
    
40. Социально-гуманитарные исследования информационных технологий.
    
41. Социально-гуманитарные исследования виртуальных технологий.
    
42. Социальная инженерия.
    
43. Социальная экология.
    
44. Пространство и время в современной физике.
    
45. Химическое время.
    
46. Демократизирующий характер химии.
    
47. Химия и научная картина природы.
    
48. Время в биологии.
    
49. Географическое время.
    
50. Социальное пространство-время.
    
51. Психологическое время.
    
52. Моделирование и интерпретация времени в информатике.
    
53. Жизненный цикл: мифологические, философские и научные представления.
    
54. Квантовая физика и восточная философия.
    
55. Языки науки - языки искусства.
    
56. Рождение и эволюция математического моделирования.
    
57. Проблема бесконечности в математике.
    
58. Дискретное и континуальное как категории философии и математики.
    
59. Понятие непротиворечивости в математике.
    
60. Влияние философских идей на становление математических концепций.
    
61. Роль интуиции в математическом творчестве.
    
62. Информация и информационное общество.
    
63. Становление понятия энергии в науке.
    
64. Представления об энергии в науке и эзотерике.
    
65. Глобальный эволюционизм: основные принципы и направления.
    
66. Космическая эволюция.
    
67. Современные представления о Вселенной.
    
68. Проблема поиска внеземных цивилизаций.
    
69. Антропный принцип: диалог ученых и философов.
    
70. Физико-химическая эволюция.
    
71. Геологическая эволюция.
    
72. Биологическая эволюция.
    
73. Когнитивные системы животных.
    
74. Анатомия кризисов.
    
75. Классические и неклассические модели сознания.
    
76. Естественнонаучные исследования мысли.
    
77. Человек как носитель физических полей.
    
78. Естественнонаучные исследования нравственности.
    
79. Рациональное и интуитивное в научном творчестве.
    
80. Несловесное мышление.
    
81. Роль парадоксов в творчестве.
    
82. Когнитивные стили в науке.
    
83. Философский портрет ученого.
    
84. Принципы биоэтики.
    
85. Био-власть в эпоху биотехнологий.
    
86. Клонирование как социально-нравственная проблема.
    
87. Религиозные ответы современным биотехнологиям.
    
88. Биополитика.
    
89. Биологическое и социальное в развитии человека.
    
90. Современные представления о мозге, сознании, бессознательном.
    
91. Учения о природе сознания.
    
92. Модели личности.
    
93. Наука и мораль в современном мире.
    
94. Междисциплинарный диалог в науке.
    
95. Мировоззренческие итоги науки XX века.
    

Реферат ­ является учебно-исследовательской работой. Предполагается, что магистрант должен проявить навыки аналитической работы с информацией. Аналитик дает оценку на основании проведенного исследования, в отличие от транслятора, который только передает информацию и для которого не требуется понимание смысла. Схема аналитической работы: ВОПРОС - АНАЛИЗ - ОБОСНОВАНИЕ - ОЦЕНКА - РЕШЕНИЕ. Реферат должен содержать введение и заключение. Во введении обращается внимание на постановку проблем и варианты решений. Заключение должно содержать краткие выводы и собственное аргументированное мнение. Методологические рекомендации в анализе проблемы: 1) Выделить аспект рассмотрения и суть решение автора точки зрения. 2) Выделить возможные прочтения (интерпретации). 3) Выявить предпосылки точки зрения автора. 4) Каковы основания (теоретические, практические, коммуникативные, политические и любые другие) для рассматриваемой точки зрения? 5) PRO ET CONTRA: доводы в поддержку и против. 6) Возможные следствия (выводы) рассматриваемой позиции (интерпретации). 7) Что общего можно найти в альтернативных позициях (если есть)? Дать обобщенную формулировку. 8) В чем принципиальная разница в сравниваемых точках зрения? 9)  Возможны ли другие решения? На каких основаниях? 10)  Можно ли объединить различные точки зрения по данному вопросу? На каких основаниях? 11) Формулировка окончательного вывода.

Методологические советы по формулировкам проблем. В аннотациях, в основном тексте, выводах в целях лучшего понимания и усвоения материала необходимо приводить суммирующие формулировки, в сжатой форме отражающие объемное содержание. Следующие требования желательны для формулировок: краткость и ясность, обоснованность, оригинальность/ плодотворность (идей), выразительность. Сжатая формулировка мысли в дальнейшем может быть использована при цитировании. При “размытых” словесных построениях велика вероятность произвольных толкований (и искажений).


IV.3. Вопросы к экзамену

1.     Характерные черты науки. Научное и вненаучное знание.

2.     Общие закономерности современной науки.

3.     Основные трудности и парадоксы современной науки.

4.     Интеллектуальные революции в культуре.

5.     Зарождение науки в Античности: причины и первая научная картина мира.

6.     Научная революция Нового Времени. Механическая картина мира и классическая наука.

7.     Основные принципы классической, неклассической и постнеклассической науки.

8.     Логический позитивизм.

9.     Методологическая концепция науки К.Поппера.

10. Методологическая концепция науки Т.Куна.

11. Эпистемологический анархизм П.Фейерабенда.

12. Понятие и сущность техники.

13. Основные этапы истории техники и технологии.

14. Социально-культурные и экологические последствия техники и технологии.

15. Понятие и основные свойства пространства и времени.

16. Проблема множественности времен.

17. Субстанциальные и релятивистские концепции пространства и времени.

18. Статическое и динамическое понимание времени.

19. Современные представления о едином эволюционном процессе.

20. Общие закономерности эволюционного процесса.

21. Понятие сознания. Естественнонаучные исследования мозга и сознания.

22. Неклассические модели сознания.

23. Общие и отличительные признаки человека и животных.

24. Наука и мораль. Принципы биоэтики.

25. Личность ученого. Мотивы занятия наукой. Качества, необходимые ученому.

26. Дискуссия как форма научного исследования.

27. Определение науки.

28. Проблема демаркации.

29. Образ природы в Античности.

30. Образ природы в Средние века и в Новое время.

31. Понятие верификационизма.

32. Понятие фальсификационизма.

33. Понятия парадигмы и научной революции.

34. Структура научного факта.

35. Понятие научной картины мира.

36. Понятие глобального эволюционизма.

37. Сциентизм и антисциентизм.

38. Отличительные черты символа, образа и понятия.

39. Понятие когнитивной системы.

40. Понятие самосознания.

41. Понятие коэволюции.

42. Понятия перцептивного, знаково-символического и логико-вербального мышления.

43. Понятие невербальной коммуникации.

44. Понятия антропоцентризма, космизма, антропокосмизма, биоцентризма.

45. Понятие артефакта, «технэ».

46. Что такое герметизм?

47. Понятия креационизма и неокреационизма.

48. Понятия концептуального и перцептуального пространства и времени.

49. Понятие сенсорного потока.

50. Смысл антропного принципа.

51. Понятие «темной материи».

52. Версии происхождения науки.


IV.4. Примерная тематика магистерской диссертации

1.Философское осмысление концепций управленческого консультирования.


V. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

По результатам освоения курса «Философия науки» магистр менеджмента должен иметь:

- представление о развитии науки и техники как историко-культурного феномена;

- представление о достижениях человеческой мысли в разные периоды истории;

- представление об основных методологических концепциях современной науки;

- представление о современной научной картине мира в режиме диалога с другими сферами культуры: религией, философией, этикой.

- представление о теории и методологии науки и образования.

Магистр должен знать:

- определение науки и научной рациональности, отличия науки от других сфер культуры;

- системную периодизацию истории науки и техники, основные направления развития их важнейших отраслей и проблем, интеллектуальные революции в культуре;

- методологические концепции науки и техники;

- общие закономерности современной науки; трудности и парадоксы науки;

- принципы методологии системного подхода в науке, основные понятия синергетики;

- социально-культурные и экологические последствия техники и технологий, принципы экологической философии;

- основные подходы к изучению пространства и времени в науке и культуре;

- определения понятия информации и информационного общества;

- представления об энергии в современной науке;

- основные принципы и направления глобальной эволюции;

- формы научных дискуссий.

Магистр должен уметь:

- аналитически представлять важнейшие события в истории науки и техники;

- грамотно обсуждать социально-гуманитарные и экономические проблемы науки;

- давать квалифицированную оценку соотношения научно-рационального и альтернативного знания в различных культурно-исторических условиях;

- грамотно комментировать содержание основополагающих концепций науки и техники;

- самостоятельно ставить проблемные вопросы по курсу, вести аналитическое исследование методологических и социально-гуманитарных и экономических проблем науки и техники, аргументировано представлять и защищать свою точку зрения.


VI. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

VI.1. Рекомендуемая литература

1. Абрамов Р.Н. Российские менеджеры: социологический анализ становления профессии. - М.: КомКнига, 2005. - 280 с.
   
2. Анисов А.М. Темпоральный универсум и его познание. - М.: ИНФРА-М, 2000.
   
3. Альтернативные миры знания. - СПб.,. 2000.
   
4. Бейч Э. Консалтинговый бизнес. Основы профессионализма. – СПб.: Питер, 2007.
   
5. Бучило, Н.Ф. Философия: учебное пособие для студентов вузов / Н.Ф. Бучило, А.Н. Чумаков. - СПб.: Питер, 2004.
   
6. Васильев Г.А., Деева Е.М. Управленческое консультирование: учеб. пособие. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004. – 255 с.
   
7. Герасимова И.А. Философия науки: учеб. пособие. - РГУ нефти и газа им. И.М.Губкина. Кафедра философии. – М., 2003.
   
8. Горелов А.А. Концепции современного естествознания. - М., 2000.
   
9. Горелов А.А. Социальная экология. - М., 1998.
   
10. Горелов, А.А. Философия и наука// Философия [Текст] / А.А. Горелов; под ред. Л.А. Никитича. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004.
    
11. Горохов В.Г., Розин В.М. Введение в философию техники. - М., 1998.
    
12. Данто А. Аналитическая философия истории. - М., 2002.
    
13. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. пособие. – М.: Академия, 32003. – 208 с.
    
14. Койре А. Очерки истории философской мысли: о влиянии философских концепций на развитие научных теорий. - М., 1985.
    
15. Корицкий Э., Нинциева Г., Шетов В.. Научный менеджмент. Российская история. – СПб.: Питер, 1999.
    
16. Кузнецова, Н.Н. Проблема возникновения науки, философия и методология науки: учеб. пособие. – М., 1996. – 551 с.
    
17. Кун Т.. Структура научных революций. Логика и методология науки. - М.: Изд-во «Прогресс», 1977.
    
18. Лешкевич Т.Г. Философия науки: традиции и новации. - М., 2001.
    
19. Любинская Л.Н., Лепилин С.В. Философские проблемы времени в контексте междисциплинарных исследований. - М., 2002.
    
20. Мазур И.И., Шапиро В.Д., Ольдерогге. Всеобщая история менеджмента/ Под общ. ред. проф. И.И. Мазура и проф. В.Д. Шапиро. – М.: ИЦ «Элима», 2005.
    
21. Макхэм К. Управленческий консалтинг: пер. с англ. – М.: Дело и сервис, 1999.М.: КНОРУС, 2006. – 224 с.
    
22. Месарович М., Мако Д., Такахара И.. Теория иерархических многоуровневых систем. - М.: Изд-во “МИР”, 1973.
    
23. Никифоров А.Л. Философия науки: История и методология. - М., 1998.
    
24. Основные предпосылки организации и развития научно-исследовательской деятельности студентов в вузах// Организация и развитие научно-исследовательской деятельности студентов в вузах России: Монография в 3-х ч. – Ч 1. – М., 2002. – 216 с.
    
25. Посадский А.П., Хайниш С.В. Консультационные услуги в России: практ. пособие для менеджеров и предпринимателей. – М.: Финстатинформ, 1995.
    
26. Радугин, А.А. Философия науки: общие проблемы [Текст]: курс лекций: учеб. пособие вузов / А.А. Радугин, О.А. Радугина. - М.: Библионика, 2006.
    
27. Синергетическая парадигма. Многообразие поисков и подходов. М.: Прогресс-Традиция, 2000.
    
28. Синергетическая парадигма-2. Нелинейность мышления в науке и искусстве. М.: Прогресс-Традиция, 2002.
    
29. Степин В.С. Философская антропология и философия науки. М., 1992.
    
30. Управленческое консультирование. Введение в профессию: пер. с англ.; науч. ред. Гладышев А.А. – М.: Планум, 2004. – 976 с.
    
31. Философия науки. Вып.1-8. М. ИФРАН. 1995-2002.
    
32. Философия науки. Общий курс: учебное пособие для вузов / Под ред. С.А. Лебедева. - М.: Акад. Проект, 2006.
    
33. Чудновская С.Н.. История менеджмента. - М., СПб: Питер, 2004.
    
34. Юксвяров Р.К., Хабакук М.Я., Лейман Я.А. Управленческое консультирование: теория и практика. – М.: Экономика. – 1988.
    

VII. СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРАХ ПРОГРАММЫ

Фамилия имя отчество	Сыманюк Эльвира Эвальдовна	Забара Людмила Ивановна
ученая степень	доктор психологических наук	кандидат философских наук
ученое звание	профессор	профессор
должность и место работы	завкафедрой акмеологии и психологии управления, профессор УрГПУ	профессор кафедры философии, начальник научно-исследовательской части и отдела развития научных исследований УрГПУ
рабочий телефон	(343)235-76-26	(343)235-76-03

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине «Философия науки»

направление «080500.68 –Менеджмент»

Магистерская программа

«Управленческое консультирование»


по циклу «ДНМ.Р.03 – национально-региональный (вузовский) компонент»


Подписано в печать 30.08.2010г. Формат_________

Бумага для множительных аппаратов. Гарнитура Times New Romen.

Усл.п.л. ___. Тираж 10 экз. Заказ № ______

Уральский государственный педагогический университет

620017 Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26.