Миронова Елена Вадимовна Количество часов на первое полугодие: 66 на второе полугодие: 74 Всего: 140 часов; в неделю: 4 часа Плановых урок
| Вид материала | Урок |
- Миронова Елена Вадимовна Количество часов на первое полугодие: 34 на второе полугодие:, 356.08kb.
- Миронова Елена Вадимовна Количество часов на первое полугодие: 64 на второе полугодие:, 583.61kb.
- Алексеева Елена Михайловна Количество часов Всего 70 часов; в неделю 2 часа. Плановых, 458.81kb.
- Коноплёва Марина Геннадьевна Количество часов на год: всего 140 часов; в неделю 4 часа, 893.55kb.
- Саватнеева Елена Алексеевна Количество часов Всего 34 часа; в неделю 1 час. Плановых, 522.31kb.
- Григорьева Ирина Викторовна Количество часов Всего 70 часов; в неделю 2 часа. Плановых, 662.54kb.
- Программа элективного курса по информатике «Программируем на языке Паскаль», 104.96kb.
- Яруллина Альфира Гумеровна Количество часов Всего 68 часов; в неделю 2 часа Плановых, 663.89kb.
- Мартышко Людмила Владимировна Количество часов на Iполугодие 32, на II полугодие 36,, 146.1kb.
- Гарифуллин Фарид Исмагилович, учитель 1-ой квалификационной категории. 2011-2012 учебный, 225.03kb.
35
Дружба в жизни Базарова. Анализ сцены «Под стогом сена» (21 глава). Базаров и родители.
Эпиграф, текст романа, метод. лит-ра
Разобрать взаимоотношения Базарова и Аркадия Кирсанова, постараться понять неизбежность разрыва между героями, «уловить» социальную обусловленность разрыва.
беседа по вопросам, выразительное чтение отдельных эпизодов (сцен) романа
36
Анализ сцены дуэли между Базаровым и Павлом Петровичем (24 глава). Противники или собратья по судьбе?
Эпиграф, текст романа, метод. лит-ра
Знать понятие «противники-антиподы». Уметь производить сопоставительный анализ героев, находить сходство и различие.
беседа по вопросам, выразительное чтение отрывка
Дуэль в русской литературе, отношение к ней разных героев, их оценка
37
Смерть Базарова. Анализ 27 главы.
Эпиграф, карточка, текст романа, метод. лит-ра
Показать эмоциональное воздействие последних глав романа. Уметь определять отношение автора к своему герою. Раскрыть положительные качества Базарова.
инд. сообщение уч-ся по карточкам, беседа по вопросам, выразительное чтение, чтение наизусть
38
Автор и его герой. Критика об образе Базарова.
Критические статьи, метод. лит-ра, эпиграф, текст романа,
Познакомиться с оценками романа Тургенева русскими критиками. Рассмотреть основные положения статьи Писарева «Базаров». Уметь определять своё отношение к тургеневскому роману и его герою
Монологическое высказывание, конспектирование
39
Развитие речи. Контрольное сочинение по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети».
Текст романа, темы сочинений, критич. статьи
Уметь выражать своё отношение к предложенной теме сочинения.
Развитие письменной речи
Николай Алексеевич Некрасов (11 часов + 2 часа развития речи)
40
Становление Н.А.Некрасова как поэта и общественного деятеля. Анализ стихотворения «Родина». Лирический герой поэзии Н.А.Некрасова.
Эпиграф, портреты, карточка, метод. лит-ра, учебник, тексты стих-ий
Знать важнейшие факты из жизни и творчества Некрасова. Уметь анализировать лирическое произведение. Знать понятие «лирический герой».
Анализ стих-ия по вопросам, инд. сообщение уч-ся по карточкам, обогащение речи учащихся новыми словами и выражениями русского литературного языка
Ранее изученные произведения Некрасова, их проблематика
41
Циклы стихотворений «На улице» и «О погоде». Некрасовский Петербург. Контрасты большого города. Издательская деятельность Н.А.Некрасова.
Эпиграф, портреты, карточка, метод. лит-ра, учебник, сборники стих-ий
Знать понятие «жанровая сценка». Уметь определять идею, тему, мотив лирического произведения, производить полный анализ.
инд. сообщение уч-ся по карточкам, беседа по вопросам, выразит. чтение
Основание журнала «Современник» А.С.Пушкиным
42
Крестьянская тема в лирике Н.А.Некрасова. Изображение различных сторон жизни народа.
Эпиграф, сборники стих-ий, метод. лит-ра
Знать термин «элегия», жанровые особенности элегии. Уметь анализировать лирическое произведение. Прийти к пониманию народности поэзии Некрасова
Выразит. чтение и анализ стих-ий по предложенному плану
Жанр элегии в творчестве Пушкина
43
Н.А.Некрасов о поэте и поэзии. Анализ стихотворения «Поэт и гражданин».
Эпиграф, сборники стих-ий, метод. лит-ра
Прийти к пониманию того, что традиционная для русской литературы тема назначения поэта решается Некрасовым по-своему. Уметь определять гражданскую позицию автора, обосновывать свою точку зрения.
Выразит. чтение и анализ стих-ия, чтение наизусть, инд. раб. уч-ся
А.С.Пушкин «Муза», «Осень», «Разговор книгопродавца с поэтом»
44
Идеал революционера-борца в лирике Н.А.Некрасова. Анализ стихотворений «Памяти приятеля», «Памяти Добролюбова», «Пророк», поэма «В.Г.Белинский».
Эпиграф, карточки, метод. лит-ра, учебник, сборники стих-ий
Уметь анализировать лирическое произведение.
инд. сообщение уч-ся по карточкам, беседа по вопросам, выразит. чтение и анализ
Н.А.Некрасов «Русские женщины»
МПС – история (восстание декабристов)
НРК – декабристы в Казани
45
Любовная лирика Н.А.Некрасова. Стихотворения «панаевского цикла».
Эпиграф, сборники стих-ий, метод. лит
Уметь производить сопоставительный анализ лирических произведений разных авторов. Знать своеобразие любовной лирики Некрасова
работа с эпиграфом, беседа по вопросам, выразит. чтение
А.С.Пушкин «Я вас любил»
46
Нравственный облик лирического героя в поэзии Н.А.Некрасова. Исповедальный характер лирики Н.А.Некрасова. Анализ стихотворения «Рыцарь на час».
Эпиграф, сборники стих-ий, метод. лит
Знать основные темы лирики Некрасова, значение его поэзии. Уметь анализировать лирическое произведение.
беседа по вопросам, выразит. чтение
47
Замысел поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Смысл названия и особенности фольклорного восприятия мира в поэме. Композиция поэмы: путешествие как сюжетно-композиционный приём организации повествования.
Эпиграф, карточки, метод. лит-ра, учебник, текст поэмы
Знать текст поэмы; характерные особенности эпохи, отраженной в ней; сюжет, особенности композиции, систему образов; характерные особенности стиля писателя.
Уметь анализировать художественное произведение в единстве содержания и формы; выявлять основную проблематику произведения; определять роль и место героя в системе действующих лиц; обосновывать свою точку зрения; составлять конспект статьи.
Восприятие слова учителя, инд. сообщения уч-ся по карточкам, беседа по вопросам, выразит. чтение
Композиция художественного произведения, фольклор
48
Крестьянский мир. Многообразие крестьянских типов в поэме «Кому на Руси жить хорошо».
Эпиграф, метод. лит-ра, текст поэмы
Восприятие слова учителя, беседа по вопросам, выразит. чтение
49
Тема русского богатырства, величие духа народа. Матрена Корчагина и Савелий, богатырь святорусский.
Эпиграф, метод. лит-ра, текст поэмы
Восприятие слова учителя, беседа по вопросам, выразит. чтение
Былина
МПС – история (крепостное право)
50
Поэма «Кому на Руси жить хорошо» - энциклопедия народной жизни пореформенной России. Проблемы счастья, долга, смысла жизни. Легенда «О двух великих грешниках» и песня Гриши Добросклонова.
Эпиграф, метод. лит-ра, текст поэмы, тезисный план
Восприятие слова учителя, дискуссия по вопросам дом. зад., выразит. чтение, составление тезисного плана
Народные песни
51-52
Развитие речи. Контрольное сочинение по поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» и лирике поэта.
Темы сочинений, сборники стихов, текст поэмы
Уметь выражать своё отношение к предложенной теме сочинения.
Фёдор Иванович Тютчев (4 часа)
53-54
Человек и природа в лирике Ф.И.Тютчева.
Эпиграф, портреты, карточка, метод. лит-ра, учебник, тексты стих-ий
Знать важнейшие биографические сведения о поэте, основные темы его творчества; тексты произведений. Уметь выразительно и наизусть читать поэтические тексты; анализировать поэтические тексты; определять изобразительно-выразительные средства языка.
инд. сообщения уч-ся по карточкам, беседа по вопросам, выразит. чтение
Тема природы в творчестве предшественников Ф.И.Тютчева
МПС – музыка (П.И.Чайковский «Времена года»)
55-56
«Я встретил вас…» Любовь в жизни и творчестве Ф.И.Тютчева.
Эпиграф, портреты, карточка, метод. лит-ра, учебник, тексты стих-ий
инд. сообщения уч-ся по карточкам, беседа по вопросам, выразит. чтение
МПС – музыка (романсы на стихи Тютчева)
Афанасий Афанасьевич Фет (4 часа + 1 час внеклассного чтения)
57-58
А.А.Фет. Поэзия как выражение красоты и идеала. Стихотворения о природе.
Эпиграф, портреты, карточка, метод. лит-ра, тексты стих-ий
Знать важнейшие биографические сведения о поэте, основные темы его творчества; тексты произведений. Уметь выразительно и наизусть читать поэтические тексты; анализировать поэтические тексты; определять изобразительно-выразительные средства языка.
инд. сообщения уч-ся по карточкам, беседа по вопросам, выразит. чтение и анализ стихов
59-60
Тема любви в лирике А.А.Фета. Идея непреходящей значимости искусства.
Эпиграф, портреты, карточка, метод. лит-ра, тексты стих-ий
инд. сообщения уч-ся по карточкам, беседа по вопросам, выразит. чтение и анализ стихов
МПС – музыка (романсы на стихи Фета)
61
Внеклассное чтение. «Помнить – значит жить» «Вечные темы» в творчестве Марины Цветаевой.
Эпиграф, портреты, карточка, метод. лит-ра, тексты стих-ий
Знать, что относится к понятию «вечные темы». Уметь выразительно и наизусть читать поэтические тексты; анализировать поэтические тексты.
инд. сообщения уч-ся, выразит. чтение стихов наизусть
изобразительно-выразительные средства языка
НРК – Цветаева в Елабуге
Николай Гаврилович Чернышевский (5 часов)
62
Личность Н.Г.Чернышевского как идеолога революционной демократии, как философа и прекрасного человека.
Эпиграф, портреты, карточка, метод. лит-ра, учебник
Знать основные факты биографии Чернышевского, повлиявшие на его мировоззрение; роль писателя в революционном движении 60-х г.
Беседа (монологическое высказывание), работа с учебником, инд. сообщения уч-ся
63
История создания романа Н.Г.Чернышевского «Что делать?» Прототипы героев. «Что делать?» как социальная утопия.
Эпиграф, текст романа, метод. лит-ра, учебник
Знать творческую историю романа, прототипов героев. Иметь представление о проблематике, жанре и композиции произведения.
инд. сообщения уч-ся, работа со словарём
64
Роман «Что делать?» - приговор старому миру.
текст романа, метод. лит-ра
Знать содержание романа. Уметь передавать содержание важнейших эпизодов, анализировать, определять авторское отношение. Знать ведущих персонажей
беседа по вопросам, пересказ эпизода
Эзопов язык.
65
«Добрые и сильные». «Новые люди» в романе «Что делать?».
текст романа, метод. лит-ра, учебник
Уметь анализировать эпическое произведение, делать вывод, высказывать собственное отношение к затронутым в тексте проблемам.
беседа по вопросам, выразит. чтение страниц романа
МПС – история (утопия)
66
Создатель морального кодекса – «особенный человек» Рахметов. Нужны ли нам Рахметовы?
Эпиграф, текст романа, метод. лит-ра, учебник
Уметь составлять характеристику отдельно взятого персонажа.
беседа по вопросам, работа со словарём
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин (5 часов + 1 час развития речи + 2 час внеклассного чтения)
67
Роль и место сатиры в истории русской литературы. М.Е.Салтыков-Щедрин.
Эпиграф, портреты, карточка, метод. лит-ра, учебник
Знать биографию и основные этапы творчества писателя, особенности его художественного мира.
Восприятие слова учителя, инд. сообщения уч-ся, ответы на вопросы
Сведения о писателе, известные из прошлых лет. Сатира Фонвизина, Грибоедова, Гоголя.
68-69
Обзорное изучение романа «История одного города». Город Глупов и его градоначальники. Сатира и гротеск в изображении истории как смены градоначальников. Реальное и фантастическое в «Истории…».
Эпиграф, текст романа, метод. лит-ра
Знать содержание романа, его жанр, проблематику. Уметь анализировать отдельные главы и эпизоды, определять художественные средства, использованные в романе.
беседа по вопросам, выразит. чтение страниц романа
Юмор и сатира
70
Социальная сатира в сказках М.Е.Салтыкова-Щедрина. Народ и его угнетатели: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик».
Эпиграф, текст сказок, метод. лит-ра, конспект статьи учебника
Знать содержание сказок, их художественное своеобразие. Выделить основные темы сказок, их идейную направленность. Уметь анализировать, сравнивать (сопоставлять). Знать сатирические приёмы, уметь находить их в тексте.
беседа по вопросам, слово учителя, выразит. чтение, работа с конспектом
Жанр литературной сказки
71
Сатира на либеральную интеллигенцию в сказке «Премудрый пискарь». Положительные идеалы М.Е.Салтыкова-Щедрина в его сказках.
Эпиграф, текст сказок, метод. лит-ра
беседа по вопросам, слово учителя, выразит. чтение
72