Geum.ru

Денисовой Еленой Витальевной, учителем физики моу лицея №41 города Костромы Леонтьевой Натальей Власьевной Кострома 2008 год пояснительная записка

Вид материалаПояснительная записка

Содержание


Пояснительная записка
Способы оценивания уровня достижений учащихся
Форма занятий
Курс рассчитан
Содержание программы
Блок 2. Знакомство с настольной издательской системой PageMaker.
Блок 3. Компьютерная графика
Блок 4. Цифровые фотокамеры.
Блок 6. Компьютерные сети. Web-дизайн.
Блок 2. Публицистический текст и его особенности.
Блок 3. Журналистский текст: теория и практика создания.
Блок 5. Оттачиваем мастерство. (Практическая часть)
Тематическое планирование
Журналистские профессии
Информационные жанры
Виды интервью
Газетный язык
Аналитические и художественные жанры
Художественные жанры. Очерк и зарисовка
Сатирические заметки
...
Полное содержание
Подобный материал:
МОУ лицей № 41 города Костромы


Рассмотрено на МО учителей русского языка и литературы

Заседание МО от _____2009 года




Утверждаю

Директор МОУ лицея № 41 города Костромы

Чистова М.В.




Рассмотрено на МО учителей математики, физики, информатики

Заседание МО от _____2009 года



Программа кружка

Издательский дом

«Буквица»


для учащихся 8 – 9 классов,

рассчитанной на 306 часов при 9 часах в неделю

(153 часа – журналистика. 153 часа – информатика)

на 2009-2010 учебный год


Разработана:

учителем русского языка и литературы

МОУ лицея № 41 города Костромы

Денисовой Еленой Витальевной,

учителем физики

МОУ лицея № 41 города Костромы

Леонтьевой Натальей Власьевной


Кострома

2008 год


Пояснительная записка

Программа кружка «Издательский дом «Буквица» рассчитана на учащихся 8 – 9 классов общеобразовательной школы. Данная программа является интегрированной и совмещает такие предметные области как русский язык, литература и информатика. Для современного человека очень важно быть в курсе событий и процессов, происходящих в мире, стране, городе, лицее, уметь проанализировать эти события, формировать собственную активную жизненную позицию. Программа дает возможность школьникам получить практический опыт в области журналистики и овладении новыми компьютерными программами. Кроме этого, школьники, участвуя в создании и управлении своего собственного дела (например, в подготовке и выпуске школьных газет и журналов), получат первичные профессиональные навыки, что поможет учащимся в формировании социально-активной личности.

Участие в кружке связано прежде всего с удовлетворением индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого школьника. Именно они по существу и являются важнейшим средством построения индивидуальных образовательных программ, так как в наибольшей степени связаны с выбором каждым школьником содержания образования в зависимости от его интересов, способностей, последующих жизненных планов.

В основу создания данной программы положена работа с текстами публицистического стиля. На уроках русского языка учащиеся получили общие сведения о жанрах журналистики: интервью, статье, заметке, репортаже и т.д. На уроках информатики учащиеся были ознакомлены с простейшими возможностями прикладных программам программного обеспечения персонального компьютера, входящих в пакет Microsoft Office. Учащиеся могли набрать текст в текстовом редакторе, выполнить построение простейшего рисунка в графическом редакторе Paint, выполнить элементарные расчеты в электронных таблицах. В данном курсе повторяется и расширяется старый материал, но на новой основе: знакомство учащихся с основами издательского дела.

Занятия в кружке позволят учащимся:
  • иметь представление об издательской деятельности;
  • знать основные объекты работы при подготовке издания;
  • знать понятие верстки;
  • овладеть технологией создания, редактирования текста;
  • ознакомиться с правилами верстки в издательской системе PageMaker;
  • знать технологию работы с иллюстрациями и фотографиями;
  • развивать умения самостоятельно работать с текстами разных стилистических типов и жанров;
  • повысить речевую и письменную грамотность;
  • развивать творческую инициативу и активную жизненную позицию.

Цель программы:
  • овладение теоретическими знаниями и практическими навыками в создании печатной продукции (школьной газеты, тематических приложений к школьной газете, буклетов, видеофильмов и т.д.)
  • формирование коммуникативных, технических и эвристических способностей учащихся в ходе проектирования, верстки печатного издания;
  • формирование информационной и коммуникационной компетенций при конструировании печатных изданий.

Задачи программы:
  • обучение работе с разными видами печатных изданий, их функциональными, структурными и технологическими особенностями;
  • совершенствование умения составлять тексты в различных публицистических жанрах;
  • активизация языковых и речевых навыков учащихся;
  • развитие умения ориентироваться в потоке поступающей информации;
  • развитие творческого потенциала учащихся;
  • формирование навыков элементарного проектирования, верстки издания;
  • обучение основам работы с программами Microsoft Publisher, Page Maker, PhotoShop, Windows Movie Maker;
  • формирование навыкам работы в коллективе при создании комплексного проекта;
  • формирование профессионально-ориентируемых умений, которые помогут в выборе профессии.

Планируемые результаты курса

В рамках данного кружка учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями и способами деятельности:
  1. знание принципов и структуры издательского производства, формы предоставления и управления информацией в издательском деле;
  2. умение найти, сохранить и систематизировать информацию из сети Интернет, печатных изданий с помощью имеющихся технологий и программного обеспечения;
  3. умение спроектировать и сверстать газету объемом 4-8 страниц на заданную тему; владеть необходимыми способами проектирования, создания, верстки печатного продукта;
  4. умение составить текст в различных жанрах журналистики;
  5. умение править и редактировать текст;
  6. овладение способами работы с изученными программами (Microsoft Word, Microsoft Publisher, Page Maker, PhotoShop, Windows Movie Maker);
  7. знание принципов дизайна и умение применять их при создании своего проекта основные;
  8. знание всех жанры журналистики, уметь производить анализ и сформулировать собственную позицию по отношению к их структуре, содержанию;
  9. умение коллективного сотрудничества при конструировании сложных изданий;
  10. осуществление рефлексивной деятельности, умение оценивать свои результаты, корректировать дальнейшую деятельность по издательским технологиям.

Способы оценивания уровня достижений учащихся

Предметом диагностики и контроля являются внешние образовательные продукты учеников (издания, фотографии, буклеты, презентации, видеофильмы и т.п.). Основой для оценивания деятельности учеников являются результаты анализа его продукции и деятельности по его созданию. Ученик выступает полноправным субъектом оценивания. Одна из задач педагога - обучение детей навыкам самооценки. С этой целью учитель выделяет и поясняет критерии оценки, учит детей формулировать эти критерии в зависимости от поставленных целей и особенностей образовательного продукта - создаваемого издания.

Проверка достигаемых учениками результатов производится в следующих формах:

1) текущий рефлексивный самоанализ, контроль и самооценка учащимися выполняемых заданий;

2) взаимооценка учащимися работ друг друга или работ, выполненных в группах;

3) публичная защита выполненных учащимися творческих работ (индивидуальных и групповых);

Качество ученической продукции оценивается следующими способами:

1) по количеству творческих элементов в печатном издании;

2) по степени его оригинальности;

3) по относительной новизне статей в газете для ученика и его одноклассников;

4) по практической пользе печатного продукта.

Форма занятий направлена на активизацию познавательной деятельности, на развитие творческой активности учащихся. На занятиях теоретического блока преобладает практикум с элементами творческих заданий. На занятиях практического блока используется метод проектов, исследовательская работа, игровая форма организации деятельности учащихся, коллективные способы работы и другие элементы личностно-ориентированных технологий обучения.

Курс рассчитан на 306 часов занятий (153 ч. с учителем-филологом и 153ч. с учителем информатики (поочередно); 102 ч. практической работы (создание школьной газеты и приложений к ней в виде сборников, альманахов, буклетов, видеофильмов) в 8 - 9 классах средней школы.

Содержание программы

Информационные технологии

Блок 1. Введение. Понятие настольных издательских систем. Издательское дело в среде издательского процессора Word. Знакомство с основами издательского дела с помощью текстового процессора MS Word. Объекты печатного издания, их классификация и свойства. Правила работы с объектами. Создание и распечатка документа. Оформление заголовков и подзаголовков. Стили оформления.

Блок 2. Знакомство с настольной издательской системой PageMaker. Знакомство с профессиональной издательской системой PageMaker. Возможности программы. Типы объектов, их свойства и правила работы с ними. Подготовка и верстка издания. Макетирование страниц. Подготовка к печати. Модель печатного издательства. Верстка газеты. Формат и объем издания. Элементы первой полосы.

Блок 3. Компьютерная графика.

Назначение и области применения компьютерной графики. Обработка изображений с помощью графического редактора PhotoShop. Приемы работы с графическим редактором CorelDraw. Верстка печатного продукта в CorelDraw. Работа с иллюстрациями и фотографиями. Совместное размещение текста и графики.

Блок 4. Цифровые фотокамеры.

Принцип работы цифровых фотокамер. Объем графических изображений.

Блок 5. Создание презентаций Power Point, буклетов Publisher, видеофильмов Windows Movie Maker. Мультимедийные проекты.

Возможности и области применения Power Point, Publisher, Movie Maker. Объекты Power Point, Publisher, Movie Maker и их свойства. Технология создания презентаций, рекламы, объявлений, видеофильмов. Мультимедийный продукт. Состав мультимедийного продукта. Требования к модели мультимедийных продуктов. Методика разработки мультимедийного продукта.

Блок 6. Компьютерные сети. Web-дизайн.

Виды и назначение компьютерных сетей. Поиск информации в Интернете. Язык HTML Технология разработки Web-страницы.

Журналистика

Блок 1. Журналистские профессии.

Значение журналистики в современной жизни. Психология журналистского труда и творчества. Из истории журналистики: прошлое, настоящее, будущее; Интернет. Репортёрское мастерство.

Блок 2. Публицистический текст и его особенности.

Работа с текстом публицистического стиля. Характеристика публицистического стиля и его особенностей. Лексические особенности публицистического стиля речи. Синтаксические особенности публицистического стиля речи. Синтаксический тренинг (по системе ЕГЭ). Экспрессивные (выразительные) средства языка. Средства эмоциональной выразительности публицистического стиля речи. Экология речи. Речевой этикет. Речь СМИ. Защита проектов.

Блок 3. Журналистский текст: теория и практика создания.

Жанры журналистики (общая характеристика). Композиция журналистских произведений. Тема, замысел и идея журналистского произведения. Сбор информации. Стилистические нормы русского языка.

Информационные, аналитические, сатирические и литературно-художественные жанры журналистики. Лабораторная работа «Узнай жанр работы». Заметка в газету. Статья в газету. Очерк. Путевой очерк. Эссе. Рецензия. Корреспонденция. Отчёт. Комментарий. Круглый стол «Актуальные проблемы журналистики». Редактирование и корректировка текстов. Тематическое приложение к газете.

Блок 4. Язык СМИ.

Язык СМИ. Заголовок в современном газетном и журнальном текстах. Структура и концепция издания, названия, дизайн. Драматургия газеты.

Блок 5. Оттачиваем мастерство. (Практическая часть)

Практическая часть. Создание письменных текстов публицистического стиля речи с целью их размещения в школьной газете, тематическом приложении к газете, сборнике. Создание устных текстов публицистического стиля речи с целью их размещения в учебных видеороликах, видеофрагментах, видеофильмах.

Проектные работы:
  • Создание школьной газеты (1 раз в четверть)
  • Создание литературных альманахов с творческими работами учащихся (1 раз в год)
  • Создание приложений (1 раз в четверть)
  • Выпуск видеороликов, видеофильмов, видеофрагментов (1 раз в год)

Список литературы для учащихся
  1. Васильева Л.А. Делаем новости. – М., 2003.
  2. Власть: зеркало или служанка? Энциклопедия жизни современной российской журналистики: В 2-х т. – М., 1998.
  3. Гуревич С.М. Номер газеты. – М., 2006.
  4. Колганова Т.А. Сочинения различных жанров в старших классах. – М.: Просвещение, 1997.
  5. Корконосенко С.Г. Основы журналистики. – М., 1995.
  6. Крундышев А.А. Сочинение как вид самостоятельной работы. – М.: Просвещение, 1987.
  7. Лепилкина О.И. и др. Азбука журналистики: Учебное пособие для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений – М.: Вентана-Граф, 2005.
  8. Словарь журналиста. Словарь-справочник. – М., 1992.
  9. Машков С. "QPress и Adobe Page Maker без секретов", - М., ЗАО "Новый издательский дом", 2004.
  10. Тертычный А.А. Жанры периодической печати: Учебное пособие – М.: Аспект Пресс, 2000.
  11. Ученова В.В. Беседы о журналистике. – М., 1985.
  12. Шинкаренко В. Как писать в газету. – М., 2000.

Список литературы для учителя
  1. Бликин А. И., Салихзянова Л.Г. Методическое пособие "Школьная газета: руководство к действию", Нижнекамск, 2005 г.
  2. Гвоздев А.Н. Очерки по стилистике русского языка. – М., 1965.
  3. Голуб И.Б. Сборник упражнений по стилистике современного русского языка. – М., 1999.
  4. Дуванов А.А. Кухня Web- мастера Сидорова: Основы практического Web-дизайна.-М.: Чистые пруды, 2005.
  5. Лукина М.М. Технология интервью. – М., 2005.
  6. Машков С. "Adobe Page Maker 7.Практическое пособие", М: ЗАО "Новый издательский дом", 2005.
  7. Олешко В.Ф. Журналистика как творчество. – М., 2004.
  8. Поиск новых путей. Сост. Громцева С.Н. М., Просвещение, 1990
  9. Развитие речи: Теория и практика обучения. Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. – Линка-пресс,1994.
  10. Речевые ошибки и их предупреждение. Сергеев Ф.П. Волгоград, 2000.
  11. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М., 2005.
  12. Розенталь Д.Э. Справочник по пунктуации для работников печати. – М., 1984.
  13. Свитич Л.Г. Профессия: журналист
  14. Теория и практика сочинений разных жанров. Сост. Ладыженская Т.А. и Зепалова Т.С..М., Просвещение, 1990.
  15. Тертычный А. Жанры периодической печати. – М., 2000.
  16. Шумилина Т. Методы сбора информации в журналистике. – М., 1983


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Журналистика

№
Тема занятия
Кол-во часов
Форма занятия

1
Введение. История журналистики
1,5
Лекция, беседа

2
Журналистские профессии
1,5
Лекция

3
Встреча с костромскими журналистами, студентами факультета журналистики КГУ
1,5
Встреча с интересными людьми

4
Публицистические жанры и их особенности
1,5
Лекция

5
Что такое газета. Журналистский текст.
1,5
Лекция

6
Анализ журналистских текстов
1,5
Работа в библиотеке

7
Информационные жанры

1,5
Лекция

8
Заметка, её структура
1,5
Лекция, практическая работа

9
Событие. Новость.
1,5
Работа в библиотеке

10
Достоверность. Оперативность
1,5
Лекция

11
Ответственность автора за информацию и факты. Журналистская этика
1,5
Отбор фактов из архивов и исторических источников. Работа в библиотеке

12
Информация. Новость
1,5
Работа в Интернете

13
Написание заметки, посвящённой Дню лицея
1,5
Индивидуальная работа

14
Анализ заметок, их редактирование
1,5
Индивидуальная работа

15
Оформление заметок в текстовом редакторе
1,5
Индивидуальная работа

16
Комментарии к новостям
1,5
Лекция

17
Составление комментариев к лицейским новостям
1,5
Индивидуальная работа

18
Оформление комментариев в текстовом редакторе
1,5
Индивидуальная работа

19
Виды интервью
1,5
Лекция

20
Составление вопросов для интервью. Интервью у своих одноклассников
1,5
Практическая работа

21
Интервью у своих одноклассников, учителей, родителей
1,5
Индивидуальная работа

22
Подготовка к деловой игре «Интервью»
1,5
Мозговой штурм

Практическая работа

23-24
Деловая игра «Интервью»
1,5
Игра

25
Репортаж и его структура
1,5
Лекция.

26
Разработка фактов для репортажа
1,5
Индивидуальная работа

27
Проверка фактов для репортажа
1,5
Работа в библиотеке

28-29
Творческая лаборатория «Репортаж – это глаза и уши читателя»
1,5
Индивидуальная работа

30
Репортаж-повествование
1,5
Лекция

31
Распределение ролей в подготовке репортажа (редактор, репортер, корректор)
1,5



32
Написание репортажа
1,5



33
Редактирование репортажа
1,5



34
Импровизация на тему «Из школьной жизни»
1,5
Практическая работа

35
Анализ импровизаций, их редактирование
1,5
Индивидуальная работа

36
Оформление импровизаций в текстовом редакторе
1,5
Индивидуальная работа

37
Практическая работа. Заметка, интервью, репортаж для школьной газеты
1,5
Самостоятельная работа

38
Анализ заметок, интервью, репортажей, их редактирование
1,5
Индивидуальная работа

39
Оформление заметок, интервью, репортажей в текстовом редакторе
1,5
Индивидуальная работа

40
Анонс, поздравление как информационные жанры
1,5
Лекция

41
Как оповестить о событиях культурной жизни
1,5
Практическое занятие

42
Написание поздравлений для школьной газеты
1,5
Индивидуальная работа

43
Газетный язык Русский язык — на газетной полосе.

1,5
Лекция, анализ печатных изданий

44
Специфика изложения фактов (простота, доходчивость, лаконичность, выразительность).
1,5
Лекция

45
Умение пользоваться словом - личное качество журналиста.
1,5
Индивидуальная работа

46
Основа языка - движение и его выражение глагол
1,5
Лекция

47
Глагол движет фразу
1,5
Индивидуальная работа

48
Составление текстов для газеты в разных газетных жанрах, их редактирование
1,5
Индивидуальная работа

49
Заголовки
1,5
Лекция

50
Заголовки лицейской газеты
1,5
Практическая работа

51
Анализ заголовков периодической печати
1,5
Работа в библиотеке

52
Рубрики
1,5
Лекция

53
Рубрики лицейской газеты
1,5
Практическая работа

54
Анализ рубрик периодической печати
1,5
Работа в библиотеке

55
Разбивка текста на абзацы
1,5
Лекция

56
Практическая работа «Разбивка текста на абзацы»
1,5
Практическая работа

57
Анализ текстов периодической печати
1,5
Работа в библиотеке

58
Эмоции, экспрессия в языке.
1,5
Лекция

59
Прямая речь - помощь автору в обозначении характера героев публикаций
1,5
Практическая работа

60
Реплики, монологи, диалоги - речевая характеристика героев
1,5
Индивидуальная работа

61
Газетный штамп
1,5
Лекция

62
Клише
1,5
Практическая работа

63
Использование цитат и книжной речи
1,5
Работа в библиотеке

64
Авторский «почерк»
1,5
Лекция

65
Любимая фраза, любимые глаголы
1,5
Практическая работа

66
Творческая лаборатория «»Мои любимые фразы, глаголы
1,5
Индивидуальная работа

67
Словарный и лексический запас журналиста
1,5
Лекция

68
Новые слова на газетной полосе
1,5
Беседа, конкурс

69
Практическая работа «Новые слова на газетной полосе»
1,5
Индивидуальная работа

70
Краткость, простота языка
1,5
Беседа, работа с текстами

71
Как писать для поколения NEXT
1,5
Лекция, беседа

72
Составление памятки «Как писать для поколения NEXT»
1,5
Самостоятельная работа

73
Смысловая точность речи
1,5
Лекция

74-75
Творческая лаборатория «Работа над словом»
1,5
Индивидуальная работа

76
Аналитические и художественные жанры

Сравнительный анализ событий и явлений
1,5
Лекция

77
Художественные жанры. Очерк и зарисовка- рассказ о человеке
1,5
Лекция

78
Очерк и зарисовка: сходство и различие
1,5
Работа в библиотеке

79
Документальный очерк
1,5
Лекция

80
Документальная основа очерка
1,5
Работа в библиотеке

81
Поиск документальной основы для очерка
1,5
Самостоятельная работа

82
Портретный очерк
1,5
Практическая работа

83-84
Составление портретного очерка для лицейской газеты, редактирование очерка
1,5
Индивидуальная работа

85
Фельетон
1,5
Лекция

86
Сатирические заметки. Пародия

1,5
Лекция

87
Составление фельетона, сатирической заметки, пародии для лицейской газеты, редактирование очерка
1,5
Индивидуальная работа

88
Подборка материалов для альманаха «Этих дней не смолкнет слава»
1,5
Практическая работа

89-90
Редактирование сочинений для альманаха
1,5
Индивидуальная работа

91
Аналитические жанры
1,5
Лекция

92
Статья. Виды статей
1,5
Лекция

93
Написание полемической или проблемной статьи для школьной газеты
1,5
Индивидуальная работа

94
Рейтинг как аналитический жанр журналистики
1,5
Лекция

95
Отчёт как аналитический жанр журналистики
1,5
Лекция, беседа

96
Написание рейтингов и отчётов для лицейской газеты
1,5
Индивидуальная работа

97
Реклама. Зачем нужна реклама
1,5
Лекция

98
Язык рекламных текстов
1,5
Лекция

99
Составление рекламы
1,5
Индивидуальная работа

100
Встреча со студентами факультета журналистики. Презентация лицейских газет
1,5
Встреча с интересными людьми

101-102
Подведение итогов
1,5