Сурикова Л. С. Тиханкин С. М
| Вид материала | Краткое содержание |
Содержание«формирование навыков правильного поведения у младших школьников с нарушениями интеллекта» Знать: правила поведения в обществе, семье, коллективе До работы над проектом |
- Фестиваль В. И сурикова, 12.16kb.
- Ивана Захаровича Сурикова (25 марта 04) 1841 24 апреля 05) 1880 гг.). Стихотворения, 97.74kb.
- Урок развития речи. 7 класс ( 2 часа) тема: «Сочинение рассказ по картине В. И. Сурикова, 131.4kb.
- В. И. Сурикова «Боярыня Морозова» 2 часа Оборудование: Проект Мимио Вступительное слово, 80.36kb.
- Игра План урока. Беседа о значении исторического жанра и его отличительных особенностях., 52.81kb.
- Эпидемиологический, 794.44kb.
- Эпидемиологический надзор, 992.37kb.
- Эпидемиологический надзор, 415.91kb.
- Спутник классног руководителя №6, 2010, 698.37kb.
- В 2006 году исполнилось 150 лет со дня рождения русского живописца, передвижника академика, 62.42kb.
| Автор проекта | ||||
| Фамилия, имя отчество | Сурикова Л. С. Тиханкин С.М. | |||
| Регион | Оренбургская область | |||
| Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ | с. Покровка | |||
| Номер и/или название школы/ОУ | Покровская коррекционная школа интернат | |||
| Описание проекта | ||||
| Название темы | ||||
| «ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ПРАВИЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА» | ||||
| Краткое содержание проекта: Теоретические основы формирования культуры поведения у младших школьников с нарушением интеллекта. Психолого-педагогические особенности поведения у школьников с нарушениями интеллекта. Методы воспитания и коррекции поведения у младших школьников с нарушением интеллекта. | ||||
| Предмет (ы) | ||||
| ,Трудовое обучение Физкультура | ||||
| Класс | ||||
| 1-5 | ||||
| Приблизительная продолжительность проекта | ||||
| Две четверти | ||||
| Основа проекта | ||||
| Образовательные стандарты | ||||
| ||||
| Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения | ||||
| ||||
| Вопросы, направляющие проект | ||||
| Основополагающий вопрос | Зачем нужно было формировать навыки правильного поведения? | |||
| Проблемные вопросы учебной темы |
| |||
| Учебные вопросы |
| |||
| План оценивания | ||||
| График оценивания | ||||
| До работы над проектом | Слушатели работают над проектом и выполняют задания | После завершения работы над проектом | ||
| Собеседование | Выполнение заданий практических занятий, тестирование | Круглый стол, дискуссия, ролевые игры | ||
| Описание методов оценивания | ||||
| Входная диагностика: собеседования Задания к практическим занятиям: тесты по проблеме, Итоговое оценивание: темы дискуссии, ролевой игры | ||||
| Сведения о проекте | ||||
| Необходимые начальные знания, умения, навыки | ||||
| Начальные навыки самообслуживания: гигиена, уход за одеждой, бытовая ориентировка. | ||||
| Учебные мероприятия | ||||
| ||||
| Материалы и ресурсы, необходимые для проекта | ||||
| Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты) | ||||
| Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор | ||||
| Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты) | ||||
| СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM | ||||
| Материалы на печатной основе |
| |||
| Другие принадлежности | | |||
| Интернет-ресурсы |
| |||
| Другие ресурсы | | |||