Урок по теме : «Уникальные черты населения Японии страны Восходящего солнца»
| Вид материала | Урок |
- Поэзия Страны Восходящего Солнца Номер урок, 164.42kb.
- Краткая история Древней Японии, 659.93kb.
- Страной Восходящего Солнца Назвали соседи её. Встает из-за моря там солнце, За горы, 76.34kb.
- Культура древней Японии, 101.87kb.
- Также эта программа будет полезна для тех, кто желает связать свою дальнейшую жизнь, 39.14kb.
- Автор Сафронникова Наталья Юрьевна, учитель русского языка и литературы моу «Бродокалмакская, 87.13kb.
- Урок развития речи описание «поэтических», 93.92kb.
- Образования в Японии. Взгляд россиянина, 62.66kb.
- Разработка урока по предмету : изобразительное искусство тема: «Праздник Цветения сакуры», 105.7kb.
- Урок в 7 классе Учитель русского языка и литературы моу «Вурнарская сош №1», 60.47kb.
Урок по теме: «Уникальные черты населения Японии – страны Восходящего солнца»
Учитель географии МОУ «Ленинская СОШ»
Брюгеман Л.Б., Омская область.
Цели урока:
1.Познавательные:
-Сформировать у учащихся представление об особенностях ЭГП, природы, населения.
2.Развивающие:
-Развивать научно-познавательную деятельность при работе со статистическим материалом, дополнительными источниками информации; предметные умения и навыки - работа с картой, анализ и сравнение, обобщение.
-Развивать навыки самостоятельной работы, творческие способности учащихся.
3.Воспитывающие:
-На данном материале формировать мировоззрение, познавательный интерес к культуре восточных народов (японцев), к здоровому образу жизни.
Тип урока: урок-практикум
Оборудование: ТСО, компьютер, тематические карты по Японии, практикумы (сборники дидактических материалов), иллюстрации и символика государства, икебана, презентация по Японии
Форма организации урок учебной деятельности: групповая
1.Организационно - мотивационный этап:
-Приветствие учеников.
-Эмоциональный настрой на урок.
Учитель:
-( Говорю набор слов, относящихся к Японии): Фудзияма, сакура, Хоккайдо, Бонсай…и т.д.
- Ребята, какие ассоциации у вас вызывают эти слова? ( Будем изучать страну Зарубежной Азии - Японию)
-А знаете ли вы...?
----Что японские фермеры изобрели новый вид искусства - гигантские картины на полях из ростков риса. В конце мая фермеры сотнями выходят на поля и целый день, стоя по колено в воде, сеют рис. Через месяц появляются ростки и на полях отчетливо видны задуманные картины; цветовая гамма достигается посадкой риса разных сортов.
(Слайд 2)
-А знаете ли вы...?
----Что весна – самое любимое время года японцев, так как отмечается праздник цветения сакуры, которая является символом государства. (Слайд 2)
-А знаете ли вы...?
----Что в Японии находится единственный в мире «плывущий храм» на воде в Японском море. (Слайд 2)
-- И вообще, Япония – это уникальная страна, в этом мы убедимся ещё много раз.
2. Изучение нового материала:
Тихо звучат японские мотивы.
На экране высвечивается презентация по Японии - в течении урока учитель работает со слайдами.
1)Постановка целей урока. (Учитель с помощью учащихся формулирует цели урока)
Учитель:
-Посмотрите на название темы урока: «Уникальные черты населения страны Восходящего солнца» (Слайд 1)
-С чего начинается изучение любой страны? ( ЭГП, особенности природы, население)
-Давайте вместе сформулируем цели урока. (Слайд 3)
-Еще раз обратимся к теме нашего урока.
Главный вопрос, на который мы с вами должны найти ответ: «В чем уникальные черты населения Японии?»
2)Разминка: Визитная карточка Японии.
Учитель:
-Я предлагаю в качестве разминки найти общие сведения страны - составить «Визитную карточку Японии»
Работа в группах: У каждой группы на парте пакет с заданиями, дополнительным материалом, статистическими данными. - Время 3 минуты.
Задание для 1 группы:
Определить величину территории, численность населения. (место). (с.216, форзац учебника, дополнительный материал)
Задание для 2 группы:
Определить форму правления, особенности государственно-территориального устройства. (форзац учебника, дополнительный материал)…
Задание для 3 группы:
Определить особенности государственной символики, что они означают (флаг, герб)
(учебник с.234, дополнительный материал)
Задание для 4 группы:
Выяснить особенности происхождения названия страны и столицы. (учебник с.234., (18)-интересные факты, дополнительный материал).
Ученик от каждой группы отвечает на свой вопрос.
На экране высвечивается (Слайд 4)
- S = 372 тыс. км. 2
- Н = 127, 3 млн. чел. – 10 место
- Япония – конституционная монархия.
- Унитарное государство. Глава государства – император – является символом нации и не вмешивается в политику. Правление страной осуществляет кабинет министров и выбираемый из его состава премьер – министр.
- Красный солнечный круг на японском флаге и круглая хризантема (национальный цветок японцев) на государственном гербе страны символизируют восходящее солнце. Также в Японии с давних времен хризантема являлась символом высокого положения или знатности.
- Японцы с древних времен называют свою страну Ниппон (или Нихон). Это название состоит из двух иероглифических знаков, первый из которых означает “солнце”, а второй – “основа”. Отсюда и происходит иносказательное наименование Японии как страны восходящего Солнца.
- Столица Японии – Токио. Столицей он стал в 1869 г. И тогда же получил свое современное название, означающее «восточная столица».
3) Поиск ответа на проблемный вопрос.
Учитель:
-Итак, мы узнали общие сведения о Японии.
-Посмотрели на тему урока: ( Уникальные черты населения Японии).
-В течение урока вам предстоит определить уникальные черты населения.
-Для разрешения нашей проблемы:
1) Каждая группа получает свое задание. В группе можете работать дифференцировано.-10 мин.( практическая деятельность учащихся с различными источниками информации—все на парте)
2) Отчет групп- по 3 мин.
3) В конце своего ответа вы должны сказать: какая уникальная черта населения формируется, в результате тех географических особенностей, которые вы рассматриваете?
Задания для 1 группы: (Приложение 1)
1.Выяснить особенности ЭГП Японии, выявить благоприятные и неблагоприятные черты ЭГП.( заполнить таблицу).
2.Выяснить особенности природы Японии.
Задания для 2 группы: (Приложение 2)
1.Выяснить демографические особенности Японии.
2.Выяснить качество населения.
Задания для 3 группы: ( Приложение 3)
1.Выяснить особенности национального и религиозного состава населения Японии
2.Охарактеризовать уровень урбанизации.
Задания для 4 группы: ( Приложение 4)
1.Выяснить особенности культурных, художественных и бытовых традиций японцев.
( Приложение 5)
4) Отчет в группах:
1.Выступление 1 группы:
Учащиеся отмечают:
- особенности ЭГП. (Слайд 5),
-благоприятные и неблагоприятные черты ЭГП (Слайд 6).
-особенности природы Японии (Слайд 7)
Учитель: Какие можно выделить уникальные черты населения из особенностей ЭГП и природы?
- сформировались определенные черты характера японцев: неприхотливость, трудолюбие и гостеприимство, сдержанность;
- любовь к природе с детства; различные традиции, связанные с природой ( прогулки, праздники весны - цветение сакуры, осенние праздники; (Слайд 12 ), преклонение г. Фудзияма и т.д.) (Слайд 7)
- особенности национальной кухни (Слайд 13)
2.Выступление 2 группы:
Учащиеся, рассказывают о демографических особенностях Японии:
--Занятия по планированию семьи проводятся уже в старших классах, первая из стран Азии перешла к 1 типу воспроизводства населения.
-Выделяют из всего сказанного уникальные черты населения:
-высокий уровень жизни населения – (большая продолжительность жизни, самая низкая детская смертность, самая здоровая нация);
-высокий авторитет образованных людей ( дети с детства стремятся к познанию, большая доля высококвалифицированных кадров).
3.Выступление 3 группы:
Из особенностей национального и религиозного состава учащиеся выделяют следующие уникальные черты населения:
-японский язык отличается от других языков мира( язык специфичен и не входит ни в одну языковую семью);
-особенности религии( верующие проповедуют сразу две религии: буддизм и синтоизм).
4.Выступление 4 группы:
Исследуя культуру и традиции японцев, учащиеся пришли к выводу, что сложился уникальный образ жизни именуемый как «японский образ жизни»- это и есть следующая уникальная черта населения – (это боевые искусства, своеобразная
культура, бонсай, театральное искусство, различные фестивали и т.д.).( Слайды 8- 14 )
Учитель: итак, подведем итог:
Изучая географические особенности Японии, мы с вами «открыли», в чем же уникальность и неповторимость этой страны. Какие мы выделили уникальные черты населения? - обращаемся к схеме (Слайд 15)
3. Закрепление знаний:
Учитель:
-Ребята, у вас на столах тестовые задания. (Слайд 16)
-Проверьте себя. В одном из заданий вы попробуйте определить еще одну уникальную черту населения, о которой мы на уроке не говорили.
Проверка контрольного текста. ( Слайд 17)
Ребята отмечают, что в Японии большая доля пожилых людей ( 1 тип воспроизводства, большая продолжительность жизни, старение нации), отсюда выделяют почитание старших.
4. Рефлексия.
Учитель предлагает учащимся провести самоанализ своей деятельности на уроке.
Учащиеся говорят, чем занимались на уроке: ( работали в группах, анализировали статистические и дополнительные материалы, отмечали уникальные черты населения.
4.Домашнее задание:
Подготовить сообщения к следующему уроку в группах:
1 группа: подготовить сообщения об автомобильных компаниях.
2 группа: подготовить сообщения об электронных компаниях
3 группа: подготовить сообщения о компаниях, производящих оптическую технику.
4 группа: подготовить сообщение о продукции Японии, которая идет на экспорт и импорт.
Учитель благодарит учащихся за работу на уроке.
Приложения
Приложение 1
Задания для 1 первой группы.
| Что делаем? | Источники информации |
| 1.Выяснить особенности ЭГП Японии, выявить благоприятные и неблагоприятные черты ЭГП. 2.Выяснить особенности природы Японии: А) рельеф Б) климат В) сейсмичность, вулканизм Г) природные зоны. | 1.Текст учебника ( с.216-217). 2.Атлас – карты: мира и Японии 3.Дополнительный материал. 1.Атлас – карты: физическая, климатическая, природных зон. 2.Дополнительный материал. |
| Сделать вывод: Как ЭГП и природа Японии повлияли на население.( уникальные черты населения) | |
Особенности экономико- географического положения Японии.
| Благоприятные черты ЭГП | Неблагоприятные черты ЭГП |
| 1. Богата побережьем – омывается Тихим океаном. 2. Находится в центре Азитско – Тихоокеанского региона – возможности для МГРТ. 3.Ближайшие соседи по морю: Россия, КНДР, Китай, Южная Корея | 1. Островное положение – страна - архипелаг – затруднено сообщение. 2. Изолированность от других стран – нет сухопутных границ. 3. Находится на стыке двух литосферных плит – большая сейсмичность. |
Приложение 2.
| Что делаем? | Источники информации |
А) Тип воспроизводства; Б) Рождаемость, смертность, естественный прирост; В) Детская смертность; Г) Продолжительность жизни; Д) Уровень здравоохранения.
А) Уровень образованности Б) Уровень квалификации трудовых ресурсов. | 1. Атлас ( с. 10-11) 2. Картосхема в учебнике №13 (с. 57 ). Практикум ( с. 21 табл. 19). Практикум ( с. 23 табл. 21) ( с. 24 табл. 25) ( с.20-21 ) 1. Учебник (с. 59 ) 2. Практикум ( с. 16 табл. 12- 13 ) 3. Практикум ( с. 24 табл.26 ) 4. Учебник ( с.217 ). |
| Сделать вывод: Как демографические особенности повлияли на уникальные черты населения Японии. | |
Приложение 3.
Задания для 3 группы.
| Что делаем ? | Источники информации |
населения: А) Виды религии (буддизм, синтоизм) , их особенности.
А) Наличие крупных агломераций, мегалополисов; Б) Тип японского города. |
|
| Сделать вывод: Как религиозный и национальный состав населения повлиял на его уникальные черты. | |
Приложение 4
Задания для 4 группы.
| Что делаем ? | Источники информации |
- икебана; - бонсай; - кимано; - боевые искусства; - чайная церемония; - осбенности кухни и т.д. |
|
| Сделать вывод: как культурные, художественные и бытовые традиции японцев повлияли на их уникальные черты. | |