Страной Восходящего Солнца Назвали соседи её. Встает из-за моря там солнце, За горы садится оно. Ход урок
| Вид материала | Урок |
- Поэзия Страны Восходящего Солнца Номер урок, 164.42kb.
- Культура древней Японии, 101.87kb.
- Сказка про солнце, 41.23kb.
- Диктант вариант 1 Весеннее солнце, 30.11kb.
- 1. Какие три рода литературы тебе известны, 80.93kb.
- Почти всегда кто-то оказывается в проигрыше или считает себя ущемленным. Ялтинская, 1803.54kb.
- Урок Введение в технику тренировки памяти Урок Механизмы памяти, 2577.37kb.
- Гоу лицей №1524 Примерная вступительная работа по русскому языку в 5 класс Диктант, 47.92kb.
- Урок в 7 классе Учитель русского языка и литературы моу «Вурнарская сош №1», 60.47kb.
- Урок по теме : «Уникальные черты населения Японии страны Восходящего солнца», 103.24kb.
Приложение 3
Муниципальное образовательное учреждение
«Бобылевская средняя общеобразовательная школа
с. Бобылевка Романовского района Саратовской области»
План – конспект урока на тему:
Учитель высшей категории :
Щербакова Марина Борисовна
2009 г.
Тема: Япония
Цели:
Образовательная:
Сформировать у учащихся расширенное представление о Японии.
Развивающая: Развивать умение составлять экономико-географическую характеристику страны.
Воспитательная: Формировать нравственные ценности и эстетическое отношение к источнику жизни, красоты, духовной культуре японского народа.
Тип урока: Изучение нового материала.
Вид урока: заочное путешествие по Японии.
Метод обучения: проблемный, частично-поисковый.
Оборудование:
- Политическая и экономическая карты Японии, атласы, контурные карты.
- Компьютер, проектор.
Эпиграф:
На островах в соленых водах
Лежала древняя страна.
От государств, других районов
Так отличалась она:
Цунами берег разрушали,
И ежегодно много раз
Земля внезапно содрогалась,
Что люди гибли в тот же час.
Там развивалась культура,
Веками строились дома.
И что рождалось там впервые –
Не умирало никогда.
Страной Восходящего Солнца
Назвали соседи её.
Встает из-за моря там солнце,
За горы садится оно.
Ход урока
I. Организация начала урока:
1. Определение темы урока (формулируют учащиеся)
2. Мотивация – подготовка к активному, осознанному восприятию темы.
- Сегодня мы совершим путешествие в страну, которую называют очень странно – «страна – наоборот». И для этого есть все основания. В этой стране пальто подает женщина, руль в машине с правой стороны, здесь пишут сверху вниз, едят палочками, спят на полу, а белый цвет является траурным.
В этой удивительной стране, люди наперекор природе, отказавшей им в достатке полезных ископаемых, земли, достигли таких экономических высот, что многие на земле могли бы позавидовать им.
- Кто же они, японцы?
- В чем же состоит «экономическое чудо» Японии?
На этот вопрос нам необходимо ответить сегодня.
II. Воспроизведение и коррекция опорных знаний.
Задание 1 (индивидуальная работа) Выполните тест для определения исходного уровня знаний (проверка по ключу)
Слайд №2
III. Изучение нового материала.
1. Название страны. Состав территории.
1) Рассказ учителя. Слайд №3
Древнее название страны – Ямато. Японцы называют её Ниппон, т.е. Страна восходящего солнца.
Национальный японский флаг белого цвета с красным кругом – Солнцем в середине.
Национальный цветок Японии – круглая хризантема.
Япония – страна архипелаг, расположенная на четырех крупных островах: Хоккайдо, Хонсю, Сикоку, Кюсю.
Япония – конституционная монархия. В настоящее время император страны Акихито – символ государства и единства нации, так как вся законодательная и исполнительная власть принадлежат парламенту и кабинету министров.
Столица Японии с 1868 года является – Токио. Раньше город назывался Эдо, что означает «вход в залив». Эдо, построенный как крепость в середине 15 века, являлся резиденцией сегунов – правителей Японии.
2. Экономико-географическое и политико-географическое положение Японии.
1) Япония – древнее государство. Однако длительный период её изоляции привел к тому, что вплоть до 20 века она была «спрятана» от глаз европейцев.
Со времен второй мировой войны Япония не имеет мирного договора с Россией. Без достаточных оснований предъявляет претензии России на Курильские острова.
Япония входит в «большую восьмерку», что говорит о её экономическом развитии, но не является членом НАТО и других объединений, потому что её удаленность от большинства стран затрудняет процесс интеграции.
Островное положение Японии в центре Азиатско-Тихоокеанского региона открывает ей возможности для участия в международном географическом разделении труда.
2) Самостоятельная работа учащихся с планом-картой (проверка результатов по ключу и взаимопроверка) Слайды №4-5
3. Характеристика природы и природных ресурсов.
1) Рассказ учителя. Слайд №6
Япония – гористая страна. Низменности, наиболее удобные для размещения населения и хозяйства, расположены вдоль морских побережий. Страна бедна полезными ископаемыми. Поэтому особое значение приобретают другие природные ресурсы. Обилие тепла и влаги позволяет снимать по два урожая в год. Особую ценность представляют леса. Многочисленные реки из-за порожистости и малой длины непригодны для судоходства, но являются источником гидроэнергии и воды для орошения.
Природа на Японских островах жестока. Часто случаются землетрясения. Ощутимый вред приносят тайфуны.
Особый интерес у японце в вызывает вишня – сакура. Плоды её несъедобны. Сакура цветет один раз в год, один день набухают почки, за один день цветки облетают. Лепестки сакуры не знают увядания. Весело кружась, они летят к земле от мельчайшего дуновения ветра. Розовые соцветия волнуют и восхищают японцев своим множеством и недолговечностью.
4. Особенности населения
1) Вступительное слово учителя. Слайд №7
Население Японии – 127 млн. человек. Это восьмое место в мире после Китая, Индии, США, Индонезии, Бразилии, России, Пакистана. Территория – 372 тыс.км2.
Средняя плотность населения – 336чел./км2 Но фактически плотность выше, поскольку почти все население страны сосредоточено на приморских низменностях и в долинах рек.
Вопросы:
- Какой тип воспроизводства характерен для Японии?
- Какую демографическую политику проводит государство?
Япония – нация здоровых людей с самым низким показателем детской смертности в мире (4 на 1000, США – 8 на 1000, Россия – 18 на 1000); с самым высоким уровнем продолжительности жизни (мужчины – 76 лет, женщины – 82 года).
Вопрос: Почему японцы живут долго?
Японцы - очень верующая нация. Храмом в Японии является Пагода. Это необычное для европейцев многоярусное сооружение, с крышей причудливой загнутой вверх на углах.
Японцы свято почитают старинные обряды и традиции.
2) Краткие сообщения учащихся о традициях в Японии (икебана, бансай, кимано, «кабуки»).Слайды №8-10
5. «Японское чудо» - высокие темпы экономического развития.
Слайды №12-14
Вы помните из уроков истории, что Япония после второй мировой войны вышла побежденной.
- Каким же образом эта страна стала одним из экономических лидеров современного мира?
Рассмотрим по отдельности ситуацию в тогдашней Японии по трем важнейшим видам ресурсов – людским (рабочая сила), материальным (сырьё, оборудование) и финансовым (капитал).
Относительно природных ресурсов ситуация была следующей. Из числа энергоносителей нефть в Японии практически отсутствовала, уголь добывался в небольшом объеме и с высокими издержками. Гидроэлектростанции вырабатывали электроэнергию в недостаточных количествах, в результате чего периодически случались её отключения, а на городских улицах можно было видеть автомобили, работавшие на древесном угле. Почти все виды промышленного сырья страна могла только импортировать.
Финансов в стране было недостаточно и это в - первую очередь было связано с отсутствием экспортных товаров.
Чем же тогда обладала японская экономика того времени? Это были людские ресурсы. Система образования способствовала формированию рабочей силы, наделенной высокой мотивацией к труду.
Обобщая можно сказать, что люди были единственным ресурсом, которым обладала Япония. Из этого вытекает и главная задача, стоявшая в тот момент перед японской экономикой: как, используя имеющиеся людские ресурсы, обеспечить себя необходимыми финансовыми и материальными ресурсами?
Японцы не стали изобретать «вечный двигатель», они заимствовали научно-технические разработки на западе и быстро внедряли их в производство. Низкая заработная плата рабочих позволяла японским монополиям успешно конкурировать на мировом рынке.
Вопрос: Так в чем же состоит «экономическое чудо» Японии?
(учащиеся самостоятельно делают вывод)
IV. Обобщение и систематизация знаний
1. Ответьте на вопросы кроссворда:
Слайд №15
- Ключевое слово: Страна, в которую мы сегодня совершили путешествие.
- Древнее название Японии
- Как называется храм в Японии.
- Миниатюрные сады
- Национальная одежда
- Денежная единица.
- Государственный язык.
V. Подведение итогов
Слайд №16
«3» - давал правильные и неправильные ответы, был малоактивен.
«4» - активно участвовал в работе, но иногда давал неправильные ответы.
«5» - очень активно участвовал в работе, в основном давал четкие и правильные ответы.
VI. Домашнее задание
Оценка «5»
Используя текст учебника и рисунок 97 , дайте общую характеристику Тихоокеанского пояса Японии. С помощью экономической карты Японии в атласе конкретизируйте следующие положения учебника:
1) здесь находится большинство ТЭС и АЭС, металлургических нефтеперерабатывающих и химических комбинатов, машиностроительных заводов;
2) в его пределах находятся и многие главные районы интенсивного сельского хозяйства, и главные транспортные магистрали и важнейшие порты.
Оценка «4»
§ 38, ответить на вопросы, проработать задания маршрутного листа.
Оценка «3»
§ 38, прочитать,