Конспект урока: Организационный момент (приветствие учащихся, подготовка к основным этапам урока). Проверка знаний и умений

Вид материала

Конспект

Содержание Методы и приёмы Изучение нового материала Сообщение учащегося) Сообщение учащегося

Подобный материал:

• Конспект урока по изобразительному искусству Тема раздела: «Связь времён в народном, 28.68kb.
• Тема урока: А. П. Чехов. Рассказ «ионыч», 184.16kb.
• План урока: Организационный момент. Проверка домашнего задания. Актуализация опорных, 26.75kb.
• План урока: Организационный момент. Проверка домашнего задания. Актуализация исходного, 76.35kb.
• Итоги урока (1-2 мин). Организационный момент: Проверка отсутствующих, индивидуальная, 84.89kb.
• Тема урока: Программирование циклов на Паскале (9 класс, базовый уровень), 46.43kb.
• План урока: Организационный момент. Постановка темы и цели урока 5 мин. Изучение нового, 76.57kb.
• Урока Тема, цель, и структура урока, 23.7kb.
• План урока: Организационный момент: проверка готовности к уроку, проверка присутствующих, 97kb.
• План урока I. Организационный момент. Сообщение цели и задач урока. II. Проверка домашнего, 29.95kb.

«Пустыни Африки»


Урок-путешествие

Цели и задачи:

1. Образовательные:

• Проверить у учащихся усвоение основных знаний о природных зонах Африки, своеобразии
  растительного и животного мира, при этом закрепить и углубить знания об основном законе ГО
  — широтная зональность;
  
• Ввести общее понятие тропической пустыни, раскрыть причины образования пустынь в Африке,
  показать особенности климата, почв, животного и растительного мира;
  
• Закрепить основные понятия изученного материала, выявить качество и уровень овладения
  знаниями и умениями.
  

2. Развивающие:

• Развивать умения объяснять особенности формирования природных зон на примере тропической
  пустыни, анализируя и сопоставляя карты атласа, выявлять причинно - следственные связи;
  
• Развивать познавательный интерес и географическое мышление учащихся.
  

3. Воспитательные:

• Экологическое воспитание на примере проблемы опустынивания;
  
• Трудовое воспитание на примере воспитания культуры труда;
  
• Воспитание географической культуры учащихся.
  

Оборудование: «Физическая карта Африки», карта «Природные зоны Африки», картины - «Пустыни Африки», «Финиковая пальма», фотоиллюстрации, раздаточный дидактический материал.

Методы и приёмы: объяснение с элементами беседы, рассказ, сообщения учащихся, работа с атласом, фронтальный опрос, с/р на местах.

Тип урока: комбинированный.

Конспект урока:

1. Организационный момент (приветствие учащихся, подготовка к основным этапам урока).
   
2. Проверка знаний и умений:
   

• Задания отстающим : кроссворд;
  
• Задание у доски: Установите правильную последовательность смены природных зон с севера на
  юг по меридиану 20 в.д.. Выявите «Белую ворону»: 1 - влажные экваториальные леса, 2 -
  саванны и редколесья, 3 - переменно-влажные леса, 4 - полупустыни и пустыни, 5 -
  жестколистные вечнозелёные леса и кустарники, 6 - широколиственные леса. ( ответ: 42313245,
  «белая ворона» - 6).
  
• «Узнай меня»: учащимся зачитываются признаки природных зон, по которым они их
  определяют:
  

1 зона опоясывает влажные экваториальные леса с севера, востока и юга - саванны и редколесья;

2. зона находится на крайнем севере и юге материка - жестколистные вечнозелёные леса и
   кустарники;
   
3. зона находится на западе материка в экваториальном поясе - саванны и редколесья;
   
4. климат тропический сухой - пустыни и полупустыни;
   
5. климат экваториальный - влажные экваториальные леса;
   
6. климат средиземноморский - жестколистные вечнозелёные леса и кустарники;
   
7. почвы слабо развиты - пустыни и полупустыни;
   
8. там царствует вечное лето, вечное равноденствие - экваториальные леса;
   
9. зона, где обитает и самая маленькая птица - красивая нектарница и самая крупная птица на
   Земле - африканский страус - саванны;
   

• Проверка номенклатуры ассистентами у доски,
  
• «Географическая почта» - нескольким учащимся предлагаются конверты в которых вложены
  карточки с названиями животных и растений. Они должны разложить указанных представителей по
  природным зонам.
  

3. Изучение нового материала:

« Африка неизлечимая страсть» В. Корочанцев.

Учитель:

Сегодня нам прислали Международную телеграмму от НИИ Швамбрании. Кажется они просят о помощи.

«Исследуем территорию, которая простирается от сухих, поросших колючим кустарником равнин северного Судана и Мали до берегов Средиземного моря. На востоке она заходит за Нил и встречается с волнами Красного моря, на западе достигает Атлантического океана. Здесь зарегистрирована самая высокая температура на Земле -+58С. Её большую площадь занимают безводные равнины, усыпанные большими камнями и галькой, которую отпалировал ветер. А в самом её сердце протянулись гряды прихотливых, сложенных из песчаника утёсов.

Помогите нам определить природную зону в которой мы находимся.» Начальник экспедиции Утехина. -Итак, о какой природной зоне идёт речь? (пустыни).

-Подумайте и назовите основные понятия с которыми у вас ассоциируется слово «пустыни»? -Какие африканские пустыни вы можете назвать? ( Сахара, Ливийская пустыня, Намиб). - Какая из них самая крупная на Земле?

Сахара — величайшая в мире пустыня, площадь которой=7 млн. км.кв.(примерно равно площади Австралии).

-Как вы думаете, какие причины послужили факторами образования крупнейшей пустыни мира Сахара?( расположена в зоне тропического климата, высокое давление, нисходящие токи воздуха, высокие температуры, отсутствие осадков(менее 100мм.год), малая влажность воздуха, сухие пассаты северного полушария(с - в пассаты дуют с материка, поэтому они сухие и не несут влаги), большая вытянутость территории Африки с запада на восток, что способствует образованию сухих континентальных масс, холодное Канарское течение на западе( охлаждает воздух и он не поднимается, не образуются облака.)

Да, Сахара - величайшая пустыня мира, царица сухих тропиков, но не менее интересной в Африке является пустыня Намиб. Как могла образоваться пустыня на самом побережье Атлантического океана⁹ -Какие особенности климата этому способствовали? ( зона тропиков, юго-восточные пассаты дуют с материка, холодное Бенгельское течение у побережья).

Давайте перенесёмся в знойный мир пустыни, представим себя на месте её неутомимых исследователей. ( Сообщение учащегося):

«В пустыне небо всегда безоблачное, но цвет его почти никогда не бывает прозрачно - голубым из-за того, что в воздухе находится тончайшая пыль. Днём песок нагревается до +70С. Ночью температура может упасть до ниже ОС. Такие колебания очень мучительны для живых организмов. Спасаясь от палящего солнца, местное население надевает свободную длинную одежду» Учитель:

Особенно трудно переносить жару из-за горячих и сухих ветров. Иногда они достигают большой силы и несёт с собой огромный песчаный смерч. Такой ветер называется самумом. (Сообщение учащегося):

«Однажды я был свидетелем этого явления, когда начала оживать вершина огромной дюны. Завихрились и другие дюны. Прошло несколько минут и клубы пыли закрыли солнце. Стало нестерпимо душно, трудно дышать , задыхались люди и животные. В воздухе слышался отдалённый шум Со всех сторон горизонта неслось нечто ужасное, готовое снести всё живое на пути. Шум несущихся песков я мог бы сравнить с шелестом листьев дремучего леса. В эти страшные часы мы, как и наши верблюды, лежали распростёртые на песке, покрывшись с головой плащами и заткнув уши

Как быстро налетел самум, так же скоро и унесся. Не прошло и двух часов, как красновато — багровая мгла опустилась на землю и открыла голубой горизонт.»

Учитель.

Как вы видите в пустыне нелегко не только человеку, но и животным. -Какой же выход из положения нашли животные пустыни⁹

( Сообщение учащегося ( ученики , слушая рассказ должны записать обитателей пустынь):

«В Сахаре, едва темнеет, на поверхность робко выбираются песчанки, тушканчики. Это вегетарианцы. Пучки травы малочисленны и редко разбросаны, но они всё таки имеются, хоть и чахлые А ветер заносит туда семена, листья, веточки. По остывающим камням снуют гекконы в поисках пауков и других насекомых. Фенеки, миниатюрные лисички, навострив огромные треугольные уши, бесшумно бегают среди камней. Словно ниоткуда появляются каракалы и полосатые гиены. Под защитой своих панцирей спокойно ночуют черепахи.»

Учитель:

Но стоит подняться солнцу, и пустыня вновь превращается в пылающее пекло. Кое-какие животные остаются на поверхности даже под солнцем. -Как же они спасаются от беспощадного зноя (Сообщение учащегося:

«В Калахари земляные белки превращают свой пушистый хвост в солнечный зонтик. Другие животные охлаждают тело при помощи радиаторов - больших ушей. Сильно разгорячённые черепахи смачивают голову и тело обильным потоком слюны. Птицы лучше приспособлены переносить жару, перья не пропускают тепло, но даже им порой требуется охлаждение, они применяют форму пыхтящего дыхания, вибрируют дыхательным горлом.

У ряда животных на лапах и ногах появились специальные приспособления, чтобы удержаться на горячей, сыпучей поверхности. У одного намибского геккона лапы окружает длинная тонкая бахрома, которая точно так же распределяет вес животного. Если этот геккон останавливается, он начинает по очереди приподнимать то передние, то задние лапы, словно занимаясь лечебной гимнастикой Таким способом он охлаждает лапы и поставляет брюшко ветру.»

Учитель:

Растительность пустынь очень скудна.

-Но всё же назовите известные вам растения пустыни?(отдельные пучки трав, колючие кустарники, молочаи, алоэ, дикие арбузы...).

Растения пустыни решают ту же задачу, что и животные. -Приведите примеры приспособлений растений к засушливым условиям?

Весьма редким источником влаги обладает пустыня Намиб. По ночам в неё вторгаются морские туманы. В течение вечера жуки-чернотелки взбираются на гребни барханов, выстраиваются рядами, параллельно берегу, головой вниз, и медленно помахивают ногами. Туман плывёт между ними, и капельки влаги оседают на их тела, стекают с движущихся ног на брюшко, а затем в рот.

Туманы снабжают водой уникальное растение Намиба - вельвичию. От корявой верхушки корня, поднявшегося над землёй на десятки и сотни сантиметров, берут начало два широких, длинных листа. Растут свыше ста лет , но если бы не ветер, были бы самыми длинными в мире.

Природная аномалия! Не так ли? Листья вельвичии не теряют влагу, а собирают, по всей длине тянуться пучки тонких волокон с большой поглощающей способностью.

Вряд ли вам представится возможность увидеть другую пустыню, изумится её непохожестью.

Долгожданный ливень оросил эту суровую землю. Семена, проросшие с первыми каплями, быстро стали взрослыми растениями, которые сразу зацветают. Просторы пустыни пылают яркими красками: голубые, жёлтые, розовы, белые цветы расстилаются недолговечным ковром. И в течение нескольких дней пышностью расцветки могут соперничать с любым самым пестрым и сочным лугом. Не правда ли удивительно⁹

Пустыня... У многих из вас это слово ассоциировалось с бесконечными песчаными барханами, но в действительности они занимают небольшой процент площади (12,5 - 25%). Остальное - каменистые и глинистые пустыни. В Сахаре часто можно услышать взрывы, напоминающие грохот. Это горные породы растрескиваются и разрушаются. Такое явление получило название «поющие пески».

И всё же даже в пустыне есть особые островки жизни, которые называются оазисы.

Оазис - это пониженное место в пустыне, где грунтовые воды подходят близко к поверхности, и на этом месте развивается богатая растительность. Они являются необходимыми местами отдыха на

караванных путях. Здесь вас приятно удивят персики, злаки, порадуют стрекозы, и вы насладитесь пением птиц. Главное и часто единственное дерево оазисов Сахары - финиковая пальма.( Соообщение учащегося:

Финиковая пальма - дерево высотой до 30 м.. Её крона состоит из длинных и крупных перистых листьев, числом от 40 до 60. финики наиболее калорийны по сранению с другими плодами. Финиковая пальма прекрасно переносит жару и отсутствие осадков, по арабской поговорке, её «Голова любит жаркое солнце, а ноги - холодную воду». Плоды финиковой пальмы - главная пища жителей Сахары

Один из самых грозных, глобальных и быстротеченых процессов современности - расширение пустынь. Темпы продвижения границ пустыни местами до 10 км/год.

Мы закончили необычное фантастическое путешествие по пустыням Африки. Можно сделать вывод, что в Африке самые огромные площади зоны пустынь со своими особенностями природы.


4. Закрепление изученного материала:

Учащимся раздаются карточки задания. Необходимо подчеркнуть в них географические понятия, термины, которые относятся к природной зоне африканской пустыни: Атакама, вельвичия, пустынные зайцы, лисица-фенек, туареди, юго - восточные пассаты, область низкого атмосферного давления, жук-чернотелка, облака, каменистые россыпи, Калахари, финиковая пальма, кенгуру, барханы, верблюд, субэкваториальный, алоэ, геккон, земляная белка, Канадское течение, Бенгельское течение.