Конспект урока русского языка. Тема: Виды грамматического разбора. Повторение
| Вид материала | Конспект |
СодержаниеОзнакомление с окружающим миром. Конспект открытого урока по окружающему миру . Содержание и ход урока. Конспект урока математики. Шифр замка- 360 |
- Конспект урока по русскому языку. Тема: «Виды грамматического разбора», 152.81kb.
- Урок русского языка в 6 классе. Повторение по теме «Морфемика. Словообразование», 55.09kb.
- Конспект урока русского языка, посвящённого 450-летию присоединения Башкортостана, 38.1kb.
- Как составить конспект урока русского языка. Конспект урока, 4218.04kb.
- План-конспект урока Волковой А. Я., учителя русского языка и литературы моу «сош №19», 264.61kb.
- Конспект урока русского языка по теме: «Повторение изученного в 5 классе о глаголе», 101.93kb.
- Конспект урока русского языка в 11 классе. Автор: Позднякова, 67.97kb.
- План-конспект урока в 7 «б» классе. Тема урока: «Действительные и страдательные причастия», 49.55kb.
- Конспект открытого урока, данного перед учителями рмо учителей русского языка и литературы, 75.3kb.
- Конспект урока русского языка в 11 классе Сочинение рассуждение, 72.45kb.
Конспект урока русского языка.
Тема: Виды грамматического разбора. Повторение.
| Цели урока: | -обобщить знания учащихся о звуках речи; -формировать у учащихся знания фонетического разбора слова; -проверить умение разбирать слова по составу; -суммировать знания учащихся о частях речи. |
Оборудование: плакат, кораблик-рисунок, схемы слов.
Ход урока:
| 1.Организационный момент | -Садитесь, проверим, все ли на месте? Хорошо. | |
| 2.Сообщение темы и целей урока | - Сегодня мы отправимся с вами в путешествие. Путешествовать мы будем с помощью воображения и фантазии. Мы будем плыть на корабле по морю Знаний от островка Фонетики к острову Морфемика, далее на остров Морфология. Пусть вам помогут ваши сообразительность, смекалка и те знания, которые вы уже приобрели в пути. | На доске плакат и кораблик |
| 3.Закрепление пройденного | -Причаливаем к первому острову - Фонетика. -Посмотрите, он разделен на 2 части. - Что изучает этот раздел – изучает звуки и буквы. Звуки мы слышим и произносим. Буквы мы пишем и видим. - Так вот что, если неправильно употребить хоть одну фонему, дети, перепутается все на свете. д Друзья познаются в бе п Без тер - Найдите неточности, исправьте ошибки и запишем. Сначала число, классная работа. | На доске записаны число, классная работа и две пословицы |
| 4.Работа с учебником | - Мы все еще на острове Фонетика -Откроем учебник на стр. 32 и причитаем стихотворение Дж.Родари «Сколько всего детей на свете» - Выполняем задание № 1, прочитаем, запишем правильные транскрипции. Всего [фси во], сказке – [скаск,и], каскад – [каскат]. - Правильно ли слова разделены на слоги? Запишем : пла/не/те, вскачь. - Выполним задание № 3. Определим, сколько слогов в словах? Эхо (2), если (2), бурный (2), сказке (2). - А сейчас посмотрите на доску и среди слов сразу, смеха, пусть найдите слово, у которого: 1 звук – согл., глух.парн., тв. парн. 2 звук – согл., зв.непарн., тв. парн. 3 звук – гласн., ударн. 4 звук – согл., звон.парн., тв. парн. 5 звук – глас., безуд. Это слово – сразу - последнее задание, выполнить Зв.-букв. Разбор сущ. Гора / / Гора – го-ра (2 слога) – [гара] [г] – согл., зв.парн., тв.парн., буква «гэ» [а] – гласн., безуд., буква «о» [р] - согл., зв.непарн., тв.парн., буква «эр» [а] - гласн., удар., буква «а» 4 зв., 4 б. Молодцы! Поторопимся! И вот уже следующий остров. Этот остров Морфемика. Кто живет на этом острове? (Здесь живут части слова: приставка, корень, суффикс, окончание, основа. Указываем на способы образования слова) Задание №1 На листе записаны слова, разберем их по составу. Снежный, заморозки, закружат. суф. прист,-суф. прист. Задание № 2. А сейчас найдите в нашем стихотворении в 3-м четверостишьи слова, которые соответствуют этой схеме. Это слова: золотоград, серебропад. Молодцы! | Ученик читает Ученик читает Запись на доске Ученик у доски, все в тетради Ответы детей На доске Запись в тетрадях Запись в тетрадях |
| 5. Физ.минутка | А теперь можно и отдохнуть. Мы на острове музыки. | |
| 6.Закрепление пройденного | Мы на последнем острове – Морфологии. Кто здесь живет? – Части речи. Какие части речи мы знаем? (существительное, прилагательное, глагол) | |
| | Что такое имя существительное? Как изменяется? Изменяется по числам, родам, падежам (1,2,3 склонение) (собственное и нарицательное, одушевленное или неодушевленное) Что такое имя прилагательное? Как изменяется? (по родам, числам, падежам) (качеств, относ, притяж) Что такое глагол? Как изменяется? Изменяется по временам, числам, лицам, род (пр.время Имеет совершенный и несовершенный вид, I. II спряжение, употребляется в форме зъявительного,условного, повелительного наклонения) Выполним морфологический разбор частей речи: (На) планете – существительное 1. Начальная форма - планета 2. П.П. – нариц, неод,ж.р., 1 скл. 3. Н.П. – ед.ч., П.п. 4. (на) – планете (где?) (обстоятельство) Бурный (каскад) – прилагательное 1.Начальная форма – бурный 2. П.П. – качеств. 3. Н.п. – единственное число, мужской род, именительный падеж 4.Бурный (какой?) (каскад) определение Помолодела (земля) – глагол 1.Начальная форма - помолодеть 2.П.п. – сов.вид, 1 спр. 3.Н.п. – изъявительное наклонение, прошедшее время, 3 лицо, единственное число, женский род 4.Помолодела (что сделала?) (земля) В морфологическом разборе мы указываем на общее значение слова, на набор грамматических признаков ( постоянный и непостоянный) и функцию в предложении. | У доски и в тетрадях |
| 7.Итог урока | Наше сегодняшнее путешествие подошло к концу. Какие виды разбора мы вспомнили на уроке русского языка? (фонетический, морфемный, морфологический) | |
| 8.Домашнее задение | Страница 33 №5, №6. | |
Ознакомление с окружающим миром.
2 класс .
| Тема: | Города России – Москва. Практическая работа «Кремль». |
| Цели: | Познакомить с историей г. Москвы, Московского Кремля как центра Москвы – столицы России. Уметь узнавать некоторые хорошо известные объекты Москвы Обогатить и уточнить знания детей о г. Москве. |
| Оборудование: | Цветные иллюстрации о Москве, фотографии Москвы, Московского зоопарка, рисунок автобуса, летопись, книги о Москве, магнитофон, аудиозапись. |
Ход урока:
| 1. Организационный момент. | |
| 2. Сообщение темы и целей. | Сегодня мы с вами совершим путешествие. Поможет нам волшебный автобус, на котором мы и отправимся в путь. Поедем мы сегодня в Москву, потому что это – главный город (столица) нашего государства. |
| 3. Изучение нового. | Первая остановка. Москва – древний город. Перенесемся с вами в прошлое. Первые упоминания о Москве появились на страницах древних летописей более 8 веков назад. |
| Летопись. | - Что такое летопись? (описание событий по годам, а год в Древней Руси называли летом). Давайте откроем летопись и прочитаем, что там написано. «В 1147 год. Приди ко мне, брате в Москов». |
| Юрий Долгорукий. | Это сын Владимира Мономаха – Суздальский князь Юрий, прозванный Долгоруким, возвращался из похода на Новгород, пригласил на пир своего родственника Новгород – северского князя Святослава Ольговича. Именно этот год и считается годом основания Москвы. |
| С. Ива. Наша древняя столица. | - Как Москва строилась? Захотел Юрий Долгорукий выбрать место для крепости – пограничной заставы. Понравилось ему местечко Москов: высокий холм, чистая река Неглинка впадает здесь в Москву – реку, красивые сосновые леса, богатые ягодами, рыбой да зверем. Стали крепость строить. Так возникла Москва. Полюбилась она князю. И вторая остановка нашего путешествия «Москва деревянная» В 1156 году, как рассказывает летописец, были построены первые деревянные Московского Кремля. Вокруг крепости были сёла и деревни. А крепость служила местом для укрытия от врагов. Постепенно объединяла Москва народы, жившие вокруг для борьбы с разными врагами. Стал этот город главным среди других городов Руси. И появилась в народе поговорка «Москва – всем городам голова» |
| Работа с учебником. | Сильной и богатой стала Москва при князе Иване Даниловиче. Прозвали его в народе Иваном Калитой. Носил всегда князь с собой на поясе мешочек ( кошель) для монеты, которую раздавал бедным. Этот мешочек и назывался калитой. Давайте посмотрим в учебнике на стр. 70 его портрет. Внук Ивана Калиты Дмитрий продолжал дело своего деда – строил Москву. Посмотрите на стр. 71 на его портрет. - Закройте учебники. Однажды жарким летом случился в Москве небывалый пожар. Сгорело много строений, в том числе стены деревянного Кремля. Тогда и приказал князь Дмитрий Иванович возводить ( строить) На Боровицком холме, на левом берегу реки Москвы кремль из белого камня. И вот теперь сделаем остановку «Москва белокаменная» С тех пор стали называть Москву белокаменной. А камень добывали здесь же, на берегах Москвы реки. Назывался этот камень известняк. Но этот камень недолговечен. Белые стены стали разрушаться. Белокаменный Кремль Дмитрия Донского прослужил более 100 лет. Многочисленные набеги врагов, частые пожары сильно разрушили его стены и башни. В 15 в. были выстроены новые, кирпичные стены и башни Кремля. Следующая остановка «Москва из красного кирпича». Лучшие строители древнерусских городов были привлечены к постройке, приглашали и итальянских архитекторов. Построили стены с зубцами и с узкими щелями для отражения врагов. Этими стенами мы и любуемся до сих пор. |
| Физминутка. | |
| | Город рос. И люди селились внутри Кремля и вокруг него. Но самым главным местом Москвы был и остается Кремль. И мы с вами побываем у стен Кремля. Следующая остановка «Спасская башня» - Кто был в Кремле? - Одна из самых красивых и величественных башен Кремля – Спасская. Она имеет парадные проездные ворота. В 17 в. через ров к воротам вел каменный мост. На Спасской башне установлены Кремлёвские часы – Куранты. Они показывают точное время. Через 15 мин, каждый час они отбивают удар. В 12 часов играют мелодию. В Новый год президент России Д.А.Медведев поздравляет страну с праздником. После поздравления бьют куранты на Спасской башне на Красной площади. - Почему Красную площадь назвали Красной? (от слова красивый). Но не только Кремль и Красная площадь красивые. Красивых мест в Москве много. Следующая остановка нашего путешествия «Москва – красавица» Москва – красивый город. Широкие улицы и бульвары, фонтаны украшают город. Ночью Москва светится огнями. В дни праздников московское небо украшают разноцветные огни – салюты. А вся красота города создается руками живущих в нём людей. Наша остановка «Москва – город труженик». В Кремле работает президент, правительство. В Москве трудятся тысячи ученых, актеров, поэтов, писателей, композиторов. |
| | В Москве тысячи библиотек. Десятки наименований газет, журналов. Много заводов, фабрик, где выпускают машины приборы, холодильники и др. продукцию. Очень много в Москве музеев ( более 60), исторических, научных, военных, художественных, литературных. Для детей открыты двери Центрального детского театра, Государственного театра кукол, Московского детского музыкального театра, Московского зоопарка. Следующая остановка нашего путешествия «Московский зоопарк» «Московский зоопарк» -Кто бывал в Московском зоопарке? - Расскажите по фотографиям о своих впечатлениях. Рассказ детей о посещении зоопарка. |
| Закрепление изученного. | Вот мы с вами совершили путешествие на нашем автобусе в замечательный город. - Как он называется? |
| Работа в тетради. | - Откройте тетради «Учимся думать и фантазировать» на стр. 34. п. 60. Закончим предложения ( 1,3,4). Путешествие на нашем автобусе закончилось, но не совсем. Чтобы путешествие запомнилось, что делают люди на память? ( фотографию) Вот и мы сегодня с вами сделаем фотографию сегодняшнего путешествия. - Какое главное место Москвы, её «сердце»? (это Кремль). |
| Практическая работа «Кремль» | На уроке труда мы приготовили детали, а сегодня будем выполнять фотографию – аппликацию «Кремль» Аппликация «Кремль» на доске - Пока вы работаете, послушайте бой Кремлёвских курантов Под бой курантов дети выполняют работу. Выставка лучших работ. |
| Итог урока. | - Где мы сегодня побывали? - Какие остановки сделали? Домашнее задание: прочитать в учебнике о князьях. |
Конспект открытого урока по математике в 1 «А» классе
| Тема: | Прибавление однозначного числа к 10 (закрепление). |
| Цели: |
|
Ход урока:
| 1.Организация внимания учащихся | На уроке я сижу, Не шумлю и не кричу. Руку тихо поднимаю, Если спросят, отвечаю. | |||||||||||||||||||||||||
| 2.Постановка цели урока | -Сегодня на уроке мы с вами отправимся в сказку. Вы узнаете с кем, если правильно и быстро решить примеры. | |||||||||||||||||||||||||
| 3. Устный счет | 6+2=8 к 0+4=4 ш 8+2=10 р 6-4=2 а 5-3=2 а 7-4= 3 п 3+3=6 с 7+2=9 о 7-2=5 н 2-1=1 ч 3-1=2 а 10-2=8 к 10-3=7 я 2+0=2 а -Правильно, с Красной Шапочкой. (вывешиваю картинку) | |||||||||||||||||||||||||
| 4.Закрепление изученного А) Решение задач на умножение Б)Закрепление приема прибавления однозначного числа к 10 В) Работа с учебником | Бабушка Красной Шапочки очень любит вязать. Из 1 мотка пряжи можно связать 2 носка. Сколько носков получится из 3 таких мотков? Решение записывается на доске. ○ ○ 2*3=6 ○ ○ Ответ: 6 носков. ○ ○ - Ребята, в деревне у бабашки стоят 2 домика. Один с надписью «сумма», а другой – с надписью «разность». Если сумма, то какой знак поставим? (+) Если разность? (-). Нарисовать домики Сумма Разность 4 и 10 14 13 и 3 10 8 и 10 18 12 и 1 11 2 и 10 12 14и 4 10 6 и 10 16 20 и 10 10 1 и 10 11 12 и 2 10 0 и 10 10 10 и 0 10 Ребята, у бабушки есть 4 внучки: Галя, Ира, Юля, Рая. Откройте учебник на странице 38, и посмотрим кто из девочек пришил больше пуговиц?
Ответ: Юля и Рая пришили по 3 пуговицы; каждая из них пришила больше пуговиц, чем Галя или Ира. | |||||||||||||||||||||||||
| 5.Физкульт.минутка | | |||||||||||||||||||||||||
| 6.Работа с тетрадью. А) Работа с величинами. Б) Работа с фишками (моделирование задачи) У каждого ребенка индивидуальные пеналы | Я тетрадочку открою И как надо положу, Ручку правильно возьму, Спинку к стульчику прижму, Сяду прямо, не согнусь, За работу я примусь. Откройте тетради на странице 40, Шла, шла Красная Шапочка и вдруг видит: стоит сказочный указатель дорог. Давайте поможем ей найти самую длинную дорогу. Но сначала вспомним, сколько сантиметров в 1 дециметре? 1 дм=10 см. №6. 1 дм 7 см = …. см. 19 см =….дм ….см 1 дм 4 см = …. см. 12 см =.… дм….см Самая длинная дорога 1 дм.9см. Идет Красная Шапочка по самой длинной дороге, по пути собирает цветы. №7. ●●●●●●● ●● ● на 5 меньше ●●●●● ● на 4 больше Что значит на 5 меньше? Отсчитываем справа 5 кругов и поставим вверху черточку. Затем слева начинаем рисовать зеленые фишки до этой черточки. Получается 2 зеленых фишки. -Что значит на 4 больше? Нарисуем столько же, сколько и зеленых, и в этой же строке нарисуем еще 4 синие фишки, так как их на 4 больше, чем зеленых. Получается 6 синих фишек. | |||||||||||||||||||||||||
| 7. Физкультминутка | Мы по лесу шли, шли И грибочек нашли. Раз грибок, два грибок- Положили в кузовок. | |||||||||||||||||||||||||
| 8.Измерение длины отрезков. Построение отрезка. | Собрала девочка цветы, а тут навстречу ей Серый Волк. - Куда ты идешь? - К бабушке, несу пирожки. - Где живет твоя бабушка? Девочка показала, где живет ее бабушка. -Давайте измерим дорожку, по которой побежал Серый Волк. № 8. как мы измеряем? Красный отрезок – 4 см. Запишем. Длинная дорога – зеленый отрезок- 11 см. -Давайте вспомним, как мы строим отрезок? (Синяя точка на 0, проводим синим карандашом, измеряем 5 см). | |||||||||||||||||||||||||
| 9.Решение примеров. (при наличии времени) | Рябята, если вы успеете правильно и быстро решить примеры, то Волк не съест бабушку. Дети решают 1 столбик. Проверка. | |||||||||||||||||||||||||
| 10. Итог урока | -Молодцы, вы все справились с заданиями. Красная Шапочка пришла к бабушке, а Серого Волка вы прогнали в лес! |
Конспект открытого урока по окружающему миру .
Тема: Зима в природе. (обобщающий)
| Цели: | 1.Обобщить и систематизировать знания учащихся об изменениях, которые произошли в природе, в жизни растений и животных с приходом зимы. 2. Обобщить знания о влиянии сезонных изменений в неживой и живой природе на труд людей. Уметь связывать сезонные изменения в природе и труде людей, осуществлять межпредметные связи (рисование, литературные чтения). 3. Воспитать любовь к природе, бережное отношение людей к природе, охрана природы. |
| Оборудование | Картины зимней природы, насекомых и птиц, растений и животных (домашних и диких), картинка падчерицы и двенадцати месяцев, рисунки кормушек. |
Содержание и ход урока.
| 1. Организация внимания учащихся | Каждый день, всегда, везде, На занятиях, в игре, Смело, четко говорим И тихонечко сидим. |
| 2. Постановка темы и цели урока. | -Дорогие ребята! Сегодня я приглашаю вас в путешествие в сказочный волшебный лес. -Отгадайте загадку: Двенадцать братьев Друг за другом бродят, Друг друга не обходят. Разно называются и Разными делами занимаются. (месяцы в году) -В какую сказку мы с вами отправимся? (12 месяцев) |
| 3. Актуализация ранее изученного. А) Изменения в неживой природе. Б) Изменения в жизни растений. В) Изменения в жизни животных. Г) Изменения в жизни птиц и насекомых. Д) Изменения в труде людей Е) Изменения в жизни домашних животных. | - В какое время года происходит действие? (зимой) -Назовите признаки зимы. (С приходом зимы солнце стало еще ниже, дни короче, температура воздуха почти постоянно ниже 0 градусов. Осадки выпадают в виде снега. Водоемы скованы льдом. Во второй половине зимы солнце поднимается выше, а дни становятся дольше. Основной признак – похолодание). - Какие герои были в этой сказке? - Расскажите, что произошло? (Злая мачеха отправила падчерицу в лес за подснежниками, так как королева приказала тому, кто принесет корзину подснежников, она даст корзину золота). И вот идет падчерица по зимнему лесу. - Какие изменения в лесу произошли с приходом зимы? (Изменения в неживой природе повлияли на состояния растений. Большинство лиственных растений на зиму сбрасывают листья, но на ветках остаются почки, а у некоторых растений и плоды (рябина, шиповник, облепиха, калина, арония). Зелеными зимуют большинство хвойных. Назовите лиственные и хвойные растения. Сохраняют на зиму зеленые листья и некоторые растения под снегом. (травы) Снег защищает растения от морозов. -Каких животных могла видеть падчерица, когда шла по лесу? (Она могла видеть белку, зайца, лисицу, лося). - Как изменилась жизнь белки и зайца с приходом зимы? (поменяли окраску) Зимой многие дикие животные почти весь день проводят в поисках корма. Другие пользуются своими запасами. (белка) Некоторые на зиму впадают в спячку. (медведь, уж, барсук, лягушки, ящерицы, змеи) Дикие животные зимой нуждаются в помощи человека. - Можем ли мы помочь животным? (Да, их подкармливают. Лосей, кабанов) -Ребята, каких птиц она могла видеть, когда шла по лесу? Зимующие птицы не улетают от нас в теплые края, так как и зимой находят здесь корм: почки, плоды и семена растений, спрятавшихся насекомых, свои осенние запасы (поползни и синицы). - Какие птицы выводят птенцов зимой? (клесты). Летом мы не найдем красногрудых снегирей. Прилетают к нам с первым снегом. Кормятся плодами рябины, клена, вяза. - Но нередко птицы погибают от голода. (трудно находить корм во время снегопадов, метелей, в сильные морозы). - Мы можем помочь птицам? (Да, поэтому зимой им необходимо подкармливать, развешивать кормушки, насыпать корм). - И вот, наконец, падчерица увидела огонек. Подошла поближе, а это костер, а вокруг него собрались 12 месяцев. - Здравствуйте, дорогие месяцы! - Здравствуй, девочка! Зачем пожаловала в наш лес? -За подснежниками. - Так ведь зимой подснежников нет. - Я и сама знаю, но королева приказала набрать корзину к празднику. - Скажи, пожалуйста, ты живешь в селе. А как вы трудитесь зимой, какую работу выполняете? - Ребята, как вы думаете, что ответила падчерица? Поля подготавливают к весеннему севу: люди вывозят навоз и проводят снегозадержание, так как весной в почве будет больше влаги для растений. Ремонтируют сельхозмашины; тракторы, сеялки, культиваторы, плуги, бороны. В зернохранилищах – зерно перемешивают. В овощехранилищах перебирают загнившие овощи. В садах около плодовых деревьев уплотняют снег, чтобы под снегом к деревьям не пробрались мыши и не погрызли стволы. У хорошего хозяина в саду есть кормушки для птиц. С дорог убирают снег, чтобы он не мешал движению транспорта и пешеходов. В теплицах выращивают цветы и овощи. Люди ухаживают и за домашними животными. - Как они зимуют? Домашние животные живут в специальных помещениях, построенных человеком (сараи). Помещения должны быть теплыми, сухими, чистыми, без сквозняков. Животным несколько раз в день раздают корма, подают чистую воду для питья, убирают навоз. Кожу коров чистя специальными щетками, выводят на прогулку, следят за их здоровьем. Всем животным нужен свет – включают дополнительное освещение. Если куры зимой получают достаточно света, то и в это время они несут яйца. У некоторых домашних животных зимой рождаются детеныши: у коров – телята, у свиней – поросята, у овец – ягнята. Их сначала кормят молоком, а затем постепенно переводят на корм взрослых животных. Пчеловоды следят, чтобы в ульях было достаточно корма для пчел. Если запасов меда не хватает, то пчел подкармливают. Люди ухаживают за собаками и кошками.(кормят, чистят, моют, выводят на прогулку.) За здоровьем животных следят врачи – ветеринары. |
| 4.Физкультминутка. | - Я мороза не боюсь, С ним я крепко подружусь. Подойдет ко мне мороз, Тронет руку, тронет нос, Значит надо не зевать, Прыгать, бегать, приседать. |
| 5.Обобщение и систематизация знаний. 6. Проверочная текстовая работа. | - Хорошо вы трудитесь, - сказал Декабрь месяц. Март сказал, что скоро придет в гости. Апрель подарил девочке корзину подснежников. Поклонилась падчерица, поблагодарила месяцев и отправилась домой. -Ребята, а какие еще герои были в этой сказке? (королева, учитель, который ее учил) - На кого бы вы хотели быть похожими? На королеву, которая ничего не знает, или на падчерицу? - Ребята, вы много рассказали, а теперь я проверю ваши знания и поставлю оценки, а вы напишите ответы на вопросы (проверочную текстовую работу) по теме «Зима в природе». Через 10 минут сдали работы. |
| 7. Творческое задание. Работа в тетради. | - А теперь проявим наше творчество и нарисуем рисунок «Зима в природе» - Откройте рабочие тетради на странице 45, № 78. |
| 8. Отгадывание загадок. | Отгадайте загадки о зиме. Выгляжу в оконце, Лежит белое суконце, Всю зиму лежит, А весной убежит. (Снег) Растет вниз головой, Не летом растет, а зимой. Чуть солнце припечет, Заплачет она и умрет. (Сосулька) Все укроет одеялом, Все разгладит, приберет, А потом земле усталой Колыбельную споет. (Зима) Какой это мастер на стекла нанес И листья, и травы, и заросли роз? (Мороз) Гуляю в поле, Летаю на воле, Кричу, бурчу, Знать никого не хочу, Вдоль села пробегаю, Сугробы наметаю. (Метель) Две полоски на снегу Оставляю на бегу. Я лечу от них стрелой, А они опять за мной. (Лыжи) |
| 9. Итог урока | - Итак, ребята, о каком времени года мы сегодня вспоминали? - Что нового узнали на уроке? Домашнее задание страницы 186-187. ответить на вопросы. |
Конспект урока математики.
Тема: Деление на двузначное число (закрепление пройденного материала).
Урок – сказка.
| Цели урока | -Продолжить работу по формированию умения выполнять письменное деление; -закрепить навыки письменного умножения на двузначное число; -закрепить навыки решения уравнений; -закрепить умение решать задачи; -развивать внимание. |
| Оборудование | Замок, карточки – ключи, картинка печки, поленья, на которых записаны задания, рисунки с изображением царевны Несмеяны, Водяного, Бабы Яги, болотных кочек, Кая, Герды, карточки – слезинки, картинка щуки. |
Ход урока.
| 1. Организационный момент. | - Садитесь. Я вижу все готовы к уроку. Сегодня мы отправимся в путешествие по сказкам. | |
| 2. Сообщение темы и целей урока. | По дороге мы повторим алгоритм деления на двузначное число, порешаем задачи, уравнения. Путешествие будет длинным. Нам встретятся разные препятствия. Итак, а в какую сказку мы попадем, мы узнаем, если откроем замок. Нам надо найти ключ. Шифр замка- 360. Быстрее за счет. | На доске замок и 7 ключей. 24*5=120 56*3=168 27*5=135 36*4=144 62*7=434 72*5=360 43*6=258 |
| 3.Устный счет | 24*5 27*5 62*7 43*6 56*3 36*4 72*5 (Как мы умножаем на 5?) Открываем замок. В какую сказку мы попали? («По щучьему велению») -На чем путешествовал Емеля? (на печке) - Мы тоже будем путешествовать на печка с Емелей. Найти Несмеяну. - Чтобы печка задымилась, загорелся в ней огонь, что нужно сделать? (затопить печь). -Правильно, давайте затопим печь, а что нам нужно, чтобы затопить печь? (дрова)
| Рисунок Емели. На доске поленья с заданиями. 15*8=120 160 : 2=80 100 : 25=4 |
| 4.Закрепление пройденного. | -Итак, печь растопили, отправляемся в царство царевны Несмеяны. Но кто это? Баба Яга на пути нас встречает и головою седою качает. - Откроем большие тетради по математике (стр.11 № 21) и решим 3 уравнения. 28: х = 86-79 72-х=36 : 6 62+х=9*8 - Проверим ответы. Кто верно решил все 3 уравнеия, может поставить себе 15 баллов, кто 2 – 10 баллов, 1 – 5 баллов. Баба Яга нас пропускает | Рисунок Бабы Яги Нет, не пройдете дальше вы детки. Всех посажу в железные клетки. А решить вы должны без сомненья, все уравненья. |
| 5. Решение задачи. | Вот наша печка к речке подходит. Где же здесь плот? Нигде не находим, чтобы на плот опустить, надо задачу решить. Запишем число, классная работа. Учебник стр. 99 № 371 16 м. – 768 кг.моркови 32 м. - ? I 1) 768 : 16=48 (кг)масса 1 мешка моркови 2) 48*32=1536 (кг) масса 32 мешков II 1) 32 : 16=2 (р) 2) 768*2=1536 (кг) Ответ: 1536 кг.моркови. | А на другом берегу нас ждут зайцы. Перевезем им морковку. Запись на доске и в тетрадях. |
| 6.Физминутка | | |
| 7.Закрепление. | Ой, а это кто? -Ребята, давайте решим примеры, записанные на кочках, тогда он нас пропустит. 53382 : 41 14528 : 32 7626 : 62 | Рисунок Водяного. -Я-Водяной, Я-Водяной. Никто не водится со мной. По кочкам печку я пущу. В болоте всех я утоплю. |
| 8.Самостоятельная работа | Вот мы и к царству уже подошли, но Несмеяну мы не нашли. Но солнце исчезло, посыпался снег. Мальчик по имени Кай здесь сидит. Герда рядышком с Каем стоит и остановку сделать велит. Выполняем самостоятельную работу. Выглянет солнце и Кай с Гердой вернутся домой. I в. VIв II в III в 7755 : 55 14912 : 64 29736 : 56 IV в V в 77775 : 85 60165 : 63 | На доске рисунки Кая и Герды. По 5 баллов |
| 9. Проверка самостоятельной работы. | А теперь проверим, если каждый решил правильно, мы сможем прочитать ключевое слово. 141 233 531 915 955 Е М Е Л Я Кай с Гердой вернулись домой, а мы помогли Емеле найти свое счастье, вы справились со всеми заданиями. | |
| 10.Итог урока | -Какие виды работ мы с вами выполняли, чтобы преодолеть трудности? | |
| 11.Выставление оценок | Если вы решили все уравнения – 15 баллов и самостоятельную работу, то вы получаете 20 баллов. | |
| 12.Домашнее задание | В знак благодарности щуку примите, Будет она в ваших книгах лежать И все примеры, и все задачи Будет всегда помогать вам решать. Дополнительное задание 68685 : 19 Стр.8 № 17 | Раздать щуки |