Основная общеобразовательная программа дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (для слабовидящих детей, детей с амблиопией и косоглазием)

Вид материала

Содержание

Дата выполнения
2 занятия в неделю, всего 68 непоср обр деят
Тема занятия

Подобный материал:

1 ... 40 41 42 43 44 45 46 47 ... 51

Тематический план

«Формирование звукопроизношения»

для детей старшей группы с ФФНР

на полугодие

НЕДЕЛЯ	ТЕМА	КОЛ-ВО ЗАНЯТИЙ	ДАТА ВЫПОЛНЕНИЯ
1	Выявление уровня слухового восприятия на неречевых и речевых звуках	1
1	Звук У	1
2	Звук А	1
2	Звуки У, А	1
3	Звук О	1
3	Звук Ы	1
4	Звук П	1
4	Звук Пь	1
5	Звук Т	1
5	Звук К	1
6	Звук Кь	1
6	Дифференциация П-Т-К	1
7	Звук Х	1
7	Звук Хь	1
8	Дифференциация Ы - И	1
8	Дифференциация С- Сь	1
9	Дифференциация З-Зь	1
9	Дифференциация С-Сь-З-Зь	1
10	Звук Ц	1
10	Звук Ш	1
11	Дифференциация Ш-С	1
11	Звук Ж	1
12	Дифференциация С-Ш-З-Ж	1
12	Звук Л	1
13	Звук Р	1
13	Дифференциация Л-Ль	1
14	Дифференциация Р-Рь	1
14	Звук Ч	1
15	Звук Щ	1
15	Дифференциация Ч – Щ	1
ВСЕГО 30 видов непосредственно образовательной деятельности

Тематический план

работы с детьми 5-6 лет

с фонетико-фонематическое недоразвитием речи (ФФНР)

20… – 20…. учебный год

2 занятия в неделю, всего 68 непоср обр деят

Месяц	Неделя	№	Тема занятия	Лексическая тема	Количество занятий		Дата проведения
Сентябрь	2-3	Обследование детей
	4	1	Как будем учиться. Знакомство с логопедическим кабинетом	Части тела Строение артикуляционных органов		1
		2	Звуки речи			1
Октябрь	1	3	Развитие слухового внимания. Практическое усвоение понятия «слово», дифференциация «звук» - «слово»	Детский сад		1
	2	4	Звук У.	Осень		1
		5	Звук А.			1
	3	6	Звуки А, У.	Овощи, фрукты		1
		7	Звук И.			1
	4	8 – 9	Звуки П, П'.	Деревья		2
	5	10	Звук Т	Обувь, одежда, Головные уборы осеннего сезона		1
		11	Звук Т’			1
Ноябрь	1	12	Звуки П— Т	Домашние животные		1
		13	Звук К			1
	2	14	Звук К’	Дикие животные		1
		15	Звуки К— Т			1
	3	16	Звуки П—Т—К.	Перелетные птицы		1
		17	Звук М			1
	4	18	Звук X	Зима – время года		1
		19	Звуки К— X			1
Декабрь	1	20	Звук О	Север		1
		21	Звук Ы			1
	2	22	Звуки Ы— И	Зимующие птицы		1
		23	Звук С			1
	3	24	Звук С'	Домашние птицы		1
		25	Звуки С, С'.			1
	4	26	Звук З.	Новогодний праздник		1
		27	Звук З’			1
Январь	2	28	Звуки С — З	Зимние развлечения		1
		29	Звуки Н, Н’.			1
	3	30	Звук Л'	Посуда, виды, материал		1
		31	Звуки Л'— И			1
	4	32	Звуки Б, Б’.	Животные жарких стран		1
		33	Звуки Б, Б', П, П'			1
Февраль	1	34	Звук В	Животные леса зимой		1
		35	Звуки Д			1
	2	36	Звук Д'. Звуки Д - ДЬ	Хвойные деревья		1
		37	Звуки Д — Т.			1
	3	38	Звуки Т' — Д'	Защитники Отечества		1
		39	Звуки Г, Г’.			1
	4	40	Звуки К, Г.	Зима (обобщение)		1
		41	Звук Ш (1-е занятие)			2
Март	1	42	Звук Ш. (2-е занятие)	Дом. Семья
		43	Дифференциация звуков С— Ш			1
	2	44	Звук Л	Профессии (обобщение)		1
		45	Звуки Л, Л'.			1
	3	46	Звук Ж	Перелетные птицы		1
		47	Звук Ж.			1
	4	48	Дифференциация звуков З— Ж	Весна		1
		49	Дифференциация звуков Ж — Ш			1
Апрель	1	50	Звук Р	Мебель		1
		51	Звук Р’			1
	2	52	Дифференциация звуков Р — Р'	Времена года		1
		53	Дифференциация звуков Р — Л			1
	3	54	Дифференциация звуков Р’ — Л’	Транспорт		1
		55	Звук Й.			1
	4	56	Звук Ч.	Спорт		1
		57	Дифференциация звуков Ч – Т’			1
	5	58	Звук Ц.	Скоро лето		1
		59	Дифференциация звуков Ц — С			1
Май	1	60	Звук Щ.			1
		61	Дифференциация звуков Щ — С — С'			1
	2	62	Звуки Ф и Ф'.			1
		63	Звуки Ф – В			1

Требования к уровню речевого развития

детей подготовительной к школе группы

Требования к уровню речевого развития воспитанников формулируются в соответствии с ФГТ дошкольного образования и с учетом «Программы обучения детей с недоразвитием фонетического строя речи (подготовительная к школе группа)» под ред. Г.А.Каше, Т.Б.Филичевой. – М., Просвещение, 1978 и «Проекта программы воспитания и обучения детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (7-й год жизни)» под ред. Каше Г.А., Филичевой Т.В., Чиркиной Г.В. - М., Просвещение, 1986.

В них отражаются: основные идеи и система ценностей, формируемые учебным предметом; конечная система знаний; перечень умений и навыков, способов деятельности.

К концу учебного года дети должны уметь:

Звуковой анализ и синтез (ФФНР, ФНР, ФоНР)	Лексико-грамматические категории (ФФНР)	Связная речь (ФФНР)
Выделять начальный гласный звук из состава слов: у – утка – в этом слове первый звук у; - анализ ряда, состоящего из двух-трех гласных (аиу – здесь три звука); - анализ и синтез обратного слова типа ГС. - овладеть умением выделять последний (из слов типа СГС) и первый согласный из слов; - выполнять анализ и синтез прямых слогов типа СГ; - упражнять в составлении и чтении обратных слогов, а несколько позднее в произношении, анализе и синтезе прямых слогов; - начинается воспитание навыков чтения прямых слогов; - употреблять термины «звук», «слог», «слово», «предложение», «гласный звук», «согласный звук», «твердый звук», «мягкий звук». - делить слова на слоги. - работа над ударением	Образовывать множественное число существительных; - несклоняемые имена существительные (пальто, какао, пианино…), - слова с беглыми гласными (огни, львы, куски) -с подвижным ударением (окна, поля, доски, простыни…); -с чередованием согласных (уши, друзья…); -основой на мягкий звук (стулья, деревья, крылья…); -непродуктивными суффиксами (телята, зверята…). -образовании Р.п. мн.ч.сущ. - самостоятельно составлять предложения из слов, данных в иной последовательности, Работа над предложением, использовать термин «предложение»; - правильно строить простые предложения - наблюдать связь слов в словосочетаниях и предлож-х - распространять предложения второстепенными и однородными членами, - правильно строить сложные предложения. - словоизменения (по родам, числам, падежам, временам).	Иметь навыки монологической речи (рассказ и описательный рассказ). Уметь пересказывать текст. Составлять связный текст из отдельных предложений, включающих существительное (или сочетания прилагательных или числительных с существительным) в разных падежах.

Blog

Содержание