«Междисциплинарные исследования в психологии» для слушателей программы

Вид материала

Реферат

Содержание Литобзор по теме Составитель: Орлова Г.А. Введение: психология и другие Междисциплинарность или междисциплинарности? Методология и эпистемология Пси-наука, пси-культура и поп-наука Дискурсивная психология Нарративная психология Культурная психология Кросс-культурные исследования в психологии Качественные методы в психологических исследованиях Писхологические исследования пространства Визуальные исследования в психологии Междисциплинарные исследования личности Междисциплинарные исследования идентичности Междисциплинарные исследования субъектности Междисциплинарные исследования памяти Междисциплинарные исследвания травмы Междисциплинарные исследования тела Междисциплинарные исследования эмоций ... Полное содержание

Подобный материал:

• Темы рефератов по дисциплине «История психологии», 21.19kb.
• Темы дисциплин специализированной магистерской программы «Менеджмент в образовании», 701.71kb.
• Э н. профессор Третьяк О. А. Программа, 24.72kb.
• «комплексные и междисциплинарные исследования полярных районов», 1167.68kb.
• С. В. Козенков Член оргкомитета, 162.66kb.
• Тезисы докладов научной конференции «математические модели сложных систем и междисциплинарные, 669.46kb.
• Программа предназначена для руководителей и специалистов организаций и учреждений социальной, 55.94kb.
• Учебная программа дисциплины Курс по выбору «Экспериментальная психология», 217.99kb.
• Программа дисциплины «Оценка и мониторинг инвестиционной привлекательности нефтегазовых, 109.1kb.
• Первые программы психологии как самостоятельной науки. 20. Роль Вундта в оформлении, 24.84kb.

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования


«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Факультет психологии


Рассмотрено и рекомендовано УТВЕРЖДАЮ

на заседании кафедры психологии личности

и общей психологии Декан факультета

Д.б.н., проф. Ермаков П.Н.

Протокол № -------

« » 2007 г. « » 2007 г.

Зав. кафедрой д.пс.н. Дженерьян С.Т.


ЛИТОБЗОР ПО ТЕМЕ :

«Междисциплинарные исследования в психологии»

для слушателей программы

«Междисциплинарное индивидуальное гуманитарное образование»


Составитель: Орлова Г.А.


Ростов-на-Дону

2007

СОДЕРЖАНИЕ

АННОТАЦИЯ

В данном литобзоре реферируются и анализируются тексты, объединенные темой психологической междисциплинарности, рассматриваемой как изнутри психологии, так и с позиций представителей других социогуманитарных дисциплин (историков, социологов, антропологов, филологов и т.д.), работающих с традиционно психологической проблематикой.

Составителем предпринята попытка представить различные уровни осмысления междисциплинарности в методологии, дать выборочное описание гибридным полям в структуре современного психологического знания, а также рассмотреть некоторые междисциплинарные области исследования традиционных для научной психологии явлений (памяти, идентичности, эмоций и т.д.).

ВВЕДЕНИЕ: ПСИХОЛОГИЯ И ДРУГИЕ

Для научной психологии проблема если и не междисциплинарности, которой посвящен этот литобзор, то органичного совмещения различных дисциплинарных кодов – философского и физиологического, гуманитарного и естественно-научного, – была стартовой в её чуть более чем столетней истории. В этих обстоятельствах целостность и монолитность дисциплинарных знаний была условием выживания дисциплины, которая изначально имела расщепленный предмет, методологию и методы, что делало её репутацию сомнительной с позиций позитивного знания. Если вспомнить, то один из первых и все еще самых масштабных проектов этой дисциплины – психология Вильгельма Вундта – совмещал в себе две психологии. В нее входили экспериментальная психология, изучающая индивида в лаборатории методами точных наук (Вундт 2002), и психология нардов, сосредоточенная на описании надындивидуальных психических особенностей больших групп, объективированных в языке, традициях и ритуалах (Вундт 1912).

Довольно символично, что именно проект психологии народов, задуманный с особым размахом, так и не был завершен. Да и программа социогуманитарного оснащения психологии остается программой по сей день. Сотрудничество представителей психологической науки с коллегами из смежных гуманитарный областей до последнего времени существенно сдерживалось низкой социальной резистентностью психологического знания, его ограниченностью рамками лаборатории и принципиальной контекстуальной нечувствительностью. Критика этих позиций стала одним из оснований новой эпистемологии в постсовременной психологии (Джерджен 1999; Поттер&Уезерелл 1993; Murrey 1995).

В первой половине ХХ века психология представлялась важным партнером по проектам, предполагавшим междисциплинарный синтез. Так, отцы-основатели французской школы «Анналов», М. Блок и Л. Февр (Февр 1991), рассчитывали на эффективное сотрудничество с психологической наукой в деле построения исторической психологии. Однако довольно в быстрые сроки этот проект был переопределен в категориях исторической антропологии – прежде всего из-за неудачной интеграции лабораторного психологического знания в исторические штудии (Степанов 2007). Представители Вабургской школы мыслили создать на основе междисциплинарного анализа истории мирового искусства историю образов и зрительного восприятия. Сегодня этот проект реализуется в пространстве культурной истории (Crary 2003), визуальных исследований (Mirzoeff 1995), но только не общей психологии или психологии восприятия. Представители различных дисциплин, работающих в перспективном и активно развивающемся сегодня поле исследований памяти (известное английское издательство социогуманитарной литературы Sage в этом году учредило журнал Memory Studies – один из очевидных знаков институционализации и легитимации этого исследовательского поля) охотно апеллируют к данным современной нейронауки (Вельцер 2005), но только не к психологическим исследованиям памяти, замкнутым на автономном индивиде.

Случаи удачного заимствования психологических доктрин и их использования в социогуманитарных науках, конечно же, известны. И самый известный пример – психоанализ, оказавший серьезное влияние на культурную антропологию, литературоведение, искусствознание и т.д. Так, опираясь на фрейдистское понимание визуального удовольствия и лакановскую концепцию взгляда, Лаура Малви создает свою теорию фильмического гендерного неравенства (Малви 2000). Другое дело, что сама психологическая наука куда менее активно осуществляет импорт концепций и теорий из смежных дисциплин.

Остается предположить, что это устройство и способы воспроизводства психологического знания способствуют его относительной изоляции в современной ситуации повсеместного размывания междисциплинарных границ и их активного пересечения. Сегодня эти принципы активно пересматриваются. Выходит, что /стать открытой междисциплинарности и измениться в случае психологической дисциплины означает одно и то же.