Законів України "Про мову", "Про освіту"
| Вид материала | Закон |
- Автономної Республіки Крим, обласні та Київський І Севастопольський міські інститути, 257.12kb.
- Україна, 2248.45kb.
- Білети для кандидатського екзамену із спеціальності, 88.34kb.
- Вступ аналіз роботи відділу освіти, навчальних закладів району за 2008 рік, 3475.85kb.
- Затверджена комплексна Програма розвитку гуманітарної сфери на 2009-2013 роки., яка, 4259.5kb.
- 1. Затвердити Положення про дитячі будинки І загальноосвітні школи-інтернати для дітей-сиріт, 1253.04kb.
- 1 Ці Ліцензійні умови розроблені відповідно до Законів України "Про освіту", "Про вищу, 137.38kb.
- Щодо Положення про організацію наукової, науково-технічної діяльності у вищих навчальних, 174.21kb.
- Щодо Положення про організацію наукової, науково-технічної діяльності у вищих навчальних, 166.82kb.
- Положення про організацію науково-дослідної роботи курсантів, слухачів І студентів, 59.96kb.
ЗМІСТ
І. Вступ ....................................................................................... 3
ІІ. Забезпечення виконання ст.53 Конституції України,
Законів України “Про мову”, “Про освіту”,
“Про загальну середню освіту” ............................................ 7
ІІІ. Робота педколективу, спрямована на підвищення
якості навчально-виховного процесу в школі ................. 8
ІV. Робота з педкадрами.
Підвищення педагогічної майстерності
вчителів школи .................................................................... 24
V.Охорона життя і здоров’я дітей, охорона праці
та техніка безпеки, санітарно-профілактичні
та оздоровлюючі заходи ........................................................ 31
VІ. Інтеграція зусиль школи, сім’ї, громадськості ................ 33
VІІ. Зміцнення і раціональне використання
навчально – матеріальної бази школи ............................. 36
VІІІ. Координація управління
навчально-виховним процесом ....................................... 38
ІХ. Розподіл обов’язків
між різними рівнями управляння ....................................... 44
І. Вступ
У 2010/11 навчальному році школа завершила роботу над проблемою «Розвиток життєвої компетентності особистості та підготовка її до успіху в умовах сучасного навчання і виховання».
Аналіз роботи засвідчує, що педагогічний, учнівський та батьківський колективи доклали чимало зусиль для становлення компетентнісно орієнтованої школи і формування ключових життєвих компетентностей: пізнавальної, самоосвітньої, соціальної, особистісної та компетентного ставлення до власного здоров’я та здоров’я інших людей. Були розроблені моделі випускників початкової, основної і старшої школи. Аналіз роботи показав, що більшість учнів школи відповідають вимогам сьогодення: пізнавальна і самоосвітня компетентності розвинули пізнавальну активність, готовність учнів вчитися впродовж життя. Якість знань порівняно з початком роботи школи над проблемою сягнула з 48,8% до 56,7%. Всі учні школи продовжують своє навчання в середніх і вищих навчальних закладах різного рівня акредитації. Приймали участь у різних Міжнародних і Всеукраїнських предметних конкурсах і олімпіадах. В цьому навчальному році учні прийняли участь у конкурсах: «Кенгуру» ( з математики) - 32 уч., «Левенятко» (з фізики) - 13 уч., «Колосок» (з біології) – 14 уч., «Патріот» (з українознавства) - 24 уч., «Лелека» (з історії) – 14 уч., «Русский медвежонок» (з російської мови) – 8, в яких учні показали гарні результати і виказали достатній рівень навчальних досягнень і отримали бронзові сертифікати («Патріот», «Лелека», «Левеня»).
На Всеукраїнській олімпіаді учні школи посіли 4 призові місця. Два учні (Журавльова К., Звізжуліна Н.) прийняли участь в обласному турі.
Аналіз якості знань за попередні роки роботи над проблемою показує, що учні кожного року покращували свої навчальні досягнення від 48,8% у 2007/08 н.р. до 56,7% у 2010/11 н.р. Отже, робота педколективу, спрямована на на формування пізнавальної і самоосвітньої компетентностей, дала позитивні результати.
Аналізуючи стан навчальної діяльності учнів основної школи, слід зазначити, що учні 5-9 класів протягом навчального року працювали стабільно і виказали однакові результати і в І і в ІІ семестрах, окрім 7 класу (класний керівник Солонська Ю.О.). учні 7 класу у І семестрі виказали більш високий результат(77,7%), але утримати його не змогли, Єфімов В. виявив середній рівень навчальних досягнень з фізики (6 б.).
Треба визнати, що класні керівники 3, 8, 9 класів (Лактіонова С.В., Ткаченко О.І., Іванченко О.М.) доклали чимало зусиль, координуючи діяльність вчителів – предметників, батьків та учнів щодо підвищення якості знань.
Адаптація учнів 5 класу до нових вимог навчально-виховного процесу в основній школі була постійно в полі зору адміністрації школи. Аналіз навчальної діяльності п’ятикласників, спостереження за ними, співбесіди з класними керівниками, вчителями-предметниками дають змогу зробити висновок, що пристосування учнів 5 класу до більш складних відносин у шкільному житті пройшло нормально, без особливих ускладнень.
Школярі виказали стабільну роботу, майже всі підтвердили свої рівні навчальних досягнень. Але слід звернути увагу що окремі учні знизили рівень навчальних досягнень в межах свого рівня.
Особливу тривогу визиває навчальна діяльність Письменого О., який знизив якість навчання з англійської мови, математики, природознавства, музики, фізики, має багато пропусків уроків з поважних причин. Отже класному керівнику Нелєповій О.О. треба надалі координувати діяльність вчителів-предметників на підвищення якості навчальних досягнень.
Навчальна діяльність учнів старшої школи була стабільною. Результати, які виказали учні 10 і 11 класів, відображають реальні потенційні можливості учнів.
Адаптація учнів 10 класу пройшла більш успішно, учні підтвердили свої навчальні результати. Тобто вчителі-предметники зуміли використати потенційні можливості учнів. Але тривогу визиває доля Гапоненка В., який не спромігся підвищити свої результати і має початковий рівень навчальних досягнень з 13 предметів начального плану.
Класному керівнику Том Н.Т. слід проаналізувати стан навчальної діяльності учнів, надати всім учням педагогічну підтримку і організувати педагогічний супровід навчальної діяльності Гапоненка В., надавати дітям більше можливостей для самореалізації і самовдосконалення, розвивати пізнавальну і самоосвітню компетентності.
В школі було організовано протягом 5 років методичний супровід проблеми школи. Тому методична робота була спрямована на підвищення професійної компетентності та майстерності педагогічних кадрів щодо формування ключових життєвих компетентностей.
Кожен вчитель обрав для роботи ту технологію або елементи технологій, які відповідають рівню його професійної майстерності і можливостям.
Самоосвіта учителів завжди була у полі зору адміністрації, керівників методичних об’єднань. З метою підвищення самоосвітнього рівня проводилися звіти вчителів на засіданнях методичних об’єднань, а також під час творчих звітів вчителів, які атестуються, що проходили під гаслом «Самоосвіта та самовдосконалення – шлях до зростання професійної компетентності педагога».
Для молодих вчителів в школі працювала школа молодого спеціаліста «На шляху до майстерності», якою керує вчитель вищої категорії Чушина Л.В.
В школі діє методичний кабінет, де кожен вчитель може отримати індивідуальну консультацію, оформлено книжкові виставки з проблеми школи. Організована передплата періодичних видань. Кожен вчитель передплачує фахові педагогічні журнали та газети, систематично проводяться огляди науково-методичної та психолого-педагогічної літератури.
Курсова підготовка – один із шляхів підвищення кваліфікації та педагогічної майстерності. Згідно з річним планом курсову перепідготовку проходили учитель російської мови Том Н.Т., учитель географії Чушина Л.В. та директор школи Журавльова В.М.
Також підвищили свою кваліфікацію Тагаєва В.М. з зарубіжної літератури, Чушина Л.В. з основ здоров’я, Том Н.Т. з історії. На засіданнях методичних об’єднань вони поділилися своїми набутими знаннями з методики, педагогіки та психології, використання нових технологій з колегами.
В цьому навчальному році чергову атестацію проходили вчителі Копаньова Т.О., Чушина Л.В., Том Н.Т., Горбачова Л.В., Тагаєва В.М. Їх творчі звіти, проведені уроки та відкриті заходи стали надбанням всього шкільного колективу.
Але слід зазначити, що не всі вчителі-предметники використовують можливості компетентнісно орієнтованого навчання і виховання для підготовки учнів до успіху в навчанні і самореалізації особистості. Це відбивається і на результатах навчальної діяльності школярів. Тому 43,3% учнів не відчули справжньої радості від своєї навчальної діяльності, тому що мають середній рівень навчальних досягнень. Слід звернути увагу окремих вчителів на якість викладання предметів і знань дітей. Найгірші показники виявили учні 10 класу з української мови (середній бал 6,3), української літератури (5,9), англійської мови (6,3), алгебри і геометрії (6,1), хімії (6,1).
Учні 11 класу показали середні результати з української мови та літератури (6,2), англійської мови (6,5), алгебри і геометрії (6,6), інформатики (5,9), хімії (6,4).
В основній школі недостатні знання виявили учні 5 класу з української літератури (6,8 б.), англійської мови (6,4) 8 класу – з англійської мови (6,9), алгебри (6,6) і геометрії (6,1). Отже класному керівнику 5 класу Нелєповій О.О., 8 класу Ткаченко О.І., 10 класу Том Н.Т., 11 класу Горбачовій Л.В. слід скоординувати діяльність вчителів-предметів щодо використання потенційних можливостей учнів і підвищення якості знань школярів.
Треба підвищувати зацікавленість учнів у результатах навчальної праці, змінити пріоритети та підходи до організації навчально-виховного процесу, використовувати елементи технології «Створення ситуації успіху» для підвищення інтересу і прагнення добре вчитися протягом всіх років навчання в школі, організовувати педагогічний супровід кожного учня на шляху до успіху в навчанні і вихованні.
Виховне середовище школи – це цілісна структура, яка сприяє формуванню й розвитку ключових життєвих компетентностей школярів. Саме через виховний простір відбувається вплив факторів виховання на процес становлення особистості школяра. Поєднання різних форм виховної роботи дало можливість учням з різним рівнем вихованості, розвиненості організаційних умінь, здібностей впливати один на одного, реалізувати себе у різних видах діяльності: пізнавальній, трудовій, суспільній, художньо-естетичній, спортивно-оздоровчій. Педагогічний, учнівський і батьківський колективи доклали чимало зусиль для підвищення якості позакласної роботи у формуванні ключових життєвих компетентностей школярів.
Організація внутрішкільного життя велась через систему норм, правил поведінки, традиції, місячники, колективні творчі справи, систему учнівського самоврядування, гурткову, позакласну роботу.
На протязі навчального року в школі було проведено моніторинг соціуму класів, складено соціальні паспорти класів та школи в цілому, проведено вивчення рівня вихованості школярів, дослідження міжособистісних стосунків у класах.
Пріоритетними напрямками в школі є патріотичне, національне, громадянське виховання учнів. Традиційно в школі проходять Свято козацьких традицій та тиждень козацької педагогіки. В рамках місячника національного виховання учні знайомляться зі звичаями, традиціями українського народу, проводились свята «Ми – українці»,»Козацькі розваги». Патріотичному вихованню учнів сприяє їх участь в декаді «Не згасне пам’ять» до Дня Перемоги. Для учнів 5-11 класів ведеться цикл виховних годин «Школа самовиховання» з метою формування особистісних якостей та громадянських рис характеру.
З метою недопущення учнями негативних вчинків, пропаганди здорового способу життя в школі створено систему профілактичної роботи: здійснюється контроль за відвідуванням учнями школи; проводяться виховні години за правовою тематикою; у школі діє рада профілактики правопорушень; проводиться систематична індивідуальна робота з дітьми, протягом місячника правового виховання та тижнів права проводяться тематичні виховні години, правові заходи. Протягом навчального року відбулися зустрічі з працівниками правоохоронних органів, з представниками служби в справах дітей, з представниками центру зайнятості та працевлаштування.
Відповідно до Національної програми виховання дітей та учнівської молоді в Україні сім’я є основним соціальним інститутом, відповідальним за виховання зростаючої особистості. Встановлення і підтримка зв’язку школи з батьками є однією з важливих функцій педколективу школи, який намагається будувати виховний простір так, щоб він сприяв гармонізації відносин між дітьми, між дітьми і вчителями, школою і родиною.
Батьки входять до Ради школи, піклувальної ради, Ради з профілактики правопорушень. У грудні проведено загальношкільну батьківську конференцію «Про авторитет батьків у родині», у травні відбулася звітна конференція перед батьками. Раз у чверть проводяться класні батьківські збори, заняття батьківського лекторію. Літературу та тематичні теки з виховання для батьків розміщено у куточку «Для вас, батьки».
Педколектив школи продовжував працювати над реалізацією всіх проявів обдарованості дітей у різних видах діяльності: інтелектуальній, організаційній, творчій, спортивній. Підбито підсумки традиційного конкурсу-рейтингу «Обдарованість року». Розвитку творчих здібностей сприяє участь учнів в гуртках школи, клубу, БДЮТ, музичних школах та школі мистецтв міста. Учасники художньої самодіяльності школи виступають на шкільних святах, приймають активну участь у концертах, святах, заходах, які проводить клуб селища, міста.
Успіх виховного процесу залежить від відносин між учителями, учнями та їх батьками , які розвиваються на основі співробітництва і ділового партнерства. Тому в школі панує комфортна, доброзичлива атмосфера. Класні керівники будують свої взаємовідносини з учнями класу на основах творчої взаємодії, розкутості, відсутності страху, права на власну думку, підтримку. Педагогічний колектив застосовує у виховній роботі проведення колективних творчих справ, спільну діяльність вчителів та учнів. КТС проводилось у різних формах: традиційні свята “Свято Козацьких традицій”, “Золота осінь”, “Ми - українці”, “Обдарованість року”; операції “Турбота”, “Поздоровлення” , “Приберемо світ”, Новорічний карнавал, ігри правників, загально - шкільні лінійки та інші.
Залучення учнів школи до роботи учнівської організації «Козацька республіка» сприяє формуванню національно-патріотичних переконань, розвитку громадянської компетентності. У школі існує учнівський актив, здатний проявляти ініціативу, приймати рішення, відстоювати свою думку, відповідати за свої вчинки.
Педколектив школи співпрацює зі спеціалістами міського центру соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді, служби у справах дітей , БДЮТ, СЮН, СЮТ.
Підсумовуючи слід зазначити, що педагоги школи, батьки та учні доклали чимало зусиль для створення компетентнісно орієнтованої школи, формування у кожного учня ключових життєвих компетентностей. Це дає позитивні результати. Учні школи виказують достатню якість знань – 56,7%.
Більшість учнів виявляє інтерес до Міжнародних і Всеукраїнських предметних конкурсів і виказують в них добрі результати. Але слід залучати до цих конкурсів більше учнів початкової школи. Учні мають навички самоосвітньої роботи, використовують для підвищення якості знань Internet, довідникову літературу. Школа доклала чимало зусиль для формування та розвитку пізнавальної та самоосвітньої компетентності.
Також показником ефективності роботи, створення компетентнісної орієнтованої школи є:
- впорядкованість життя шкільного колективу; взаємозв’язок навчальної та позаурочної виховної роботи; координація всіх виховних заходів та справ;
- наявність сформованого єдиного колективу педагогів, учнів, батьків як колективу однодумців, здатних до творчості;
- спосіб життя школи, стиль спілкування в ній, самопочуття дитини, її захищеність;
- атмосфера доброзичливості і щирості, терпимого, дбайливого ставлення одне до одного.
Тому, враховуючи досвід роботи з формування ключових життєвих компетентностей, підготовки учнів до успіху у житті, створення компетентнісної орієнтованої школи, педагогічний колектив вважає за доцільне розпочати роботу над новою науково-педагогічною проблемою «Організація навчально-виховного процесу в школі на засадах суб’єктно-вчинкового підходу».
Під час роботи над проблемою школи будуть вирішуватися такі завдання:
- формування високої мотивації досягнень учасників навчально-виховного процесу, прагнення до успіху, творчості, високих результатів у навчанні та професійній діяльності;
- відродження духовного світу людини, її духовного розвитку і духовної зрілості (акмеологічний підхід до освітнього процесу);
- впровадження в практику шкільного життя педагогіки вчинку (І.Бех) та суб’єктної психології (К.Татенко), ідей українських педагогів М.Стельмаховича, В.Сухомлинського, О.Захаренка, В.Роменця, досвід роботи Канівської гімназії імені І.Франка Черкаської області.
Виходячи з основних завдань науково-педагогічної проблеми, в 2011/12 навчальному році школа буде працювати над такими задачами:
- Оновлення змісту навчально-виховної діяльності, спілкування, способу життя, створення умов і можливостей для спільного вчинкування вчителів, батьків, учнів на основі виховання і саморозвитку особистості.
- Формування високої мотивації досягнень учасників навчально-виховного процесу.
- Формування у дітей національних світоглядів, ідей, поглядів і переконань.
ІI. Забезпечення виконання ст.53 Конституції України,
Законів України “Про мову”, “Про освіту”, “Про загальну середню освіту”
| № з/п | Зміст діяльності | Термін виконання | Відповідальні | Прим. |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 1 | Облік дітей 5-17 років у мікрорайоні школи | Грудень, IV т. Серпень IV т. | Учителі 1-11 кл. | Наказ |
| 2 | Облік працевлаштування випускників 9 класу | Серпень, IV т. Вересень Iт. | Класний керівник 9 класу | |
| 3 | Комплектація класів | Серпень IVт. | Директор | Наказ |
| 4 | Організація роботи з профілактики безпритульності та правопорушень серед неповнолітніх | Серпень IV тиждень | Заст.директора з ВР | Наказ |
| 5. | Аналіз вступу дітей мікрорайону до 1 класу | Вересень 1 тижд. | Журавльова В.М. | |
| 6 | Організація роботи педагогічного загального навчання | Вересень II тижд | Заступники директора | Наказ |
| 7 | Вивчення стану відвідування школи проблемними учнями | Жовтень II тижд | Тагаєва В.М. | Наказ |
| 8 | Координація роботи вчителів та класних керівників з невстигаючими учнями | Жовтень III тижд | Заст.директора з ВР | Наказ |
| 9 | Облік дітей п’ятирічного віку, які не відвідують дитячі установи | Листопад II тиждень | Тагаєва В.М. | |
| 10 | Складання списків дітей 6-літнього віку, які проживають в мікрорайоні школи | Грудень 1 тиждень | Тагаєва В.М. | |
| 11 | Аналіз читацьких інтересів учнів | Грудень П тиждень | Тагаєва В.М. | Наказ |
| 12 | Вивчення профнамірів випускників 9 класу | Лютий П тиждень | Класний керівник 9 класу | |
| 13 | Підготовка матеріалів і завдань для | Лютий | | |
| діагностики майбутніх першокласників | 1 тиждень | Тагаєва В.М. | | |
| 14 | Організація підготовки занять з майбутніми першокласниками | Березень 1 тиждень | Лактіонова С.В. | В д/садку |
| 15 | Профорієнтаційні бесіди з учнями 9 класу і їх батьками | Квітень П тиждень | Класні керівники | |
| 16 | Діагностика психологічної готовності учнів дошкільного віку до навчання в школі в 1 класі | Травень 1 тиждень | Психолог | |
| 17 | Уточнення списків учнів мікрорайону | Червень, липень | Учителі | Наказ |
| 18 | Забезпечення безкоштовним харчуванням дітей-сиріт, чорнобильців, дітей з малозабезпечених сімей та всіх учнів 1-4 класів | На протязі року | Журавльова В.М. | Наказ |
| 19 | Забезпечити якісне педагогічне керівництво дитячим самоврядуванням | На протязі року | Заст.директора з ВР | Наказ |
| 20 | Забезпечити медичний огляд дітей, проаналізувати дані | Жовтень | Журавльова В.М. Медсестра | Наказ |
| 21 | Забезпечити постійний зв’язок школи з адміністративними органами | На протязі року | Журавльова В.М. | |
III. Робота педколективу, спрямована на підвищення
якості навчально-виховного процесу в школі