Вступ аналіз роботи педколективу за 2010-2011 навчальний рік
| Вид материала | Документы |
- Річний план роботи школи І. Вступ аналіз роботи школи за минулий навчальний рік, 790.88kb.
- Донецький навчально-виховний комплекс №119 донецької міської ради донецької області, 5267.18kb.
- Розд І л І вступ 1 Аналіз роботи закладу освіти за 2009 2010 навчальний рік, 1774.55kb.
- Вступ. Аналіз роботи Центру «Грані» за 2011 рік та пріоритетні завдання на 2012 рік, 1079.98kb.
- План роботи майстер-класу «Застосування ікт на уроках математики» на 2010-2011 навчальний, 110.12kb.
- Аналіз науково – методичної роботи методичного об’єднання вчителів інформатки за 2010, 35.49kb.
- Аналіз науково – методичної роботи мпнмк вчителів хімії за 2010 – 2011 навчальний рік, 124.72kb.
- Водить ґрунтовний аналіз роботи за минулий навчальний рік з питання формування державного, 809.07kb.
- Річний план роботи Вербуватівської неповної середньої загальноосвітньої школи на 2011-2012, 2455.7kb.
- І. Основні підсумки роботи методичного об’єднання вчителів української мови та літератури, 69.78kb.
В 2-х класах контрольну роботу з української мови виконували 45 учнів, на середньому рівні оцінено 17 учнів, це складає 38%, на достатньому - 26 учнів, це складає 58%, високий рівень показали 2 учні, це складає 4%. Помилки було допущено:
- в недописуванні букв наприкінці слова,
- в пропуску букв, в написанні букв «е» замість «є»,
- в пропусках пунктуаційних знаків,
- неохайно оформлені деякі роботи.
Це має такий вигляд:
Класи | Кіль-стьучнів | Кіль-стьписавш. | Низький | % | Серед | % | Дост. | % | Висок | % |
2-А | 28 | 26 | | | 5 | 19 | 20 | 77 | 1 | 4 |
2-Б | 19 | 19 | | | 12 | 63 | 6 | 32 | 1 | 5 |
При проведенні контрольних робіт в 3-х класах з української мови перевірявся рівень сформованості у учнів орфографічних, граматичних, фонетичних умінь та навичок. Диктант складався з 73 слів. В диктанті було допущено такі помилки:
- ненаголошені голосні,
- помилки на пропуски букв,
- правопис прийменників із словами,
- заміна букв, написання з великої букви, чергування голосних в корені слова,
- в написання слів з апострофом .
В 3-х класах роботу виконало 37 учнів, з них на середньому рівні - 7 учнів, що складає 20%, на достатньому рівні - 16 учнів, це складає 41%, на високому рівні - 14учнів, це складає 39%. З додатковим завданням всі учні 3-х класів справилися добре.
Це має такий вигляд:
Класи | Кіль-стьучнів | Кіль-стьписавш. | Низький | % | Серед | % | Дост. | % | Висок | % |
3-А | 19 | 19 | | | 3 | 15 | 9 | 46 | 7 | 39 |
3-Б | 19 | 18 | | | 4 | 22 | 7 | 39 | 7 | 39 |
Розвиток ІКТ (інформаційно-комунікаційних технологій). Один із напрямків роботи закладу – створення і функціонування Web-сайту ХЗОШ Іст.№171, узагальнення та презентація на ньому матеріалів з досвіду роботи педагогічного колективу. Напочатку 2010-2011 н.р. відповідальна за роботу шкільного сайту Мацко Т.О. успішно виконала перенесення сайту в новий конструктор. До того ж, аналіз матеріалів сайту показав, що їх тематика відображає зміст навчально-виховного процесу, але ще не всі педагоги школи активно працюють над поповненням і відображенням шкільного життя для громадськості на сайті.
Активна робота була проведена відповідальною за роботу на сайті «міська освітня мережа» (МОМ) – заступником директора з навчально-виховної роботи Старченко О.Є. Станом на 01.09.2011р. база МОМ була заповнена майже повністю ( без списку учнів 1-х класів нового навчального року).
Розвиток матеріально-технічної бази школи. У річному плані роботи школи наявний модуль «Розвиток начально-матеріальної бази». Відповідно до запланованих заходів у плані - завданні підготовки навчального закладу до навчального року у школі за рахунок батьківських коштів зроблено косметичний ремонт у навчальних кабінетах на загальну сумму приблизно 35246 тис.грн., благодійна допомога від підрозділів Південної залізниці на суму приблизно 5000 тис. грн..
Протягом 2010-2011 навчального року було закінчено реконструкцію освітлення в коридорах школи – замінені всі лампи на енергозберігаючі. Восени 2010 року батьками 1-Акласу, 2-А класу та 2-Б класу було здійснено заміну вікон на металопластикові в навчальних кабінетах цих класів.
Працівниками школи приділяється достатньо уваги естетичному вигляду навчального закладу. Оформлення коридорів та кабінетів, наочності. Подвір’я школи завжди прибране, дбайливо упорядковане, естетично оформлене. Крім того, організовано турботливий догляд за зеленими насадженнями, площа яких до всієї земельної ділянки становить більше 30%.
Охорона праці. Профілактика дитячого травматизму.
Здоров`я дітей – це найбільша цінність суспільства. Проте з кожним роком збільшується кількість факторів, які негативно впливають на їх здоров`я й життя, що особливо боляче і для батьків і для вчителів.
Слід відзначити, що за минулий навчальний рік спостерігалась тенденція збільшення випадків дитячого травматизму у порівнянні з минулими роками – 2 випадки травмування під час навчально-виховного процесу і 2 випадки в поза урочний час. Це привід для глибокого аналізу організації профілактичної роботи, визначення слабких місць і посилення. Тому в школі в наступному 2011-12 н.р. повинна бути налагоджена ґрунтовна робота з питання профілактики дитячого травматизму і червоною низкою проходити через весь навчально-виховний процес. У минулому навчальному році проводився курс «Основи здоров`я», проводились систематично бесіди, інструктажі, позакласні заходи з основ безпеки життєдіяльності.
З метою попередження бездоглядності дітей в позаурочний час в школі працювали бюджетні гуртки: інформатики і образотворчого мистецтва, спортивна секція дзюдо від спортивної школи №7, філія музичної школи №3.
Адміністрація закладу у своїй діяльності керується чинним законодавством України, нормативно-правовими актами з охорони праці, техніки безпеки, електробезпеки, пожежної безпеки, промислової санітарії, безпеки життєдіяльності наказами і розпорядженнями Головного управління освіти і науки та цим Положенням (відповідно до Законів України «Про працю», «Про охорону праці», «Про пожежну безпеку», «Про дорожній рух»).
В закладі в наявності посадові інструкції для працівників школи, а також інструкції з БЖД: з пожежної безпеки, з техніки безпеки для технічного персоналу, вчителів, керівників гуртків. В наявності план евакуації школи, проведено 16.04.2011р. день цивільної оборони. В квітні-травні 2011року в повному обсязі проведено медичний огляд працівників.
Соціальний захист. У закладі здійснювалась робота по соцзахисту учнів пільгових категорій: дітей-сиріт, дітей, позбавлених батьківського піклування, з малозабезпечених родин, та ін. Учні пільгових категорій: Васильєви Петро і Олеся забезпечувались гарячими безкоштовними обідами (як діти з малозабезпечених сімей), 5 учнів з фонду всеобучу отримали матеріальну допомогу за рішенням ради школи. Також, учні пільгового контингенту відвідували безкоштовно міські святкові заходи, вистави в театрах, виїзні екскурсії; отримали подарунки до новорічних свят від міського голови.
Шкільна бібліотека працювала за планом, затвердженим адміністрацією школи. Протягом року було надано послуги з бібліотечно-бібліографічного обслуговування. Обслуговування здійснювалося за різними категоріями користувачів.
Загальний відсоток охоплення бібліотечним обслуговуванням на абонементі по закладу становить 66 %.
Загальний відсоток охоплення бібліотечним обслуговуванням в читальній залі по закладу становить 30 %.
Середня відвідуваність становить:
на абонементі методичної та художньої літератури – 15 користувачів щодня;
в читальній залі – 5 користувачів щодня. Аналіз показників відвідуваності читальної зали різними групами користувачів показав, що найбільшу активність виявили учні 2-4 класів.
Аналіз книговидач показав, що 14% всіх виданих користувачам документів становлять художні твори українських та зарубіжних авторів. Періодичні видання становлять 11 % всіх книговидач (враховуючи, що періодика становить всього 12% від загальної кількості основного фонду!), педагогічна література – 7%, з мовознавства та літературознавства – 35%, природнича – 28%.
В цілому учні школи були забезпечені підручниками на 97%.
Слід зазначити, що в 2010-2011 навчальному році було продовжено загальношкільну акцію з передплати періодичних видань за позабюджетні кошти.
Бібліотечне обслуговування здійснювалось згідно з “Положенням про бібліотеку середнього загальноосвітнього навчального закладу”. Користувачі отримували в тимчасове користування друковані видання з фонду бібліотеки, користувались бібліографічним і довідково-інформаційним обслуговуванням, брали участь у масових заходах.
У бібліотеці систематично заповнювався “Щоденник роботи”, в якому обліковувались відомості про кількість та склад користувачів по групах, про обсяг виданих документів та розподіл їх за відділами бібліотечної класифікації.
Аналіз книговидач свідчить про те, що найбільшим попитом серед користувачів шкільної бібліотеки користуються художня література, а також довідкова та літературознавча. Особливою популярністю та підвищеним попитом користувались довідкові та енциклопедичні видання з природознавчих наук та історії. Педагогічні працівники та учні активно використовували майже всі періодичні видання, що надходили до бібліотеки. Серед них найбільше використовувались такі видання, як «Виховна робота в школі», «Завуч», «Директор школи», «Управління школою», газети та журнали видавничої групи «Основа».
Всього протягом року в бібліотеці було організовано 4 тематичних виставки.
Більшість вчителів – класних керівників відповідально віднеслись до огляду-конкурсу “Живи, книго!” В цілому підручники збережено добре, силами учнів відремонтовано більшість підручників.
Протягом року були проведені загальношкільні комплексні заходи – «Всеукраїнський день бібліотек» (вересень), «Міжнародний день шкільних бібліотек» (жовтень), акція «Подаруй бібліотеці книгу» (протягом року), «Місячник книги» (березень), а також різноманітні заходи в рамках шкільного огляду-конкурсу «Живи, книго!».
Проте, існує ряд проблем, які негативно впливають на ефективність роботи бібліотеки щодо виконання основної своєї місії – всебічної інформаційної підтримки навчально-виховного процесу в школі, а саме: відсутність належного меблевого обладнання та питання оновлення основного фонду, передплати періодичних видань.
У новому 2010-2011 навчальному році бібліотекарю необхідно активно брати участь у навчально-виховному процесі школи як інформаційному структурному підрозділу. Спрямувати роботу на:
- збереження та поповнення бібліотечного фонду;
- задоволення інформаційних потреб користувачів;
- інформаційно-бібліографічну підтримку навчальної, творчо-пізнавальної, самоосвітньої діяльності учнів та педагогів;
- формування інформаційної культури, популяризацію бібліотечно-бібліографічних знань;
- роботу щодо популяризації книги;
- здійснення творчої співпраці бібліотеки, учнівського та педагогічного колективів, батьківської громади, спонсорів.
Аналізуючи роботу педколективу можна сказати, що підвищився науково-теоретичний та методичний рівень викладання навчальних предметів, посилилась увага до виховної та розвивальної функції навчання, до пошуку його ефективних форм і методів.
Про роботу вчителів щодо формування знань, умінь та навичок учнів говорять результати річних контрольних робіт, результати перевірки техніки читання, виконання навчальних програм.
Але, ще потребують опрацювання наступні питання:
- активізація роботи педагогів га шкільному сайті;
- покращення матеріальної бази школи, в тому числі і шкільної їдальні;
- вирішування ряду проблемних питань шкільної бібліотеки;
- продовжувати вести профілактичну роботу з туберкулінодіагностики;
- посилити роботу з обдарованими учнями, активізувати підготовку учнів до участь у конкурсах і предметних олімпіадах.
1. Результати аналізу виховного процесу:
Виховна робота в школі проводиться систематично, згідно річного плану і спрямована на виконання завдань, поставлених Національною доктриною розвитку освіти в Україні, законів України „Про освіту”, „Про охорону дитинства”, Концепції громадянського виховання особистості в умовах розвитку української держави, Концепції виховання дітей та молоді в національній системі освіти, Комплексної програми профілактики злочинності, та закону Президента України „Про заходи щодо розвитку духовності захисту моралі та формування здорового способу життя”.
Пріоритетними напрямками є формування гармонійно розвиненої і національно свідомої особистості, здатної до саморозвитку, наділеної глибокою громадянською відповідальністю, високими духовними якостями, родинними і патріотичними почуттями.
Пріоритетні напрямки виховної діяльності:
- Громадянське виховання
- Родинно-сімейне виховання
- Трудове виховання
- Художньо –естетичне виховання
- Правове виховання
- Формування здорового способу життя
1 група Активізація пізнавальної діяльності на уроках ”Довкілля”
2 група Розвиток творчих здібностей учнів на основі особистісно-орієнтованого підходу до навчання
3 група Розвиток творчих здібностей через використання дидактичних ігор на уроці
Нагальною вимогою часу сучасної школи є подальша розбудова концептуально-методологічного та організаційно-практичного забезпечення особистісно-орієнтованого навчання та виховання.
Саме це завдання стає ключовим для педагогічного колективу нашої 171-ої школи, метою якого є створення особистості, здатної до успішного розв`язання проблем власного саморозвитку та свідомої творчої побудови свого життя.
Подолання вульгарного підходу до виховання як до процесу авторитарного впливу на особистість, маніпулювання учнем і вихід на позиції науково обґрунтованого вибору операційної міжособистісної взаємодії педагога та вихованця в контексті надання останньому компетентної допомоги в життєвому самовизначенні, розробці життєвої стратегії, індивідуальної програми розвитку і саморозвитку – це головні на сучасному етапі розвитку сучасної початкової школи.
Згідно з новітніми досягненнями педагогічної науки, сьогодні в початковій школі доцільно організовувати педагогічний вплив на основі середовищного підходу, створення в збагаченому освітньому просторі умов для самоактуалізації особистості учнів.
Функціональним призначенням цього простору є забезпечення умов для саморозвитку особистості вихованців нашої школи внаслідок прирощення сутнісних сил, підвищення ресурсозабезпеченості дітей за рахунок творчого самовиявлення в різноманітних видах діяльності:
- ціннісно-орієнтаційній,
- пізнавальній,
- художньо-образній,
- організаційно-побутовій,
- комунікативно-дозвільневій,
- адаптивно-розвивальній,
- активно-перетворювальній.
В роботі педагогічного колективу школи виправдовують себе такі форми роботи, як моделювання уроків, нетрадиційні форми організації навчальних занять, формування у учнів уміння вчитися, розробка, обговорення диференційованих завдань з різних предметів.
В школі працює дитяча громадська організація «Барвінчата», що охоплює всі класи, якими керує педагог-організатор. Головні задачі організації – захист інтересів дітей та формування активного життя.
Вчителі школи приділяють велику увагу не тільки навчанню дітей, але й розкриттю індивідуальних здібностей кожного учня. Протягом навчального року у школі ведеться виховна робота, яка включає в себе різноманітні конкурси, проведення свят, спортивних змагань. На базі школи створені та працюють гуртки: образотворчого та прикладного мистецтва, інформатики.
2. Форми і методи виховної діяльності, за якими здійснювалася організація виховної роботи за напрямами.
Головною метою виховної роботи є формування і розвиток творчої особистості, формування мотивації на здоровий спосіб життя і збереження повноцінного фізичного розвитку дітей.
Однією з форм виявлення і розвитку творчих здібностей учнів є залучення їх до участі в різноманітних творчих конкурсах.
Для вирішення поставленого завдання здійснено за напрямами:
- Громадянське виховання (ціннісне ставлення особистості до суспільства і держави) –
День українського козацтва
Відзначення «Дня української писемності»
Правовий тиждень
Вікторина «Знавець дорожнього руху»
Практичне заняття по правилам дорожнього руху
Виставка дитячих малюнків “Мої права та обов’язки”
Робота по збору інформації для шкільного музею
Тематичні екскурсії для учнів:
- «Моя країна – Україна»;
- «Державні символи»;
- «Традиції українського народу»
Екскурсії у краєзнавчий музей
Відвідування ветеранів війни району з метою поповненню музею
Екскурсія до історичних пам`яток Харківщини
Екскурсія до Історичного музею та Меморіалу Слави
- Художньо – естетичне виховання (ціннісне ставлення особистості до мистецтва) –
Конкурс «Харків вчора, сьогодні, завтра» (фотографії)
Конкурс «Харків вчора, сьогодні, завтра» (вірші і есе)
«Щедрість рідної землі» (композиція з овочів і фруктів)
Конкурс дитячого малюнку «Світлофор»
Вікторина «Знавці пожежної безпеки»
Конкурс творчих робіт «Це не повинно повторитися»
Конкурс до дня Святого Валентина «Рицарі і Дами»
Конкурс дитячого малюнку «При пожежі дзвоніть 101»
Проведення творчих годин по класам, присвячених «Дню народження українського письменника Т.Г. Шевченка»
Конкурс творчих робіт «Мій біль-Чорнобиль»
Конкурс «Слобожанські дзвони Перемоги»
- Родинно-сімейне та моральне виховання (ціннісне ставлення особистості до сім’ї, родини, людей)
Відвідування ветеранів Великої Вітчизняної війни
- Екологічне виховання (ціннісне ставлення особистості до природи) –
Екологічний конкурс творчих робіт, малюнків: «Ріки єднають людей»
“Замість ялинки – новорічний букет”
Шкільна акція «На допомогу птахам»
Всеукраїнська акція «Живи книго»
Екологічний десант по благоустрою школи
- Превентивне виховання (ціннісне ставлення особистості до себе) –
Проведення правової гри представників ССН, кримінальної міліції, нарко- кабінету та податкової інспекції.
Профілактика правопорушень.
Сьогодні надто актуальною виступає проблема зростання правопорушень серед молоді. Профілактика правопорушень неповнолітніх є передусім проблемою педагогічною, бо вона пов’язана з вирішенням певного кола виховних завдань. Тому в цій справі особливе місце повинна зайняти рання профілактика, яка має розпочинатися вже з дитячого садка й початкових класів школи, коли закладаються основи характеру, ставлення до оточуючих, поведінки в побуті. Тому в школі створена рада з профілактики правопорушень.
Під час проведення правового виховання педагогічний колектив школи виходить з таких основних критеріїв:
1. Правова освіта повинна охоплювати широкі верстви населення – учнів, батьків, учителів.
2. Правова освіта повинна забезпечувати зростання самосвідомості учнів, розуміння ними суворого дотримання положень Конституції і законів України.
3. Розуміння учнями єдності прав і обов’язків і їх виконання в реальному житті.
4. Початкова школа виконує важливе соціальне замовлення держави: формує правовий інтелектуальний потенціал України, забезпечує висококваліфікованими фахівцями галузі народного господарства, науки і культури.
5. Школа прагне підготувати учня до реального життя, вміння користуватися правовими знаннями, набутими в школі.
6. Пропаганда основних принципів Загальної декларації прав людини, Декларації і Конвенції прав дитини.
7. Прагнення домогтися формування громадянської позиції кожного учня на основі загальнолюдських цінностей: свободи переконань, думок, володіння та користування власністю.
8. Вміння учнів протистояти злочинам і правопорушенням у суспільстві.
На основі практичного досвіду сформувалася трирівнева структура організації роботи з профілактики правопорушень
1. Перший рівень – соціальна профілактика, спрямована на збереження здоров’я дітей. Попередження негативного впливу факторів соціального і природного середовища. Однією з основних ланок у цьому питанні є правовиховна робота серед учнів.
2. Вторинна профілактика – направлена на виявлення негативних змін у поведінці дитини, попередження подальшого їх розвитку (залучення фахівців певних служб).
3. Третинна профілактика – цілеспрямована робота з учнями, схильними до правопорушень, має цілком індивідуальний характер (наставник – учень).
Важливу роль в організації правової роботи здійснює рада з профілактики правопорушень в складі директора школи, педагога-організатора, голови батьківського комітету, медпрацівника та вчителів школи. Розглядаються різноманітні питання: ведення обліку відвідування учнями школи, взяття на облік неблагополучних сімей, закріплення за учнями схильними до правопорушень, наставників з числа педагогів, робота класних керівників з питань профілактики правопорушень, організація батьківських зборів, проблеми правильного використання учнями вільного часу. Кожне з цих питань потребує клопіткої роботи протягом навчального року, координації всіх служб школи, зв’язку з державними органами і суспільними організаціями. Адміністрація школи контролює роботу ради з профілактики правопорушень, яку очолює педагог-організатор. Засідання ради відбувається один раз на місяць. Члени ради допомагають класним керівникам залучити учнів схильних до правопорушень до гурткової роботи. Організовують проведення лекцій (щоквартально) про вплив алкоголю, наркотиків на фізичне та соціальне здоров’я дитини, а також лекторію для батьків. Членами ради проводяться рейди-перевірки по відвідуванню учнями школи, використання вільного часу. Двічі на семестр проводяться тренінгові заняття для батьків «Алкоголь і сім`я», «Шкідливі звички – наслідування негативної поведінки батьків». Рада підтримує зв'язок з класними керівниками і вчителями - предметниками. Учні з неблагополучних родин 100% охоплені гуртковою роботою. В школі діють гуртки: спортивний, інформатики, образотворчого мистецтва.
Педколектив школи приділяє велику увагу правовій освіті батьків. Виховання в сім'ї — основа суспільного розвитку. Моральні цінності, які панують в сім'ї, відображаються на майбутньому житті молодої людини. Школа щодо цього питання виходить з принципу єдності шкільного і сімейного виховання та координації спільних дій. Батьки потребують певних правових знань. Школа усвідомлює, що немає однакових сімей, а тому існують відмінності у вихованні. Часто батьки чинять антисоціально (алкоголізм , наркоманія, проституція, кримінальні правопорушення). Все це діти бачать і повторюють дії батьків та дорослих. Система роботи з батьками є багатогранною, послідовною, містить індивідуальні і групові форми.
Кожен класний керівник протягом навчального року відвідав учнів вдома, ознайомився зі станом матеріально-побутових умов, провів бесіду з батьками. Кожен вчитель нашої школи мусить знати не тільки характер учня, але і особливості взаємовідносин в сім'ї, нагадувати батькам, що вони зобов'язані виховувати своїх дітей, турбуватися про їхнє здоров'я, фізичний, духовний, моральний розвиток, навчання і підготовку до життя і праці. Класний керівник постійно підтримує зв'язок з сім'єю і при здійсненні учнем правопорушення проводить профілактичну роботу, а в більшості випадків сприяє його попередженню разом з батьками. Тому в школі діє лекторій для батьків. Так у 2010-2011 н.р. для батьків були проведені наступні лекції:
1.«Права та обов'язки батьків у вихованні дітей»
2. «Торгівля людьми»
3.«По права дитини»
4. «Кримінальна відповідальність неповнолітніх»
Таблиця № 2.
| РІК | Учні на обліку ССД | Учні на обліку у кримінальній міліції | Учні на внутрішкільному обліку | Учні групи ризику |
| 2009-2010 | 2 | 0 | 0 | 0 |
| 2010-2011 | 2 | 0 | 0 | 0 |
- Профорієнтаційне виховання (ціннісне ставлення особистості до праці) –
Участь у всеукраїнському суботнику.
Таблиця № 3 Охоплення учнів закладу освіти позашкільною діяльністю.
| Рік | Загальна кількість учнів | Кількість гуртків на базі ЗНЗ | Кількість учнів у гуртках на базі ЗНЗ | Відсоток від загальної кількості учнів у ЗНЗ |
| 2008-2009 | 182 | 2 | 60 | 33 |
| 2009-2010 | 170 | 2 | 58 | 34 |
| 2010-2011 | 197 | 3 | 65 | 40 |
3. Здійснення контролю за станом виховної діяльності у закладі освіти.
| Рік | Кількість відвіданих заходів у закладі освіти | Кількість нарад за участю класних керівників |
| 2008-2009 | 20 | 4 |
| 2009-2010 | 22 | 4 |
| 2010-2011 | 24 | 6 |
Виховна робота класних керівників ведеться на достатньому рівні.
* Виховання високої моралі у підростаючого покоління, формування українського менталітету на основі відродження національних традицій.
*Створення необхідних умов для фізичного розвитку школярів, збереження та зміцнення їхнього здоров’я.
*Духовно-моральне виховання.
*Розвиток розумових і фізичних здібностей, формування високої пізнавальної культури, організація змістовного дозвілля учнів.
*Підготовка школярів до господарсько-трудової діяльності.
*Створення умов для вільного вибору учнями світоглядних позицій.
*Гуманізація педагогічного процесу, демократизація стосунків у колективі.
*Врахування інтересів дітей.
*Організація роботи з батьками.
. 4. Самооцінка виховної роботи: аналіз виховних заходів свідчить про те, що виховна робота здійснюється достатньому рівні.
Критерії здійснення моніторингу виховної діяльності у закладі освіти.
1. Організаційна діяльність та її результативність за напрямами виховної роботи:
- Ціннісне ставлення особистості до суспільства і держави - достатній рівень;
- Ціннісне ставлення особистості до праці - достатній рівень;
- Ціннісне ставлення особистості до себе - достатній рівень;
- Ціннісне ставлення особистості до природи - достатній рівень;
- Ціннісне ставлення особистості до сім’ї, родини, людей - достатній рівень;
- Ціннісне ставлення особистості до мистецтва - достатній рівень.
| Заходи | Участь у заходах | І місце | ІІ місце | ІІІ місце |
| Бали | ||||
| 10*5 | | | 2*10 |
| 1*5 | | | |
| | | | |
| 3*10 | | | |
| Загальна кількість балів | 105 | |||
2. Методична діяльність - 53 балів
Семінар з вчителями других класів на базі ХЗОШ № 171;- 10 балів
Семінар з вчителями других класів на базі ХЗОШ № 86; - 1бал.
Семінар з вчителями груп продовженого дня на базі ХЗОШ № 87; - 1бал.
Відвідування ярмарку педагогічних ідей; - 1бал.
Наявність друкованих робіт – 20 + 20=40 балів.
6. Проблеми та недоліки в організації виховної роботи.
Основними проблемами в організації виховної роботи педагогічного колективу школи в 2010 – 2011 навчальному році було:
відсутність в школі психолога, соціального педагога;
потреба в більш активному обміну досвідом вчителів;
Недостатній рівень роботи самоврядування;
В результаті аналізу навчально-виховної роботи за минулий 2010-2011н.р. рік, слід визначити головні завдання школи у 2011-2012 навчальному році:
- реалізація сучасної державної політики в галузі освіти;
- моделювання умов максимально наближених до майбутнього життя вихованців початкової школи, стимулювання процесів набуття особистісних ресурсів за рахунок проблемного насичення найближчого оточення;
- педагогам школи визначити головним критерієм ефективності освітнього процесу високу ресурсозабезпеченість вихованців для свідомої побудови власного життя;
- сприяння розвитку сутнісних сил дитини як основи для становлення
гуманістично спрямованої особистості, здатної до життєтворчості;
- забезпечення оптимальних умов для підвищення професійної майстерності вчителів;
- впровадження інтерактивних технологій і методу проектів;
- вдосконалення позаурочної роботи з розвитку особистісних здібностей
учнів шляхом відкриття гуртків: музичного, сучасного танцю, спортивної секції, хорового співу, художньої творчості;
- залучення інформаційних технологій для створення емоційно-актуального фону уроку;
- залучення учнів до участі в управлінні шкільними справами через
організацію колективно-творчої діяльності;
- удосконалення системи роботи з обдарованими дітьми;
- Організовувати семінари на базі нашої школи з метою збагачення досвіду виховної роботи вчителів. Активізувати роботу організації «Барвінчата». Сприяти всебічному розвитку учнів на основі вивчення і врахування їхніх індивідуально-психологічних особливостей.
Оптимізація мережі.
Кількість дітей шкільного віку по мікрорайону школи всього станом на 01.06.2011р. було 196 дітей, з них дітей 5-ти річного віку – 9 ( 7 – в ДНЗ, 2- вдома), 6-ти річного віку – 7(3 – навчаються, 4 – вдома за станом здоров`я).
Взагалі мережа школи з 2010 року почала збільшуватись. Так у 2009-2010н.р. мережа школи складалась з 170 учнів, а на початок 2011-2012 н.р. – 210 учнів.
Завдання школи.
----------------
У Національній доктрині розвитку освіти головним чинником модернізації системи загальної освіти є формування творчої особистості учня.
У звя`зку з цим одним із основних принципів діяльності педагогічного колективу школи є принципи пріоритетного розвитку здібностей дітей. До того ж, Інноваційні підходи до побудови навчально-виховного процесу потребують докорінного переосмислення педагогічної парадигми, переорієнтування її на принципово нові педагогічні ідеї, концепції, у центрі яких – особистість дитини з її потребами та інтересами, життєвими проблемами і драмами.
Нагальною вимогою часу є подальша розбудова концептуально-методологічного та організаційно-практичного забезпечення особистісно-орієнтованого навчання та виховання.
Саме це завдання стає ключовим для педагогічного колективу метою якого є створення особистості, здатної до успішного розв`язання проблем власного саморозвитку та свідомої творчої побудови свого життя.
Подолання вульгарного підходу до виховання як до процесу авторитарного впливу на особистість, маніпулювання учнем і вихід на позиції науково обґрунтованого вибору операційної міжособистісної взаємодії педагога та вихованця в контексті надання останньому компетентної допомоги в життєвому самовизначенні, розробці життєвої стратегії, індивідуальної програми розвитку і саморозвитку – це головні на сучасному етапі розвитку сучасної початкової школи.
Згідно з новітніми досягненнями педагогічної науки, сьогодні в початковій школі доцільно організовувати педагогічний вплив на основі середовищного підходу, створення в збагаченому освітньому просторі умов для самоактуалізації особистості учнів.
Функціональним призначенням цього простору є забезпечення умов для саморозвитку особистості вихованців нашої школи внаслідок прирощення сутнісних сил, підвищення ресурсозабезпеченості дітей за рахунок творчого самовиявлення в різноманітних видах діяльності:
- ціннісно-орієнтаційній,
- пізнавальній,
- художньо-образній,
- організаційно-побутовій,
- комунікативно-дозвільневій,
- адаптивно-розвивальній,
- активно-перетворювальній.
В результаті аналізу навчально-виховної роботи за минулий 2010-2011н.р. рік, головними завданнями школи у 2011-2012 навчальному році слід визначити:
- реалізація сучасної державної політики в галузі освіти;
- моделювання умов максимально наближених до майбутнього життя вихованців початкової школи, стимулювання процесів набуття особистісних ресурсів за рахунок проблемного насичення найближчого оточення;
- педагогам школи визначити головним критерієм ефективності освітнього процесу високу ресурсозабезпеченість вихованців для свідомої побудови власного життя;
- сприяння розвитку сутнісних сил дитини як основи для становлення
гуманістично спрямованої особистості, здатної до життєтворчості;
- забезпечення оптимальних умов для підвищення професійної майстерності вчителів;
- впровадження інтерактивних технологій і методу проектів;
- вдосконалення позаурочної роботи з розвитку особистісних здібностей
учнів шляхом відкриття гуртків: музичного, сучасного танцю, спортивної
секції, хорового співу, художньої праці;
- залучення інформаційних технологій для створення емоційно-актуального
фону уроку;
- залучення учнів до участі в управлінні шкільними справами через
організацію колективно-творчої діяльності;
- удосконалення системи роботи з обдарованими дітьми;
- забезпечення учнів пільгових категорій безкоштовними обідами;
- систематичний контроль за якістю готової їжі, процесом організації харчування.
У 2011-2012 навчальному році педагогічний колектив продовжуватиме працювати над проблемою: “Використання інтерактивних методів і форм роботи з метою формування активно-пізнавальної позиції учнів ”.