Наталья Александровна Пухова г. Дзержинск 2005 год пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Ляшенко Елена Александровна 2011 год пояснительная записка, 1250.87kb.
- Дронова Ирина Александровна 2010-2011 учебный год пояснительная записка, 275.58kb.
- Губайдуллина Светлана Александровна Нурлат 2008 год пояснительная записка, 70.08kb.
- Ермолаева Ксения Александровна р п. Малиновое Озеро 2010 год пояснительная записка, 95.07kb.
- Садовникова Наталья Витальевна учитель информатики моу «Логовская сош» Калачёвского, 131.16kb.
- Ларина Ирина Ермолаевна, Поганова Ольга Александровна. (Ф. И. О. полностью) п. Пионерский,, 692.07kb.
- Суханова Наталья Борисовна Бакаева Елена Николаевна Васильева Марина Александровна, 531.05kb.
- Баранова Надежда Александровна, учитель русского языка и литературы, высшая квалификационная, 404.61kb.
- Мишина Наталья Анатольевна, педагог дополнительного образования вдэц. Волжск 2004 Содержание, 477.98kb.
- Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности за 2011 год пояснительная записка, 457.03kb.
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ Г. ДЗЕРЖИНСКА НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 13»
Рекомендована Утверждена
Методическим советом Приказом директора МОУ
МОУ «Средняя общеобразовательная «Средняя общеобразовательная
школа № 13» г. Дзержинска школа № 13» г. Дзержинска
протокол № 2 от 28.10.2005г. от 08.11.2005г. № 331п
ПРОГРАММА
«Музыкальный кружок»
(на 1 год обучения, возраст с 7 лет)
Учитель музыки
Наталья Александровна Пухова.
г. Дзержинск
2005 год
Пояснительная записка
Программа «Музыкальный фольклор» является программой модифицированной. Разработана на основе программы авторов В.В.Кашляева и Л.Ф.Черемисовой «Музыкальное воспитание и основы вокала». По содержательной направленности является художественной. В основе программы лежит освоение песенного фольклора как искусства народного пения. Фольклорное произведение изучается как результат творческой деятельности, как культурное явление.
Фольклор активно использовался и используется в народной педагогике. Народные песни, сказки, игры, пословицы составляют питательную почву для нравственно-эстетического развития детей. Главное место в фольклоре принадлежит песне. Ведь именно в народной песне отражена жизнь человека, стремление к добру, счастью. С помощью песенного фольклора можно и нужно приобщать учеников к истории и культуре своего народа, развивать философские взгляды на жизнь.
ЦЕЛЬ. Сформировать у учащегося способность к полноценному восприятию музыкальных фольклорных произведений в контексте духовной культуры человечества, к самостоятельному общению с народным искусством.
ЗАДАЧИ программы:
- Формирование представлений о фольклоре;
- Изучение основных эстетических и теоретико-музыкальных понятий как условия полноценного восприятия, анализа, и оценки фольклорных произведений;
- Формирование системы музыкально-фольклорных понятий, составляющих этико-эстетический компонент народного искусства;
- Воспитание эмоциональной культуры личности и социально значимого отношения к общечеловеческим ценностям.
Средством достижения цели и задач этой программы является формирование понятийного аппарата, эмоциональной и интеллектуальной сфер мышления школьника, поэтому в программе отводится особое место теории музыкального фольклора.
Детский фольклор для школьника – основа предлагаемого репертуара, так как он наиболее близок и понятен детям. Жанры детского фольклора равно как полезны, так и доступны.
Основные виды творческо-педагогической деятельности и формы фольклорных занятий определяются тремя составляющими:
- Спецификой фольклорного материала и метода фольклорных творчеств.
- Педагогическими (образовательными) задачами программы, состоящего из усвоения сообщаемых педагогом знаний, разучивания и исполнения песен, слушания музыки.
- Возрастными психофизиологическими особенностями учащихся.
Ещё один момент следует учитывать в организации обучения детей музыкальному фольклору – это его синкретизм, соединение в нем напева слова и движения, которые определяют три основных вида творческой деятельности:
- Импровизацию поэтического текста.
- Импровизацию движений и пластики в танцах и играх.
- Варьирование и импровизацию музыкального теста.
Импровизационная основа устного народного творчества даёт исключительные возможности для свободного раскрытия творческой фантазии и способностей детей.
Программа рассчитана на 1 год обучения для детей 7-10 лет. Режим занятий – 1 час в неделю, 34 часа в год. В течение года формируется интерес к изучению фольклора на основе близких и понятных детям материалах народного творчества потешного фольклора. У детей развивается умение петь в унисон, так как детский народный хор – это унисонный ансамбль, при котором образуется полное динамическое, тембровое, темповое и метроритмическое слияние голосов.
Особое внимание уделяется речевой интонации. У детей развиваются навыки выразительного интонирования. В центре внимания элементы драматургии в народных песнях. Приобретаются навыки «разыгрывания» простейших композиций из песен. Развиваются коллективные и индивидуальные формы исполнения. У детей расширяется голосовой диапазон вверх и вниз.
К концу году дети должны:
ЗНАТЬ: о фольклоре как источнике народной мудрости; жанры потешного фольклора, загадки, игры, поговорки. Понятия – интонация, а капелла, ансамбль, аккомпанемент. Особенности русского народного пения и украинского народного пения, определять характер песен, названия простейших музыкальных инструментов. Понятия – ритм, темп, динамические оттенки.
УМЕТЬ: произносить звук «Я» без напряжения, протяжно, на спёртом дыхании с живой речевой интонацией. Самостоятельно воспроизводить осваиваемый фольклорный материал; выразительно петь простейшие песенки, потешки, скороговорки, небылицы, считалки. Петь песни «А капелла» и с музыкальным сопровождением, самостоятельно инсценировать песни, выразительно петь пройденные песни.
Ожидаемые результаты
Рост эмоционально-эстетической культуры и поисково-творческих возможностей школьников, накопление исполнительного опыта и понятийного аппарата, а также применение приобретённых знаний и навыков в жизни.
Программа рассчитана на 34 часа, из них 1 час теория, 33 часа практика.
Учебно-тематический план
| № п/п | Названия разделов, тема | Количество часов | ||
| всего | теория | практика | ||
| 1 | Вводное занятие «Мир фольклора – мир народной мудрости» | 1 | 1 | 0 |
| 2 | Потешки | 1 | 0 | 1 |
| 3 | Прибаутки | 1 | 0 | 1 |
| 4 | Загадки | 1 | 0 | 1 |
| 5 | Небылицы | 1 | 0 | 1 |
| 6 | Дразнилки | 1 | 0 | 1 |
| 7 | Скороговорки | 1 | 0 | 1 |
| 8 | Считалки | 1 | 0 | 1 |
| 9 | Молчанки | 1 | 0 | 1 |
| 10 | Игры | 1 | 0 | 1 |
| 11 | Поговорки | 1 | 0 | 1 |
| 12 | Посиделки «Делу время – потехе час» | 1 | 0 | 1 |
| 13 | Занятие «У наших ворот всегда хоровод» | 1 | 0 | 1 |
| 14 | Театр народной песни | 1 | 0 | 1 |
| 15 | Постановка песни «Тень – тень – потетень» | 1 | 0 | 1 |
| 16 | Постановка песни «Лежал воробей» | 1 | 0 | 1 |
| 17 | Разучивание и постановка песни «Как у бабушки козёл» | 1 | 0 | 1 |
| 18 | Постановка песни «А я по лугу» | 1 | 0 | 1 |
| 19 | Постановка песни «Долговязый журавль» | 1 | 0 | 1 |
| 20 | Разучивание и постановка песни «Пошла, млада за водой» | 1 | 0 | 1 |
| 21 | Постановка песни «Во кузнице» | 1 | 0 | 1 |
| 22 | Разучивание и постановка песни «Как за нашим за двором» | 1 | 0 | 1 |
| 23 | Постановка песни «Было у матушки много детей» | 1 | 0 | 1 |
| 24 | Постановка песни «Ой, вставала я раненько» | 1 | 0 | 1 |
| 25 | Постановка песни «Савка и Гришка» | 1 | 0 | 1 |
| 26 | Постановка песни «Тили-бом, загорелся Кошкин дом» | 1 | 0 | 1 |
| 27 | Постановка песни «Комарик» | 1 | 0 | 1 |
| 28 | Разучивание и постановка песни «Две уточки» | 1 | 0 | 1 |
| 29 | Театр украинской песни | 1 | 0 | 1 |
| 30 | Разучивание и постановка песни «Веснянка» | 1 | 0 | 1 |
| 31 | Постановка песни «Котик серенький» | 1 | 0 | 1 |
| 32 | Постановка песни «Вербовая дощечка» | 1 | 0 | 1 |
| 33 | Постановка песни «Весёлые гуси» | 1 | 0 | 1 |
| 34 | Итоговое занятие «Красна песня ладом» | 1 | 0 | 1 |
| Итого | 34 | 1 | 33 | |
Содержание программы
«Потешный фольклор».
1. Вводное занятие «Мир фольклора – мир народной мудрости».
Теория: знакомство с предметом, особенности народного пения, простейшие исполнительские навыки.
Практика: развитие певческих навыков: упражнения на дыхание, звукообразование, ритм, пение в унисон.
2. Потешки.
Практика: разучивание слов, работа над выразительным исполнением.
3. Прибаутки.
Практика: разучивание слов и мелодий прибауток.
4. Загадки.
Практика: разучивание загадок, изготовление книжек – малышек с загадками, сочинение загадок.
5. Небылицы.
Практика: разучивание песен-небылиц и их обыгрывание.
6. Дразнилки.
Практика: разучивание дразнилок, обыгрывание, работа над выразительным исполнением, сочинение дразнилок.
7. Скороговорки.
Практика: разучивание музыкальных скороговорок.
8. Считалки.
Практика: разучивание музыкальных считалок, умение применять их на практике.
9. Молчанки.
Практика: разучивание музыкальных молчанок.
10. Игры.
Практика: разучивание игр, работа над выразительным исполнением.
11. Поговорки.
Практика: разучивание слов и мелодий, работа над выразительным исполнением.
12. Посиделки «Делу – время, потехе – час».
Практика: викторина, кроссворд; игра «Угадай народную мелодию».
13. Занятие «У наших ворот всегда хоровод».
Начальные понятия о закрепленном (нотированном) традиционном песенном материале и его вариантах.
Практика: Совершенствование коллективных и индивидуальных форм исполнения, упражнения на дыхание, работа над особенностью подачи фольклорного звука, работа над дикцией.
14. Театр народной песни.
Практика: обучение детей пению на два голоса; разучивание слов и мелодий; упражнения на дыхание, упражнения со звуком; ролевое обыгрывание песни.
33. Театр украинской народной песни.
Практика: учить исполнять украинские народные песни, работа над выразительностью исполнения.
38. Итоговое занятие – посиделки «Красна песня ладом».
Конкурс на лучшую инсценировку русской народной песни.
Методическое обеспечение
| № | Раздел, тема | Форма занятий | Приёмы и методы организации учебно-воспитатель ного процесса | Методический и дидактический материал | Техническое оснащение занятий | Форма подведе ния итогов по каждой теме, разделу | ||||||
| «Потешный фольклор». | ||||||||||||
| 1 | «Мир фольклора – мир народной мудрости» | Групповые и индивидуальные занятия | Беседа. Исполнение упражнений | Г. Грехнева. Фольклор и родное слово (учебник) | Магнитофон, кассеты, проигрыватель, пластинки, фортепиано | | ||||||
| 2 | Потешки | Групповые и индивидуальные занятия | Беседа. Исполнение потешек. | В. Аникина. Русский фольклор | Магнитофон, кассеты, проигрыватель, пластинки, фортепиано | | ||||||
| 3 | Прибаутки | Групповые и индивидуальные занятия | Беседа. Исполнение прибауток. | М. Мельников. Русский детский фольклор. | Магнитофон, кассеты, проигрыватель, пластинки, фортепиано | | ||||||
| 4 | Загадки | Групповые и индивидуальные занятия | Беседа. Исполнение и сочинение загадок. | Плакаты с текстом потешек, прибауток, загадок, небылиц, дразнилок, скороговорок, считалок, молчанок, игр, поговорок. Иллюстрации с изображением русских народных костюмов. | Магнитофон, кассеты, проигрыватель, пластинки, фортепиано | | ||||||
| 5 | Небылицы | Групповые и индивидуальные занятия | Беседа. Обыгрывание исполнение небылиц. | См. предыдущее | Магнитофон, кассеты, проигрыватель, пластинки, фортепиано | | ||||||
| 6 | Дразнилки | Групповые и индивидуальные занятия | Беседа. Исполнение дразнилок. | См. предыдущее | Магнитофон, кассеты, проигрыватель, пластинки, фортепиано | | ||||||
| 7 | Скороговорки | Групповые и индивидуальные занятия | Беседа. Исполнение скороговорок. | См. предыдущее | Магнитофон, кассеты, проигрыватель, пластинки, фортепиано | | ||||||
| 8 | Считалки | Групповые и индивидуальные занятия | Беседа. Исполнение считалок. | См. предыдущее | Магнитофон, кассеты, проигрыватель, пластинки, фортепиано | | ||||||
| 9 | Молчанки | Групповые и индивидуальные занятия | Беседа. Исполнение и обыгрывание молчанок. | См. предыдущее | Магнитофон, кассеты, проигрыватель, пластинки, фортепиано | | ||||||
| 10 | Игры | Групповые и индивидуальные занятия | Беседа. Обыгрывание и исполнение игр. | См. предыдущее | Магнитофон, кассеты, проигрыватель, пластинки, фортепиано | | ||||||
| 11 | Поговорки | Групповые и индивидуальные занятия | Беседа. Исполнение поговорок. | См. предыдущее | Магнитофон, кассеты, проигрыватель, пластинки, фортепиано | | ||||||
| 12 | «Делу время – потехе час» | Групповое занятие | Игра | См. предыдущее | Магнитофон, кассеты, проигрыватель, пластинки, фортепиано | Викторина, кроссворд, игра «Угадай народную мелодию» | ||||||
| «Выразим себя в фольклоре». | ||||||||||||
| 1 | «У наших ворот всегда хоровод» | Групповое занятие | Беседа | См. предыдущее | | | ||||||
| 2 | Театр народной песни | Групповые и индивидуальные занятия | Беседы. Постановка песен. | См. предыдущее | | | ||||||
| 3 | Украинские народные песни | Групповые и индивидуальные занятия | Беседы. Исполнение песен. | Иллюстрации с изображением украинских народных костюмов | | | ||||||
| 4 | «Красна песня ладом» | Индивидуальные занятия | Конкурс | | | Викторина, конкурс на лучшую инсценировку народной песни. | ||||||
Литература
Ю. Иванов « Народные песни», Москва, 2002 г.
- Г. Науменко «Русские народные детские песни» Москва, «Просвещение» 2001 г
- Е.Д. Критская « Музыка». М., « Просвещение» 2005 г.