Основная общеобразовательная программа дошкольного образования муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад общеразвивающего вида «Умка» муниципального образования город Ноябрьск Рассмотрено
| Вид материала | Образовательная программа |
- Положение о фонде надбавок и доплат работников муниципального дошкольного образовательного, 676.04kb.
- Общеобразовательная программа дошкольного образования муниципального дошкольного, 509.2kb.
- Основная общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального дошкольного, 2710.52kb.
- Уста в муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада, 790.51kb.
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад, 207.88kb.
- И. В. Першина приказ от 30. 03. 2012 №47 Положение о публичном доклад, 135.91kb.
- Основная общеобразовательная программа дошкольного образования для детей с ограниченными, 8637.16kb.
- Доклад муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад, 634.82kb.
- Утвержден решение, 804.44kb.
- Доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №106 общеразвивающего, 372kb.
5-7 лет
- сюжетно-ролевая игра «Космический корабль» (станция);
- проектная деятельность (конструирование или создание макета ракеты, космодрома; выкладывание ракеты, космического корабля из мелких предметов);
- слушание песен о космосе и космонавтах, слушание «космической» музыки;
- музыкально-ритмические импровизации по теме праздника;
- мастерская (продуктивная (изобразительная) деятельность по теме праздника);
- создание коллекции космонавтов (первый космонавт, первый космонавт, вышедший в открытый космос, первая женщина-космонавт и др.);
- беседы, рассказы воспитателя по теме праздника (о первом космонавте планеты; о создателях космических кораблей К.Д.Циолковском, С.П.Королеве; о гордости россиян за достижения в освоении Космоса; о названиях улиц и площадей в каждом российском городе – Гагарина, Циолковского, Космонавтов, Терешковой, Звездная и др.);
- творческое рассказывание детей (например, «Полет на Луну»);
- рассматривание фотографий, иллюстраций и др.
Праздник весны и труда
4-я неделя апреля
Праздник весны и труда традиционно символизирует возрождение и приход весны. Большой эмоциональный заряд, который он несет в себе, связан не только с ощущением весеннего пробуждения природы, но и с восприятием 1 Мая как общего праздника всех трудящихся россиян.
- «трудовой десант» (уборка территории);
- природоохранная (экологическая) акция;
- музыкальное развлечение «Весна красна»;
- беседа о профессиях.
Формирование первичных ценностных представлений о труде. Воспитание положительного отношения к выполнению трудовых обязанностей. Создание «весеннего» настроения:
5-7 лет
- сюжетно-ролевые игры по теме праздника (профессиональной трудовой направленности)
- слушание и исполнение песен о весне и труде, слушание музыки о весне;
- разучивание и исполнение танцев о весне;
- музыкально-ритмические импровизации по теме праздника;
- чтение художественной литературы (фольклора) о весне и труде;
- знакомство с пословицами и поговорками о труде;
- организация посильной помощи взрослым в различных видах труда;
- наблюдения за трудом взрослых, весенней природой;
- решение ситуаций морального выбора, проблемных ситуаций;
- создание коллекций (профессий);
- мастерская (создание панно, коллажа, выставки детских работ по теме праздника).
Хантыйский народный праздник
«День оленевода»
3-я неделя мая
В стойбище съезжаются семьи оленеводов.
Мужчины ведут неспешные разговоры о настоящем о прошлом, участвуют в спортивных состязаниях, дети играют в народные игры, женщины готовят угощенье.
Проведение спортивных состязаний
Познакомить детей с праздником.
-знакомство с национальными играми:
- «Хейро»;
- «Ручейки и озера»;
- «Полярная сова и евражки»;
-знакомство с бытом оленеводов;
-рассматривание иллюстраций с национальной одеждой
Международный день защиты детей
1 июня
1 июня - один из самых старых международных праздников.
Первый Международный день защиты детей был проведен в 1950 году. ООН поддержала эту инициативу и объявила защиту прав, жизни и здоровья детей одним из приоритетных направлений своей деятельности.
- беседа о правах детей в нашей стране;
- ярмарка;
- развлечение, досуг.
Формирование представлений о детях как особой категории членов общества, которых защищают взрослые люди:
5-7
- сюжетно-ролевые игры «Путешествие», «Юридическая консультация» (защита прав детей);
- развивающие игры «Чрезвычайные ситуации в доме», «Чрезвычайные ситуации на прогулке» и др.;
- беседы и рассказы (об истории праздника, о детях других стран и народов, безопасности каждого ребенка, правах и обязанностях детей, детских учреждениях и др.);
- рассматривание фотографий, глобуса, карты;
- знакомство с предупреждающими и запрещающими знаками дорожного движения «Пешеходный переход», «Дети», «Движение на велосипеде запрещено», «Движение пешеходов запрещено», беседа о безопасности пешеходов и водителей;
- проектная деятельность (изготовление бумажного журавлика как символа праздника, создание и презентация плакатов о безопасности, мирной жизни на земле; создание и презентация макета «Планета Земля», настольно-печатной игры «Правильно-неправильно», энциклопедии опасных для жизни и здоровья ситуаций и др.);
- создание коллекции (дети разных стран и народов);
- организация конкурса рисунков на асфальте по теме праздника;
- чтение художественной, научно-познавательной и научно-художественной литературы по теме праздника;
- слушание и исполнение музыки (песен) о детях и детстве, исполнение танцев, имеющих «детскую» тематику;
- игры и викторины по правилам безопасного поведения (в быту, природе, общении с незнакомыми людьми, на дороге);
- игровые ситуации (применение правил безопасного поведения).
1.3. Содержание психолого - педагогической работы по освоению
образовательных областей.
1.3.1. Физическая культура
Взаимодействие областей «Здоровье» и «Физическая культура» определяет общую направленность процессов реализации и освоения Программы в соответствии с целостным подходом к здоровью человека как единству его физического, психологического и социального благополучия.
Основные задачи психолого-педагогической работы:
-развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
-накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
-формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенство.
Виды интеграции образовательной области «Физическая культура»
| По задачам и содержанию психолого-педагогической работы | По средствам организации и оптимизации образовательного процесса |
| - «Здоровье» - в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья - «Музыка» - развитие музыкально-ритмической деятельности на основе основных движений и физических качеств - «Познание» - в части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности. - «Коммуникация» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение. - «Социализация» - приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности. - «Труд» - накопление опыта двигательной активности. | - «Музыка», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы» - развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики для успешного освоения указанных областей. |
Формы работы с детьми 3-4 лет
(образовательная область «Физическая культура»)
| Задачи и содержание работы | Формы работы | Формы организации детей | Примерный объем (в неделю) | |
| Непосредственно образовательная деятельность | ||||
| Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании | Игровая беседа с элементами движений Чтение Рассматривание Игра Интегративная детская деятельность Моменты радости | Групповые Подгрупповые Индивидуальные | 15 мин. | |
| Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений | Утренняя гимнастика Совместная деятельность взрослых и детей преимущественно игрового и интегративного характера Контрольно-диагностическая деятельность | 40 мин. | ||
| Развитие физических качеств | 40 мин. | |||
| Развитие интереса к сюжетно-ролевым играм и упражнениям | Совместная деятельность взрослых и детей тематического характера Моменты радости | 10-15 мин. | ||
| Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | ||||
| Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании | Аналогичные формы работы во всех компонентах режима дня | Групповые Подгрупповые Индивидуальные | 25-35 мин., а также в ходе реализации других модулей и организации двигательной активности в течение дня | |
| Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений | ||||
| Развитие физических качеств | ||||
| Развитие интереса к сюжетно-ролевым играм и упражнениям | ||||
| Самостоятельная деятельность детей | ||||
| Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании | Во всех видах самостоятельной деятельности детей | Подгрупповые Индивидуальные | | |
| Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений | Двигательная активность в течение дня Подвижные игры | |||
| Развитие физических качеств | Игра (подвижная, сюжетно-ролевая и др..) | |||
| Развитие интереса к сюжетно-ролевым играм и упражнениям | Самостоятельные спортивные игры и упражнения | |||
Формы работы с детьми 4-5 лет
(образовательная область «Физическая культура»)
| Задачи и содержание работы | Формы работы | Формы организации детей | Примерный объем (в неделю) |
| Непосредственно образовательная деятельность | |||
| Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании | Игровая беседа с элементами движений Чтение Рассматривание Игры Интегративная детская деятельность Контрольно-диагностическая деятельность | Групповые Подгрупповые Индивидуальные | 20-25 мин. |
| Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений | 50 мин. | ||
| Развитие физических качеств | Утренняя гимнастика Совместная деятельность взрослых и детей преимущественно игрового и интегративного характера | 50 мин. | |
| Развитие интереса к сюжетно-ролевым играм и упражнениям | Совместная деятельность взрослых и детей тематического характера Экспериментирование Моменты радости | 20-25 мин | |
| Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | |||
| Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании | Аналогичные формы работы во всех компонентах режима дня | Групповые Подгрупповые Индивидуальные . | 25 мин., а также в ходе реализации других модулей и организации двигательной активности в течение дня |
| Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений | |||
| Развитие физических качеств | |||
| Развитие интереса к сюжетно-ролевым играм и упражнениям | |||
| Самостоятельная деятельность детей | |||
| Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании | Во всех видах самостоятельной деятельности детей | Подгрупповые Индивидуальные | |
| Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений | Двигательная активность: - в утренний прием - в период подготовки к образовательной деятельности - на прогулке - в ходе закаливающих процедур - во второй половине дня - подвижные игры | ||
| Развитие физических качеств | Игры (подвижные, сюжетно-ролевые и др.) | ||
| Развитие интереса к сюжетно-ролевым играм и упражнениям | Самостоятельные спортивные игры и упражнения | ||
Формы работы с детьми 5-6 и 6-7 лет
(образовательная область «Физическая культура» )
| Задачи и содержание работы | Формы работы | Формы организации детей | Примерный объем (в неделю) |
| Непосредственно образовательная деятельность | |||
| Развитие мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании | Беседа Рассказ Чтение Рассматривание Интегративная детская деятельность Дидактические, сюжетно-ролевые игры и др. | Групповые Подгрупповые Индивидуальные | 5-6 лет 25-30 мин. 6-7 лет 30-35 мин. |
| Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений | Утренняя гимнастика Совместная деятельность взрослых и детей преимущественно тематического, тренировочно-игрового и интегративного характера Контрольно-диагностическая деятельность Спортивные и физкультурные досуги Соревновательные состязания | 5-6 лет 45 мин. 6-7 лет 50 мин. | |
| Развитие физических качеств | 5-6 лет 60 мин. 6-7 лет 70 мин. | ||
| Развитие интереса к сюжетно-ролевым играм и упражнениям | Совместная деятельность взрослых и детей тематического характера Проектная деятельность Дидактические, подвижные, сюжетно-ролевые игры (с элементами спортивных игр) Спортивный и физкультурный досуги | 5-6 лет 25-30 мин. 6-7 лет 30 мин. | |
| Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | |||
| Развитие мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании | Аналогичные формы работы во всех компонентах режима дня | Групповые Подгрупповые Индивидуальные | 5-6 лет 50 мин. 6-7 лет 75 мин., а также в ходе реализации других модулей и организации двигательной активности в течение дня |
| Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений | |||
| Развитие физических качеств | |||
| Развитие интереса к СИ и упражнениям | |||
| Самостоятельная деятельность детей | |||
| Развитие мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании | Во всех видах самостоятельной деятельности детей (в т.ч. в условиях исследовательских и игровых проектов, сюжетно-ролевые, дидактические, творческие игры) | Подгрупповые Индивидуальные | |
| Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений | Двигательная активность: - в утренний прием - в период подготовки к образовательной деятельности - на прогулке - в ходе закаливающих процедур - во второй половине дня - подвижные игры | ||
| Развитие физических качеств | Подвижные игры. Двигательная активность (в т.ч. в сюжетно-ролевые игры, играх-драматизациях, музыкально двигательных импровизациях и др.) | | |
| Развитие интереса к СИ и упражнениям | Самостоятельные спортивные игры и упражнения | ||