Образовательная программа дошкольного образования Москва «Просвещение»
| Вид материала | Образовательная программа |
- Богдан Людмила Леонидовна г. Тарко-Сале 2009 год программа, 563.69kb.
- Пояснительная записка. Информационная справка. Анализ деятельности дошкольного образовательного, 950.79kb.
- Образовательная программа по предмету «Начальная военная подготовка», 282.49kb.
- Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения, 1755.92kb.
- Т. В. Петрова 1 Отдел игры Образовательная программа, 1336.68kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного, 9713.65kb.
- Региональная программа развития дошкольного образования г. Севастополя на 2011-2015, 53.28kb.
- Основная образовательная программа дошкольного образования, 1887.77kb.
- Образовательная программа дошкольного образования «ступеньки к успеху», 6177.07kb.
- Программа итогового государственного междисциплинарного экзамена «Теория и методика, 789.49kb.
| народный | древнегреческого врача | октября | ролевая игра | врача, её социальной значимости и гуманной |
| день врача | Гиппократа. Его клятва — | | («Больница», | направленности (помогать больным восстанавливать |
| | основа современной врачебной | | «Поликлини- | здоровье, облегчать страдания). |
| | этики, в соответствии с | | ка»); | 3—5 лет |
| | которой врач — это не просто | | — спортивно- | • сюжетно-ролевые игры («Больница», «Поликлиника», |
| | профессия, это посвящение | | музыкальное | «Аптека», «Скорая помощь»); |
| | себя служению другим людям, | | развлечение | • рассматривание предметных и сюжетных картинок по теме |
| | которому не должны мешать | | (основы | праздника; |
| | никакие соображения: ни | | здорового | • ситуативные разговоры и беседы с детьми по теме |
| | личного, ни религиозного, ни | | образа жизни); | праздника (об отдельных профессиональных действиях |
| | национального, ни политиче- | | — экскурсия в | врача, отношениях врача и пациента); |
| | ского, ни социального | | поликлинику | • чтение художественной литературы по теме праздника; |
| | характера. Высшей наградой | | | • разучивание стихотворений по теме праздника; |
| | любого врача является | | | 5—7 лет |
| | здоровье пациентов. Не | | | • сюжетно-ролевые игры, в том числе по мотивам |
| | случайно в 1971 году была | | | художественных произведений, мультфильмов («Доктор |
| | создана международная | | | Айболит»); |
| | организация «Врачи без | | | • педагогические ситуации и ситуации морального выбора |
| | границ», помогающая людям | | | по теме праздника; |
| | более чем в 80 странах мира, | | | • отгадывание и составление загадок по теме праздника; |
| | когда в результате | | | • чтение художественной, научно-познавательной и научно- |
| | землетрясений, тайфунов, | | | художественной литературы по теме праздника; |
| | эпидемий и других бедствий их | | | • беседы и рассказы педагогов о профессиональных |
| | жизнь и здоровье оказываются | | | действиях, обязанностях, специальностях врачей (окулист, |
| | под угрозой | | | лор, хирург и т. д.), их сфере деятельности (школьный, |
| | | | | санитарный врач, врач «скорой помощи» и др.), структуре и |
| | | | | функционировании поликлиник, больниц, социальной |
| | | | | значимости профессии врача, солидарности всех врачей |
| | | | | мира; |
| | | | | • развивающие игры по теме праздника; • экскурсии в медицинский кабинет детского сада, поликлинику; • инсценирование литературных произведений по теме праздника; • соревнования в оказании первой медицинской помощи пострадавшему; • викторины («Что? Где? Когда?») познавательного характера по теме праздника; • проектная деятельность (создание макета поликлиники, больницы, медицинского кабинета; выкладывание из мелких предметов медицинских инструментов); • мастерская по изготовлению подарка (поздравительная открытка, панно, плакат, фриз и т. д.) медицинским работникам, атрибутов для сюжетно-ролевых игр по теме праздника |
| Международный день анимации (мультфильмов) | В конце XIX века французский изобретатель Эмиль Рейно создал «оптический театр». Он ещё не использовал киноплёнку, рисовал, раскрашивал и монтировал изображение сам, нанося его на длинные ленты. Рукотворные движущиеся картинки Рейно стали предтечей мультипликационных фильмов, а дата первого публичного показа 28 | 4-я неделя октября | — просмотр мультипликационного фильма; — сюжетно-ролевая игра «Художники-мультипликаторы»; — выставка работ «Любимые герои мульт- | Приобщение к искусству анимации. Формирование |
| | | | | первичных ценностных представлений (на содержании лучших образцов анимационного кино). 5—7 лет • сюжетно-ролевые игры (по мотивам мультфильмов); • просмотр мультфильмов, содержащих проблемные ситуации (например, «Вовка из тридесятого царства», «Малыш и Карлсон» и др.); • рассказ воспитателя о технологии создания мультфильмов; • слушание музыки из мультфильмов, исполнение песен из мультфильмов; • разучивание танцев под музыку из мультфильмов; • проектная деятельность (создание мультфильма из детских |
| | октября 1892 года — датой Международного дня анимации. Современная анимация (одушевление) — это особый вид искусства, в котором оживают герои наших любимых сказок и фантастических книг | | фильмов» (рисование, лепка, художественное конструирование, аппликация) | рисунков; составление сценария нового мультфильма с известными героями или своего мультфильма; озвучивание мультфильмов; конструирование или создание макета сказочного дворца, города по мотивам любимых мультфильмов; выкладывание из мелких предметов героя мультфильма и т. д.); • мастерская (рисование, лепка, аппликация, художественный труд по теме «Любимый герой»); • ситуации морального выбора, педагогические ситуации по теме праздника; • беседы о нравственных качествах героев мультфильмов |
| День народного единства | 4 ноября 1612 года — одна из самых важных дат в российской истории. Люди разного вероисповедания и разных сословий (от крестьян до бояр) земли Русской объединились в народное ополчение, чтобы освободить Москву от польско-литовских захватчиков, грабивших наши города и села. Бедствие было велико, но дух народа не был сломлен. Под предводительством князя Дмитрия Пожарского и простого гражданина Кузьмы Минина 4 ноября 1612 года был взят штурмом и | 1-я неделя ноября | — фольклорный праздник; — спортивное развлечение (подвижные игры народов России); — выставка рисунков, поделок, посвящённых (национальному костюму, природе России и т. п. | Формирование первичных ценностных представлений о России как многонациональной, но единой стране. Воспитание уважения к людям разных национальностей. |
| | | | | 5—7 лет • цикл бесед и рассказы воспитателя по теме «Народы России»; • чтение художественной, научно-художественной и научно-познавательной литературы по теме праздника, сказок народов России; • игры-драматизации (по сказкам народов России), подвижные игры народов России; • разучивание стихотворений по теме праздника; • рассматривание фотографии с изображением памятника К. Минину и Д. Пожарскому в Москве, других фотоматериалов, иллюстраций по теме праздника; • ситуации морального выбора, педагогические ситуации; • проектная деятельность («Путешествие по карте России»); • создание коллекций «Природа России» (животные, |
| | освобождён Китай-город, а позже — и вся Москва. Победа обеспечила возрождение русской государственности и стала символом подлинного народного единения | | | растения, виды местностей России и др.); • мастерская по изготовлению национальных костюмов (рисование, аппликация); • слушание, разучивание и исполнение песен народов России, разучивание и исполнение танцев народов России |
| Всемирный | Этот праздник родился | 3-я неделя | — сюжетно- | Формирование представлений о формах и способах |
| день привет- | потому, что люди из 180 стран | ноября | ролевая игра | приветствий, культуре поведения, желания и умения |
| ствий | поддержали в 1973 году двух | | («В гостях», | устанавливать положительные взаимоотношения с людьми. |
| | братьев-американцев | | «Добро | 3—5 лет |
| | Маккомак, отправивших во все | | пожаловать» и | • сюжетно-ролевая игра (Семья», «Гости»); |
| | концы мира письма, в которых | | др.); | • наблюдения, игровые ситуации по теме праздника (формы |
| | были просто радушные | | — вручение | и способы приветствий : «Здравствуйте», «Доброе(ый) утро |
| | приветствия и просьба | | приветст- | (день, вечер)», «Привет», кивок головой, улыбка; ситуации |
| | поприветствовать таким же | | венных | приветствий: встреча, телефонный разговор, письмо и др.); |
| | образом ещё несколько | | открыток, | • ситуативные разговоры с детьми, педагогические ситуации |
| | человек. Своим поступком они | | изготовлен- | («Научим кукол Ваню и Аню здороваться», «Кукла Аня |
| | наглядно продемонстрировали | | ных руками | принимает гостей»); |
| | очевидную истину: в то время, | | детей, | • чтение художественной литературы, разучивание |
| | когда правительства разных | | родителям | стихотворений по теме праздника; |
| | государств конфликтуют, | | (детям | • развивающие игры на узнавание эмоций («Путешествие в |
| | простым людям всегда хочется | | соседней | мир эмоций» и др.); |
| | добра, общения, радостных | | группы, | 5—7 лет |
| | эмоций и хорошего | | соседнего | • сюжетно-ролевые игры «День рождения», «Детский сад |
| | настроения! | | детского сада | принимает гостей»; |
| | | | и т. п.); | • беседы по теме праздника («Вы сказали «Здравствуйте»); |
| | | | — конкурс | • чтение и обсуждение художественной литературы, |
| | | | звуковых | литературы познавательного содержания о традициях |