Geum.ru

Организация учебно-воспитательного процесса

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
Организация учебно-воспитательного процесса.


Педагоги детского сада имеют высокий уровень теоретических и практических знаний, что позволяет им организовывать учебно-воспитательный процесс на высоком профессиональном уровне, использовать новейшие педагогические технологии в учебно-воспитательной работе.


1. Сохранение здоровья и формирование потребности в здоровом образе жизни – первостепенная задача в развитии дошкольников. Поэтому содержание деятельности детского сада строится на основе:

- системы физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками;

- развития двигательной активности детей, знакомства со своим телом и своими физическими возможностями, воспитании бережного отношения к своему организму, формировании культурно-гигиенических навыков;

- гибкого режима дня;

- организации сбалансированного питания;

- расписания занятий в соответствии с нормами СанПиНа;

- грамотной индивидуальной работы с детьми.

2. Одной из главных задач педагогической работы коллектива является коррекция речевого развития детей дошкольного возраста, для решения которой регулярно проводятся фронтальные, подгрупповые и индивидуальные логопедические занятия с воспитанниками по развитию речи, ознакомлению с окружающим, коррекции речевых нарушений в повседневной жизни, играх, самостоятельной деятельности.

3. Детский сад № 15 эффективно работает по подготовке детей к школьному обучению. Подготовка детей к школе - задача комплексная, охватывающая все сферы жизни ребенка. Для этого нашими педагогами разработана методика диагностической работы, которая помогает определить уровень готовности ребенка к школе. Это:

- понимание особенностей психологического развития детей с целью определения индивидуального подхода к ним в учебно-воспитательном процессе;

- выявление детей, не готовых к школьному обучению, с целью проведения с ними развивающей работы, направленной на профилактику школьной неуспеваемости;

- формирование положительной мотивации к учебной деятельности;

- развитие компонентов учебной деятельности.

4. Педагоги дошкольного образовательного учреждения принимают участие в муниципальном эксперименте «Формирование элементарных навыков общения на иностранном языке детей в системе «детский сад - начальная школа» с сентября 2009 года, приказ № 456а управления образования и науки администрации Алексеевского района от 31.09.2009, приказ № 487 управления образования и науки администрации Алексеевского района от 02.09.2010 г. Второй год дети старшего возраста обучаются английскому языку.

5. В области познавательно-речевого развития, как приоритетного направления, коллектив детского сада решает следующие задачи:

- развитие у дошкольников любознательности, инициативности, самостоятельности в поиске новых впечатлений, опробовании разных способов действия, ответов на возникшие у них вопросы, решении проблемных ситуаций;

- формирование общего представления ребёнка об окружающем мире, о себе, о других людях;

- совершенствование и обогащение речи дошкольников, привитие элементарных навыков общения;

- расширение кругозора детей посредством экспериментально-исследовательской деятельности.

6. Должное внимание уделяется социально-личностному развитию дошкольников на основе положительного отношения ребёнка к себе, другим людям, окружающему миру; формировании коммуникативной и социальной компетентности детей; создании благоприятного микроклимата для развития положительных эмоций ребенка.

7. Красной нитью в педагогической работе коллектива проходит духовно – нравственное воспитание детей. Оно строится на:

- воспитании духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией и творческим потенциалом;

- приобщении детей к духовно-нравственным традициям русского народа, истории православия;

- формировании интереса к русской народной культуре, русскому языку.

- помощи детям в освоении социальных навыков и норм поведения на основе совместной деятельности и взаимопомощи.

8. Художественно-эстетическое развитие дошкольников занимает достаточно большое место в учебно-воспитательном процессе детского сада. Педагоги детского сада развивают интерес к эстетической стороне действительности посредством формирования у детей потребности в творческом самовыражении, инициативности и самостоятельности в воплощении художественного замысла. Знакомят детей с разными видами и жанрами искусства, в том числе с народным творчеством.

9. Одним из важнейших направлений в нашем учреждении является работа с семьей. При взаимодействии с родителями в детском саду используются различные формы работы:
  • Создание сайта детского сада: «doy.alexrono.ru/doy15»; сайта учителя–логопеда Русиной Т.А.: «rusina.my1.ru».
  • Оформление информационных уголков для родителей в каждой группе.
  • Анкетирование родителей по вопросам сотрудничества, адаптации и др.
  • Консультации для родителей с заведующим, воспитателями, учителем-логопедом и другими специалистами.
  • Общие и групповые родительские собрания.
  • Участие родителей и детей в совместных выставках, конкурсах и соревнованиях, праздниках, развлечениях.
  • Беседы с родителями.
  • Дни открытых дверей (2 раза в год).
  • Работа информационно-консультационного пункта.
  • Субботники по благоустройству территории.

Педагогический коллектив проводит продуктивную и методически грамотную работу по организации учебно-воспитательного процесса в детском саду, основанную на глубоком анализе заболеваемости с выявлением её причины и диагностике усвоения программного материала по всем направлениям развития, уделяет огромное внимание созданию благоприятных и комфортных условий пребывания детей в ДОУ. Такой подход способствует заинтересованности родителей в посещении их детьми детского сада, снижению уровня заболеваемости и стабильности посещения.

Анкетирование родителей показывает, что в детском саду создан благоприятный микроклимат, способствующий полноценному развитию дошкольников (100%), родителям предоставляется полная информация о работе детского сада (100%), их удовлетворяет подход к воспитанию и обучению детей в детском саду (95,5%), дети с желанием посещают дошкольное учреждение (97,7%).