Утверждено: Совет детского сада амдоу д\с «Журавушка» Протокол от
| Вид материала | Доклад |
- Положение о методическом объединении учителей начальных классов моу степановской сош, 55.18kb.
- Доклад (2010-2011 учебный год) Общая характеристика мдоу «Детского сада №7», 428.33kb.
- Протокол №1 Заседания Единой комиссии муниципального дошкольного образовательного учреждения, 103.64kb.
- Доклад мдоу «Детского сада №2», 109.5kb.
- Доклад мдоу «црр-детский сад №69», 69.89kb.
- Ься не случайно, ведь среди воспитанников детского сада дети 9 национальностей (татары,, 40.74kb.
- Анализ результатов работы педагогического коллектива мдоу центра развития ребёнка детского, 504.35kb.
- Протокол №8 Л. Я. Енишерлова от «5» июля 2010, 484.54kb.
- Заведующей мдоу детского сада, 65.98kb.
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада, 458.3kb.
УТВЕРЖДЕНО:
Совет детского сада
АМДОУ д\с «Журавушка»
Протокол от «___»__________
№ _________
ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД
Асбестовского муниципального дошкольного образовательного учреждения
детский сад «Журавушка»
Составили:
Заведующий А.А. Хлебникова
Воспитатели: А.В. Чемезова
Н.К. Лебедева
В.В. Бочкарева
Председатель совета детского сада
Л.А. Скворцова
Асбестовский городской округ 2011 год.
Содержание:
- Общая характеристика учреждения.
- Характеристика состава воспитанников.
- Структура управления АМ ДОУ детский сад «Журавушка».
- Условия осуществления воспитательно-образовательного процесса.
- Кадровое обеспечение АМ ДОУ детский сад «Журавушка».
- Особенности организации воспитательно-образовательного процесса.
- Эффективность воспитательно-образовательного процесса
- Состояние здоровья воспитанников.
- Организация питания в детском саду.
- Обеспечение безопасности.
- Финансово-хозяйственная деятельность.
XIII. Проблемы и основные направления ближайшего развития учреждения.
I. Общая характеристика учреждения
Асбестовское муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Журавушка» функционирует с 1964 года.
Детский сад расположен по адресу:
624260, Свердловская область, г. Асбест, Проспект Ленина, д.6\1.
Учредитель: Управление образованием Асбестовского городского округа.
Заведующий: Хлебникова Анастасия Андреевна, тел. 2-68-58.
Здание детского сада состоит из двух блоков, соединенных между собой галереей.
Вблизи детского сада находятся: АМОУ СОШ № 30, ГУК Дворец Культуры им. Горького, ЦПМСС «Ковчег».
В 2007 и 2008 годах детский сад успешно прошел процедуру аккредитации и лицензирования.
В настоящее время детский сад работает по лицензии Серия А № 271810 регистрационный № 11779 выдана 17 февраля 2009 года, в соответствии с которой, детский сад имеет право на осуществление образовательной деятельности по образовательной программе:
- основная общеобразовательная программа дошкольного образования.
В феврале 2010 года детский сад успешно (без замечаний) прошел плановую проверку Министерства общего и профессионального образования Свердловской области на соответствие лицензионных условий.
Дошкольное учреждение состоит на Налоговом учете. Имеет основной государственный регистрационный номер (ОГРН), ИНН.
Помещение и участок соответствуют государственным санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству правилам и нормативам работы дошкольного образовательного учреждения СанПин 2.4.1 1249-03, нормам и правилам пожарной безопасности. Территория детского сада озеленена насаждениями по всему периметру, имеются различные виды деревьев и кустарников, газоны, клумбы и цветники.
Групповые помещения обеспечены мебелью и игровым оборудованием. Развивающая среда детского сада организована с учетом интересов детей и отвечает их возрастным особенностям. Активное участие в развитии предметно-развивающей среды принимают и родители воспитанников детского сада.
Организация учебно-воспитательного процесса, содержание образования, соблюдения прав воспитанников строится по следующим локальным актам:
- коллективный договор;
- правила внутреннего распорядка;
- положения;
- договором между детским садом и родителями.
Детский сад работает по 5-дневной рабочей неделе с 07-30 до 18-00.
II. Характеристика состава воспитанников
Детский сад готов принять 243 ребенка, но в 2010-2011 учебном году детский сад посещали 224 ребенка в возрасте от 1,6 до 7 лет. Разница в численности воспитанников образовалась ввиду отсутствия в городской очереди в детские сады спроса на места для детей от 5 до 7 лет. Подобное явление является следствием демографической ситуации.
На начало 2011-2012 учебного года функционируют 12 групп общей численностью детей – 242 человека:
- 2 группы для детей от 1,6 до 2 лет;
- 2 группы для детей от 2 до 3 лет;
- 2 группы для детей от 3 до 4 лет;
- 2 группы для детей от 4 до 5 лет;
- 2 группы для детей от 5 до 6 лет;
- 2 группы для детей от 6 до 7 лет.
Социальный статус
семей воспитанников АМ ДОУ детский сад «Журавушка»
на 01 января 2010 г.
Приоритетным направлением в деятельности детского сада остается организация взаимодействия с семьями воспитанников. Сотрудничество строится с учетом того, чтобы процесс социализации ребенка проходил прежде всего в семье, которая является основным проводником знаний, ценностей, отношений. Решение этой задачи коллектив детского сада видит в поиске и внедрении новых, современных форм сотрудничества с семьями воспитанников.
III. Структура управления АМ ДОУ детский сад «Журавушка»
Управление образованием
Асбестовского городского округа
Асбестовское муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад «Журавушка»
Заведующий детским садом
Педагогический совет
Собрание трудового коллектива
Совет детского сада
Заместитель заведующего по АХЧ
Председатель совета детского сада
Заведующий ДОУ
Старший воспитатель
Родительский комитет детского сада
Старший воспитатель
Родительский комитет групп
Старшая медицинская сестра
Педагоги,
родители
Члены СТК (педагоги, мл. обслуживающий персонал)
Обеспечение эффективности взаимодействия всех участников образовательного процесса – педагогов, родителей, детей - в едином образовательном пространстве для реализации ведущей цели: создания условий для всестороннего развития дошкольника
Стратегическое управление детским садом осуществляется руководителем детского сада – заведующим совместно с Педагогическим советом, Собранием трудового коллектива и Советом детского сада. На этом уровне управления решаются важные вопросы в жизни и деятельности детского сада: разработка перспективы развития учреждения, определение основных путей достижения поставленных целей. Благодаря привлечению родительской общественности к управлению обеспечивается гласность и открытость в работе детского сада.
Особое место на этом уровне отводится Педагогическому совету детского сада, который является связующим звеном между жизнедеятельностью педагогического коллектива и системой образования, основным назначением которой является создание коллектива единомышленников, готовых к самообразованию и саморазвитию. На данном этапе педагогический совет решает задачи поиска и обобщение педагогического опыта, повышения профессионального мастерства каждого педагога и развития творческого потенциала.
В отчетном году внедрялись новые формы работы с педагогами:
- проведены заседания педагогического Совета в форме педагогического ринга, деловых игр, защита проектов по теме: «Интеграция образовательных областей в условиях освоения ФГТ».
- проведен практический семинар «Развитие речи воспитанников в режимных моментах» (воспитатель Лебедева Н.К., воспитатель Чикишева С.А.).
- Мастер-класс – «Декоративно-прикладное искусство в ДОУ: каменная мозаика, валяние шерсти» (воспитатели Воронкова И.В., Чемезова А.В.)
- Организованы открытые просмотры и интегрированные занятия различной направленности (физического развития, познавательного, художественно-эстетического, экологического) во время которых независимыми экспертами выступали не только педагоги, но и родители.
В настоящее время перед советом стоит задача корректировка Образовательной программы для повышения качества дошкольного образования в соответствии с утверждением и введением в действие Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. (Приказ Министерства образования и науки РФ № 665 от 23/11/2009 г.). В течение 2010-2011 учебного года вела работу творческая группа педагогов по разработке содержания и организации образовательного процесса в соответствии с Федеральными государственными требованиями. На сегодняшний день Образовательная программа детского сада рассматривается как модель организации образовательного процесса, ориентированного на развитие личности каждого воспитанника.
Тактическое управление находится в компетенции Педагогического совета, Совета детского сада, Родительского комитета детского сада, перед которыми стоит непростая задача: доводить до каждой семьи и каждого педагога идеи сотрудничества.
Результатом работы являются:
- Повышение активности родителей в жизни детского сада;
- Установление разных форм сотрудничества детского сада и семьи;
- Совместное решение актуальных вопросов воспитания на заседания педагогических советов;
- Организация выставки творческих работ, выполненных детьми совместно с родителями;
- Участие в праздниках и досугах, разыгрывание сказок в группах, с привлечением родителей;
- Участие в создании снежных построек на площадках детского сада в зимний период.
В предстоящем учебном году перед педагогическим советом и советом детского сада поставлены следующие актуальные задачи:
- Рассмотрение проекта педагогического и правового просвещения родителей, молодых семей в частности, (создание клубов «Семейный очаг» и «Бабушкины рецепты»);
- Развитие системы дополнительного образования на базе детского сада;
- Подбор нетрадиционных форм работы с семьями, для эффективного включения семей в воспитательно-образовательный процесс.
Таким образом, перед коллективом детского сада стоит задача создания команды единомышленников вместе успешно решающей общие задачи.
IV. Условия осуществления воспитательно-образовательного процесса
Согласно программе развития детского сада одной из основных задач формирования социально-образовательного пространства является совершенствование образовательной среды, как совокупности условий для развития ребенка в детском саду, на состояние его психического и физического здоровья, успешность его дальнейшего обучения, а также определяющих характер деятельности всех участников образовательного процесса в ДОУ.
В качестве основных компонентов, влияющих на качество образовательного процесса в детском саду, мы выделили:
- оснащенность педагогического процесса учебно-методическом материалов,
- взаимодействие участников образовательного процесса,
- формирование предметно-пространственной среды ребенка.
Учебно-методическая оснащенность детского сада позволяет педагогам качественно реализовать воспитательно-образовательный процесс в соответствие с примерной комплексной программой «От рождения до школы» по редакцией Вераксы В.В., Гербовой В.В., Комаровой Т.С. в следующих образовательных областях:
- коммуникация
- формирование целостной картины мира
- познавательно-исследовательская деятельность;
- чтение художественной литературой;
- формирование и развитие элементарных математических направлений;
- развитие игровой и трудовой деятельности;
- музыка;
- физическая культура;
- художественное творчество.
Сформирована подборка методической литературы по проблемам взаимодействия с семьями воспитанников.
Развитию системы взаимодействия участников педагогического процесса способствуют организованные на базе детского сада консультации, семинары-практикумы для родителей и педагогов по наиболее актуальным и проблемным вопросам.
Образовательная среда формируется с учетом поло-возрастных возможностей детей, зарождающихся склонностей и интересов и конструируется таким образом, чтобы ребенок в течение дня мог найти для себя увлекательное дело, занятие. В каждой возрастной группе созданы «уголки», которые содержат в себе познавательный и развивающий материал для изобразительной деятельности, конструирования, общения, театрализованного творчества, уединения, двигательной активности.
Для реализации принципов гендерного воспитания детей предметно-развивающая среды создается с учетом интересов мальчиков и девочек.
В нашем детском саду особое внимание уделяется эстетическому оформлению помещений. Ребенок находится в детском саду весь день и необходимо, чтобы окружающая обстановка радовала его, способствовала пробуждению положительных эмоций, воспитанию хорошего вкуса. В связи с этим в отчетный период обновлен интерьер помещений всех возрастных групп, сделан акцент на «одомашнивание» групповой атмосферы. Мебель и игровое оборудование подбираются с обязательным учетом санитарных и психолого-педагогических требований. Оформлены коридоры и лестничные пролеты, галерея. В оформлении используются творческие работы, изготовленные детьми, как в самостоятельной, так и в совместной с педагогами и родителями деятельности. Также периодически представляются работы художественно-эстетических кружков детского сада.
V. Кадровое обеспечение Детского сада «Журавушка»
Штат сотрудников АМДОУ детский сад «Журавушка» составляют 52 человека.
Характеристика уровня образования
| | всего | высшее | Среднее-профес. (педагогическое) | Среднее-профес. (другое) | Начальное-профес. | Общее среднее |
| Административн.персонал | 5 | 2 | - | 3 | - | - |
| Воспитатели | 17 | 4 | - | 1 | 12 | - |
| Музыкальные руководители | 2 | 1 | - | 1 | - | - |
| Вспомогательный персонал | | | | | | |
| ИТОГО | 23 | 7 | - | 4 | 12 | - |
Образовательный процесс осуществляют 21 педагог, из них: 18 воспитателей, старший воспитатель, 2 музыкальных руководителя.
Сведения о стаже работы педагогического коллектива:
Характеристика педагогического состава по квалификационным категориям
| Высшая квалификационная категория (человек) | 1 квалификационная категория (человек) | Соответствие занимаемой должности (человек) | Не имеют категории (человек) |
| 2 | 3 | 9 | 6 |
Без квалификационной категории 4 педагога из них: 2 – работают меньше года; 4 – подали заявление на аттестацию соответствия занимаемой должности в 2011 году:
План переподготовки и аттестации педагогических кадров является составной частью годового плана. Педагоги детского сада регулярно принимают участие в семинарах, методических объединениях, группах профессионального общения всех направлений, традиционных педагогических чтениях, конференциях и повышают свое мастерство в ходе прохождения аттестации, повышения квалификации, участия в различных городских и внутрисадовских мероприятиях.
Участие педагогов в методической работе за 2009-2010 учебный год
| Тема | Кем представляется | Место проведения | Кем используется |
| Курсы переподготовки «Управление персоналом» | Уральская сельскохозяйственная академия г. Екатеринбурга | Управление образованием АГО | Заведующий, зам.зав. по АХЧ, гл. бухгалтер ДОУ |
| Семинар: «Предшкола нового поколения» как условие подготовки дошкольников к обучению в современной школе | Свердловский областной педагогический колледж | Свердловский областной педагогический колледж | Педагогами детского сада |
| Семинар: «Инновации в дошкольном образовании. Новые технологии политики в области дошкольного образования» | ИРРО | Управление образованием Асбестовского городского округа | Педагогами детского сада |
| Семинар-практикум: «Прорезная керамика» «Каменная мозаика» | Центр народных промыслов, г.Екатеринбург | Центр народных промыслов, г.Екатеринбург | Педагогами детского сада |
| Семинар-практикум: «Объемный коллаж» | УГПУ | ГУК «Краеведческий музей» | Педагогами детского сада |
| Семинар-практикум: «Использование здоровьесберегающих технологий в режимных моментах» | воспитатель Чикишева С.А., Лебедева Н.К. | ДОУ | Педагогами детского сада |
| Практикум: Играем пальчиками и развиваем речь | воспитатель Парыгина О.А. | ДОУ | Педагогами Родителями |
| Открытое представление опыта работы в группе профессионального общения по проблемам музыкального развития детей дошкольного возраста «ФГТ и музыкальное развитие» | Музыкальные руководители Холзакова Ю.А. Трошина Н.А, | ДОУ | Музыкальные руководители детского сада и города |
В целом работа педагогического коллектива детского сада отмечается стабильностью и положительной результативностью.
VII. Особенности организации воспитательно-образовательного процесса
Ведущим направлением деятельности АМДОУ детский сад «Журавушка» является организация воспитательно-образовательного процесса в группах для детей от 1,6 до 7 лет. Воспитательно-образовательная работа осуществляется в соответствие с примерной комплексной программой дошкольного образования «От рождения до школы» по редакцией Вераксы В.В., Гербовой В.В., Комаровой Т.С.. Содержание образовательной программы включает все основные задачи воспитания ребенка через различные виды детской деятельности – предметной, игровой, театрализованной и т.д., определяя все содержательные аспекты образовательной деятельности в детском саду в рамках реализации основных образовательных услуг.
Ниже в таблице представлены комплексирование технологий и парциальных программ, которые используют педагоги в соответствии с воспитательно-образовательной направленностью групп:
| Программы | Основная общеобразовательная программа дошкольного образования. |
| Базисная программа | примерная комплексная программ «От рождения до школы» под редакцией Вераксы В.В., Гербовой В.В., Комаровой Т.С. |
| Дополнительные (парциальные) программы и технологии | Познавательно-речевое развитие: - Занятия по развитию речи В.В.Гербова; Занятия по развитию речи О.С.Ушакова; «Конспекты комплексных занятий по развитию речи» Г.Я. Затулина; - «Ознакомление с природой и развитие речи», Л.Г. Селикова; - «Юный эколог» С.Н.Николаева; - «Здравствуй, мир!» Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е., - «Программа развития математических представлений детей 3-4 , 4-5 лет» Л.Г.Петерсон, Е.Е. Кочемасова; - «Занятия по формированию элементарных математических представлений», И.А. Помараева. Художественно-эстетическое развитие: - Программа эстетического воспитания дошкольников Т.С.Комарова, А.В.Антонова, М.Б.Зацепина; - «Изобразительная деятельность в детском саду. Программа разноцветные ладошки» И.А. Лыкова; - «Программа по изобразительной деятельности в детском саду» Г.С. Швайко; - Конструирование и художественный труд в детском саду Л.В.Куцакова. - «Музыкальная и театрализованная деятельность в ДОУ» Л.А. Горохова, Т.Н. Макарова; - Приобщение к истокам русской народной культуры О.П.Князева; Социально-личностное развитие: - Ознакомление дошкольников с окружающей и социальной действительностью Н.В.Алешина; - Программа занятий, упражнения, дидактические игры «Я и моё тело» С.Е.Шукшина; - «Детский сад и семья», Е.С. Евдокимова, Н.В. Додокина, Е.А. Кудрявцева; - Программа «Светофор» обучение детей дошкольного возраста ПДД, Т.И.Данилова; Безопасность: учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста, Н.Н.Авдеева, Н.Л.Князева, Р.Б.Стеркина; Физическое развитие: - Физическая культура для малышей С.Я.Лайзане; - Физкультурные занятия с детьми Л.И.Пензулаева; - «Занимательная физкультура в детском саду» Утробина К.К.; - «Формы оздоровления детей 4 – 7 лет. Кинезиологическая и дыхательная гимнастики, комплексы утренних зарядок» Прохорова Г.А.; |
Образовательный процесс в детском саду осуществляется в соответствии с учебным планом, который составлен согласно требованиям нормативных документов Министерства Образования и Науки к организации дошкольного образования и воспитания, санитарно-эпидемиологических правил и норм.
С целью переключения детей на творческую активность и динамическую деятельность для снятия физического и умственного напряжения, повышения эмоционального тонуса в режим работ всех возрастных групп введено проведение ежедневных игровых пауз между занятиями, длительностью не менее 10 минут. Проведение физминуток является обязательным при организации занятий статического характера, содержание их определяется каждым педагогом индивидуально.
Организованная образовательная деятельность, требующая большой умственной нагрузки, планируется в наиболее благоприятные дни (вторник, среда, четверг) для профилактики утомления детей эти занятия сочетаются с физкультурными и музыкальными.
При организации образовательного процесса активно используются игровые методы и приемы, способствующие развитию и формированию познавательных интересов дошкольника. Предпочтение в выборе методов организации образовательного процесса педагоги отдают методу проектной деятельности, как условие интеграции образовательных областей.
В период адаптации к условиям детского сада, дети освобождаются от специально организованной деятельности, основой познавательной, творческой деятельности ребенка в этот период является игровая деятельность. Освоение нового материала впоследствии происходит путем организации индивидуальной работы.
Особое место в реализации воспитательно-образовательного процесса занимает система дополнительного образования в детском саду. В 2010-2011 учебном году вели работу следующие кружки и студии:
Художественно-эстетическое направление:
- «Волшебная кисточка» - для детей от 5 до 7 лет – основная цель: развитие творческого потенциала ребенка в процессе создания образов с использованием различных материалов и техник., руководитель Рудакова Валентина Ивановна (воспитатель 1 кв. категория);
- «Хотелки-умелки»- для детей от 4 до 7 лет- цель: формирование и развитие практических навыков в художественном труде, развитие мотивации личности к творчеству через создание художественных композиций из разного материала, руководитель Чемезова Алевтина Витальевна (воспитатель 1 кв. категории);
- «Цветные ладошки» - для детей от 4 до 7 лет- цель: создание условий для формирования у детей практических художественно-трудовых навыков, познавательной и коммуникативной активности, самореализации в творческой деятельности, развитие речи, руководитель Воронкова Ирина Владиславовна (воспитатель 2 кв. категория);
- Театральная студия «Теремок» - для детей от 5 до 7 лет- цель: Развитие артистических способностей детей через театрализованную деятельность, руководитель Тюшева Любовь Александровна (воспитатель, 2 кв. категория);
- Вокально-эстрадная студия «Карамельки» - для детей от 4 до 7 лет - цель: формирование и развитие навыков вокального исполнения , руководитель Холзакова Юлия Александровна (воспитатель 1 кв. категория)
Социально-педагогическое направление:
- «Азбука общения»- для детей от 3 до 5 лет- формирование и развитие коммуникативных навыков, адекватных положительных установок в отношении себя, своих поступков, окружающих, руководитель Лебедева Надежда Константиновна (воспитатель 1 кв. категории);
- «Ладушки» - для детей от 3 до 7 лет - цель: формирование социального самоопределения ребенка и обогащение чувственного образа предметов через совершенствование мелкой пальцевой моторики рук, руководитель Танцырева Ольга Юрьевна (воспитатель 1 кв. категория);
- «Азбука общения» - для детей от 4 до 7 лет- цель: развитие связной речи, формирование и развитие навыков общения в коллективе, развитие представлений об этикете, руководитель Бернер Светлана Владимировна (воспитатель 2 кв. категория).
Для повышения качества реализации и эффективности воспитательно-образовательного процесса, детский сад активно сотрудничает с учреждениями образования и культуры города. Нашими партнерами в отчетный период были:
- ГУК «Краеведческий музей»;
- АМУДО «Станция юных натуралистов»;
- Кинотеатр «Прогресс»;
- Детская школа искусств;
- АМОУ СОШ № 30;
- Центр детского творчества;
- ГУК Центр народного творчества «Лад».
VIII. Эффективность воспитательно-образовательного процесса
По результатам исследования уровня освоения воспитанниками образовательных программ, детский сад является стабильно-работающим дошкольным образовательным учреждением, подтверждением чему являются данные систематического анализа уровня развития воспитанников в рамках:
- художественно-эстетического развития;
- познавательно-речевого развития;
- социально-личностного развития;
- физического развития.
Динамика художественно-эстетического развития
воспитанников дошкольных групп
Динамика познавательно-речевого развития
воспитанников дошкольных групп (%)
Динамика социально-личностного развития
воспитанников дошкольных групп (%)
Динамика физического развития
воспитанников дошкольных групп (%)
В детском саду созданы условия для организации мониторинга уровня усвоения базисной программы воспитанниками, которые проводились по 3-бальной системе оценки (высокий – 2,7 – 3, средний – 1,8 – 2,6, допустимый – 1 – 1,7).
Для определения уровня готовности к обучению в школе используются методики, рекомендованные министерством образования Свердловской области:
- методика диагностики мотивации учения у детей 5-7 лет (определение мотивации учения);
- методика «Шифровка» (исследование объема внимания и темпа деятельности);
- методика определения уровня кратковременной зрительной памяти;
- методика определения уровня креативности (развитие воображения);
- методика «Учебная деятельность» (выявление умений, служащих предпосылкой учебной деятельности: умение подчинять свои действия определенному правилу, слушать и точно выполнять указания взрослого);
- МЭДИС - методика экспресс-диагностики интеллектуальных способностей (выявление уровня интеллектуальных способностей детей, ориентировочная информация о способности к обучению в школе);
- тест тревожности (определение уровня тревожности, т.е. внутреннего отношения ребенка к определенным социальным ситуациям, характер взаимоотношений, сложившихся у ребенка с окружающими людьми);
- методика исследования самооценки (устойчивое положительное отношение к себе, уверенность в своих силах).
В результате диагностика уровня готовности выпускников 2010 года к обучению в школе были получены следующие результаты:
Количество дней пропущенных по болезни составило 20,1 % на одного ребенка, индекс здоровья в 2010-2011 учебном году составил 28,2 %.
Цели и задачи воспитательно-образовательного процесса определяются также исходя из мнения родительской общественности о работе детского сада. Ежегодно проводится анкетирование родителей воспитанников с целью определения степени удовлетворенности качеством предоставляемых услуг. В результате опроса родителей, проходившем в мае 2011 года, получены следующие данные:
100 % родителей считают, что воспитательно-образовательные услуги оказываются на высоком уровне.
За период 2010-2011 учебного года со стороны родителей воспитанников не поступило ни одной жалобы на работу учреждения.
Таким образом, качество услуг, предоставляемых в детском саду, полностью удовлетворяет родителей воспитанников.
Глядя на представленные выше диаграммы видно, что наблюдается положительная динамика в усвоении программы по направлениям, обеспечивающим разностороннее развитие детей дошкольного возраста. Но инструментарий, используемый для проведения диагностики достижения детьми планируемых результатов освоения программы, на наш взгляд, требует качественной доработки, а именно:
- определить дополнительные критерии оценки показателей освоения детьми общеобразовательной программы дошкольного образования на всех этапах диагностики.
- пополнить и систематизировать дидактический материал для проведения диагностики ребенка на предмет освоения им основной образовательной программы по направлениям, учитывая индивидуальные особенности каждого воспитанника.
Успешное освоение детьми знаний, умений и навыков по всем разделам программы возможно лишь при осуществлении комплексного подхода к каждому ребенку, при взаимодействии педагогов детского сада, медицинского персонала и родителей, включение различных видов деятельности в учебно-воспитательный процесс.
С целью коллективной разработки и планирования системы комплексного медико-педагогического сопровождения воспитанников в рамках дошкольного образовательного процесса в детском саду с сентября 2010 года функционирует Медико-педагогический консилиум. Основная функция этого органа – выявление и сопровождение детей с трудностями в освоении программы, ограниченными возможностями здоровья из числа воспитанников детского сада, а также при необходимости организация консультаций специалистами Муниципальной психолого-медико-педагогической комиссии. В результате совместной работы педагогов и специалистов, в 2011 году из детского сада в специализированные сады выбыли 5 воспитанников из 5 направленных на ГПМПК.
Реализация программных задач осуществляется в процессе непосредственно организованной образовательной деятельности, образовательной деятельности в режимных моментах, совместной деятельности взрослого с детьми,
На протяжении учебного года педагоги вели работу по экологическому воспитанию дошкольников - дети пополнили запас знаний о природных явлениях и окружающем мире. Большое место уделялось работе по использованию экологических знаний для развития познавательных способностей детей.
Высокие результаты по данному разделу программы показали воспитанники Чемезовой А.В., Мозговых В.Д., Бочкаревой В.В., Танцыревой О.Ю. В течение учебного года в старших возрастных группах были проведены интеллектуально-экологический КВН «Мы друзья природы», подготовлены и реализованы экологические проекты «Зверушки - не игрушки», «Березовые чудеса». На протяжении 2009-2010 учебного года неоднократно были организованы экскурсии на Станцию юных натуралистов.
В младших возрастных группах реализованы проекты: «Насекомые», «Цветы нашего участка», «Я - человек», в которых активное участие принимали родители воспитанников.
В каждой возрастной группе организованы «уголки природы», прогулочные площадки всех возрастных групп оборудованы цветниками, разработан приусадебный участок, где дети имеют возможность непосредственно общаться с растительным миром, учатся наблюдать, ухаживать и беречь живую природу.
По итогам реализации парциальных программ формирования и развития математических представлений воспитанники также получили хорошие результаты. Дети среднего и старшего дошкольного возраста уверенно решают логические задачи, называют дни недели и месяцы, различают геометрические фигуры, определяют положение предметов в пространстве по отношению к себе, сравнивают предметы по величине.
Использование интеллектуальных игр на занятиях помогают развить у детей творческие способности, логическое и пространственное мышление.
Однако, как показывает практика в группах среднего возраста, дети испытывают трудности в определении характеристик объектов: высота, длина, ширина детали. И на 2011-2012 учебный год мы ставим перед собой задачу включать в воспитательно-образовательный процесс интеллектуальные игры, начиная уже с младшего возраста.
С учетом намеченных годовых задач в течение учебного года велась работа по развитию речи. Использовались такие формы, как индивидуальная работа с детьми, использование элементов пальчиковой гимнастики.
Особое внимание в работе с детьми было уделено связной речи, т.к. именно в связной речи отражается логика мышления ребенка, его умение осмыслить воспринимаемое и выразить его в правильной, четкой, логичной речи. Развитие связной речи осуществлялось в процессе повседневной жизни и на занятиях.
Хорошие результаты по развитию речи показали воспитанники старшей и подготовительной группы (воспитатели Тюшева Л.А. и Рудакова В.И.
Воспитанники этих групп принимали активное участие в детсадовском и городском конкурсе чтецов им. Чечулина. За участие в городском конкурсе дошколята получили памятные дипломы.
В целях приобщения детей к искусству, как фактору эстетического воспитания в Детском саду была проведена неделя поэзии, с конкурсом чтецов, который состоялся 21 марта, когда в России отмечается День поэзии. В течение недели, в каждой возрастной группе проводились тематические занятия, на которых воспитатели знакомили детей с творчеством детских поэтов и писателей: А.С.Пушкина, С.Есенина, Ф.И.Тютчева, А.Барто, К.Чуковского, Ю.Мориц, В.Берестова и др.
В дошкольном возрасте многие дети легко заучивают стихи и любят их декламировать.
Поэтическая речь сильно отличается от обычной, она богата яркими образами, красочна и фонетически очень насыщена. Ребенок это чувствует и тянется к таким произведениям. Поэтому в группах воспитатели подобрали для заучивания детям такие стихи, которые хорошо запоминаются с четкими, звонкими и легко угадываемыми рифмами. Были прочитаны сказки К.Чуковского «Муха Цокотуха», «Айболит», «Мойдодыр», стихи З.Александровой, Е.Благининой.
В конце мероприятия все участники конкурса получили благодарности и сладкие призы за участие.
Музыкальное воспитание занимает особое место в воспитательно-образовательном процессе. Музыка сопровождает детей в течение всего дня: на занятиях и во время игры, при проведении досугов и развлечений. На занятиях разного типа: традиционных, комплексных, интегрированных, дети знакомятся с лучшими образцами народной и классической музыки, расширяют кругозор, развивают познавательную активность. В воспитательно-образовательном процессе ДОУ находят широкое применение интегрированные формы проведения музыкальных занятий, которые позволяют детям проявить творчество, строить собственные образы, решать познавательные задачи. В процессе интеграции разных видов творческой деятельности дети приобщаются к искусству.
Одна из форм синтеза искусств:
Традиционная выставка «Времена года…Музыка и цвет»
Приобщение детей к национальной культуре является средством формирования у них патриотических чувств и развития духовности. Постепенно к нам возвращается национальная память, и мы по новому начинаем относиться к старинным праздникам, традициям, фольклору.
Яркость и самобытность, которые создают обрядовые действия на детских праздниках: «Святки», «Масленица», «Музыкальная гостиная» находят широкое применение в работе музыкального руководителя.
Кроме традиционных мероприятий детского сада, воспитанники участвуют в городских фестивалях народного творчества. Так, в ноябре 2010 года воспитанники старшей группы выступили на фестивале «Куделька».
Участники фестиваля детского фольклорного творчества «Куделька»
На занятиях студии вокально-эстрадного пения «Карамельки» воспитанники учатся искусству самовыражения, уверенности в себе. Ежегодно воспитанники детского сада являются участниками фестивалей детской эстрадной песни «Чудо-чадо», «Хрустальная нотка», где заслуженно получают призовые места.
Участники городских конкурсов «Чудо-чадо» и «Хрустальная нотка»
Занятия театральной деятельностью помогают развить интересы и способности ребенка; способствуют проявлению любознательности, стремления к познанию нового, усвоению новой информации, развитию ассоциативного мышления.
В детском саду созданы условия для проявления творческих способностей и театрализованной деятельности. В каждой группе представлены разнообразные виды театра, которые используются в работе с детьми на занятиях и в повседневной жизни.
В нашем детском саду уже несколько лет функционирует театральная студия «Теремок» для детей старшего дошкольного возраста. Руководитель театральной студии Тюшева Любовь Александровна работает не только с воспитанниками детского сада, но и с их родителями. В преддверии театральной недели, с детьми подготовительной группы подготовили инсценировку сказки «Теремок встречает гостей». Воспитанники детского сада выступили с показом сказки перед детьми нашего детского сада.
Театрализованные игры находят широкое применение в музыкальных праздниках, развлечениях.
Большое внимание в процессе воспитания и обучения в детском саду мы уделяем художественно-эстетическому развитию дошкольника. Ведь дошкольный возраст - самое благодатное время для проявления и развития всех талантов, более того творческая деятельность благотворно влияет на эмоциональное благополучие ребенка.
Еженедельно на стенде визитной карточки детского сада выставляются работы каждой возрастной группы, посвященные различной тематике.
Уже не первый учебный год, педагоги нашего дошкольного учреждения используют в своей работе по изобразительной деятельности парциальную программу И.А. Лыковой «Цветные ладошки».
Это учебно-методический комплекс, включающий пособия по изобразительной деятельности и наглядно-методическое обеспечение. Разработанные конспекты занятий явились большими помощниками воспитателям групп в развитии у детей художественно-творческих способностей. Благодаря интересным занятиям у детей возникает желание к творческой деятельности, создавать задуманное им, оценивать результат и радоваться ему.
В изостудиях «Волшебная кисточка», «Цветные ладошки», «Хотелки-умелки» у детей появляется возможность проявлять творчество посредством нетрадиционных техник изобразительной деятельности. Нестандартные решения развивают детскую фантазию, воображение, снимают отрицательные эмоции.
Как известно, для ребенка дошкольного возраста игра – ведущий вид деятельности.
Именно в игре происходит психическое развитие ребенка, во время игры ребенок получает возможность снять напряжение, удовлетворить потребность в двигательной активности. Поэтому большое значение мы уделяем развитию игровой деятельности наших воспитанников. Дети активно участвуют в разнообразных дидактических, досуговых и народных играх, организуемых воспитателем.
Педагогическим коллективом детского сада созданы благоприятные условия для эмоционального благополучия детей, их свободного самовыражения, самостоятельного выбора каждым ребенком занятий и деятельности, в которых он хочет участвовать, и которые гарантируют ему успех, что соответствует современным целям и задачам, реализуемой стратегии дошкольного образования.
Организация предметно - развивающей среды осуществлены педагогами рационально, с учетом потребностей детей, что обеспечивает эмоциональное благополучие каждого ребенка, создает у него чувство защищенности, способствует развитию его интересов. Игровой материал периодически меняется, обновляется в зависимости от возрастных особенностей с учетом индивидуальных способностей и интересов детей. Расположение мебели, игрового оборудования отвечает требованиям техники безопасности, санитарным и гигиеническим нормам, принципам функционального комфорта, что обеспечивает ребенку свободный доступ к любому виду деятельности: изобразительной, игровой, конструктивной, речевой, театрализованной, музыкальной, двигательной и т.д.
Одной из основных задач в работе педагогического коллектива детского сада является укрепление физического здоровья ребенка, создание условий для полноценного физического развития. В течение года с детьми проводились разнообразные формы физкультурных занятий и оздоровительных мероприятий: походы, дни здоровья, спортивные досуги и праздники, физкультминутки, закаливающие процедуры. Традиционными спортивными мероприятиями являются: «Недели здоровья», летняя и зимняя олимпиады, «Кросс нации», «Лыжня России», «Мама, папа, я - спортивная семья» и т.д. При организации спортивных мероприятий активно привлекаются родители воспитанников.
За период 2010-2011 учебного года воспитанники детского сада принимали активное участие в спортивных мероприятиях города: «Летнее многоборье», «Снайпер баскетбола», «Спорт и искусство». На мероприятии «Туристская тропочка» команда детского сада занята 3 призовое место.
В итоге, результаты диагностики уровня физического развития дошкольников, проводимой в конце 2010-2011 учебного года, оказались достаточно высокими.
Но, не все педагоги уделяют должное внимание организации двигательной активности детей на прогулках. Поэтому в 2011-2012 учебном году в нашем детском саду на протяжении всего года планируется проведение ярмарки «Педагогических идей по использованию при организации двигательной активности», с подведением итогов в мае 2011 года. Победителю, «продавшему» больше идей будет присвоено звание «Педагог-новатор детского сада детского сада «Журавушка».
IX. Состояние здоровья воспитанников
Базой для реализации образовательной программы является укрепление физического и психического здоровья воспитанников, формирование у них основ двигательной и гигиенической культуры. Для организации оздоровительной работы в детском саду укомплектован медицинский кабинет, музыкальный зал, спортивный зал, физкультурные площадки. На постоянном контроле администрации детского сада находится соблюдение санитарно-гигиенических требований к условиям и режиму воспитания детей. В течение 2010-2011 учебного года в детском саду традиционно проводился комплекс специально организованных мероприятий по улучшению физического и психического здоровья воспитанников:
• Физическая культура с использованием нестандартного физкультурного оборудования (массажные дорожки);
• Физическая культура с использованием нетрадиционных методик оздоровления (кинезотерапия);
• Проведение гимнастики пробуждения;
• Проведение игровых перемен между занятиями с целью снятия утомления и повышения двигательной активности;
• Ароматерапия.
Ежегодно на период подъема заболеваемости планируется и реализуется комплекс специальных мероприятий. Но, несмотря на выполнение намеченных мероприятий по профилактике заболеваемости в ноябре, декабре, январе наблюдался рост простудных заболеваний во всех возрастных группах. Повышение заболеваемости в детском саду также сыграло роль отказ большинства родителей от вакцинации против гриппа. В дальнейшем была проведена большая разъяснительная работа по этому вопросу, и прививочный сезон был начат позднее.
Все это требует активизации работы педагогического, медицинского персонала по внедрению эффективных здоровье сберегающих технологий по профилактики заболеваний.
X. Организация питания в детском саду
Организации питания в детском саду уделяется особое внимание, т.к. здоровье детей не возможно обеспечить без рационального питания.
Снабжением детского сада основными продуктами питания (мяса и молока) осуществляется поставщиками, выигравшими муниципальный контракт и предложившие наименьшую стоимость за 1 кг продукта. Остальные продукты детский сад получает по договорам.
Контроль за качеством питания, разнообразием и витаминизацией блюд, закладкой продуктов питания, кулинарной обработкой, выходом блюд, вкусовыми качествами пищи, правильностью хранения и соблюдением сроков реализации продуктов питания осуществляет старшая медсестра детского сада.
Активно работала комиссия по питанию, куда входят представители работников детского сада и председатель родительского комитета. Согласно санитарно-гигиеническим требованиям соблюдение режима питания в детском саду организовано 3-х разовое питание детей:
• Завтрак
• Обед
• Усиленный полдник.
При составлении меню старшая медицинская сестра руководствуется разработанным и утвержденным 10 - дневным меню, технологическими картами с рецептурами и порядком приготовления блюд с учетом времени года.
Организация питания в детском саду сочетается с правильным питанием ребенка в семье. С этой целью педагоги информируют родителей о продуктах и блюдах, которые ребенок получает в течение дня в детском саду, вывешивая ежедневное меню детей.
Важнейшим условием правильной организации питания детей является строгое соблюдение санитарно-гигиенических требований к пищеблоку и процессу приготовления и хранения пищи.
В целях профилактики пищевых отравлений и острых кишечных заболеваний работники пищеблока строго соблюдают установленные требования к технологической обработке продуктов, правил личной гигиены. Результатом является отсутствие зафиксированных случаев отравления и заболевания детей в течение 2010-2011 учебного года.
При правильной организации питания детей большое значение имеет создание благоприятной и эмоциональной и окружающей обстановке в группе. Группы обеспечены соответствующей посудой, удобными столами. Блюда подаются детям в соответствие с утвержденным графиком выдачи, составленным с учетом режима дня возрастных групп. Воспитатели уделяют большое внимание воспитанию у детей культурно-гигиенических навыков.
XI. Обеспечение безопасности
Основным нормативно-правовым актом, содержащим положение об обеспечение безопасности участников образовательного процесса, является закон РФ «Об образовании», который в пп.3 ч.3 ст.32 устанавливает ответственность образовательного учреждения за жизнь и здоровье воспитанников и работников учреждения во время образовательного процесса.
Основными направлениями деятельности администрации детского сада по обеспечению безопасности в детском саду является:
- пожарная безопасность
- антитеррористическая безопасность
- обеспечение выполнения санитарно-гигиенических требований
- охрана труда
- охранное предприятие МВД РФ
В течение 2010-2011 года поддерживаются в состоянии постоянной готовности первичные средства пожаротушения: огнетушители, пожарный кран, пожарные шланги и т.д. В августе 2011 года установлены сертифицированные противопожарные двери.
Соблюдаются требования к содержанию эвакуационных выходов. К организации условий обеспечения безопасности в ДОУ замечания со стороны Госпожнадзора отсутствуют. Но остается проблема отсутствия целостности ограждения детского сада, устранение которой предполагает наличие больших финансовых затрат. Но в детском саду составлен план мероприятий по восстановлению целостности ограждения, детский сад включен в муниципальную программу на 2012 год.
В целях соблюдения антитеррористической безопасности в детском саду в 2011 году установлен домофон.
Главной целью охраны труда в детском саду является создание и обеспечение здоровых и безопасных условий труда и оптимального режима отдыха, сохранение жизни и здоровья воспитанников.
ХII. Финансово-хозяйственная деятельность
Как и все муниципальные образовательные учреждения, наш Детский сад получает бюджетное нормативное финансирование, которое распределяется следующим образом:
- заработная плата сотрудников;
- расходы на коммунальные платежи и содержание здания;
- организация питания.
Однако, размеры бюджетного финансирования недостаточны для развития детского сада и повышения качества образовательного процесса. Поэтому детский сад старается привлекать внебюджетные средства и добровольные пожертвования. Существенную материальную поддержку на протяжении 2010-2011 учебного года оказывали предприниматели города: ИП Головин М.А., Мошегова Н.В. директор ООО «Нговопышминское», Мерянов В.И. директор ООО «Уральская строительная компания»
ХIII. Проблемы и основные направления ближайшего развития учреждения.
Анализ деятельность детского сада за 2010-2011 учебный год показал, что учреждение вышло на стабильный уровень функционирования. Наиболее успешными в деятельности детского сада за 2011 год можно обозначить следующие показатели:
• Приведение нормативно-правовой базы в соответствие действующему законодательству РФ
• Активное участие в жизни детского сада родителей;
• Наличие собственных методических наработок у большинства педагогов;
• Несмотря на недостаток финансирования, достаточно хорошо сформирована предметно-развивающая среда в группах в соответствии с рекомендациями базовой программы;
• Оценка внутреннего потенциала выявила следующие слабые стороны деятельности коллектива:
• Высокий остается процент заболеваемости детей;
• Слабое предоставление опыта работы педагогов на городскому педагогическому сообществу;
• Недостаточная творческая активность педагогов.
• Недостаток финансирования детского сада.
Основные направления деятельности коллектива детского сада на 2011-2012 учебный год:
- Своевременное реагирование на нормативные изменения государственной образовательной политики.
- Реализация основных направлений воспитательно-образовательного процесса (совершенствование, прежде всего оздоровительной, развивающей деятельности с привлечением социальных партнеров, родительской общественности);
- Проявление активности и представления опыта работы детского сада через участие конкурсов, семинаров различного уровня, размещение информации о деятельности детского сада в СМИ;
- Дальнейшее привлечение творческого потенциала родителей в образовательный процесс и использование различных форм сотрудничества с родителями, через вовлечение их в совместную деятельность.
- Повышение творческой активности педагогов путем организации творческих конкурсов,
.
Заведующий АМДОУ д\с «Журавушка» ___________________ А.А. Хлебникова
Председатель совета детского сада
АМДОУ д\с «Журавушка» ____________________ Л.А. Скворцова
