Рабочей программы учебной дисциплины семейная педагогика Уровень основной образовательной программы
| Вид материала | Документы |
- Рабочей программы учебной дисциплины логика Уровень основной образовательной программы, 117.37kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины экономика уровень основной образовательной программы, 67.97kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины культурология Уровень основной образовательной, 154.46kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины литература Уровень основной образовательной программы, 105.38kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины «экологический мониторинг» Уровень основной образовательной, 73.4kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины общая психология уровень основной образовательной, 50.07kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины история искусств Уровень основной образовательной, 463.36kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины язык и культура Уровень основной образовательной, 136.76kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины экономика предприятия уровень основной образовательной, 59.78kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины детская психология Уровень основной образовательной, 125.64kb.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Воронежский государственный педагогический университет»
| | |
| | |
| | |
АННОТАЦИЯ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Семейная педагогика
Уровень основной образовательной программы: бакалавриат
Направление подготовки: педагогическое образование
Профиль: дошкольное образование
Форма обучения: очная
Кафедра: педагогики художественного и дошкольного образования
ФИО разработчика: Дюжакова М.В.
Трудоемкость дисциплины: 6 зачетных единиц
Количество часов: 216 часа
В.т.ч. аудиторных 90 час; внеаудиторных 126 час.
Форма отчетности: зачет, экзамен
г. Воронеж – 2011 г.
- ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель дисциплины: формирование у студентов готовности осуществлять комплексное взаимодействие с родителями детей раннего и дошкольного возраста
В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:
Общекультурные:
- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14).
-
Профессиональные:
- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
- способен решать задачи воспитания средствами учебного предмета (ПК-12).
Специальные:
– способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК-1).
- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);
- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6);
- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).
2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
| № п/п | Наименование раздела учебной дисциплины | Содержание раздела в дидактических единицах |
| 1. | Семья как объект научного исследования | Определение семьи. Цели семейного воспитания. Особенности воспитательного процесса в семье. Влияние социально-экономического развития общества на систему семейного воспитания. Основные тенденции развития семьи в современных условиях. Типология семьи. |
| 2. | История семейного воспитания в России | Кровнородственная семья в первобытном обществе. Возникновение семьи как устойчивого объединения родового строя. Патриархальная семья и ее основные функции. Переход к нуклеарной семье как результат смены социально-экономической формации. «Домострой». Европеизация российского воспитания при Петре I. Основы воспитания детей в трудах Я.А. Коменского, И.Г. Песталоцци, К.Д. Ушинского, П.Ф. Лесгафта. Распространение педагогических знаний А.С. Макаренко и В.А. Сухомлинского. |
| 3. | Концептуальные основы семейного воспитания в разные периоды развития общества | Возникновение семьи как устойчивого объединения. Основные функции патриархальной семьи. Особенности семейных отношений и воспитательного процесса в Древней Руси. И.Г. Песталоцци о важности материнского воспитания. Психологическая типология детей у П.Ф. Лесгафта. |
| 4. | Влияние семьи на формирование личности ребенка на разных этапах его развития | Роль формирующего влияния среды и семьи как ее компонента. Особенности воспитания детей разного пола и возраста. Основные функции семьи. Основные факторы социализации личности. |
| 5. | Методы воспитания в семье | Понятие «метод воспитания». Выбор методов воспитания. Инструменты воспитания. Воспитательная сила контроля родителей. Родительский авторитет и педагогический такт родителей. |
| 6. | Психологическая и физиологическая характеристика детей дошкольного возраста | Физиологические характеристики детей дошкольного возраста. Процессы возбуждения и торможения. Эмоциональное развитие. Особенности развития памяти. Детское воображение. Воспитание привычек. Оценка готовности ребенка к школе. |
| 7. | Подготовка детей к школе в детском саду и семье | Основные критерии готовности ребенка к обучению в школе. Понятие психологической готовности. Особенности подготовки дошкольников в семье. Развитие основных умений и навыков у дошкольников в ДОУ. |
| 8. | Взаимодействие семьи и дошкольного учреждения как фактор развития личности ребенка | Изучение педагогом особенностей семьи. Повышение педагогической компетентности родителей. Основные характеристики состояния современной семьи. Основные этапы работы педагога с родителями. Совместная деятельность педагога и родителей. Основные формы работы детского учреждения с семьей. |
| 9. | Правовые основы семейного воспитания | Забота общества и государства о семье. Общественные интересы семьи. Деятельность международных организаций. Правовые основы семейного воспитания в Российской Федерации. Семейный Кодекс РФ. |
3. Образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используются традиционные и интерактивные образовательные технологии: лекции (лекция-визуализация, проблемная лекция); семинарские занятия (семинар-дискуссия, семинар в форме круглого стола), проектная деятельность с использованием мультимедиа.
4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. Основная литература
- Азаров Ю.П. Семейная педагогика. – М.: Политиздат, 1995.
- Зверева О.Л., Ганичева А.Н.Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ. высш. пед.учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.
- Ковалев А.Г. Психология семейного воспитания. – Минск: Народная асвета, 1990.
- Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ. сред. и высш. пед.учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1999.
- Мухина В.С. Психология дошкольника. – М.: Просвещение, 1995.
4.2. Дополнительная литература
- Домострой. М., Советская Россия, 1990.
- Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения: В 2 Т. – Т 1. – М., 1982.
- Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. – М.: Педагогика, 1991.
- Мальковская Т.Н. Семья и власть в России XVII-XVIII столетий : монография. – М. : ЧеРо, 2005.
- Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей / Пед.соч. В 8-ми т. Т. 4. – М.: Педагогика, 1984.
- Педагогика раннего возраста. Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений./ Под ред. Г.Г. Григорьевой, Н.П. Кочетовой, Д.В. Сергеевой. – М.: Издательский центр «Академия», 1998.
- Песталоцци И.Г. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. Под ред. В.А. Ратенберг, В.М. Кларина. – Т. 1. – М., 1983.
- Семейное воспитание: Краткий словарь / Сост.: И.В. Гребенников, Л.В. Ковинько. – М.: Политиздат, 1990.
- Сухомлинский В.А. Родительская педагогика / Избр.пед.соч.: В 3-х т. Т.3. – М.: Педагогика, 1981.