Рабочая программа по предмету искусство
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа По предмету изобразительное искусство для 5 класса (количество часов, 3421.25kb.
- Рабочая программа по предмету искусство, 1093.7kb.
- Рабочая программа педагога Бабкиной Елены Борисовны ( высшая квалификационная категория, 209.39kb.
- Программа основного общего образования по предмету «Изобразительное искусство» Класс:, 316.32kb.
- Рабочая программа курса «Искусство» (изобразительное искусство) 5-7 классы Разработана, 757.16kb.
- Программа по предмету по выбору история костюма для учащихся 1-5 классов дши, 147.49kb.
- Рабочая программа учебного курса Изобразительное искусство в 7а классе основного общего, 302.46kb.
- Программа основного общего образования по предмету «Изобразительное искусство» Класс:, 191.63kb.
- Рабочая программа по предмету «химия» (9 А,Б класс) учителя химии, 1327.22kb.
- Рабочая программа по предмету «математика» ( 1-а класс ) учителя начальных классов, 2984.16kb.
МОУ – АБОЛМАСОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
«Рассмотрено» «Утверждаю»
на заседании педагогического Директор МОУ–Аболмасовская основная
совета общеобразовательная школа от “28” марта 2011 г. ________________Н.Н. Ермакова
Приказ №___ от “____” _______ 2011 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ ИСКУССТВО (ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО)
2011г
Пояснительная записка
Примерная программа по изобразительному искусству разработана с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задач формирования у младшего школьника эстетического отношения к миру, развития творческого потенциала и коммуникативных способностей.
Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом, его уникальность и значимость определяются нацеленностью на активизацию и укрепление правополушарных процессов, происходящих в формирующемся сознании ребенка: развитие визуального, синтетического, образного, пространственного, основанного на связях мышления, интуиции, одномоментного восприятия сложных объектов и явлений, эмоционального оценивания; способности к парадоксальным выводам, к познанию мира через эмоции и метафорический синтез.
Совместно с остальными предметами учебной программы, ориентированными в основном на развитие рационально-логического типа мышления, изобразительное искусство обеспечивает становление целостного мышления ребенка.
Поскольку современные условия требуют от растущего человека освоения основ информационной грамотности, при работе над индивидуальными или коллективными проектами в содержание примерной программы включены задания на развитие информационной графической грамотности учащихся.
В контексте предмета «Изобразительное искусство» освоение информационной грамотности предполагает поиск, обработку, организацию информации, связанной с явлениями культуры и искусства, а также действия по созданию своих информационных объектов: открытки, обложки книги (сочинения, доклада), пригласительного билета, визитной карточки, плаката или афиши.
Овладение младшими школьниками основами художественного языка, получение опыта эмоционально -ценностного, эстетического восприятия мира и художественно -творческой деятельности помогут при изучении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут необходимыми для применения в жизни и обучения в старших классах общеобразовательных учреждений.
Цели курса:
- развитие личности учащихся средствами искусства;
- получение эмоционально- ценностного опыта, выраженного в произведениях искусства, и опыта художественно- творческой деятельности.
Задачи изучения курса в контексте основных педагогических задач образования:
- воспитание интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;
- развитие воображения, творческого потенциала ребенка, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способностей к эмоционально-ценностному отношению к искусству и окружающему миру, навыков сотрудничества в художественной деятельности;
- освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне, их роли в жизни человека и общества;
- овладение элементарной художественной грамотой, формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности; совершенствование эстетического вкуса, умения работать разными художественными материалами.
Учебный материал представлен блоками, отражающими деятельностный характер и коммуникативно-нравственную сущность художественного образования: «Виды художественной деятельности», «Азбука искусства», «Значимые темы искусства», «Опыт художественно-творческой деятельности». Специфика подобного деления на блоки состоит в том, что первый блок раскрывает содержание учебного материала, второй дает инструментарий для его практической реализации, третий намечает эмоционально-ценностную направленность учебного материала, четвертый содержит виды и условия деятельности, в которых ребенок может получить художественно-творческий опыт. В комплексе все блоки направлены на решение задач начального художественного образования и воспитания. Такое построение программы позволяет создавать различные модели курса изобразительного искусства, по-разному структурировать содержание учебников, распределять разными способами учебный материал и время его изучения. Предусмотрен резерв свободного учебного времени — 16 учебных часов на 4 учебных года.о..держательные линии I варианта
Этот резерв может быть использован по своему усмотрению разработчиками программ для авторского наполнения указанных содержательных линий.
Содержание курса.
Виды художественной деятельности.
Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идей: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства — сходство и различие. Человек, природный мир в реальной жизни — образ человека, природы в искусстве. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры.
Ведущие художественные музеи России: ГТГ, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина — и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.
Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, уголь, пастель, мелки и т. д. Приемы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженная средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.инии II вариаЖивопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженная средствами живописи. Цвет — основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.
Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Объем — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.
Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования. Элементарные приемы работы с различными материалами: пластилин, бумага, картон и др. для создания выразительного образа. Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.
Декоративно-прикладное искусство. Понимание истоков декоративно-прикладного искусства и его роли в жизни человека. Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Пейзажи родной природы. Синтетичный характер народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях.
Сказочные образы народной культуры и декоративно-прикладное искусство. Разнообразие декоративных форм в природе: цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, узоры мороза на стекле и т. д. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учетом
местных условий). Овладение основами художественной грамоты: композиция, форма, ритм, линия, цвет, объем, фактура — средства художественной выразительности изобразительных искусств.
Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты)
Композиция. Элементарные приемы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия горизонтали, вертикали и диагонали в построении композиции. Пропорции и перспектива.
Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, темное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.
грамЦвет. Основные и составные цвета. Теплые и холодные цвета Смешение цветов. Роль белой и черной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.
Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закругленные спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.
Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм.Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.
Объем. Объем в пространстве и на плоскости. Способы передачи объема. Выразительность объемных композиций.
Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и в рисунке.
Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно- прикладном искусстве.
Значимые темы искусства
Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнезда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д.
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу (А.К. Саврасов, И.И. Левитан, И.И. Шишкин, Н.К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог).
Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и разные эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа и Япония или Индия).Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов.Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.
Родина моя — Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Пейзажи родной природы.
Синтетичный характер народной культуры (украшение жилища,предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях.Сказочные образы народной культуры и декоративно-прикладное искусство. Образ защитника Отечества.
Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д.
Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.
Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.
Опыт художественно –творческой деятельности.
Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструктивной деятельности.
Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).
Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками бумагопластики.
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии.
Передача настроения в творческой работе (в живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве, художественном конструировании) с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры-материала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллаж,
граттаж, аппликация, бумажная пластика, гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, тушь, карандаш, фломастеры, пластилин, глина, подручные и природные материалы.
Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказываниях, рассказе, небольшом сочинении. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства.
темы искусства. О чем говорит Тематическое планирование
1 класс
(1 ч в неделю, всего 33 ч)
| Тематическое планирование | Характеристика деятельности учащихся |
| | |
| Восхитись красотой нарядной осени. Узнай, какой осень видят поэты, художники и народные мастера. Экспериментируй с кистью и красками. Экспериментируй с природными материалами. Открой мир родной природы в узорах хохломы. В гостях у народного мастера. В чём секрет узора хохломы. Создай туесок для трёх медведей. Изовикторина. Любуйся узорами красавицы - зимы. В гостях у зимней сказки и встреча с её героями. Узнай цвета солнечного снежного пейзажа. Экспериментируй с карандашом, пером, кистью, тушью и фломастером. Изовикторина. Открой тайны глиняной игрушки из Каргополя. О чём поведал Каргопольский узор. Твоя мастерская игрушки. Слушаем сказки народной мастерицы бабушки Ульяны. Защитники Земли русской в произведениях художников. О неразлучности доброты, красоты и фантазии. Радуйся многоцветью весны и лета. Узнай о чём могут рассказывать художники народные мастера, изображая родную природу. Открой секреты глиняной игрушки из Дымкова. Узнай кто живёт в игрушечной стране «Дымка». Ритм и вариация орнамента Дымки. Твоя мастерская и игрушки. Как расписать игрушку. Изовикторина. Экспериментируй с кистью и красками. В царстве радуги – дуги узнай как все цвета дружат. Экспериментируй с кистью и красками. Изовикторина. Определи, какого цвета страна родная. Музей. | Воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства. Овладевать основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования. Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура, художественное конструирование). Наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональные состояния. Понимать разницу в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости в изображениях природы, городского пейзажа, сюжетных сцен. Использовать контраст для усиления эмоционально-образного звучания работы. Использовать композиционный центр, отделять главное от второстепенного. Изображать растения, животных, человека, природу, сказочные и фантастические существа, здания, предметы. Передавать с помощью ритма движение и эмоциональное состояние в композиции на плоскости. Использовать простейшие средства компьютерной графики для передачи с помощью ритма движения и эмоционального состояния в композиции на плоскости Понимать знаково-символический язык декоративно-прикладного искусства. Осознавать, что архитектура и декоративно-прикладные искусства во все времена украшали повседневную жизнь человека. Использовать стилизацию форм для создания орнамента. Изображать растения, животных, человека, природу, сказочные и фантастические существа, здания, предметы. Представлять и передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных . Понимать знаково-символический язык декоративно-прикладного искусства. Осознавать, что архитектура и декоративно-прикладные искусства во все времена украшали повседневную жизнь человека. Использовать стилизацию форм для создания орнамента. Представлять и передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в |
2 класс
(1 ч в неделю, всего 34 ч)
| Тематическое планирование | Характеристика деятельности учащихся |
| Тема лето в искусстве. Многоцветье земли в живописи. Подивись палитре и форме сокровищ земли. В мастерской мастера- гончара. Любуйся природными и рукотворными формами. Учись мастерству графики. Разноцветные краски осени в сюжетной композиции и натюрморте. В мастерской мастера – игрушечника. Красный цвет в природе искусстве. Найди оттенки красного цвета. Чёрное и белое в искусстве. В мастерской художника гжели. Фантазируй волшебным гжельским мазком. Маска, ты кто? Учись видеть разные выражения лица. Передай цветом радость зимнего праздника. Храмы древней Руси. Измени яркий цвет белилами. Зимняя прогулка. Русский изразец в архитектуре. Изразцовая русская печь. Русское поле. Воины- богатыри. « А сама-то величава, выступает, будто пава…» Образ русской женщины. Чудо палехской сказки. Русский календарный праздник масленица в искусстве. Натюрморт из предметов старинного быта. Цвет в настроение в искусстве. Космические фантазии. Весна разноцветная. Тарарушки из села. Полховский майдан. Печатный пряник с ярмарки. Русское поле памятник доблестному воину. Братья наши меньшие. Цветы в природе и искусстве. Всякому молодцу ремесло к лицу. | Воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства. Овладевать основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования. Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура, художественное конструирование). Наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональные состояния. Понимать разницу в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости в изображениях природы, городского пейзажа, сюжетных сцен. Использовать контраст для усиления эмоционально-образного звучания работы. Использовать композиционный центр, отделять главное от второстепенного. Изображать растения, животных, человека, природу, сказочные и фантастические существа, здания, предметы. Передавать с помощью ритма движение и эмоциональное состояние в композиции на плоскости. Использовать простейшие средства компьютерной графики для передачи с помощью ритма движения и эмоционального состояния в композиции на плоскости Понимать знаково-символический язык декоративно-прикладного искусства. Осознавать, что архитектура и декоративно-прикладные искусства во все времена украшали повседневную жизнь человека. Использовать стилизацию форм для создания орнамента. Изображать растения, животных, человека, природу, сказочные и фантастические существа, здания, предметы. Представлять и передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных Понимать знаково-символический язык декоративно-прикладного искусства. Осознавать, что архитектура и декоративно-прикладные искусства во все времена украшали повседневную жизнь человека. Использовать стилизацию форм для создания орнамента. Представлять и передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий). Изготавливать эскизы и модели игрушек, посуды по мотивам современных народных промыслов. Составлять эскизы орнамента средствами компьютерных технологий. Изображать многофигурные сцены. Эмоционально откликаться на красоту народных праздников, сцен быта и труда народа, отраженных в произведениях изобразительного искусства и выражать свое отношение к ним в собственной художественно-творческой деятельности |
3 класс
(1 ч в неделю, всего 34 ч)
| Тематическое планирование | Характеристика деятельности учащихся |
| Земля одна, а цветы разные. Создай композицию «Чужие цветы краснее, а свои милее.»Рисование с натуры. | |
| В жостовском подносе все цветы России. Рисование веточки с листьями и цветок лилии. Рисование акварелью. | Изготавливать эскизы и модели игрушек, посуды по мотивам современных народных промыслов. Составлять эскизы орнамента средствами компьютерных технологий. Изображать многофигурные сцены. Эмоционально откликаться на красоту народных праздников, сцен быта и труда народа, отраженных в произведениях изобразительного искусства и выражать свое отношение к ним в собственной художественно-творческой деятельности. |
| О чем может рассказать русский расписной поднос. Укрась цветочным узором поднос. | |
| Каждый художник урожай своей земли хвалит. Нарисуй с натуры натюрморт «Славный урожай». | |
| Лети, лети, бумажный змей. Придумай форму и яркое украшение для своего воздушного змея. Выполни эскиз. | |
| Чуден свет – мудры люди, дивны дела их. Создай эскиз орнамента для своего чудного коврика. | |
| Живописные просторы России. Пейзаж. Нарисуй картину «Родные просторы». | |
| Родные края в росписи гжельской майолики. Нарисуй деревья, как гжельские мастера. Укрась тарелочку. | |
| Двор, что город, изба, что терем. Нарисуй резное полотенце со знаками солнца, воды, земли. | |
| То ли терем, то ли царев дворец. Нарисуй свой терем для сказочных героев. | |
| Каждая птица своим пером красуется. Нарисуй по памяти наброски птиц. Изобрази птиц зимующих в твоем крае. | |
| Каждая изба удивительных вещей полна. Заверши в цвете натюрморт предметов крестьянского быта. Рисование по представлению. | |
| Русская зима. Пейзаж в графике. Экспериментируй с белой краской. | |
| Зима не лето, в шубу одета. Связь декора с формой. Придумай орнамент для украшения народной одежды. | |
| Зима за морозы, а мы за праздники. Заверши картину карнавального шествия: изобрази красками праздник с новогодней елкой. | |
| Всякая красота фантазии да умения требует. Нарисуй эскиз карнавальной маски. Передай в ней образ матушки-зимы. | |
| В каждом посаде в своем наряде. Заверши орнаментальные полосы, которые украшают народный костюм. | |
| Жизнь костюма в театре. Сценический костюм. Изобрази костюм героя , которого ты видел в театральном представлении. | Передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений, отражающих отношение народов к красоте человека. Изображать портреты персонажей народных сказок, мифов, литературных произведений, выражающих отношение народа к красоте и достоинству человека. Сравнивать и оценивать возможности традиционного изображения персонажа и его компьютерной интерпретации. Эмоционально воспринимать и откликаться на образы персонажей произведений искусства, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие |
| Россия державная. В мире народного зодчества. Раскрась изображение архитектурного ансамбля. | Использовать различные средства живописи для создания выразительных образов природы разных географических широт. Различать основные и составные, теплые и холодные цвета. Овладевать на практике основами цветоведения. Создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы природы, человека, сказочно_ го героя. Создавать уравновешенную цветную композицию средствами программы Paint. Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состояние природы, персонажа. Воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и зарубежного искусства, изображающие природу и человека в контрастных эмоциональных состояниях (А.К. Саврасов, И.И. Левитан, Н.П. Крымов, Н.К. Рерих, Дж. Тёрнер, К. Коро, К. Моне) |
| Город чудный, город славный. Выполни рисунок «Старинный русский город-крепость.». | Давать эстетическую оценку произведениям художественной культуры, предметам быта, архитектурным постройкам, сопровождающим жизнь человека. Узнавать характерные черты нескольких ярких культур мира (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Различать разнообразие форм предметного мира. Наблюдать постройки в природе: птичьи гнезда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д. Видеть и понимать многообразие видов художественной деятельности человека, связанной с моделированием и конструированием: здания, предметы быта, транспорт, посуда, одежда, театральные декорации, садово-парковое искусство и т. д |
| Защитники земли русской. Создай свой образ воина. | |
| Дорогие, родные, любимые. Женский портрет. Создай портрет самого любимого и близкого тебе человека. | |
| Широкая масленица. Создай образ праздника проводов зимы. | |
| Красота и мудрость народные игрушки. Выполни зарисовки народных деревянных игрушек, которые тебе понравились. | |
| Герои сказки глазами художника. Выполни свою иллюстрацию к любимой сказке в технике бумажной аппликации. | |
| Водные просторы России. Морской пейзаж. Создай картину весенней навигации. | |
| Цветы России на Павловских платках и шалях. Нарисуй цветы ,которые ты увидел в украшении шалей. | |
| Всяк на свой манер. Русская набойка. Придумай свой вариант музыкально-ритмической композиции для шали. | |
| В весеннем небе салют победы. Создай свою композицию «Салют Победы». | |
| Гербы городов Золотого Кольца России. Придумай герб того места ,где ты будешь отдыхать летом, где родились твои родители. | Выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в высказываниях, рассказе, небольшом сочинении. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. Воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства. Группировать произведения изобразительных искусств по видам и жанрам. Группировать и соотносить произведения разных искусств по характеру, эмоциональному состоянию |
| Сиреневые перезвоны. Натюрморт. Нарисуй сирень с натуры или по представлению, под впечатлением увиденных произведений. | Овладевать приемами работы различными графическими материалами. Создавать графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного. Создавать средствами компьютерной графики графическую композицию. Наблюдать, сравнивать, сопоставлять геометрическую форму предмета, анализировать ее, изображать предметы различной формы, использовать простые формы для создания выразительных образов. |
| У всякого мастера свои затеи орнамент. Придумай орнамент в котором изображение животного станет мотивом. Выполни изображение зверя в разных техниках. | |
4 класс
(1 ч в неделю, всего 34 ч)
| Тематическое планирование | Характеристика деятельности учащихся |
| «Я всё люблю, что мне земля дала» «У каждого дерева…разве не своё лицо?» «То берёзка, то рябина…» «Купавки, розаны, бутоны, листочки…» «Пава – краса» «У меня базарна прялочка…на ней кони…» «Старина к нам на диво дошла» «Кого почитают, того и величают» «Ветер с шумом налетает – и гудит, волнуясь, сад» «Буду я мчаться и тормозить…» «Осень - перемен восемь «Дуб стар, да корень свеж» «Земной круговорот» «Двенадцать братьев… друг друга не обходят» «Новогодние импровизации» «Зимние приметы в новогоднем поздравлении» «Зимний денёк» «Зимняя прогулка» «Вещь во времени и пространстве» «Вещь во времени и пространстве» «Доблесть русских воинов. Бородино» «Да были люди в наше время…» «Изба и народный костюм как образ вселенной» «Русские потешные листы» «Русские потешные листы» «Вода – царица» «Течёт, течёт - не вытечет…» «Апрельский сон с его улыбкой маю» «Этот праздник с сединою на висках…» «Медаль за бой, за труд из одного метала льют» Узоры из глубины веков в резьбе по ганчу. Твой ажурный узор в резьбе по ганчу. «За весной, красой природы, лето красное придёт!..» Сокровища России. | Передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений, отражающих отношение народов к красоте человека. Изображать портреты персонажей народных сказок, мифов, литературных произведений, выражающих отношение народа к красоте и достоинству человека. Сравнивать и оценивать возможности традиционного изображения персонажа и его компьютерной интерпретации. Эмоционально воспринимать и откликаться на образы персонажей произведений искусства, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие Овладевать приемами работы различными графическими материалами. Создавать графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного. Создавать средствами компьютерной графики графическую композицию. Наблюдать, сравнивать, сопоставлять геометрическую форму предмета, анализировать ее, изображать предметы различной формы, использовать простые формы для создания выразительных образов. Давать эстетическую оценку произведениям художественной культуры, предметам быта, архитектурным постройкам, сопровождающим жизнь человека. Узнавать характерные черты нескольких ярких культур мира (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Различать разнообразие форм предметного мира. Наблюдать постройки в природе: птичьи гнезда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д. Видеть и понимать многообразие видов художественной деятельности человека, связанной с моделированием и конструированием: здания, предметы быта, транспорт, посуда, одежда, театральные декорации, садово-парковое искусство и т. д Выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в высказываниях, рассказе, небольшом сочинении. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. Воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства. Группировать произведения изобразительных искусств по видам и жанрам. Группировать и соотносить произведения разных искусств по характеру, эмоциональному состоянию |
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
| Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения | Примечания |
| Книгопечатная продукция | |
| Шпикалова Т.Я. ИЗО: Программа: 1-4 классы. Учебники 1. Шпикалова Т.Я. ИЗО: Учебник: 1 класс. 2 Шпикалова Т.Я. ИЗО. : Учебник: 2 класс. 3. Шпикалова Т.Я. ИЗО : Учебник: 3 класс. 4. Шпикалова Т.Я. ИЗО : Учебник: 4 класс. Творческие тетради 1. Шпикалова Т.Я. ИЗО : Рабочая тетрадь: 1 класс 2. Шпикалова Т.Я. ИЗО : Рабочая тетрадь: 2 класс 3. Шпикалова Т.Я. ИЗО : Рабочая тетрадь: 3 класс 4. Шпикалова Т.Я. ИЗО : Рабочая тетрадь: 4 класс Методические пособия для учителя 1. Шпикалова Т.Я. ИЗО Методическое пособие: 1 класс. 2. Шпикалова Т.Я. ИЗО. Методическое пособие: 2 класс. 3. Шпикалова Т.Я. ИЗО Методическое пособие: 3 класс. 4. Шпикалова Т.Я. ИЗО . Методическое пособие: 4 класс. | В программе определены цели и задачи курса, рассмотрены особенности содержания и результаты его освоения; представлены содержание начального обучения ИЗО, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся, описано материально-техническое обеспечение образовательного процесса. В учебниках представлена система учебных задач, направленных на формирование и последовательную отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи учащихся. Многие задания содержат ориентировочную основу действий, что позволяет ученикам самостоятельно ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать ход и результаты собственной деятельности. Рабочие тетради предназначены для организации самостоятельной деятельности учащихся. В них представлена система разнообразных заданий для закрепления полученных знаний и отработки универсальных учебных действий. Задания в тетрадях располагаются в полном соответствии с содержанием учебников. Раскрывает принципы и содержание разных типов уроков по искусству, соотнося их с различными видами изобразительной и художественно-конструктивной деятельности учащихся. Содержит рекомендации по Организации занятий, примерное Тематическое планирование по Четвертям и определяет место и характер использования на каждом уроке учебника и творческой тетради. |
| Печатные пособия. | |
| Портреты русских и зарубежных художников. Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента. Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта. Схемы по правилам рисования предметов, растений. деревьев. животных, птиц, человека. Таблицы по народным промыслам. Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте. | |
| Учебно-практическое оборудование. | |
| Мольберты. Краски акварельные, гуашевые. Краска офортная. Тушь. Ручки с перьями. Бумага А3 А4. Бумага цветная. Фломастеры. Восковые мелки. Уголь. Кисти беличьи № 5,10,20. Ёмкости для воды. Стеки. Клей. Ножницы. | |
| Технические средства | |
| 1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. 2. Магнитная доска. 3. Персональный компьютер с принтером. 4. Ксерокс. 5. Фотокамера. | |
| Модели и натурный фонд. | |
| 1.Гербарий.. 2.Наборы муляжей овощей и фруктов. 3.Набор предметных картинок. 4.Наборное полотно. 5. Набор, содержащий геометрические тела: куб, шар, конус, прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр. 6.Гипсовые орнаменты. 7.Предметы быта. 8.Керамические изделия. 9. Драпировки. | |