«Тверская традиционная народная художественная культура и её наследие»
| Вид материала | Программа курса |
- Программа программа вступительных испытаний по направлению подготовки Народная художественная, 139.92kb.
- Основной образовательной программы (опп) высшего профессионального образования бакалавриат, 224.27kb.
- «Народная художественная культура», 4331.16kb.
- Программа. Современная, традиционная, народная медицина. Россия, г. Челябинск. Приглашаем, 55.84kb.
- Программа курса и методические указания для студентов: Специальность 071500. 62 «Народная, 305.77kb.
- Курс «Этнохудожественная культура как фактор развития и психокоррекции в детском возрасте», 6.81kb.
- «История искусств», 388.02kb.
- Тематическое планирование по предмету «Мировая художественная культура» 9 класс, 113.17kb.
- Аннотация основной образовательной программы, 2035.23kb.
- Программа "Мировая художественная культура. IX-XI классы". В 1986 году взяла в руки, 3545.71kb.
Мельникова Г.В., заслуженный учитель,
Преподаватель изобразительного искусства
МОУ «Гимназия № 44» г. Твери
«Тверская традиционная народная художественная культура
и её наследие»
Программа курса «Тверская традиционная народная художественная культура и её наследие» создавалась с учетом современных процессов обновления содержания художественного образования. Современный этап модернизации российского образования – это начало перехода к ориентации учащихся на поиск источников знаний, формирования и овладения алгоритмом логического мышления.
Для получения позитивного результата обучения и воспитания необходимы следующие составляющие: совпадение субъективных(личностных) и объективных (предметных) аспектов общего образования;
релевантная мотивация к обучению;
деятельностный характер образования;
диалоговая форма организации учебного процесса;
технологии формирования целостного мировоззрения и получения знаний из различных источников.
Обучение, рассматриваемое с предметной (объективной) стороны, имеет следующие три основные цели:
- овладение учащимися основами научных знаний о природе, обществе, технике и искусстве;
- общая подготовка учащихся к практической деятельности, которая осуществляется прежде всего через познавательную деятельность;
- формирование у учащихся научных убеждений и основанного на них целостного восприятия мира.
Обучение рассматриваемое с личностной (субъективной) стороны также включает три основные цели:
- общее развитие мышления и познавательных способностей ;
- формирование потребностей, мотивации, интересов и увлечений учащихся;
- привитие учащимся навыков к самообразованию, необходимыми условиями которого являются овладение «техникой» и потребностью самообразования.
Одной из важнейших сторон образования является формирование функциональной грамотности, включающей навыки самообслуживания и умения реализовывать себя в реальных бытовых условиях личной жизни. С другой стороны нравственное здоровье личности определяется:
уровнем развития интеллекта;
историческими корнями и традициями каждого человека и его семьи.
Данный курс знакомит учащихся с традиционной народной художественной культурой Тверского края. Дается представление о ведущих качествах народного искусства: универсальность художественного языка, всечеловечность духовных ценностей, древние корни народного искусства и традиция - как закон его развития,коллективное начало. Учащиеся знакомятся с памятниками зодчества края, с самыми известными народными промыслами и их истоками, уникальными произведениями народных мастеров, достойных любования и восхищения.
Декоративно-прикладное искусство – это особый мир художественного творчества,бесконечно разнообразная область художественных предметов, создаваемых на протяжении многовековой истории развития человеческой цивилизации. Это сфера, вне которой невозможно представить себе жизнь человека. Каждая вещь, будь то мебель, посуда, или одежда, занимает определённое место не только в организованной
человеком среде жизнедеятельности, но прежде всего – в его духовном мире.
Понятие « декоративно – прикладное искусство » достаточно широкое многообразное: от уникального крестьянского искусства, уходящего своими корнями в толщу веков, и его современных последователей – традиционных художественных промыслов, связанных общим понятием – народное искусство, до современного декоративно – прикладного искусства.
Цели курса.
Программа направлена на изучение и сохранение культурного наследия Тверского
края, как части современной жизни.
Формирование у учащихся основы целостной эстетической культуры через развитие исторической памяти; художественных знаний, умений и навыков как основного средства приобщения к художественной культуре, группируя их вокруг общих проблем: формы, пропорции, цвета, объёма, фактуры, ритма, композиции; развитие творческих способностей и задатков; гуманистического мировоззрения учащихся;
формирование навыков посильного создания художественных образов природы и человека в собственном изобразительном и декоративно-прикладном творчестве.
Задачи.
Обучающие
При знакомстве с народным искусством, народным зодчеством, современным декоративно – прикладным искусством учащиеся должны:
- овладеть приёмами художественной деятельности на основе понимания содержательного смысла художественного образа, языка декоративно –прикладного искусства;
- уметь связывать язык декоративно-прикладного искусства с теми или иными явлениями жизни общества, которые породили данный вид искусства;
- научиться создавать художественные образы вещей по типу мастеров разных художественных ремёсел на основе понимания мотива и сюжетов народного искусства, его основных принципов – повтора, вариации, импровизации;
- научиться выражать своё собственное отношение к искусству и деятельности
- научиться использовать свои знания в нестандартных ситуациях, проявлять
- самостоятельность и инициативность в выборе средств при выполнении
- творческих заданий;
- познакомиться с различными видами современного декоративного искусства; использовать три способа художественного изображения действительности:
- изобразительного, декоративного, конструктивного;
- научиться самостоятельно пользоваться литературными источниками,анализировать и компоновать материал.
Развивающие:
- развивать творческую активность;
- способствовать развитию воображения, памяти, восприятия, внимания;
- развивать интерес к народному творчеству;
- развивать фантазию, наблюдательность при разработке собственных проектов;
- развивать художественный вкус, аналитические способности и эстетическую
мотивацию при создании художественных композиций.
Воспитательные:
- воспитывать эстетическое отношение к действительности и формировать
- мировосприятие учащихся средствами народного искусства;
- воспитывать любовь, гордость и уважение к родному краю и России;
- воспитывать уважение к труду, понимать важность каждой профессии;
- воспитывать трудолюбие, ответственность.
В художественных образах различных предметов народного искусства заложены представления народа о красоте, добре, гармонии прекрасного, которая не подвластна времени. Поэтому утверждение в сознании школьников исторической памяти связано с формированием его мировоззрения, нравственных позиций, с развитием эстетического восприятия действительности, воспитанием заинтересованности к миру.
Ожидаемый результат
На занятиях происходит освоение учениками различных художественных материалов, инструментов, художественных техник. Выполнение творческих заданий, проектов, создание презентаций, мультимедийных ресурсов по темам программы, написание рефератов – всё это должно вызвать интерес к народному художественному искусству родного края. В процессе работы учащиеся должны научиться:
- пользоваться соответствующей литературой, обрабатывать её, выбирать главное;
- освоить поисковую и исследовательскую работу;
- закрепят умения пользоваться интернет-ресурсами;
- приобретут навыки работы с различными материалами, различными техниками;
- смогут применять полученные знания на других уроках и в жизни.
Формирование художественных знаний, умений, навыков.
В результате обучения по данной программе учащиеся должны знать:
- известные архитектурные памятники родного края;
- стилевые, конструктивные, декоративные особенности тверского зодчества разных эпох;
- особенности образного языка, единство функционального и художественно –
- образных начал в архитектуре края, их социальную роль;
- символику Тверской геральдики
- историю гербов городов края;
- современную символику и эмблемы края;
- истоки и специфику образного языка народного искусства края;
- особенности уникального народного искусства края ( традиционность, связь с природой, коллективное начало, образный строй рукотворных вещей, варьирование традиционных образов, мотивов, сюжетов);
- смысловое значение традиционных образов, мотивов ( древо жизни, конь, птица, солярные знаки );
- народные художественные промыслы Тверского края, их отличительные способности;
- современные виды декоративно – прикладного искусства.
Учащиеся должны уметь:
- различать по стилевым особенностям предметы народных промыслов Тверского края;
- уметь составлять декоративные композиции, используя традиционные мотивы народного искусства края;
- выявлять связь художественного образа вещи с её практическим значением, материалом, техникой исполнения;
- воплощать собственный замысел с опорой на народную традицию;
- отражать в рисунках и проектах единство формы и декора, народные представления о красоте на доступном для данного возраста уровне;
- различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно – прикладного искусства;
- выявлять в произведениях искусства (народного, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов;
- владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, ритма, объёма;
- владеть принципами декоративного обобщения в процессе создания декоративных композиций в духе народного прикладного искусства края;
- реализовывать полученные знания и умения при выполнении творческих работ, пользоваться при ответе специальной терминологией.
В процессе практической работы на уроках учащиеся должны:
- умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традициях народного искусства края на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;
- умело пользоваться языком декоративно – прикладного искусства, принципами декоративного обобщения;
- проявлять интерес, бережное отношение к народному прикладному искусству как к сокровищнице духовного, нравственного, эстетического опыта народа .
Принципы построения структуры программы.
Содержание программы состоит из шести разделов, каждый из которых имеет свою тему.
Примерное распределение учебных часов по разделам.
| | Содержание разделов | Количество часов |
| Раздел 1 | Введение | 1 час |
| Раздел 2 | Страницы архитектурной летописи Тверского края | 7 часов |
| Раздел 3 | Эмблемы и символика Тверского края | 4 часа |
| Раздел 4 | Древние корни народного искусства края | 10 часов |
| Раздел 5 | Связь времён в народном искусстве края ( народные художественные промыслы Тверского края ) | 9 часов |
| Раздел 6 | Декоративное искусство в современном мире | 3 часа |
Итого: 34 часа
Количество часов по каждой теме зависит от условий работы в школе. При двух
часах в неделю возможен вариант более углублённого изучения материала.
Основные принципы программы.
Программа разработана как целостная система с народной художественной
кульльтурой края, которая является частью художественной отечественной культуры.
Она включает в себя три способа освоения действительности – изобразительный,
декоративный, конструктивный. Эти способы художественной деятельности
помогают понять роль искусства в жизни людей.
- Принципы постоянства связи искусства с жизнью: наблюдение и переживание окружающей действительности, способность осознания своих собственных переживаний, формирование у учащихся способности самостоятельного видения мира.
- Принцип целостности освоения материала каждой темы.
- Принципы единства восприятия и созидания. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы.
- Постижение змоционально-целостного опыта в искусстве через собственное переживание.
- Развитие художественно-образного мышления через наблюдательность и фантазию.
Методическое обеспечение программы
Процесс обучения представляет собой целостную структуру, в которой взаимосвязаны педагогическая деятельность учителя, познавательная , развивающая и творческая деятельность ученика.
Содержание программы моделируется на основе современных педагогических подходов, среди которых являются значимыми:
содержательно-деятельностный подход. Деятельность как система учебных действий представлена включением учащихся в активную учебную и художественную деятельность, в которой учитывается специфика художественного освоения мира учащимися: интерес к различным видам деятельности, ориентация на её положительный результат.
системно-комплексный подход. Основой эстетического познания целостной картины мира является художественный образ. Художественно- образный язык рассматривается через многообразие способов художественной деятельности и их творческого применения
учащимися. личностно- ориентированный подход. Программа построена с учетом интересов ученика, мотивации успешности его деятельности, с опорой на комфортную атмосферу, стимулирующую творческую активность личности. Это создаёт условия для формирования готовности учащегося к саморазвитию, потребности в самообразовании.
региональный подход. Учитываются художественные традиции и региональные особенности, сложившиеся в различных районах края.
Содержание занятий построено таким образом, что теоретические знания подкрепляются практикой . Теоретический материал не только излагается учителем, но и отводится большая часть на самостоятельный поиск материала и представление информации в форме докладов презентаций
Первый урок является вводным в общую проблематику курса. Тематика уроков второго раздела посвящается изучению архитектурного наследия
края.
Тверская земля - древняя земля. Изучение древних построек, архитектуры бывшего Тверского кремля, архитектурного великолепия сохранившихся соборов и церквей, необходимо для формирования духовно-ценностного отношения к памяти народа. От древнего русского зодчества через столетия к новому облику города. Учащиеся изучают художественный образ архитектурных памятников. Памятники архитектуры - особая ценность, которую нельзя ничем измерить, но можно передать как богатое наследство потомкам.
Задачей раздела « Эмблемы и символика Тверского края » является знакомство с историей тверской геральдики, современной символикой и эмблемами. Декоративное искусство в основе своей немногословно. Окружающая действительность преображается в чёткие и ёмкие символы. Это хорошо просматриваются в символическом решении гербов.
В разделе « Древние корни народного искусства края » происходит знакомство с древними образами, символами в народном искусстве. Образная символика – это духовный акт общения человека с миром. Народное искусство – своеобразный учебник жизни. Сегодня – это стержень, соединяющий современную художественную культуру с истоками человеческой цивилизации.
При изучении тем этого раздела рассматривается функциональное содержание элементов декора, органическая связь деревянной архитектуры и декоративного творчества. Народные образы и символики изучаются в различных видах народного искусства: в узорах деревянного зодчества, в предметах быта, в интерьере крестьянской избы, вышивке, народном костюме.
Раздел « Связь времён в народном искусстве края » посвящён изучению сохранившихся тверских промыслов и ремёсел. Учащиеся знакомятся с гончарным искусством края, традиционным кружевоплетением, торжокским золотым шитьём и торжокской глиняной игрушкой, культурой обработки древесины, со старинными образцами в современном орнаменте тверской вышивки.
Завершается общий курс знакомством с современным декоративно – прикладным искусством края. Учащиеся знакомятся с многообразием форм современного выставочного искусства, с пластическим языком керамики, стекла и т. д., с творческими интерпретациями древних образов в искусстве профессиональных художников декоративного искусства.
Знакомство с произведениями современного декоративно – прикладного искусства даёт учащимся возможность сопоставить два склада мышления – народный, основанный на традициях и профессиональный, связанный с проявлением творческой индивидуальности художника, с поиском новых форм языка, созвучных времени.
Большая часть времени отводится на выполнение индивидуальной, коллективной творческой декоративной работы. Разработки творческого проекта должна осуществляться с учётом эстетических требований в духе сложившихся художественных традиций края.
По каждой теме программы в целом предусматривается выполнение практического задания. При этом учащиеся должны продумать вопросы формообразования, композиции, колорита, учитывать декоративные и технологические возможности выбранного материала для воплощения замысла, учитывать единство формы и декора. Происходит формирование образного художественного мышления детей. Этому способствует соответствующая музыка и поэзия. Постижение эмоционально – целостного опыта в искусстве через собственное переживание. Развитие художественно – образного мышления через наблюдательность и фантазию.
Формы и методы проведения занятий.
Формой проведения занятий по программе является урок. Формированию познавательного интереса детей к предмету к искусству в целом способствуют разнообразные типы уроков, формы и методы проведения занятий.
Методы и формы организации:
- урок – путешествие;
- урок – викторина;
- урок – игра;
- семинары;
- мастер – класс;
- творческий проект;
- презентация;
- исследования
- урок - экскурсия.
Это могут быть уроки – сообщения новых знаний, комбинированные уроки, обобщающие.уроки. Использование ИКТ обязательно, так как предусмотрены презентации по изучению каждой темы, просмотр видео фильмов Программа предусматривает чередование индивидуального практического творчества и коллективной творческой деятельности, периодическую организацию выставок работ учащихся.
Урок – сообщение новых знаний позволяет кроме лекций широко использовать уроки с элементами выступлений учащихся о результатах поисковой работы на заданную тему. На таких уроках учащиеся используют информационно – коммуникативные технологии, получают навыки публичных выступлений, учатся грамотно отбирать материал.
Вариантность практических заданий даёт выбор методов, учитывающих характер своеобразия, воздействия и восприятия народного искусства. Выбор форм и методов – за учителем. Изучение тем можно продолжить на занятиях кружка, факультативах, в реферативной работе учащихся.
Все виды народного искусства рождались в единстве, синтезе фольклора поэтического, музыкального, изобразительного, формируя стиль жизни, отношения человека к природе. Такое единство позволяет осуществлять комплексное художественное воспитание детей.
Для формирования основ творческой деятельности учащихся можно использовать следующие этапы работы:
- Создание эмоционального настроя. Для этого используется знакомство с произведениями искусства, образные сравнения, музыкальные ассоциации.
- Использование литературного ряда: загадки, стихи, отрывки из литературных
- произведений, сказки, легенды.
- Проверку качества знаний и усвоенного на уроках целесообразно проводить в игровой форме; решение тематических кроссвордов.
- В домашние задания стоит включать творческие задания, поисковую работу.
Формы контроля.
Основным критерием успешности учебного занятия является ориентация на результат, т.е. на то, что ученик получил в ходе урока, какие знания, умения и навыки он приобрёл. Оценка может выставляться за самостоятельную работу, являющуюся итогом изобразительной деятельности ребёнка на уроке, за выполнение разного рода промежуточных работ, за активную работу на уроке, за теоретические знания .
Промежуточная:
- Выполнение элементов творческой работы.
- Доклады по заданным темам.
- Выполнение элементов проектной деятельности.
- Выполнение творческой работы.
Итоговая.
- Защита творческих проектов.
- Представление презентаций.
- Итоговая творческая работа.
- Защита рефератов и исследовательских работ.
При обсуждении и оценки работ необходимо учитывать следующие критерии:
- декоративность: выход на уровень лаконично – обобщённого, условно – выразительного пластического решения ( композиция, форма, цвет, изобразительные элементы и т.д. );
- содержательность: полнота реализации в учебно – творческом задании полученных знаний, поиск содержательной формы;
- оригинальность: работа фантазии, воображения, привнесённых элементов новизны, личностное прочтение задания
Способы проверки знаний, умений и навыков самые различные, в том числе использование тестирования, викторин, викторин с иллюстрациями, тематических кроссвордов, кроссвордов с картинками и т. п.
Категория учащихся:
Курс предназначен для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений, но по усмотрению может использоваться на факультативных занятиях, кружках по искусству, в дополнительном образовании. Срок реализации 1 год, 1 час в неделю; всего 34 часа.
Программа курса
« Тверская традиционная народная художественная культура и её наследие » 7 КЛАСС
Введение. Красота и богатство земли Тверской.Народное искусство края как неотъемлимая часть культуры русского народа.Что изучает курс. Цели введения этого курса. Обзор архитектурного наследия края, известных народных художественных промыслов Тверской земли.
Раздел 1. Страницы архитектурной летописи Тверского края.
Цель: знакомство с архитектурным наследием Тверского края, систематизация и углубление знаний об архитектурных памятниках, формирование духовно ценностного отношения к памяти народа.
Задачи художественного развития учащихся.
Учащиеся должны:
- проявлять интерес к архитектурному наследию края как к летописи в камне;
- уметь эмоционально откликаться в процессе восприятия произведений искусства и
аргументировано выражать к ним своё отношение;
- видеть черты неповторимого своеобразия зодчества разных эпох;
- бережно относиться к культурному наследию края;
- активно и творчески участвовать в создании проектов по теме;
- проявлять самостоятельность в поиске материала по изучаемым темам.
- учиться анализировать произведение архитектуры, понимать образный язык этого
искусства;
- учиться читать в памятниках архитектуры идею, замысел, обобщённый до символа;
- понимать художественную специфику и особенность выразительных средств
архитектуры;
- иметь представление о художественных стилях;
- знать характерные черты культовых построек;
- знать некоторые имена некоторых известных архитекторов, авторов памятников
зодчества Тверского края;
- знать известные архитектурные памятники края.
В процессе практической работы на уроках учащиеся должны:
- конструировать простейшие архитектурные композиции;
- работать по памяти, воображению, с натуры над зарисовкой различных
архитектурных объектов, их частей, фрагментов декора;
- создавать с натуры и по воображению архитектурный образ в различных материалах;
- реализовывать полученные знания в индивидуальных и коллективных формах
работы.