Государственным Образовательным Стандартом. На лабораторных занятиях изучается материал, который рассматривается на лекция

Вид материала

Лекция

Содержание Требования стандарта. Принципы и цели. Им. М.К. Аммосова Спецификация теста Шифр и специальность Перечень исходных документов Вид педагогических тестовых материалов Требования стандарта. Принципы и цели. Цели курса Инструкция к тесту Шкала и правила оценки результатов. Соотношение заданий целям и требованиям ГОС Наименование дидактической единицы дисциплины 5. Рекомендуемая литература.

Подобный материал:

• Программа курса по выбору «Тренинг личностного роста», 53.42kb.
• Всоответствие с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального, 1018.51kb.
• Программа учебной дисциплины «Концепции современного естествознания» Программа дисциплины, 116.26kb.
• Программа учебной дисциплины «Концепции современного естествознания» Программа дисциплины, 106.55kb.
• Учебное пособие предназначено для студентов утис дистанционной формы обучения. Оно, 1727.53kb.
• Программа учебной дисциплины «Основы маркетинга» составлена в соответствии с государственным, 256.87kb.
• Программа дисциплины Бухгалтерская (финансовая) отчетность для направления 080100., 271.3kb.
• Программа дисциплины Бухгалтерская (финансовая) отчетность для направления 080100., 242.01kb.
• Комплекс по дисциплине «психология и педагогика» Королев 2011, 1723.97kb.
• Программа курса Новосибирск 2010 Программа составлена в соответствии с Государственным, 144.31kb.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Якутский государственный университет им. М.К.Аммосова

Педагогический институт.


П Р О Г Р А М М А

курса


«СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ВИКТИМОЛОГИЯ»


Для учреждений высшего профессионального

педагогического образования

Специальность - 031300 - социальная педагогика


Якутск - 2002

Составитель: ст. преподаватель

кафедры социальной педагогики

Ноговицына Надежда Михайловна

Выписка из учебного плана.


специальность - социальная педагогика

факультет - СП

кафедра - СП

курс - V (ПНО)

семестр - IX - X

лекций - 20

лабораторных занятий - 8

практических занятий - 12

часов индивидуальных занятий - 2

СРС: 30

экзамен – 10 семестр

всего часов - 72

1. ТРЕБОВАНИЯ СТАНДАРТА.
   

Специалист должен:

1. 1. Владеть современными методами поиска, обработки и использования информации, уметь интерпретировать и адаптировать информацию для адресата.
   

1.2. Владеть системой знаний о закономерностях психического развития; факторах, способствующих личностному росту; направляет саморазвитие и самовоспитание личности;

1.3. Знать особенности детей с отклонениями в развитии.

2. ПРИНЦИПЫ И ЦЕЛИ.
   

Принципы построения курса.

1. Данный курс разработан для студентов 4 курса ПНО в соответствии с Государственным Образовательным Стандартом.
   
2. На лабораторных занятиях изучается материал, который рассматривается на лекциях, в целях закрепления пройденного материала.
   
3. Данный курс является практико-ориентированным.
   

2. Цели курса
   

После изучения курса студент будет:

1. Иметь представление:
   

1. о проблемах, потребностях, интересах категории населения, являющихся жертвой неблагоприятных условий социализации;
   
2. об инструментарии индивидуальной и групповой коммуникации, педагогического консультирования.
   

2. Знать:
   

1. основные ступени развития и социализации лиц с отклонениями в развитии и поведении;
   
2. основы социальной политики государства по отношению к данной категории населения;
   
3. систему социальных институтов для оказания специализированной помощи;
   

3. Уметь:
   

1. взаимодействовать с учителями, родителями, специалистами социальных служб в процессе своей деятельности;
   
2. организовать созидательную деятельность детей и подростков.
   

Вопросы к экзамену.

1. Социально-педагогическая виктимология как составная часть социальной педагогики.
   
2. Факторы, затрудняющие решение проблем бывших осужденных.
   
3. Объективные факторы превращения человека в жертву неблагоприятных условий социализации.
   
4. Молодежь и воинская обязанность.
   
5. Субъективные предпосылки превращения человека в жертву неблагоприятных условий социализации.
   
6. Проблемы социального самоопределения молодежи.
   
7. Девиации у детей и подростков, их типы.
   
8. Содержание воспитательно-профилактической работы школьного социального педагога.
   
9. Правовая защита пожилых и инвалидов.
   
10. Выявление информированности учащихся о наркогенных веществах и их отношение к ним.
    
11. Причины социального сиротства.
    
12. Проблемы профилактики пьянства и алкоголизма.
    
13. Социальные последствия массовой безработицы.
    
14. Категории детей, нуждающихся в социальной реабилитации.
    
15. Бродяжничество как тип социального поведения.
    
16. Семьи группы социального риска.
    
17. Особенности положения ребенка в современном обществе.
    
18. Причины обострения миграционной ситуации в РФ на современном этапе.
    
19. «Социальное зло»: алкоголизм, наркомания, токсикомания, проституция.
    
20. Суицид как социальное явление.
    
21. Социально-экономические проблемы современной семьи.
    
22. Типология социальных отклонений. Их взаимосвязь.
    
23. Технология работы с мигрантами.
    
24. Бродяжничество среди детей и подростков.
    
25. Меры по улучшению социальной защиты детей и преодолению социальной депривации.
    
26. Проблемы матерей-одиночек.
    
27. Проблемы исправительно-воспитательной работы с несовершеннолетними преступниками.
    
28. Организация и меры социальной профилактики девиантного поведения.
    
29. Причины наркомании.
    
30. Проблемы социализации детей-сирот.
    
31. Общественная опасность проституции.
    
32. Причины бродяжничества.
    
33. Профилактика и терапия наркомании.
    
34. Одиночество как социальный феномен.
    
35. Социальная депривация детей и основные ее источники.
    
36. Жизненные проблемы бывших осужденных.
    
37. Факторы дезадаптации подростков.
    
38. Причины отклонений в сексуальном поведении несовершеннолетних и способы коррекции такого поведения.
    
39. Вынужденная миграция как социальный феномен.
    
40. Контингент людей с ограниченными физическими возможностями.
    
41. Состояние социальной работы в России.
    
42. Проблемы социализации людей с психосоматическими отклонениями.
    
43. Виктимизация. Виктимогенность. Виктимность (привести примеры).
    
44. Социально-педагогическая работа с несовершеннолетними с делинквентным поведением.
    
45. Безработица как фактор виктимизации.
    
46. Значение мероприятий по повышению педагогической культуры родителей в социально-педагогической работе.
    
47. Особенности социальной работы с лицами БОМЖ.
    
48. Государственная политика в отношении инвалидов.
    
49. Общие и специальные органы профилактики девиантного поведения несовершеннолетних.
    
50. СПИД – трагедия настоящего и будущего.
    

Реквизиты разработчика: Утверждаю_____________

Якутский государственный университет Дата: _________________

Им. М.К. Аммосова

Педагогический институт Эксперты:_____________

Факультет: Социальная педагогика _______________________

Кафедра социальной педагогики _______________________


Дата: __________________


Адрес:

677000, г. Якутск, пр. Ленина, 2


Разработчик:

Ноговицына Надежда Михайловна


Тесты


По дисциплине специализации «Социально-педагогическая виктимология»

Для студентов 5 курса ПНО


Спецификация теста


Реквизиты разработчика: Педагогический институт, факультет социальной педагогики, кафедра социальной педагогики, ст. преподаватель Ноговицына Надежда Михайловна.

Дисциплина: к/в «Социально-педагогическая виктимология»

Шифр и специальность: 031300 – социальная педагогика

Назначение: итоговый тест

Перечень специальностей: Социальная педагогика, педагогика и методика начального обучения.

Перечень исходных документов: Заключение УМО по специальности. Регистрация к реализации специализации.

Цели и требования ГОС: выписка из соответствующих ГОС специальностей.

Вид педагогических тестовых материалов: гомогенный

Форма заданий: открытая, форма б

Число вариантов: 2

Число заданий: 36

Количество и процентное содержание заданий по формам: 100%

Вес каждого задания: 2 балла

Время выполнения: 45 мин.


ТРЕБОВАНИЯ СТАНДАРТА.


Специалист должен:

2. 1. Владеть современными методами поиска, обработки и использования информации, уметь интерпретировать и адаптировать информацию для адресата.
   

1.2. Владеть системой знаний о закономерностях психического развития; факторах, способствующих личностному росту; направляет саморазвитие и самовоспитание личности;

1.3. Знать особенности детей с отклонениями в развитии.


ПРИНЦИПЫ И ЦЕЛИ.


Принципы построения курса.

4. Данный курс разработан для студентов 4 курса ПНО в соответствии с Государственным Образовательным Стандартом.
   
5. На лабораторных занятиях изучается материал, который рассматривается на лекциях, в целях закрепления пройденного материала.
   
6. Данный курс является практико-ориентированным.
   

Цели курса

После изучения курса студент будет:

2. Иметь представление:
   

3. о проблемах, потребностях, интересах категории населения, являющихся жертвой неблагоприятных условий социализации;
   
4. об инструментарии индивидуальной и групповой коммуникации, педагогического консультирования.
   

2. Знать:
   

4. основные ступени развития и социализации лиц с отклонениями в развитии и поведении;
   
5. основы социальной политики государства по отношению к данной категории населения;
   
6. систему социальных институтов для оказания специализированной помощи;
   

3. Уметь:
   

3. взаимодействовать с учителями, родителями, специалистами социальных служб в процессе своей деятельности;
   
4. организовать созидательную деятельность детей и подростков.
   

Инструкция к тесту

Прочитайте внимательно задания теста. На каждый вопрос дайте свой ответ. Ответ должен быть кратким, но содержать суть раскрываемого вопроса. За каждый правильный ответ присуждается 2 балла. Тест состоит из 2-х вариантов. На каждый вариант – 18 вопросов.


Шкала и правила оценки результатов.


Правильный ответ - 2 балла

36 - 30 баллов – «отлично»

29 - 22 баллов – «хорошо»

21 – 16 баллов – «удовлетворительно»

ниже 16 баллов – «неудовлетворительно»


Соотношение заданий целям и требованиям ГОС:

№	Наименование дидактической единицы дисциплины	Наименование темы заданий	Соответствие целям и требованиям ГОС	№ задания	Критерии зачета
1	Введение	Предмет социально-педагогической виктимологии Факторы виктимизации	ГОС: 1.1 Цели: 1.1; 2.1.	1-3
2	Социальная работа с категориями людей - жертвами неблагоприятных условий социализации	2.3. Образ жизни и обслуживание пожилых людей. Социальное обеспечение. Социальная помощь. Основные принципы деятельности. Важнейшие модели социального обслуживания. 2.4. Дети-сироты и социальное сиротство как актуальная проблема современности 2.5. Семьи с низкими экономическим и образовательным уровнем как объект социально-педагогического воздействия. 2.7.Безработица как фактор виктимизации Бродяжничество как социально-педагогическая проблема.	ГОС: 1.1; 1.2, 1.3 Цели: 1.1; 1.2; 2.1.; 2.2; 2.3; 3.1; 3.2	4-9, 12-15, 17-18
3.	Заключение	3.1. Состояние социальной работы в России	ГОС: 1.1; 1.2 Цели: 2.2; 2.3	10,11,16

Задания теста


1 вариант

1. Определите предмет изучения виктимологии.
   
2. Виктимогенность – это…
   
3. Факторы, способствующие неблагоприятной социализации личности?
   
4. В каком году принят закон РФ «О беженцах»?
   
5. Что из себя представляют Центры временного размещения?
   
6. Какие виды безработицы Вы знаете?
   
7. Структурная безработица – это …
   
8. Как определяется пособие по безработице?
   
9. Объясните понятие «неблагополучная семья».
   
10. Внушение – это….
    
11. Убеждение – ….
    
12. Что представляют собой лица без определенного места жительства?
    
13. Назовите четыре типа социальных учреждений, оказывающих помощь лицам бомж в Российской Федерации.
    
14. Почему ограничение жизнедеятельности человека, связанное с изменением социального статуса пожилых людей и инвалидов, рассматривается как важнейшая социальная проблема?
    
15. Каковы основные проблемы социальной защиты пожилых людей и инвалидов в современных условиях?
    
16. Различие социальной работы и социальной педагогики.
    
17. Основные проблемы социальной защиты детей-сирот.
    
18. Задачи социальной реабилитации детей сирот.
    

2 вариант


1. Виктимизация – это … .

2. Виктимность – это … .

1. Объясните понятие «социализация личности».
   
2. Кого мы считаем жертвами неблагоприятных условий социализации? (перечислите).
   
3. Кто является мандатным беженцем?
   
4. Циклическая безработица – это…
   
5. Фрикционная безработица – это…
   
6. Объясните понятие «рынок труда»?
   
7. Перечислите функции семьи.
   
8. Подражание – это ….
   
9. В каком году был принят Указ Президента РФ «О мерах по предупреждению бродяжничества и попрошайничества»?
   
10. Какое социальное учреждение, оказывающее помощь лицам бомж, действует в г. Якутске?
    
11. Социальные причины бездомности и бродяжничества.
    
12. В чем заключается роль социального работника в защите прав пожилых людей и инвалидов, формы и методы их деятельности?
    
13. Каковы государственно-правовые основы системы социальной защиты пожилых людей и инвалидов в РФ?
    
14. Что предполагает социальная ориентированность кадров?
    
15. Дайте определение категории «социальный сирота».
    
16. Основные направления социальной защиты детей-сирот.
    

Образцы правильных ответов:


1 вариант:

1. Процесс становления человека жертвой неблагоприятных условий социализации.

2. Условия окружающей действительности, способствующие неблагоприятной социализации личности человека.

3. Биологические: недостатки и отставания в физическом, умственном, психологическом развитии.

Социальные: низкий уровень жизни, доступность и популяризация алкогольной продукции, наркотиков, несовершенство законодательства РФ, прозрачность границ России, наличие локальных войн на территории России, ухудшение социально-экономического положения в стране, нежелание определенного слоя населения трудиться и вести нормальный образ жизни.

4. 1995 г.

5. Выполняют функции приютов, но люди по своему статусу могут находиться в них значительно дольше. В центрах временного размещения оказывают помощь материальную, медицинскую, психологическую, социальную, юридическую, помогают оформить необходимые документы.

6. Структурная, циклическая, фрикционная, сезонная.

6. Безработица, возникающая в результате реорганизации структуры учреждения-работодателя.
   
7. Пособие по безработице определяется Министерством социальной защиты. Выплачивается лицам, состоящим на учете в бирже труда, при предъявлении необходимых документов.
   

9. Семья, не выполняющая большинство своих функций, а также имеет явные дефекты в воспитании детей.

10. система доводов, которые обосновывают выдвигаемые пожелания, предложения.

11. направлено на снятие своеобразных фильтров, стоящих на пути к новым сведениям и оберегающих человека от заблуждений и ошибок.

1. Среди взрослых бомжей больше мужчин, чем женщин. Возраст колеблется от 30 до 50 лет. Почти 90 % - трудоспособны. Они разделяются на «коренных» и «иногородних». Отличительные особенности: отсутствие жилья, прописки, документов, родственников (субъективно) и определенных жизненных целей и перспектив. Бомжа можно определить по внешнему виду и специфическому запаху.
   
2. дома ночного пребывания, специальные дома интернаты для инвалидов и престарелых, центры социальной адаптации, социальные гостиницы и приюты.
   
3. Пожилые люди и инвалиды в РФ обладают всей полнотой социально-экономических и личных прав и свобод, закрепленных Конституцией РФ, конституциями субъектов РФ, другими законодательными актами. Но изменение социального статуса человека в старости и инвалида, связанное с прекращением или ограничением трудовой и общественной деятельности; трансформацией ценностных ориентиров, образа жизни и общения; испытанием затруднений в социально бытовой и психологической адаптации к новым условиям, порождает серьезные социальные проблемы.
   
4. Основной проблемой является противоречие между организационной структурой пенсионных служб органов социальной защиты и существующими формами финансового обеспечения выплаты пенсий.
   
5. Основное различие состоит в том, что социальный педагог имеет педагогическое образование. Деятельность социального педагога в основном связана с воспитанием, перевоспитанием порастающего поколения. Социальный работник может работать с различными категориями населения, нуждающимися в социальной помощи.
   
6. У данной категории детей затруднено формирование правового статуса, т.к. они лишены условий, необходимых для нормальной жизнедеятельности.
   
7. Основной задачей социальной реабилитации является обеспечение правовой защищенности ребенка, укрепление его правового статуса.
   

2 вариант

1. Процесс становления человека жертвой неблагоприятных условий социализации
   
2. внутренние предпосылки, способствующие становлению человека жертвой неблагоприятных условий социализации
   
3. Развитие личности в соответствии с требованиями общества, в котором живет и функционирует человек.
   

4. Пожилые, инвалиды, лица с физическими и физиологическими недостатками, психическими дефектами, осужденные, несовершеннолетние правонарушители, лица бомж, безработные и т.д.

5. Человек, который попросил убежища у правительства другой страны из-за гонений на родине по разным причинам.

6. Безработица, наступающая определенными циклами в результате сокращений, понижения спроса на данную профессию и т.д.

7. Безработица, наступающая в результате отсутствия профессии, образования, определенных трудовых навыков и т.д.

8. Понятие «рынок труда» заимствовано из науки «экономика». Имеется в виду вся сфера предложений и спроса на ту или иную профессию или специальность.

6. Генеративная, воспитательная, первичной социализации, экономическая, хозяйственно-бытовая, гедонистическая, фелицитологическая.
   
7. следование примеру или образцу, которые проявляются в повторении одним человеком каких – либо поступков, жестов, интонаций и даже копирование определенных черт характера другого человека
   
8. 2 ноября 1993 г.
   
9. Социальный приют
   
10. Причины:
    

• падение уровня жизни населения
  
• утрата жилья.
  
• Увеличение числа лиц, злоупотребляющих алкоголем, наркотиками.
  
• Несовершенство законодательства РФ.
  
• Прозрачность границ России.
  
• Наличие локальных войн на территории России.
  
• Ухудшение социально-экономического положения в стране.
  
• Нежелание определенного слоя населения трудиться и вести нормальный образ жизни.
  

6. Социальный работник должен содействовать своевременному выявлению пожилых людей и инвалидов, которые особо нуждаются в поддержке социальных учреждений. Обеспечивает адресную помощь. В данной работе применимы практически все методы социальной работы. Но при работе с данной категорией людей, желательно иметь необходимую подготовку по оказанию необходимой помощи в кризисных ситуациях, уметь делать различные инъекции, разбираться в медикаментах.
   
7. Закон «О государственных пенсиях в РСФСР» от 20 ноября 1990 г., на основе которого был создан Пенсионный Фонд РФ. Указы президента РФ «О мерах по формированию доступной для инвалидов среды жизнедеятельности», «О дополнительных мерах государственной поддержки инвалидов» от 2 октября 1992 г., «О научном и информационном обеспечении проблем инвалидности и инвалидов» от 27 июля 1992 г.
   
8. Широкий социально-политический кругозор и социальную направленность мышления; навыки социально-политического анализа ситуации и умение на его основе осуществлять обоснованный выбор наиболее эффективных средств реализации социальной политики; умение прогнозировать и предвидеть варианты развития социальных процессов и учитывать их в практической деятельности; коммуникабельность.
   
9. Социальный сирота – это ребенок, который имеет биологических родителей, но они по каким-то причинам не занимаются воспитанием ребенка и не заботятся о нем. В этом случае заботу о детях берет на себя общество и государство.
   
10. Социальная защита детей сирот строится на государственном попечении (создание ребенку нормальных условий для его воспитания и развития путем помещения в специально созданные для этого учреждения). Кроме того, государство предоставляет различные льготы (например, при поступлении в учебные заведения, при трудоустройстве и т.д.).
    

5. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.


5.1. Обязательная.

1. Беличева С.А. Основы превентивной психологии . - М., 1993.
   
2. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы. - М., 1994.
   
3. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: Уч. Пособие для студ. Высш. Пед. Учеб. Заведений. – М.: Академия, 2001. – 160с.
   
4. Геронтология и гериатрия. - Киев, 1982.
   
5. Два закона.//Социальная защита. -№4 - 1991.
   
6. Зайнышев И.Г. и др. Теория и методика социальной работы. – М.: СОЮЗ, 1994. – 192с.
   
7. Конвенция о правах ребенка.//Воспитание школьников. - №5. - 1993.
   
8. Корнилова А.Г. Воспитательно-профилактическая работа с несовершеннолетними. - Якутск, 1997.
   
9. Лишенные родительского попечительства./ Хрестоматия. - М., 1991.
   
10. Олиференко Л.Я. и др. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска. – М.: Академия, 2002. – 256с.
    
11. Полунин В.С. Медико-социальная реабилитация больных, инвалидов и лиц пожилого возраста. //Сов.здравоохранение. -№9. - 1991.
    
12. Социальная педагогика: теория, методика, опыт исследования. Свердловск, 1989.
    
13. Торохтий В.С. Основы психолого-педагогического обеспечения социальной работы с семьей: Уч. Пособие. – М.: МГСУ, 2000. – 240с.
    
14. Торохтий В.С. Технологии психолого-педагогического обеспечения социальной работы с семьей: Учебное пособие. – М.: МГСУ, 2000. – 216с.
    
15. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. Уч. Пособие. – М.: Академия, 2002. – 272с.
    

5.2. Дополнительная.

16. Брутман В. Причины социального сиротства.//Социальная работа. - №1. - 1994.
    
17. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. - М., 1988.
    
18. Земсков В.С. Спецпоселенцы.//Соц.защита, 1991,№2
    
19. Имал В.А. Рентабельное милосердие.// ЭКО.-№6.-1989.
    
20. Морозова Г. Подходы к миграционной политике в условиях перестройки.//Социс.-№12 - 1990.
    
21. Мороз О.П. Группа риска. - М., 1990.
    
22. Новарчук А. Инвалиды с детства: правовое положение.// Человек и закон. - №10. - 1988.
    
23. Шапиро В.Д. Человек на пенсии./Социальные проблемы и образ жизни. - М., 1980