Geum.ru

Натальи Геннадьевны «Итоги работы за 2008 год. Проблемы и перспективы развития»

Вид материалаДоклад
Подобный материал:
1   2   3   4   5

Подводя итоги фактического состояния образовательного процесса в гимназии в 2007-2008 учебном году, необходимо выделить положительные тенденции в различных направлениях работы гимназии:
      1. Гимназия в 2007 году стала победителем конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы.
      2. Гимназия в декабре 2007 года прошла государственную аккредитацию.
      3. Отмечается положительная динамика информатизации образовательной системы и освоения педагогами ИКТ- обучения
      4. Сформировано профессиональное понимание педагогами гимназии места информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе: они используются целесообразно, как существенные дополнительные возможности повышения эффективности применения других образовательных технологий обучения, внедряемых с целью формирования методологической культуры интеллектуальной деятельности учащихся.
      5. Оснащены компьютерами или АРМами почти 90% педагогов гимназии
      6. Существенно возрастает количество конкурсов и проектов с использованием возможностей Интернет, в которых принимают участие гимназисты и педагоги.
      7. Информационная среда гимназии создает условия существенного развития качества образовательной среды
      8. В 2007-2008 учебном году исследовательской и проектной деятельностью занималось около 90% учащихся - очевидна мощная положительная динамика процесса создания педагогических условий для интеллектуального развития одаренных детей
      9. Определилась оптимальная эффективная система и сильный состав педагогов, системно и качественно управляющих учебно-исследовательской деятельностью учащихся в качестве научных руководителей исследовательских работ
      10. Разработана процедура проведения и методика проведения интеллектуального марафона как I этапа (гимназического) Всероссийской предметной олимпиады
      11. И в предыдущем и в текущем учебном году гимназия № 63 занимает первый рейтинговый уровень в олимпиадных выступлениях среди средних школ и статусных образовательных учреждений Центрального района.
      12. Увеличивается количество, качество, уровень участия в интеллектуальных конкурсах учащихся гимназии. В положительной динамике интерес учащихся гимназии к участию в интеллектуальных конкурсах различных направлений наук и различной степени сложности
      13. Активно распространяется положительный опыт экспериментальной инновационной работы педагогического персонала, демонстрируются возможности применения новых современных образовательных технологий обучения в образовательном процессе, укрепляется статус образовательного учреждения и каждого педагога гимназии в педагогическом сообществе.
      14. Индивидуальный педагогический опыт и опыт научно-методической деятельности предметных методических кафедр гимназии систематически обобщается и распространяется для педагогического сообщества, что является одной из форм стимулирования мотивации педагогических инноваций
      15. Выбор учащимися специальностей, связан с социально-экономическим профилем образования (72% выпускников).
      16. Высокие результаты ЕГЭ, государственной итоговой аттестации учащихся (успешность сдачи ЕГЭ от 78% до 100% по восьми предметам из 15, у гимназии первый рейтинг в районе по результатам ЕГЭ и 15 – в области)
      17. Процесс аттестации педагогических и руководящих работников гимназии производится в точном соответствии с нормативными документами, утвержденными Министерством образования Российской Федерации, и документами разработанными Министерством образования Челябинской области, планомерен, успешен. Управление процессом аттестации позволяет формировать квалифицированный педагогический персонал образовательного учреждения
      18. Высокое качество педагогического и руководящего персонала гимназии позволило создать образовательную среду учреждения, позволяющую говорить о высокой степени готовности педагогического коллектива к решению актуальных педагогических задач образовательного учреждения.
      19. Федеральный эксперимент «Обучение с использованием Интернет для решения задач подготовки школьников на профильном уровне» завершен в сроки, определенные организационным комитетом федерального эксперимента. Осуществлен полный объем дистанционного обучения в соответствии с программой Телешколы получены сертификаты 18 учениками 11А класса (82%) и 24 учащимися 11Б класса (100%). Качество и уровень дистанционного образования выпускников 2007-2008 учебного года высокое.
      20. Апробация УМК Matrix Pre-Intermediate и Intermediate на базе МОУ гимназии № 63 (преподаватели английского языка высшей категории Баранникова Е.П., Голубчикова Н.Н.) в 2008-2009 учебном году. В эксперименте задействованы учащиеся 11а и 11б классов с углубленным изучением английского языка (4 часа в неделю). УМК Matrix зарекомендовал себя мотивационно привлекательным и для учителей. Формат ЕГЭ по английскому языку задает учителю программу формирования навыков учащихся, необходимых для коммуникации на английском языке. В языковых ситуациях уроков отсутствуют скованность и напряженность, что помогает усваивать материал легче и глубже.


Тем не менее, 2008 год обозначил и проблемы, решение которых необходимо продолжить в новом учебном году.

  1. Низкое качество работы локальной сети с выходом, что не позволяет организовать электронный делооборот, собрать единую базу данных, качественно изменить подготовку педагогов и методику проведения учебных занятий и качественно изменить управление образовательным процессом гимназии
  2. Педагоги, занимающиеся управлением исследовательской деятельность учащихся в рамках НОУ, испытывают затруднения в выборе тематики исследований
  3. Низкий уровень культуры общения на всех уровнях гимназии: учитель - учитель, учитель – ученик, учитель – администратор.
  4. Низкое качество расписания: нестабильность, непродуманность.
  5. Низкое качество урока. Невысокий научный уровень (стандартный уровень) обучения.
  6. Резкое снижение активности творческой и исследовательской деятельности педагогов, а как следствие и учащихся
  7. Отсутствие применения на уроках педагогами гимназии современных образовательных технологий обучения. Рост доли традиционной методики уроков.
  8. Недостаточное сопровождение образовательного процесса психологической службой гимназии.
  9. Несформированность системы внеаудиторной деятельности предметных кафедр
  10. Низкий уровень воспитательной работы в классных коллективах. Отсутствие ориентации в воспитательной работе на развитие личности
  11. Недостаточное использование потенциальных возможностей родителей как участников образовательного процесса в воспитательных и образовательных целях
  12. Проблемно здоровьесбережение в образовательной среде гимназии.
  13. Инертность методической деятельности кафедр и педагогов гимназии. Переход кафедр к научно-методической деятельности от просто методической
  14. Отсутствие критичности, самоуверенность, успокоенность педагогического персонала гимназии как фактор, препятствующий развитию образовательной среды.
  15. Отсутствие информационной среды гимназии. Низкий уровень культуры стендовой информации; отсутствие гимназического радио, телецентра; низкий уровень функционирования сайта гимназии…
  16. Отсутствие системы взаимопосещений уроков и внеаудиторных занятий, что отрицательно влияет на качество рабочих уроков.
  17. Низкий уровень организации оказания платных педагогических услуг, организации второй половины рабочего дня гимназии
  18. Недостаточное применение уровневой дифференциации образовательного процесса
  19. Снижение качества олимпиадных выступлений по сравнению с двумя предыдущими годами. Отрицательная динамика – 9 призовых мест, -12 призовых мест в истекшем году
  20. Отсутствие системы взаимодействия Совета старшеклассников с советами классов, отсутствие шефской работы, информации и деятельности Совета старшеклассников
  21. Мало мероприятий спортивной направленности, не ведется спортивно-оздоровительная работа учителями физической культуры.

Таким образом, основная цель и основные задачи таковы:

Основная цель:

совершенствование образовательной среды, в том числе и информационной среды гимназии

Основные задачи:
  • Совершенствование качества временных единиц образовательного процесса (урока, внеклассного занятия, спецкурсовых занятий, воспитательных мероприятий) за счет внедрения современных, в том числе и информационно-коммуникационных технологий обучения. Осуществление активного административного контроля качества рабочего урока
  • Модернизация научно-исследовательской деятельности педагогического коллектива образовательного учреждения в новой форме работы лаборатории научно-методического поиска
  • Совершенствование методики и технологии управления интеллектуальным развитием одаренных детей. Повышение уровня научности гимназического образования (одного их параметров современного урока)
  • Оптимизация системы стимулирования индивидуальных достижений педагогов и учащихся гимназии в области академической интеллектуальной и творческой, проектной деятельности
  • Вовлечение в управление гимназией органов общественного самоуправления
  • Обеспечение условий перехода на новую систему оплаты труда
  • Обеспечение условий безопасности всем участникам образовательного процесса и создание здоровьесберегающей среды в гимназии
  • Развитие единой информационной сети.