«Об итогах работы областной системы образования и реализации государственной молодежной политики в 2007 2008 годах»
| Вид материала | Доклад |
- Состояние и перспективы реализации Государственной молодежной политики, 510.7kb.
- Положение о конкурсе программ и проектов по реализации государственной молодежной политики, 80.88kb.
- Проект решение коллегии Департамента семейной и молодежной политики города Москвы, 45.56kb.
- А. А. Таенкова зам директора по медико-социальным вопросам, канд мед наук, 66.18kb.
- Пригласительный билет и программа часть 1I гуманитарные науки cамара 2008 министерство, 661.97kb.
- Формирование и реализация государственной молодежной политики в 1990-2000 годах (на, 419.03kb.
- Реализация государственной молодежной политики в Республике Татарстан Вступление, 1684.55kb.
- Отчет главного управления по делам молодежи Смоленской области о реализации государственной, 864.71kb.
- Положение об областном конкурсе профессионального мастерства работников сферы государственной, 102.88kb.
- Cols=2 gutter=157> «согласовано» Заместитель министра спорта, туризма и молодежной, 1054kb.
Доклад «Итоги работы школы и перспективы развития на новый 2008 – 2009 учебный год».
Основанием для доклада является:
- Анализ работы школы за 2007 – 2008 учебный. год.
- Доклад начальника ГЛАВУО Курганской обл. Куган Б.А. от 15.02.2008 г. «Об итогах работы областной системы образования и реализации государственной молодежной политики в 2007 – 2008 годах».
- Материалы к итоговым конференциям из научно – практического журнала № 2 за 2008 год, выпускаемого ИПКРО Курганской области.
В настоящее время МОУ Юргамышская средняя общеобразовательная школа может быть представлена следующей моделью:
Средняя общеобразовательная школа – школа III ст.(профильная школа)
Основная школа – школа II ст. (предпрофильные 8-9 классы, классы VIII вида)
Начальная школа – школа I ст. (методики Базарного, Занкова, традиционная программа, домашнее обучение, семейное образование)
Дошкольное образование (ГКП, «Воскресная школа» детские сады)
На начало нового учебного года школа:
- укомплектована кадрами;
- принята на предмет безопасности обучения детей;
- материально – техническая база признана удовлетворительной
Методическая работа
В прошедшем учебном году педагогический коллектив работал над проблемой «Формирование информационного пространства школы».
- В настоящее время 67 педагогов (94%) прошли подготовку по программе «Пользователь ЭВМ»;
- Проведены практические семинары по пользованию поисковыми системами Интернет; электронными учебниками;
- Многие педагоги применяют на уроках презентации, но к сожалению, используют их как наглядность;
- 22 педагога школы прошли курсовую подготовку, 6 из них – дистанционно
- 8 педагогов школы приняли участие в конкурсах различного уровня:
Муниципальный:
Конкурс педагогического мастерства. Мутовкина Н.С. – 1 место
Региональный:
Конкурс программ дополнительного образования: Ковалева Л.Л, Бородина Е.Г. – участие
Конкурс педагогического мастерства: Мутовкина Н.С. – участие
Конкурс методических разработок, посвященных 65 – летию Курганской области: Бородина Е.Г., Ерохина Л.Н. – участие
Региональный этап международного детского экологического форума «Зеленая планета – 2008» - Бородина Е.Г. – участие
Фестиваль школьной прессы «Прорыв – 2008» - 1 место (Мутовкина Н.С.)
Всероссийский:
Победа в номинации «Лучший сайт сельской школы».
В 2007 – 2008 году обобщен опыт работы 14 педагогов школы:
размещены материалы на школьном сайте из опыта работы учителей: Марковой В.П., Валовой О.Н., Ковалевой Л.Л., Мутовкиной Н.С., Игишевой Е.Ю., Мутовкиной Н.В., Андриевских Г.Н., Казаковой О.С., Тюменцевой Н.В.
В банк передового педагогического опыта ИПК и ПРО отправлены модульные анкеты Юровских Л.Н., Найдановой В.И., Колупаевой С.В.
В журнале «Педагогическое Зауралье» (№ 3,2007г) напечатаны статьи из опыта работы Казаковой О.С. и Андриевских Г.Н.
В сборнике «Развитие исследовательской деятельности обучающихся при изучении родного края» можно познакомиться с крупицами опыта по названной проблеме молодого коллеги – Бородиной Е.Г.
Заслуживает внимания опыт:
Юровских Л.Н., Кузнецовой Е.В., «Использование электронного журнала в работе классного руководителя».
Бородач Л.В. «Формирование навыков чтения на уроках немецкого языка».
Воропановой Л.М. «Развитие памяти, внимание младших школьников».
Андриевских С.М. «Работа учителя начальных классов над формированием навыков чтения».
Анохиной С.Д. «Работа кружка «Математика и конструирование».
Педагоги работают над повышением своего педагогического мастерства, являются членами методических циклов.
Развитие познавательных способностей и работа с одаренными детьми
Одна из главных задач учителя на современном этапе – формирование универсальных компетенций. Передача готовых знаний перестает быть основной задачей учебного процесса. Фундаментальное образование – это такое образование, получив которое, человек способен самостоятельно работать, учиться и переучиваться. Именно с этой целью введены дополнительные развивающие курсы: в начальной школе – «Умники и умницы» (интегрировано), «Учимся учиться, размышлять, исследовать» (5 – 6 классы). По данным психолога школы у обучающихся, посещающих данные курсы замечен положительный сдвиг в развитии познавательных способностей.
Педагогический коллектив школы считает, что абсолютной истиной является утверждение: «Высоко взлетать сумел не орел, имеющий этот дар от природы, а человек, создавший летательный аппарат». Основываясь на этом тезисе, педагоги школы развивают интеллектуальные способности школьников, работают на уроках с одаренными детьми по индивидуальным планам, создают условия для участия в олимпиадах и конкурсах различных уровней. В настоящее время просто впитывать факты и сведения – практические ничего не значит, еще меньше это будет значить в будущем. Поэтому задача педагога – обучить тому, как учиться, а это особое искусство.
Наши школьники участвовали в школьных и областных предметных олимпиадах, 23 человека приняли участие в международном конкурсе «Британский бульдог» (Андриевских Г.Н.) учащиеся Колупаевой С.В., Найдановой В.И. участвовали в III областном заочном математическом конкурсе и заняли призовые (3) места: Кондратьева Екатерина (3а), Мухортиков Вячеслав (5а), Шадрин Денис (5а), отмечена Почетной грамотой Титова Екатерина (7а).
5 выпускников 9,11 классов (Ударцева О.Н., Меркурьева Т.Ю.) приняли участие в тестировании «Кенгуру – выпускникам». Ковелина Екатерина (9б), Калина Юлия (9в) показали хорошие результаты (Ударцева О.Н).
В международной игре «Русский медвежонок – языкознание для всех» участвовало 84 школьника. За лучшие результаты в игре среди учащихся Юргамышского района отмечены:
Кондратьева Екатерина и Ефимова Татьяна (3а, учитель Колупаева С.В.), Горшков Роман (11б), Трещалова Юлия (9а) – учитель Юровских Л.Н.
21 выпускник средней школы приняли участие в Первой межрегиональной Интернет – олимпиаде; 30% получили сертификаты о выполнении базового уровня заданий по всем 4 предметам: русский язык, физика, математика, история отечественной науки и техники.
63 обучающихся 5 – 8 классов участвовали в IV дистанционной олимпиаде по основам наук Уральского Федерального округа (русский язык, биология, математика). 14 человек прошли во II тур, причем Борисова Тамара (7а класс) по 2 предметам: русский язык и биология. Во II этапе высокие результаты по биологии показала Савушкина Настя (5а), ей предоставлено право участвовать в очном этапе олимпиады, который состоится в Екатеринбурге в октябре месяце 2008 года (учитель Бородина Е.Г.).
В следующем учебном году необходимо:
1. Продолжить работу с одаренными детьми по индивидуальным планам на уроках на факультативных занятиях и элективных курсах.
2. Внести качественные изменения в процесс обучения, изменив педагогические технологии, активнее внедрять в практику работу современные информационные технологии.
3. Работу методической службы направить на повышение педагогического мастерства учителя.
Информатизация образовательного процесса
Одной из важнейших задач школы, которая должна быть решена в ходе информатизации образования, является построение единого информационного общеобразовательного пространства с целью перехода на качественно новый уровень в подходах к использованию компьютерной техники и информационных технологий во всех структурных подразделениях школы и для повышения качества обучения, и для эффективности управления школой.
Основным звеном обеспечения процесса информации в школе является медиацентр, в котором сосредоточена техническая и информационно-методическая база школы.
Надо отметить, что профессиональная квалификация учителей несколько повысилась, практически все педагоги умеют использовать электронные учебники, имеющиеся тренажеры, контролирующие программы, пользуются электронными методическими библиотеками, материалами из опыта работы, размещенными в Интернете.
В новом учебном году следует активировать самообразовательную работу учителей по овладению информационными технологиями, используя московскую цифротеку школьного наукограда, и совершенствовать методику их применения на уроке. Пока электронные образовательные ресурсы используются как средства визуализации, демонстрационные программы, отсканированные цифровые изображения, анимации, т.е. мы пытаемся использовать дидактический потенциал и возможности электронных образовательных ресурсов для улучшения действующей методической системы обучения. Ни по целевому назначению, ни по ожидаемым результатам образования процесс практически не меняется.
У нас есть незыблемый учебный процесс, мы его анализируем, пытаемся повысить его эффективность, но не достигаем желаемых результатов. Для достижения результатов надо изменить цепочку действия организаторов учебного процесса: сначала четко определить результат, который мы хотим добиться, под него определить учебную деятельность, под учебную деятельность – средства обучения. Это позволит изменить организационный процесс в условиях новой информационной реальности.
Формирование информационной грамотности в школе включает 5 основных направлений:
- I – IV классы – безкомпьютерное обучение по учебнику и тетрадям А.В. Горячевой;
- V – VI – пропедевтический курс информатики, в основу которого положен программно-методический комплекс «Роботландия»;
- VII – IX классы – базовый курс информатики основывается на системно – информационном подходе Н.В. Марковой;
- X – XI классы – базовый уровень, программно – методический комплекс Марковой Н.В.;
- профильное обучение по программе Угринович Н.Д., совмещенной с программами Курганского технологического колледжа по специальности «Оператор ЭВМ».
Основным недостатком в преподавании информатики и ВТ является оторванность от других предметов. Методической службе школы в новом учебном году надо скоординировать деятельность учителей информатики и учителей предметников в решении этого вопроса.
В прошедшем учебном году сделаны первые шаги по включению школьного сайта в образовательный процесс, через сетевые конкурсы, олимпиады. Предлагалось за счет этого создать локальную сеть с домашними персональными компьютерами школьников, но это не удалось, т.к. связано с оплатой Интернета родителями. За год участвовали 142 ученика и наиболее активно работали учителя русского языка и литературы, биологии, истории, не выполнили намеченного учителя математики и физики. Данную работу следует продолжить, попытаться привлечь школы района, подобрать более интересные задания, использовать новую контролирующую программу, когда результаты появляются на мониторе компьютера сразу после выполнения заданий.
Информатизация образовательного процесса предполагает расширение проектной деятельности учащихся. Здесь наметилось два направления:
- подготовка рефератов, докладов, творческих работ. Учащиеся используют не только традиционные печатные источники, но все чаще прибегают к услугам Интернета.
- участие в телекоммуникационных проектах.
Второе направление представляет для развития учащихся наибольший интерес, так как в нашем удаленном от цивилизованного мира поселке это настоящее окно в мир творческого поиска, исследовательской работы. Первый опыт проведения школьных телекоммуникационных проектов позволяет сделать вывод, что проектная деятельность интересна учащимся и ее стоит активизировать. Но для этого надо учителям овладеть этой технологией и запустить учебные проекты, например, учителя истории могут стать авторами проекта «Права учащихся в школе», учителя литературы «Моя любимая книга», учителя биологии «Я и мое здоровье», и т.д.
В новом учебном году планируется активизировать работу по созданию и распространению передового опыта в области использования информационных технологий. С этой целью практиковать открытые уроки, внеклассные занятия, методические дни.
Стремление к более высокому уровню информационной культуры – важнейшая составляющая успешного развития современного общества. Не понимать этого – все равно, что плыть против течения.
В 2008 – 2009 учебном году развитие современной информационной культуры являлось целью проекта «Формирование единого информационного пространства». Проект предусматривал четкий план мероприятий, в реализации которых принимали участие учителя – предметники, классные руководители, педагоги дополнительного образования. Главным организационным звеном проекта являлся школьный медиацентр. Активное участие в мероприятиях по информатизации образовательного процесса приняли 14 классных руководителей (Колупаева С.В., Юровских Г.Н., Найданова В.И., Игишева Е.Ю., Юровских Л.Н., Мутовкина Н.В. и др.), педагоги дополнительного образования Л.Л. Ковалева, Е.С. Анохина, Е.Г. Бородина, Н.С. Мутовкина.
Важнейшим показателем эффективности работы по повышению уровня информационной культуры является практическая направленность всех мероприятий, проектов, конкурсов. В урочной и внеклассной деятельности приобретаются навыки составления и использования компьютерной презентации Power Point, в том числе для развития устной речи и визуальной памяти у обучающихся. Для поиска информации и обучения успешно используются сеть Internet, для приема и передачи информации – электронная почта. Активно осваиваются обучающимися школы и другие компьютерные программы создания, переработки и использования информации. Однако, педагогическому коллективу предстоит решить важнейшую задачу, без которой невозможно дальнейшее развитие информационной культуры – это умение адекватно воспринимать и оценивать информацию, отделять нужную и полезную от ненужной и вредной.
Среди наиболее успешных мероприятий по формированию информационной культуре следует отметить первый школьный открытый конкурс семейного киновидеотворчества «Мои первые фильмы», который проходил в рамках КОЦ, традиционную олимпиаду «Информина» среди 7 – 8 и 10 классов, конкурсы проектов «Наш класс», «Моя семья», «Мой дом».
Достигнуты и определенные успехи. Несколько семей награждены поощрительными призами областной викторины «Семья моя – Зауралье». Семьи Казаковых и Мылтасовых стали призерами кинофестиваля «Семья Зауралья». Школьная газета стала обладателем гран - при районного фестиваля школьной прессы и победителем областного фестиваля «Прорыв – 2007». Команда школы заняла первое место во Всероссийской дистанционной эвристической олимпиаде по математике центра дистанционного обучения «Эйдос» (координатор З.А. Дустанова).
Большим интересом школьников пользовались годовые проекты интеллектуальных игр, соревнований и конкурсов: «Хочу все знать» (1 0 4 классы), «Джуманджи» (5 – 6 классы), «Я – звезда» (7 – 8 классы), «Школа КВН» (10 – 11 классы), «Школьный лидер» (9 – 11 классы). Данные проекты были включены в школьный план воспитательной работы. Подготовкой и проведением мероприятий в рамках проектов занимались классные руководители, учителя – предметники, педагоги дополнительного образования и сотрудники школьного медиацентра. Такое содружество позволило четко организовать внеклассную работу, повысить ее эффективность через применение современных технологических средств, наладить взаимодействие педагогов.
Все новые технологии обучения, в том числе информационные, преследуют единственную цель – повышение качества образования. Это актуально в условиях нового государственного образовательного стандарта второго поколения, внедрение которого предполагается с сентября 2009 года. Поэтому само по себе образование переходит от лозунга «Образование для жизни» к лозунгу «Образование на протяжении всей жизни».
Анализ учебной деятельности.
Результат анализа учебной деятельности за последние 3 года показывает следующие результаты:
| показатели | 2005 - 2006 | 2006 - 2007 | 2007 - 2008 |
| Учащихся всего | 835 | 804 | 791 |
| % успеваемости по школе | 97,2 | 98,0 | 96,9 |
| % окончивших год без «3» по школе | 36,3 | 40,2 | 39,3 |
| По району | 38,5 | 39,3 | 39,1 |
| Окончили школу с серебряной медалью | 4 | 3 | - |
| С золотой | - | - | - |
| Оставлено на повторное обучение | 23 | 20 | 26 |
| Степень обученности по школе | 48,6 | 48,3 | 48,0 |
| По району | 48,1 | 48,4 | 48,4 |
Можно сделать вывод о стабильности основных показателей работы школы за последние три года, но отсутствуют медалисты, впервые за последние годы учащиеся не были награждены серебряными медалями.
Высокую успеваемость знаний учащихся стабильно ежегодно дают учителя – предметники;
| Ф.И.О. | 2006 - 2007 | 2007 - 2008 |
| Юровских Л.Н. | 99% - 59% | 96% - 60% |
| Ерохина Л.Н. | 95,5% - 51,9% | 97,8% - 56,5% |
| Кузнецова Е.В. | 96% - 44% | 92,6% - 63,6% |
| Тенигина Н.Г. | 99,8% - 46% | 98% - 50% |
| Важенина И.Ю. | 100% - 61,5% | 97,7% - 50,8% |
| Асылгареева Л.П. | 96% - 35% | 98% - 48,7% |
| Дустанова З.А. | 98,2% - 27% | 99% - 34,5% |
| Бородач Л.В. | 98% - 51% | 100% - 54% |
| Андриевских Г.Н. | 99% - 69,1% | 98% - 71% |
Результатом работы школы является итоговая аттестация:
- Директорские контрольные работы
- Итоговая аттестация 9, 11 классы
- Самоопределение выпускников
С целью контроля за качеством преподавания в школе проводятся директорские контрольные работы два раза в год – за I и II полугодие. Результаты контрольных позволяют более объективно оценивать знания учащихся.
Итоговая аттестация учащихся 11 классов.
Учащие сдавали экзамены по всем предметам учебного плана, кроме иностранных языков.
Учителями накоплены достаточный опыт подготовки учащихся к сдаче экзаменов в форме ЕГЭ, что отразилось на результатах экзаменов.
Полная успеваемость с хорошим качеством по русскому языку (учитель Юровских Л.Н.), по алгебре и началом анализа (учитель Найданова В.И.), физикe (учитель Борисова Н.Г.), история России (учитель Важенина И.Ю.), химии (учитель Асылгареева Л.П.)
| предмет | ФИО учителей | % вып.(экз.) | % вып.(год) | % кач-ва (экз.) | % кач-ва (год) |
| Русский язык | Юровских Л.Н. | 100% | 100% | 62,5% | 75% |
| Алгебра и нач. анализа | Найданова В.И. | 100% | 100% | 25% | 44% |
| История России | Важенина И.Ю. | 100% | 100% | 83% | 100% |
| Физика | Борисова Н.Г. | 100% | 100% | 40% | 60% |
| химия | Асылгареева Л.П. | 100% | 100% | 50% | 100% |
Результаты итоговой аттестации необходимо рассмотреть на методических циклах учителей – предметников, а каждому учителю нести персональную ответственность за качество обучения и выполнения учебного плана.
Медико –психолого-педагогическое сопровождение
Для работы с учащимися, педколлективом в школе создана медико-психолого-педагогическая комиссия , в состав которой входят: психолог, логопед, медработник.
В течение года работа проводилась по плану. Выявлены 31 уч-ся 1 – 4 класса с нарушением устной речи, из них – 50% уч-ся сняты с учета в результате работы с ними логопеда. В течение года проводилась психологические диагностические обследования учащихся 4,9,11 классов, даны рекомендации классным руководителям в работе с учащимися.
Обследованы будущие первоклассники, поэтому учителя 1 классов могут получить готовый пакет документов – заключения, рекомендации от психолога, логопеда, медработника (этому будет посвящен отдельно консилиум).
Но в деятельности МПК школы необходима:
- Индивидуальная работа психолога с учащимися группы «риска»
- Практическая деятельность психологической службы и психологического сопровождения профильного и предпрофильного обучения.
- Совместная работа педагога – психолога и классного руководителя в конкретной деятельности.
- Работа с одаренными детьми.
Организация взаимодействия с семьями обучающихся и развитие воспитательной системы школы.
Таблица: Участие родителей обучающихся в делах класса, школы
| 2004 - 2005 | 2005 - 2006 | 2006 - 2007 | 2007 - 2008 |
| 53 | 52 | 52 | 40 |
Анализ таблицы позволяет сделать вывод о том, что сократилась доля родителей, непосредственно участвующих в делах класса, школы. Необходимо активизировать взаимодействие с родителями обучающихся, используя нестандартные формы работы с семьей. Важнейшая задача школы – расширение форм привлечения родительской общественности к участию в управлении образовательным процессом.
Чем же озабочена сегодня семья? Каковы основные социальные позиции семей обучающихся по данным самих педагогов школы.
Сравнительный анализ данных социальной карты семей обучающихся (в%)
| № п/п | Показатели | 2005 | 2006 | 2007 | 2008 |
| 1. | Количество семей | 100 | 100 | 100 | 100 |
| 2. | Полных | 75 | 76 | 72 | 75 |
| 3. | Не полных | 25 | 24 | 28 | 25 |
| 4. | Многодетных | 10 | 9,1 | 4 | 4,6 |
| 5. | Благополучных В социальном плане | 88 | 91 | 91 | 94 |
| 6. | Неблагополучных | 10 | 5 | 8,9 | 6 |
| 7. | Малообеспеченных | 28 | 27 | 28,5 | 15,3 |
| 8. | Положительно относящихся к школе | 86 | 91 | 95,2 | 94 |
| 9. | Негативно относящихся к школе | 5 | 3,7 | 4,8 | 4,1 |
Анализ данной таблицы позволяет сделать вывод о том, что на протяжении последних четырех лет постепенно растет социальное благополучие, сокращается количество малообеспеченных, многодетных семей. Но, по-прежнему, стабильно высока численность неполных семей. А, как правило, именно в этих семьях воспитательная функция частично нарушена, и дети из этих семей имеют различные проблемы в обучении, развитии, общении. Классным руководителям следует усилить работу с этими семьями.
Педагогическому коллективу нужно тщательно подходить к отбору содержания воспитания помнить, что результат педагогической деятельности становится воспитательным в том случае, если:
- Изначально была задана цель воспитания, сформулированы задачи;
- В своей деятельности педагог опирался на принципы и закономерности, свойственные природе воспитания;
- В итоге произошло не только накопление знаний, умений, но и изменений в системе отношений воспитанника, его жизненной позиции;
Мониторинг воспитательного процесса позволяет сделать вывод о
необходимости корректировки воспитательной системы школы, ее направленности на формирование свободной, социально зрелой и ответственной личности, ориентированной на гуманистические ценности в выборе решений, готовой к самореализации.
При этом следует выделить основные направления организации деятельности
в рамках воспитательной системы школы:
| воспитание гражданина - патриота | воспитание творческой личности | воспитание экологически грамотного человека | самовоспитание | воспитание здорового человека | воспитание правовой культуры |
Программа развития школы на 2005 – 2008 учебный год «Школа успеха» - реализовала себя. Возникает необходимость наметить новые задачи и новые рубежи в режиме развития школы, которая обеспечит принятие новой программы самовыражения, самореализации, самоопределения личности ученика и учителя. Сформированы основные приоритетные направления:
Эффективный образовательный процесс возможен только при комфортном сосуществовании педагогов, учащихся, родителей. Это наша главная задача и основное условие успешной реализации программы развития.