М. П. Драгоманова Кафедра мови та методики викладання в початковій школі Творче розмаїття Нестандартні урок
| Вид материала | Урок |
- М. П. Драгоманова позашкільний навчальний заклад мала академія наук учнівської молоді, 226.11kb.
- Кіцманська районна державна адміністрація чернівецької області, 40.92kb.
- Тиждень української писемності та мови в Загальноосвітній школі І-ІІ ст., 24.9kb.
- Методичні рекомендації щодо викладання іноземних мов у початковій школі з переходом, 95.38kb.
- План. Вивчення української мови на сучасному етапі. Ознайомлення з частинами мови, 401.97kb.
- Інтеграційні форми організації навчально-виховного процесу в початковій школі, 96.03kb.
- Оксана стефюк метод проектів у початковій школі, 202.17kb.
- Рс методики викладання хімії є базою для напрацювання у процесі виконання основних, 237.54kb.
- Додаток 1, 1167.76kb.
- Б. М. Жебровський Українська та рідні мови, інтегровані курси «Література» у загальноосвітніх, 284.81kb.
МОН України
Інститут педагогіки та психології
НПУ імені М.П. Драгоманова
Кафедра мови та методики викладання в початковій школі
Творче розмаїття
Нестандартні уроки навчання грамоти, казки, вірші та оповідання для дітей молодшого шкільного віку
Київ – 2007
Рекомендовано до друку вченою радою Інституту педагогіки та психології НПУ імені М.П. Драгоманова
(протокол № від 2007р.)
У навчально-методичному посібнику «Творче розмаїття» подаються нестандартні уроки навчання грамоти, плани-конспекти уроків з української мови у початковій школі, художні оповідання, казки та вірші учасників науково-творчого гуртка «Потенціал», науковим керівником якого є професор А.П. Каніщенко, завідувачка кафедри мови та методики викладання в початковій школі Інституту педагогіки та психології НПУ імені М.П. Драгоманова.
Упорядкування матеріалу, література, обробка, творче та методичне доопрацювання професора А.П. Каніщенко.
Рецензенти
Литвин Л.П., кандидат філологічних наук, доцент НПУ імені М.П. Драгоманова
Лісова С.І. викладач-методист міського педагогічного коледжу м. Києва
Зміст навчально-методичного посібника допоможе фахівцям початкової ланки освіти та студентам-практикантам у роботі з молодшими школярами для розвитку їх уяви, творчості, мислення, пам’яті, навчальної діяльності, самостійності, усного та письмового мовлення.
©А.П. Каніщенко
© НПУ ім. Драгоманова
Нестандартні уроки навчання грамоти
- Е........................................................................................5
- Ю......................................................................................14
-
.........................................................................................24
- Б.........................................................................................32
- Д.........................................................................................39
- Т..........................................................................................51
- Р..........................................................................................62
- Ц..........................................................................................79
КАЗКИ
- Скарби світу (Перехрест Володимир).............................87
- Щастя (Чебоненко Юлія)..................................................89
- Чарівні лілеї (Дученко І.)..................................................91
- Всьому свій час (Жук Ірина)............................................92
Дві хмаринки (Римар-Кученко Г.).....................................94
Казка про Гусеницю-потвору та
Махаона-красеня (Бондарева А.).......................................95
Лиса та ягоди (Верховець І.)..............................................96
Вовк та Лисичка ( Дьогтярь І.)..........................................97
Курочка (Вальковська О.)..................................................98
ВІРШІ
(Бажан С.)
(Ковальчук І.)
(Кирилко Н.)
(Римар Г.)
(Кученко-Римар Г.)
Дощик
Рушничок
(Бажан С.)
Моя мрія
(Вавілова Л.)
(Тимощук-Фіалковська)
НЕСТАНДАРТНІ УРОКИ НАВЧАННЯ ГРАМОТИ
Буква Е
Тема. Звук [е]. Позначення його літерами „Е”, ”е”.
Мета. Ознайомити учнів з артикуляцією звука [е]; розвивати вміння учнів виконувати звуко-буквені зіставлення в складах і словах; вчити читати склади, слова з новою буквою; збагачувати словниковий запас учня;розвивати зв’язне мовлення.
Обладнання. Малюнки палацу букви Е, замку „Букваря”, форми букви Е, цікаві листочки(малюнки зі складами), малюнки, за допомогою яких передається настрій дітей
Тип уроку. Засвоєння нових знань.
Література.
1. Буквар. Скрипченко Н. Ф., Вашуленко М. С. – К: „Освіта”, 1998.
2.Уроки читання в букварний період. Каніщенко А. П., Кучинський М. В. – К: Вибір, 1999.
3. Уроки навчання грамоти. 1 клас. Частина перша. Посібник для вчителя. Будної Н. О. , Походжай Н. Я. , Шост Н. Б. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2004.
Хід уроку
І. Організаційна частина
Всі за парти ми сідаєм,
До роботи приступаєм.
Щойно пролунав дзвінок -
Час почати нам урок!
Установчо – мотиваційний етап
- Який у вас настрій?
Усміхніться, поділіться гарним настроєм з товаришем.
Діти, наш настрій можна показати за допомогою ось таких малюнків.
- Який із них відповідає вашому настрою?
- задоволення, радість.
ІІ. Оголошення теми уроку.
- Я бажаю, щоб такий настрій був у вас до кінця уроку. А він і не може бути іншим, адже сьогодні ми з вами здійснимо подорож у Казкову країну. Як ви думаєте, хто живе в цій країні?
- Там живуть всі – всі букви, а ми з вами завітаємо до букви „Е”!
ІІІ. Місточок скоромовок і чистомовок
Мовна розминка
Повторення вивчених скоромовок і чистомовок
- Щоб дістатися до Казкової країни, нам потрібно перейти через чарівну річку місточком скоромовок і чистомовок. Давайте пригадаємо, які скоромовки та чистомовки ми вчили і повторимо їх.
1. Лис зустрів у лісі лиса.
Лис із лисом обнялися.
Діти розповідають вивчені скоромовки і чистомовку.
2. Міла митися не вміла.
Міла мило з рук не змила.
3. На узліссі довелося наполохать Лесі лося.
Лось – у ліс, а з Лісу – лис.
4. Хитру сороку спіймати морока,
А на сорок сорок – сорок морок.
5. Клює курка крупу.
Крупка дрібненька, курка рябенька.
А – а – а – яблучка два.
О – о – о – яблучко одно.
И – и – и – хлопчики три.
І – і – і – лошачки малі.
У – у – у – песик на шнурку.
- Молодці, діти! Ви гарно пройшли через „місточок скоромовок і чистомовок”.
IV. Цікаві Листочки (гра „Склади слово”).
Завдання на розвиток мислення та уваги
- Продовжуємо мандрівку. Дивіться, хто це нас зустрічає? – Та це ж наш товариш - Зайчик. Пам’ятаєте, він приходив до класу подивитись, як вчаться діти в школі?
(Вчитель прикріплює на дошку листочки, на яких написані склади)
- Перш ніж іти далі, давайте допоможемо Зайчику скласти слова, адже він не ходить до школи і не вміє читати.
(МОВА, МАМА, МИЛО,СОВА, КВІТИ)
- Молодці, дітки! Ви правильно склали слова.
V. Завдання білочки
Ознайомлення із звуком [е] та буквою "е” на його позачення. Артикуляція звука [е], віднесення його до голосних.
- Ось, діти, ми з вами дійшли до дрімучого лісу. На жаль, далі немає стежки і ми можемо заблукати. Та щоб цього не сталося одна тваринка погодилася нам допомогти:
Що за дивна непосида
На стежину шишки кида?
З гілки скік та скік на гілку.
Ви впізнали? Та це ж ... (БІЛКА).
- Вона нас проводить далі, якщо ми виконаємо всі її завдання.
1. Відгадайте загадку:
Що у світі найсвітліше,
Наймиліше, найтепліше?
Що по небу вдень гуляє,
Ніч приходить – спочиває?(Сонце)
- Скільки складів у слові „сонце”?
- Який останній склад?
- Який останній звук?
- Як ви думаєте, це голосний звук чи приголосний? Чому?
Учні промовляють за вчителем: сонце–е–е–е, виділяють звук[е], повторюють його кілька разів, спостерігаючи за артикуляцією.
Вчитель пояснює спосіб творення звука [е]:
- При вимовлянні звука[е] ротова порожнина відкрита, вимовляємо за допомогою голосу, струмінь повітря виходить вільно, без перешкод. Це – голосний звук.
2. Впіймай звук [е]:
З тихим плескотом на берег
Хлине хвилечка перлиста.
Править хтось малим човенцем,
В’ється стежечка злотиста.
Електролампочка маленька
Дає нам світло золоте.
Така жовтенька і кругленька,
Неначе сонечко ясне.
3. Визначення позиції звука [е] в словах: сонце, екран, клен, електричка, етажерка, океан, поле, село, катер.
4. Зробіть звуко-складовий аналіз слів: сорока, капітан, крило, квітка.
- Молодці, діти. Ви впорались із завданнями білочки, і вона проведе нас через дрімучий ліс.
VI. Казковий палац букви Е.
Знайомство з буквою „е”.
- Ось ми й дісталися до казкового
палацу. Зараз відчиняться ворота замку
і перед нами з’явиться буква Е.
На що вона схожа?
(На етажерку, сходи, граблі)
Песик з плющу не кудлатий.
Куцохвостик ліг поспати.
Витяг ноги, ліг погріться,
Наче буква Е – дивіться.
VII. Волошкове поле.
- Буква Е дуже любить квіти, а
найбільше волошки, і вона вирішила
показати нам чарівне волошкове поле. (Діти читають хором)
Чарівне воно тому, що з його допомогою ми почитаємо склади.
- Молодці, діти!
VIIІ. Фізкультхвилинка.
- Ви, напевно, трішки стомилися, подорожуючи. Буква Е велика прихильниця спорту і активного відпочинку. Тож давайте для розрядки зробим кілька вправ зарядки!
Хмара сонечко закрила,
Слізки дрібнії зронила.
Ми ті слізки позбираєм,
У травичці пошукаєм.
Пострибаєм, як звірята,
Політаєм, як пташата.
Потанцюємо ще трішки,
Розімнемо ручки, ніжки.
Всі веселі, от чудово!
За роботу сіли знову!
- Ось ми і відпочили. Ви готові продовжити нашу мандрівку?
- Рушаємо далі!
ІХ. Робота в зошиті „Супутник букваря. Від А до Я” (ст. 38).
- Звуковий аналіз слів: ”екран”, „метр”, „лелека”(завд. 1).
- Діти, зверніть увагу, як наша казкова героїня змінює слова(їх будову та значення):
Зі мною ви знайомі діти
Я шоста буква в алфавіті. Е
А він працює на будові
І носить плити стопудові. Кран
Якщо з’єднати нас в одно,
То ми побачимо кіно. Екран
- Написання друкованих літер „Е” та „е”(завд. 2).
- Утворення та читання складів, слів(завд. 3).
- Читання тексту „Лелеки”
Х. Замок „Букваря”(ст. 62 - 63)
Робота за підручником
- Буква Е дуже гостинна – вона з радістю прийняла нас у своєму палаці. Та поруч з її королівством є замок „Букваря”. Всі букви поважають ”Буквар” і наносять йому візити ввічливості.
Цю найкращу в школі книжку
Знає будь – який школяр.
До усіх книжок доріжку
Прокладає наш „Буквар”
Давайте і ми завітаємо до замку „Букваря”, там нас чекає багато цікавого. Відкрийте свої букварики на сторінці 62 - 63 .
- Звуко – складовий аналіз слова „човен”(з опорою на схему).
- Читання складової таблиці. Утворення складів на місці порожніх клітинок.
- Читання слів з розрізнених частин: Олена, Оленка.
- Читання слова „полетіли” з розрізних складів.
- Спостереження за значенням слів „лан”, „поле”, „нива”. Пояснення багатозначності слова „лан”.
- Ознайомлення з розділовими знаками. Кома, крапка, тире.
- Читання слів у колонках.
Послідовне:
- читання слів вчителем;
- читання ланцюжком;
- індивідуальне читання.
Складання речень з цими словами.
Вибіркове:
- Знайдіть і прочитайте слова:
а) які називають предмет;
б) які називають дію;
в) трискладові слова;
г) слова з наголосом на останньому складі (на першому складі).
ХІ. Бал – маскарад та його наслідки.
- Нещодавно у палаці букви Е був бал – маскарад. Це дуже веселе свято, та, на жаль, деякі слова попереплутували свої звукові моделі. Давайте допоможемо їм віднайти один одного.
метелик (О – О О - ) (океан)
лелеки (- О – О – О –) (метелик)
поле (- - О –) (клен)
океан (- О – О) (поле)
клен (- О – О – О) (лелеки)
- Молодці, діти! Ви впорались із завданням.
XІІ. Підсумок уроку.
- Ось і закінчилася наша чарівна подорож до Казкової країни. Яку букву вона допомогла нам вивчити? Який звук вона позначає?
Що вам найбільше сподобалося?
Буква Ю
Тема: Звукосполучення [йу] і звука [у] та пом’якшення попередніх приголосних. Позначення їх буквами «Ю», «ю». Друкування великої та малої букв «ю», читання складів і слів із нею.
Мета: Закріплення попередніх знань. Ознайомлення учнів з новою буквою «ю» та її звуковим значенням. Розвивати увагу, пам'ять, старанність. Навчитись писати велику та малу букву «ю». Формувати навички читання складів та слів. Повторити правильне написання слів, (які пи шуться з великою букви, які з малої).
Обладнання: Зразки друкованої букви «ю», «Буквар», «Супутник букваря. Від А до Я», звукові фішки, предметні малюнки, набірне полотно, каса букв.
Тип уроку: Засвоєння нових знань.
Література: Уроки навчання грамоти. За редакцією Н.О. Будна, Н.Я. Походжай, Н.Б. Шост. Тернопіль 2005. Уроки розвитку зв’язного мовлення. А.П. Каніщенко. К.2000. Цікава граматика. З.Л. Головко, Я.Ф. Морська. Тернопіль 2005. Буквар. Н.Ф. Скрипченко. К. Радянська школа 2003 (116-119с.)
Хід уроку
- Організаційний момент.
Вчителька зайшла до класу,
Всі приготувались вчасно?
* * *
Добрий день кажу я вам!
Зупиніть жахливий гам!
* * *
Зайві речі прибираєм,
І за парти всі сідаєм.
- Актуалізація попередніх знань.
- Дітки, а зараз ми разом розгадаємо загадки. Зроблю вам маленьку підказку, відповідями будуть букви.
Чого нема у вола, а є у корови, кози, коня? (букви «к»).
Що стоїть посеред Одеси? (буква «е»).
Гора й долина. Що поміж ними? (буква «й»).
Хоч не риба, - є в Дніпрі, у Десні, Дінці, Дністрі? (буква «д»).
Я у Львові живу, у Луцьку, у Луганську, нема мене в Житомирі. (буква «л»).
Що стоїть посеред землі? (буква «м»).
- Оголошення теми уроку.
- Діти, у нас сьогодні дуже цікавий урок. До нас у гості завітала Фея Фонетика. (Вчитель пока зує Фею на малюнку).
- Якщо ми усі будемо зараз дуже уважними, старанними, то зможемо допомогти нашій Феї Фонетиці. Бо вона до нас завітала із проханням. В її царстві трапилось велике лихо, загубилась одна буква, і тільки ми з вами зможемо її знайти.
- Ця буква образилась на Фею Фонетику та на слова, тому що її не так часто викорис товували, та ще й плутали з буквою «у». Ми з вами повинні її відшукати, переконати її, що вона нам дуже потрібна.
Буква ця усім відома:
Перед «я» вона стоїть.
В ній-дві палички і коло –
Здогадаєтесь умить.
Є ця буква в слові «Юля»,
І в словах «сміюсь». «стою».
Ой , яка ж вона красуня,
Ця чудова буква… (Ю).
- Скажіть, будь ласка, яка ж це буква? ( Діти називають букву «ю» самі, або з допомогою вчителя).
- Давайте допоможемо Феї Фонетиці знайти букву «ю»!
- Для цього нам, в першу чергу, потрібно відгадати загадки. У словах відгадках буде буква «ю». За старанність, уважність та допомогу, добра Фея Фонетика, буде нагороджувати кожного квитком в казкову країну.
- Ознайомлення з буквою «ю» та звуками на її позначення. Звуковий аналіз.
Загадки
1. Робота над загадками
- Все, малята дуже, просто
Склав я загадку легку:
Круть направо – прошу в гості,
Круть наліво – на замку –
Є відгадка? Не мовчи.
А кажи, що це? (ключі).
Поле вбралося в обновку
Сукню одягло бузкову,
І над нею залюбки
Цілий день гудуть бджілки,
Пречудово в літню днину
Зацвітає …(конюшина).
Я гордо голову тримаю
І перед вітром не схиляю.
Я жовтий, білий, полум’яний
І, наче яблуко рум’яний.
В саду я квітну на весні.
Скажи, яке ім’я мені? (тюльпан).
(Вчитель показує малюнки до загадок).
- Дітки, прислухайтесь, будь ласка, у слові ключ є буква, яку ми вивчаємо. Спробуємо вимовити [клу`ч], і зосередити увагу на почутих звуках. Повторіть зі мною:[кл’-у-у-уч]. Дійсно чується звук [у], мабуть тому букву «ю» плутають з «у»? Але ж ми не кажемо клуч. Значить буква «ю» ще для чогось потрібна!? Звісно, потрібна, вона робить м’яким попередній приголосний [л]. Отже, ми з вами можемо зробити висновок, що для того, щоб звук [л’] вимовляти м’яко, пишуть букву «ю». Буква «ю» позначає один звук [у] після приго лосного і вказує на його м’якість.
2.
- А давайте ми зараз поспілкуємось із Юрком, бо саме його ім’я починається буквою «ю». ( Наприклад у класі є хлопець з таким ім’ям). Юра, виклади на дошці за допомогою демонстра ційних фішок своє ім’я. (Звуко-буквений аналіз).
- Скільки звуків у першому складі твого імені (2) [йу]. А скільки букв у слові (3). Чому так?
| = О | - О |
Поясни?
v. Закріплення отриманих знань.
1.
- Зараз ми доставимо пропущені букви у словах, бо інакше ніхто не зрозуміє значення слів. Потім кожен з вас може придумати подібні слова.
2.
- Найбільш улюблене слово Феї Фонетики – юннати, але звісно ніхто не може його вимо вити без звуків [йу], які позначаються на письмі буквою «ю», а ми спробуємо.
У юннатів є девіз:
Берегти природу скрізь.
Каже Юра мамі й тату:
Буду я також юннатом!
- Діти, промовте слово юннати!
- Які звуки чуємо на початку слова? [йу]
- Порівняйте який звук чуємо у слові юннати і в слові крючок.
- Чи однакова вимова?
- Протягніть перший склад в слові юннати, й-у-нати, (діти повторюють), протягніть слово крючок, кр’-у-у-учок, чуєте різницю? Я розповім вам чому коли буква «ю» стоїть всередині слова після приголосного, ми завжди чуємо звук [у] і м’якість попереднього приголосного, а коли на початку – чуємо звукосполучення [йу].
VI . Написання букви «ю» великої та малої.
- Але ж ви не забули, що ми повинні шукати ображену букву «ю»? Наша добра Фея Фоне тика покаже нам шлях, де сховалась буква «ю».Нам потрібно прочитати слово і правильно його записати. (Слово любов).Починаючи з початку, потрібно рухатись у напрямку який вказують стрілочки і читати лише ті літери які лежать на лінії.
- Що ж це за слово?
- Це слово любов!
- Так, а до чого або до кого може бути любов? (До матері, Батьківщини, школи).
- Мабуть, хтось із вас вже здогадався як пишеться буква «ю»! Давайте спочатку поділимо на склади та поставимо наголос. Лю-бов. Перший склад [лю], протягніть його, що ви чуєте? Мяку вимову звука [л`] та звук [у].
(Вчитель знову нагадує спосіб творення звуку [у]).
Букву «ю» розпізнаю,
Братик показав.
Взяв і до цукерки
Бублик прив’язав.
1.Написання у повітрі, пробні й тренувальні вправи у зошиті під керівництвом учителя, запобігання помилкам.
2.Написання букви «ю» великої та малої по пунктирах (піврядка), потім самостійно - до кінця рядо чка.
3.Поєднання з іншими буквами.(Набірне полотно на дошці).
Фізкультхвилинка.
Братик з колесом на дроті
Так біжить, що не зловлю.
Зупинивсь він біля плоту
І стоїть мов буква «Ю».
VII. Письмо, читання, закріплення нових знань.
- І ось, діти, ми майже знайшли букву «ю». Вона приховувалась у юрті.
- Нам треба її голо сно покликати, а для цього потрібно щоб кожен з вас назвав своє слово з цією буквою. (Діти на зивають слово, в якому є буква «ю»).(Вчитель показує букву «ю» у юрті).
- Виходить нам на зустріч буква «ю», надута, ображена але вже задоволена. І каже:
- Діти, ще не дуже добре ви зі мною познайомились. Складіть зі мною слова та напишіть з ними речення!
1. Читання тексту вчителем. Коротенька бесіда його змістом. (с. 116-119).
2. Діти читають текст у особах.
3.Мовчазне самостійне читання учнями.
4. Знаходять слова, в яких є буква «ю».
5.Написання букви на дошці, користуючись зразком друкованої букви «ю».
6.Самостійне складання слів.
7. Письмо під диктовку.
Спілкування вчителя з дітьми (бесіда):
- Де найчастіше зустрічається буква «ю», на початку слова, в середині чи в кінці?
- Які звуки ми чуємо на початку, в середині та в кінці слова?
- Ви чуєте різницю?
VIII. Читання складів.
1.
- Діти, за те, що ми були старанними, Фея Фонетика запропонувала нам пограти з буквою «ю». Вона кличе нас до себе в гості у замок. Погодимось піти? (Вчитель показує малюнок замку Феї Фонетики).
- А тепер я розповім вам казку.
Казка про велику букву.
- Жила-була маленька буква. Її часто пропускали, не дописували, а інколи просто не помі чали. Засмутилась маленька буква і вирішила все змінити.
Подумала: «А що, коли я перейду з середини речення на початок». І сталось диво-див неє. Стали поважати малу букву, писали її вже великою. Але цього їй було замало. Захотілось їй дати ймення містам, вулицям, річкам і морям, горам і долинам. Після цього її почали шану вати ще більше. Але і цього їй було мало. Задумала вона приєднатись до імен, по батькові, прі звищ. Від цього вона стала ще більшою, товстою.
З тих пір всі власні слова, в які потрапила вона, пишуться з великої букви.
- Сподобалась казка? Так само і в нас, є велика і маленька буква «ю».
(Вчитель дітям читає слова, а вони кажуть, чи з маленької букви це слово пишеться, чи з великої).
- Юхим, юнак, юрба, Юра, чекаю, бажаю, Юля, Юрієвич, ювілей, Юпітер, юрба, юшка, юнга, Люба, люблю, снідаю, юність, ключ, пелюшки.
2.
Утворення та читання складів з буквою «ю».
3. Вивчення нових скоромовок.
Юра ловить рибу ловко,
Скоро мовить скоромовку:
Юлик з Юриком – юннати.
Юрик з Юликом – два брати.
Дівчина Люба
Всім людям люба,
Тому що Любі
Всі люди любі.
Юрта на снігу стоїть,
Юшка на вогні кипить.
Юрасик любить працювати,
Він – юний садівник – юннат.
З юрбою малюків завзятих
За школою він садить сад.
Би – би – би – на голуб’ятні голуби.
Ді – ді – ді – сиві, білі і руді.
Ись – ись – ись – полетіли вони ввись.
Ів, ів, ів – кличу я голубів.
На – на – на –насипаю їм зерна.
Ють – ють – ють – прилетять і поклюють.
Ні – ні – ні – щиро дякують мені.
IХ. Підсумок уроку.
- Ось і закінчили ми з вами подорожувати в пошуках букви «ю». Дуже сильно нам дякує Фея Фо нетика, (вчитель роздає дітям заслужені квитки в казкову країну, пише подяку в щоденнику).
- Чи сподобалось вам допомагати? Скажіть, з якою буквою ми сьогодні познайомились? Скільки звуків вона може позначати?
Домашнє завдання. Вивчіть дві скоромовки, які вам найбільше сподобались!
Буква Ї
Тема: Вивчення букви Ї ї на позначення звукосполучення [йі].
Мета: Познайомити учнів з буквами «Ї», «ї» та звукосполученням [йі], яке вони позначають, розвивати артикуляційно-слухові відчуття; формувати у дітей виразність читання віршованого тексту, виховувати у них любов та бережне ставлення до природи, до її мешканців.
Обладнання: Каса букв, набірне полотно, набір складів, звукові фішки, ілюстрації із зображенням їжака, або іграшка їжачок, «Буквар», «Супутник букваря. Від А до Я.»
Тип уроку: Засвоєння нових знань.
Література: Уроки навчання грамоти. За редакцією Н. О. Будна, Н.Я. Походжай, Н. Б. Шост. Тернопіль 2005. Цікава граматика. З.Л. Головко, Я.Ф. Морська. Тернопіль 2005. Буквар. Н. Ф. Скрипченко. К. Радянська школа 2003 (с. 110-113). Уроки розвитку зв’язного мовлення. А.П. Каніщенко. К. 2000.
І. Організація уроку:
Вчитель заходить до класу, вітається, розповідає маленьку казку:
- Новий кіт! Новий кіт! – закричали гуртом миші. Треба його конче позбутися, бо ні одна не зостанеться живою.
- Але як стратити його? – закричали одні.
- Я пораджу, - сказала маленька мишка. – Прив’яжемо йому до шийки дзвіночок, тоді здалека будемо чути, як він біжить, от і повтікаємо.
Так вони і зробили. Ось тепер як миші ховаються по куточках, так і діти, почувши дзвіночок біжать швиденько до класу та тихенько чекають вчителя.
ІІ. Ознайомлення з темою уроку.
- Діти, ви сьогодні прийшли не на урок читання. Ви потрапили у країну казок. Ви повинні їх дуже уважно слухати, а головним героєм казок буде …(вчитель читає віршик).
Каже Коля: « Їжачок!
Маєш безліч голочок.
І навіщо так багато?!
Може, вмієш вишивати?
Може, шиєш одяг часто?
То чому ж він весь дірчастий?»
- На колючую, на спинку
Спробуй одягни свитинку, -
Їжачок відповідає.
- Ох і клопоту ж він має!
- Якщо ми допоможемо Їжачку вбратись із халепи, яку я вам зараз розповім, то він вас нагородить яблуками та грибами, які особисто збирав. (В кінці уроку вчитель роздає намальовані яблука, пише у щоденниках подяку). Ну, то що? Підемо в країну казок?
ІІІ. Повторення та закріплення матеріалу.
Мовна зарядка.
- Як шумлять дерева? (ш-ш-ш).
- Як гуде жук? (ж-ж-ж).
- Як дзюрчить джерельце? (хлюп-хлюп).
- Як дзвенить комарик? (з-з-з).
- Як треба сказати «тихо»? (тс-тс-тс).
* * *
Повторення скоромовки , вивченої на минулому уроці.
Шило шубку Шурі шило,
Шовком, шерстю, шви обшило.
Вийшла шубка прехороша
Нашій Шурі на порошу.
Повторюють кілька разів з прискоренням.
IV. Звуковий аналіз слів.
Казка «Їжак Ірик»
Іде по лісу Їжак зі школи, голову опустив, ледве-ледве ноги переставляє. Сховався за ялинку і хотів зі щоденника сторінку вирвати. Але в цей час з’явилися їжак і їжачиха. Вони побачили у його щоденнику аж чотири одиниці. У мами з татом голки дибки повставали.
- За що ти їх отримав, Їжак Ірик? – сурово запитав тато.
- На математиці вчитель Слон запитав: «Якщо в тебе дві сунички. Одну ти віддаси крихітці Єноту – скільки в тебе залишиться?» «Нізащо не віддам, сам з’їм», - відповів я. Потім я в букварі назвав кенгуру зайцем. На уроці музики Коник-стрибунець, показуючи на скрипковий ключ, спитав мене: «Що це таке?» Я не знав і відповів, що цей ключ для того, щоб скрипку відкривати. І четверту одиницю я отримав за поведінку, тому що на стілець зайцю Кольці колючку підклав.
- Охо-хо! – зітхнули їжак з їжачихою. Не голова в тебе, Їжак Ірику, а шишка ялинова. Менше треба мишей ганяти і вужів шарпати, а більше книжок читати й розуму набиратися.
- Дуже сильно засмутився Їжак Ірик, та попросив нашої допомоги, стати грамотним.
Коротенька бесіда за змістом казки. (Виховний момент).Чи правильно хотів зробити їжачок, вирвавши сторінку із щоденника? Чи, взагалі, можна так робити?(вчитель показує дітям їжачка).
- Допоможемо Їжаку Ірику, діти? Давайте для початку зробимо
звуковий аналіз його ім’я.
| О | - О - | |
| = О | - О - | |
( Один учень виконує завдання біля дошки за допомогою демонстраційних фішок).
- У слові «їжак» - два склади, наголос падає на другий склад. Перший склад: 1-й звук [й] – приголосний м`який; 2-й звук [і] – голосний, запам’ятайте це! Повторіть зі мною йі-жак, чуєте, два звуки? На письмі ці два звуки [йі] позначаються однією буквою Ї.
- Діти, а може ми Ірика навчимо робити звуковий аналіз слів, а не тільки свого ім’я. Хто хоче піти до дошки та викласти слова поїзд, Київ, їхати?
| - О | = О - - |
Поїзд
| - О | = О - |
Київ
| = О | - О | - О |
Їхати
V. Робота за «Супутником букваря. Від А до Я»
- Давайте покажемо Їжаку Ірику найголовнішу букву в його імені. Я прочитаю вам та Ірику скоромовку, і ми назвемо цю букву.
Їжак, їжаченя
Їдуть по гриби щодня.
Їжачиха помагає,
Сироїжки їм збирає.
- То яка ж це буква? (Вчитель допомагає дітям її вимовити).
- Ми всі вже зрозуміли, що це буква «ї», то давайте навчимо Ірика її писати.
- Вона складається з вертикальної палички (І) та двох крапок над її верхівкою. Вона, як і усі інші букви, звісно, окрім (ь та и) може бути великою та малою.
(Діти пишуть букву у повітрі, потім у зошиті з допомогою вчителя для запобігання помилок.)
Ї Ї Ї Ї Ї Ї Ї Ї Ї Ї Ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї
- Хто скаже, на що вона схожа? ( Хтось з дітей виходить до дошки і починає писати друковану букву «ї»).
Фізкультхвилинка.
Повз по лісу їжачок.
В нього шубка з гілочок.
Ніс багато грушечок,
Аж болів його бочок.
Раз! Два! Три! Чотири! П’ять!
Зупинився спочивать.
Піклувався їжачок
Про маленьких діточок –
Чарівних, непосидючих,
Дуже милих і розумних.
Десять! Дев’ять! Вісім! Сім!
Грушечки ці ніс він їм!
VI. Робота з букварем.
- Діти, а зараз ми прочитаємо за букварем розповідь про нашу чарівну столицю, а їжачок Ірик, уважно нас послухає. А перед цим я розповім вам про Україну та її природу.
Мій рідний край, моя земля
Велика-превелика.
Є в ній степи, ліси, поля,
Моря і гори, ріки.
1. Читає вчитель. (с. 110-113).
2. Робота за малюнками.
- Що ви бачите на малюнку? (Київ, Україну, киянку, їжака, поїзд).
3. Читання тексту в особах.
4. Учні переказують прочитане.
5. Діти складають повні речення зі словом їжачок.(Їжачок іде по лісу та збирає достиглі яблука).
6. Складання речень за схемою.(Їжак живе у лісі. |___ ___ _ ___ .).
7. Словникова робота. Діти пишуть під диктовку. (ї, їм, їх, її, їжа, їжак, їхати, поїзд, Київ, Україна, Леся Українка. Їжак їхав за поїздом. Наша країна – Україна).
VII. Завдання на пильність зору.
- Їжаку Ірику дуже подобається розглядати різноманітні малюнки, але на жаль він заплутався в їх назвах. А ми з вами обіцяли його навчити грамоті, то ж давайте допоможемо!
- Усі бачать малюнки, а над ними їх назви, але вони неправильні, для того щоб правильно назвати тваринок, потрібно вилучити з назв зайву літеру. Усі зрозуміли?
VIII. Читання слів з виучуваною буквою та повторення раніше вивчених.
- Діти, вчора нашому їжачку Ірику задали домашнє завдання, і, звісно, він ніяк не може його виконати. Допоможемо? Потрібно вставити букви у пропущені клітинки. Діти називають слова, ті, що мають у своїй назві букву ї, аналізують і переконуються в тому, що, незалежно від позиції в слові, буква ї завжди позначає два звуки [йі].
ІХ. Закріплення нового матеріалу.
- Дуже радий Ірик нашій допомозі, і хоче нам віддячити. Хорошу оцінку йому поставили у школі. Але, каже він, все ми його вчимо , та вчимо. Захотів і він перевірити наші знання.
- Ну що, доведемо, що ми гарно вчимося, і що Ірику теж потрібно гарно вчитися, і бути розумними як ми?
- Ірик придумав нам загадки:
Гостроносий і малий,
Сірий, тихий і не злий.
Вдень ховається, вночі
Йде шукать собі харчі.
Весь із тонких голочок.
Як він зветься?..(Їжачок).
Є вони у кожній школі –
І в близькій, і в дальній.
Їжі всякої доволі
В кожній є …(Їдальні).
Полотно, а не доріжка,
Кінь біжить, сороканіжка. (Поїзд).
Ми пішли до гаю вдвох –
Я й сестра Маринка.
А в гаю тім «тьох» та «тьох»,
Та іще так дзвінко…
Що за співанки? Чиї?
То співають…(Солов’ї).
Красивий щедрий рідний край
І мова наша - солов’їна.
Люби, шануй, оберігай
Наш край, що зветься…(Україна).
Х. Підсумок
- І ось їжачок наш Ірик чимчикує лісом. На спині несе грибочки та яблучка. Поспішає він до нас, задоволений, веселий. ( Вчитель роздає яблука, та грибочки, записує у щоденник подяки, задає на дім вивчити скоромовку).
Буква Б
Тема. Вивчити букви Б (бе) на позначення звука [б] та пом’якшеної його вимови [б’].
Мета. Ознайомити учнів з буквою Б (бе), якою позначаються на письмі звуки [б], [б’]. Навчити їх його правильно вимовляти звуки, впізнавати їх у словах. Навчити читати склади, слова з буквою Б (бе). Розвивати аналітичні та синтетичні вміння, зв’язне мовлення.
Обладнання. Картка з маршрутом подорожі у чарівний ліс букви Б (бе), предметні малюнки, таблиця складів “магічна квітка”, картки грибочків, картки з словами для гри, макети дуба і хатинки.