М. П. Драгоманова Кафедра мови та методики викладання в початковій школі Творче розмаїття Нестандартні урок

Вид материала

Содержание

Тип уроку
Хід уроку
V Хатка чарівниця.
VI хатка букви «Т» (те)
VII Зачарована поляна
IX Скарбничка «Букваря»
ХІ Нестандартні вправи.
ХІІ Підсумок уроку.
Буква Р Тема
Тип уроку

Подобный материал:

1 2 3 4 5

Тема: Звук [т] позначення його буквою Т (те). Словниково-логічні вправи на практичне розрізнення родових і видових назв.

Мета: Навчити правильно артикулювати звуки [т], [т’] читати склади, слова з новою буквою. Розвивати уміння практично добирати родові назви до видових, проводити спостереження над багатозначними словами.

Обладнання: предметні малюнки, картки із звуковими схемами, набірне полотно, картки з словами для гри, фішки для звукового аналізу.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Література: “Супутник Букваря від А до Я” (ст. 37),

Методичні рекомендації до уроків письма у першому класі. А.М.Заїка. – К.: Ранок, 2005

Буквар: М.С. Вашуленко, Н.Ф. Скрипченко. – К. 2005,

ст. 56-59

Хід уроку

І Організаційна частина.

Вовк до школи не ходив

Вовк уроків не учив.

Не читав і не писав

І по нотах не співав

Так нічого він й не знав.

ІІ Оголошення теми уроку.

- Діти, сьогодні урок буде дуже цікавим. Ми відвідаємо букву «Т» (те), яка засумувала. У подарунок букві (те), ми візьмемо нашу допитливість, старанність, уміння. Але у нас будуть певні зупинки і хто виконає всі вправи. Отримає подарунок від самої господині.

Всі готові до пригод? Тож рушаймо!

ІІІ Стежинка скоромовок та частомовок

Мовна розминка.

- Давайте дітки усі разом прочитаємо наші скоромовки, які ми знаємо. А я вам розповім нові.

Кіт котив коток по току,

Коток попав на лапку котку.

Бурі бори брід перебрели.

Забули бобри забрати торби.

Малий Мартин

Заліз на тин.

Хитнувся тин –

Злякавсь Мартин.

Шли Лошата

З вишняку, -

Шум і шурхіт

В сушняку.

Лошата

Стриножені

Страшенно

Стривожені

Частомовки

Та-та-та – взята чистота

Ти-ти-ти – зможеш підійти

Ті-ті-ті – кури у смітті

Ат-ат-ат – мій брат – солдат

Теп-теп-теп – розкинувся степ

Стук-стук-стук – лине лісом перегук.

Та-та-та – гарна хатка у крота

То-то-то – в ній дуже чисто

Ту-ту-ту – тому й радісно кроту

Ти-ти-ти – на дуді дудіти

Ті-ті-ті – підемо до нього в гості.

Я в зоопарк, пішов погратись,

Бо вже набридли всякі ігри.

Поліз крізь грати-грати-грати.

Погладить тигра-тигра-тигра.

- Молодці, ви гарно змогли пройти цю стежинку.

ІV Драбинки-сходинки.

- А тепер вам потрібно пройти драбинками-сходинками, хто швидко їх пройде, то й піде разом з нам далі.

а) Т А

Т АМ

Т АРА

Т АНОК

Т ЕРЕМОК

б) Кі т

Кі т

Кі т

Сві т

в) Ті Тон

Та То

Свя Сто

Ан То

г) ТУТ

- От ви всі і пройшли, молодці, то ж рушаймо далі на зустріч нашій букві.

V Хатка чарівниця.

- А тепер перед нами хатка із загадками, в якій загубилось кошеня. Давайте допоможемо йому. Але там стоїть варта, щоб її обійти, потрібно не хитрувати, а виконувати завдання старанно:

а) Що стоїть по середині Полтави? (буква Т);

б) Він такий смугастий,

Він такий ікластий,

Найстрашніший у тайзі,

Перед ним тремтять усі, Як роззявить пащу: игр?

Називають звіра… (тигр).

- Скільки складів у слові тигр?

- Який перший звук?

- Як ви думаєте це голосний звук чи приголосний?

в) Логогриф.

Без «Т» - вода кипить, а з «Т» - учень за нею сидить (пар – парта)

г) Склади нові слова.

Ластівка – лавка, стіл, ліс, віл, сітка…

д) У кожного в домі така дивина:

Братів аж чотири, а шапка одна (стіл).

е) Додай слова

Принести: (що?) зошит, стілець…

Починати: (що?) роботу, зошит…

Схопити: (кого?) Телесика…

«Т» це приголосний звук. При вимовлянні звука [т] ротова порожнина відкрита, стінки гортані напружуються, язик піднімається до піднебіння, струміннь видихуваного повітря потрапляє на перешкоди. Цей звук твердий.

Порівняння звуків [т] і [т’] за вимовою і звучанням.

Артикуляція звуків [т] і [т’]. Віднесення їх до приголосних, позначення фішками.
Визначення місця звуків [т] і [т’] у словах. Учитель читає слова: літо, торт, лист, тигр, спить, садок, телефон, тюльпан, тюлень, кріт.
Гра «Розрізни нас!» (звуків [т] чи [т’]).

Тато – тигр, тигриця – мама

Тихо ходить чагарями.

Тигреня ричати вчиться –

Тигра всякий звір боїться.

- Молодці дітки, ми пройшли, знайшли кошенятко і воно поведе нас далі.

VI хатка букви «Т» (те)

- Давайте познайомимось з нею. Спочатку в маленькій кімнатці ми бачимо маленьку т (те), а у просторій кімнаті, де багато вишитих рушників – велика буква Т (те). Вони схожі, але різні за своїм зростом.

На що схожа буква «Т»

На вулиці яскравій

Палають ліхтарі,

Як буква «те» красиві

Як буква «те» стрункі.

Тук-тук-тук, ток-ток-ток –

Вибиває молоток.

Ним ви цвяхи заб’єте,

Схожий він на букву «те».

- Велика буква «Т» складається з трьох прямих похилих подовжених паличок (перша і третя із заокругленням) і горизонтальної лінії заокругленням. Починаємо писати від міжрядкової лінії прямою похилою паличкою до нижньої рядкової лінії, де заокруглюємо вліво. Другий елемент – це пряма похила паличка без заокруглення. Третій елемент – теж повторює перший. Четвертий елемент – горизонтальна лінія.

- А тепер господиня поведе нас до скарбниці, де ми зможемо вибрати подарунок. Але для цього намалюйте «портрет» наших нових друзів. Тож відкрийте зошит і пропишіть велику і малі букви (те).

VII Зачарована поляна

Читання прямих і зворотніх складів
Гра «Що зайве»;

ни ті но

тка

пли ту сі

(учні підставляють склади у «віконечко». Визначають зайвий склад).

міс

лис Т

сор

пор

тор

лі т

си то п орт

та с

ло

- Молодці, учні.

VIII Фізкульт хвилинка

- Йдемо далі, а перед нами уявіть галявину відпочинку. Тож давайте відпочинемо.

Столярки – молодці,

Тешуть столики і стільці

Пилочками чики-чики,

Молотками туки-туки,

Чик-тук-туки,

Чик-тук-туки,

В нас до праці здібні руки.

- Ви відпочили, тож ідемо далі.

IX Скарбничка «Букваря»

Робота з підручником.

- Буква «Т» (те) привела нас до скарбнички «Букваря», де всі букви лежать на своїх місцях. Нас тут чекає теж багато цікавого. Відкрийте свої букварики на ст. 58-59.

Зіставлення звукової схеми і малюнка. Називання предметів, у назвах яких є звуки [т], [т’]. Звуковий аналіз слів.
Читання слів із розрізних складів: тато, літо, сито.

Який спільний склад у цих словах.
Якими складами, ці сова відрізняються.

Спостереження за багатозначністю слова «котики». З’ясовуються різні значення слова котики ( котики на гілках верболозу, котики – маленькі тварини).

Складіть інші слова із складів: ко, ти, ки.

- Які ще слова ви знаєте, що називає різні предмети чи явища? (лисички)

Читання колонок слів на ст. 59.

а) читання хором (ланцюжком).

б) вибіркове читання.

Читання скоромовки. Заучування на пам'ять.
Робота в зошиті «Супутник Букваря від А до Я» (ст. 37).

а) Звуковий аналіз слів: торт, тарілка, тополя. (Три учні виконують біля дошки).

б) Написання друкованих літер «Т» «т».

в) Утворення та читання складів, слів.

г) Написання складів та, ти, слів Тарас, Тимко, Тамара.

д) Списування друкованого речення.

Після читання й аналізу учні списують речення рукописними літерами.

Гра «В якому будинку живе тварина?»

На дошці розміщенні предметні малюнки і звукові схеми в довільномо прядку. Учні з’єднують малюнки з відповідними схемами

= 0 І – 0 = тигр

– = 0 – кріт

– 0 І – 0 – тюлень

– 0 – – котик

Х Містечко слів.

- Читання слів з буквою «Т» (те).

На полиці лежать слова, але вони загубились. Тож давайте їм допоможемо.

Кімна Воро Моло

та ма на та ток сок

Доберіть потрібні склади.

Підберіть слова до схем (поросята, тарілки, стіл)

– 0 І – 0 І = 0 І – 0 – 0 = 0 – І – 0 – = 0 –

- Ви, діти, молодці.

ХІ Нестандартні вправи.

- А тепер давайте щось подаруємо нашій буквочці. Але для цього нам потрібно завітати до магазину.

Магазин

На дошці розміщені різноманітні картинки – торт, хліб, молоток, віник, трактор. Діти повинні вибрати ( купити) тільки ті малюнки, де в назвах зображених предметів є звуки [т], [т’].

ХІІ Підсумок уроку.

- Ось ми вже відвідали нашу букву, подарували її подарунок.

- Яку букву ми вивчали на уроці?

- Які звуки вона позначає?

- Що ви дізнались нового?

А найактивнішим, наша буква дарує малюнок, що б ви дивились на неї і завжди згадували.

Буква Р

Тема: Вивчення звуків  р ,  р  . Позначення їх буквами “ Р “, “ р “ ( ер ).

Мета: Ознайомити учнів з арикуляцією вивчених звуків. Розвинути вміння робити звуковий та звуко - буквений аналіз слів. Навчити дітей правильно їх вимовляти, впізнавати під час читання, а також визначати позицію у слові. Формувати вміння читати нову букву в складах,словах і реченнях. Тренувати пам’ять та розвивати мислення. Збагатити мову та мислення дітей, поповнити їхній словниковий запас.

Обладнання: Каса букв. Демонстраційні картки з друкованими літерами “ Р “ та “ р “ , таблиця складів, фішки для звукового аналізу, предметні малюнки, зображення чарівної рибки, рака, тигра та веселого чарівника.

Тип уроку: Засвоєння нових знань.

Література: Скрипченко Н.Ф., Вашуленко М.С. Буквар: Підручник для 1 класу. 12 – те видання, зі змінами. – Київ: Освіта, 1998. – 52 с. Будна Н.О., Походжай Н.Я., Шост Н.Б. Уроки навчання грамоти. 1 клас. Частина перша: Посібник для вчителя. – Тернопіль: навчальна книга – Богдан, 2005. – 158 с.

Хід уроку:

І. Організаційний момент:

Вже дзвінок нам дав сигнал:

Працювати час настав.

Тож і ти часу не гай,

Працювати починай.

ІІ. Повідомлення теми і завдань уроку.

Відгадування загадки.
- Діти, відгадайте загадку, і ви

дізнаєтесь, хто сьогодні

завітав до нас.

Крила є, а не літає,

Ніг нема, а не доженеш.

( Рибка ).

Вчитель показує малюнок чарівної рибки.

Чарівна рибка до нас прийшла не просто так.

Це незвичайна рибка. Вона промовляє букви,

склади, слова. А ви хочете навчитися читати

та писати ? Тоді починаємо працювати!

2. Віршована доріжка.

Виділення слів зі звуком  р ,  р   у віршах.

Вчитель читає вірш. Учні уважно слухають, а потім виділяють слова зі звуком  р ,  р  .

  

Рак від берега задкує ,

Риба лин над ним кепкує:

“Рак забрів в очерети,

Річку думав перейти “.

( О.Кононечко )

  

Рак ранесенько проснувся,

В черевички гарні взувся

І без тата, і без мами

Прогулявся між корчмами..

Срібна рибка пропливала,

Вона рака не впізнала.

Рак розсердився, роззувся

І додому повернувся.

( Г.Чубач )

Про кого розповідається в цих віршах?

( Про рака.)

Вчитель показує зображення рака.

- Діти, а хто з вас бачив живого рака?

- Якого він кольору?

( Темно – зеленого, коричневого, червоного.)

А коли рак буває червоного кольору?
Ви знаєте казки про рака, про його пригоди, хоробрість. Пригадайте казку, в якій рак допоміг зайчикові?

( “ Коза – дереза ”.)

Яким показано рака в цій казці?

( Сміливим, добрим.)

Послідовне називання учнями звуків у словах: “ рак “, “ риба “, “ равлик ”, “ річка “. Виділення звука  р ,  р  .

Гра “ Знайди друзів чарівної

рибки ”.

На дошці – предметні малюнки:

зайчик, рак, жаба, кінь, корова,

курка.

Учні називають тих тварин,

у назвах яких є звук  р  .

5. Звуко – буквений аналіз слова “ рак ”.

- Вимовте слово риба. Поділіть його на склади.

- У якому складі ми чуємо звук  р  ? Назвіть усі звуки, з яких складається слово “ рак “.

Один з учнів біля дошки викладає фішками схему слова..

- Назвіть букви, якими позначені ці звуки. Викладіть це сдово з літер розрізної азбуки.

ІІІ. Королівство букви “ Р “ ( ер ).

Діти подивіться в якому чудовому

палаці живе наша чарівна рибка.

Але вона живе не сама, а зі своєю

донечкою.

Ознайомлення з буквою “ Р “ ( ер ).

 Показ букви, розгляд великої і малої літер

“ Р “, “ р “.

Учні порівнюють букви за розміром та формою,

визначають місце букви в касі,

встановлюють їхню схожість

з навколишніми предметами.

Виліз равлик на стебло

Зупинився і завмер.

На собі несе хатину,

А вона – як Буква “ ер “.

( В.Грицько )

“ Р “ – як ріг у барана,

хоч баран цього не зна.

- Розгляньте уважно велику букву “ Р “, а потім маленьку літеру.

Чи подібні вони між собою?
На що схожа буква “ Р “?

Вчитель пояснює дітям, що велика буква “ Р “ ( ер ) відрізняється ві маленької букви “ р ” ( ер ) лише розміром.

- Вона складається з двох елементів:

 з прямої похилої подовженої палички;

 прямої пвлички із заокругленням угорі й унизу.

 Написання букви “ р “.

Відкрийте свої зошити, візьміть ручки та погляньте на мене.
Букву “ р “ починаємо писати з верхньої рядкової лінії прямою похилою подовженою паличкою і ведемо до міжрядкової.
Потім трохи вище середини отриманої палички робимо відхилення праворуч, пишемо другий елемент, який заокруглюється під верхньою рядковою лінією і переходить у пряму похилу паличку, яка біля нижньої рядкової лінії знову заокруглюється праворуч.
Спочатку пушемо у повітрі під лічбу раз – і, два – і, а потім обводимо зразок у зошиті і друкуємо букву самостійно до кінця ряду.

Під час того, як діти пишуть рядок, вчитель перевіряє їхнє виконання, проходячи мыж рядами, якщо потрібно пояснює та допомагає дытям.

ІV. Фізкультхвилинка.

Виконання вправ для відпочинку рук.

“ Піаніно “
“ Пальчики борються “
“ Качечки вітаються “
“ Курочки клюють зерно “

V. Тигрова вимова.

Зараз, я хочу познайомити вас із другом

чарівної рибки. Це тигр.

Чи знаєте ви, як спілкуються між собою

тигри ?

А як ми вимовляємо звук  р ?
Нездаються вам схожими ці звуки?
Тоді послухаємо уважно тигра, як він

буде пояснювати нам, яким чином у нього

виходить цей звук.

1. Спосіб творення звуків  р ,  р  .

- Потрібно відкрити ротову порожнину;

- Трохи поричати, ( немов моторчики );

Під час видихуваного повітря, з’явиться вібрація активного мовного органа – переднього кінчика язика, який загнутий назад і наближається до твердого піднебіння. Так утворюється звук

 р ,  р  .

2. Підбір слів до звуків  р , р  .

Діти підберіть слова із звуками  р , р   та складіть з ними 2 - 3 речення.

3. Визначення позиції звуків  р , р   у слові.

На дворі трава,

На траві дрова.

Раз дрова, два дрова,

Три дрова..

Вчитель декілька разів промовляє скоромовку, а діти її уважно слухають. Потім повторюють усі разом 3 – 4 рази.Називають слова.

- В яких словах ми чуємо звук  р  ?

Визначте його позицію в кожному слові.

4. Порівняння звуків  р , р   за вимовою і звучанням.

Як вимовляється перший звук у словах: ручка і річка?
Які це звуки?

( Приголосні.)

В якому слові чути твердий приголосний  р ?

( Ручка.)

- А в якому чути пом’якшена вимова,  р  ?

( Річка.)

Чи зміниться положення мовних органів при вимові пом’якшеного

приголосного звука  р  ?

( Так, губи стануть злегка вузькими, а язик підніметьзя до піднебіння.)

5. Читання складів.

- Діти, чарівна рибка дуже любить читати і хоче побувати у нас на уроці, щоб почути, як ви читаєте. А припливла вона з гостинцями – цікавими завданнями.

Діти читають склади з краплинок води: ра, рі, ри, ро, ру.

VІ. Фізкультхвилинка.

Раз, два! Всі пірнають,

Три,чотири! Виринають.

П’ять, шість! На воді

Кріпнуть крильця молоді.

Сім, вічім! Повторили

І за парти тихо сіли.

VІІ. Робота в зошиті “ Супутник букваря. Від А до Я “( с. 34 ).

Звуковий аналіз слів: “ ворона “,“ ріпка “.
Написання друкованих літер “ Р “ та “ р “.
Утворення та читання складів. Вправа на розширення кута зору ( завд. 3 ).
Читання тексту “ У полі “ учнями.

VІІІ. Веселі бобренята.

Промовляння чистомовки.

Ми побачили боб – ра

Дали булочку боб – ру

У бобра своє доб – ро

Бобер кохається в доб – рі.

Ось такі вони, боб – ри!

ІХ. Веселий “ Букварик “.

Діти, зараз ми будемо працювати

з “ Букварем “. Він приніс із

собою багато цікавих завдань,

а хто з вас буде старанним та

дуже уважним, той отримає

чарівну рибку.

Тепер відкрийте “ Букварик “ на сторінці 54.

Називання за малюнками предметів,

у яких є звук  р .

Погляньте на малюнок в “ Букварику “

і назвіть усіх тварин, які мають у своїй назві

звук  р .

( Рак, риба, корова, курка, свиня.)

Звуковий аналіз слів з опорою на схеми.

У кожного з вас є на парті фішки. Розгляньте

уважно малюнки в “ Букварі “ та зробіть звуковий

аналіз цих слів.

Хто хоче вийти та допомогти мені це зробити

біля дошки? ( 2 – 3 учні ).

А всі перевіряйте чи правильно ви це робите, дивлячись на дошку.
Якщо комусь щось не зрозуміло, підніміть руку і я до вас підійду.

 

 

 

Ворона

 ′ =

 

Редька

 

 

 

Бурячки

Словниково – логічні вправи. Утворення і читання слів із запропонованих складів.

Во Мо  ло  ко  ма Ко

  Ра  но По  ра

Со  ро  ка ро  нок Но

 

на ва

4. Веселий чарівник.

Читання складової таблиці.

Разом із рибкою та тигром до нас

завітав веселий чарівник.

- Він хоче подивитися як ми

вміємо читати склади.

- Запмятайте зараз ми будемо

знаходити букви на позначення

голосних звуків та підставляти їх

у порожні клітинки.

- Тобто, ми будемо читати склади –

по рядах, а з них вже слова.

Читання слів у колонках. Порівняння їх у парах.

Учитель читає слова, а діти всі хором повторюють за нею. Робота

проводиться колективно.

	а		у		о
к			ку
в			ву
р		ра		ру
п		па		пу		по
м		ма		му
с		са		су
н				ну		но
л		ла		лу

РА РУ РО РИ РІ

сира рука роса рис ріка

сіра рукав росла ірис ріки

66. Робота над скоромовкою.

Діти, ви знаєте що таке “ скоромовка “?

Вчитель пояснює значення слова “ скоромовка “.

А тепер ми будемо читати скоромовку.
Хто хоче в цьому допомогти?

2 – 3 учнів читають по черзі скоромовку. Згодом діти читають скоромовку хором, промовляють її швидко та чітко, заучуючи напамять. А вчитель уважно слухає їх, якщо потрібно виправляє.

- Хтось хоче розповісти щойно вивчену скоромовку?

3 – 4 учнів розповідають скоромовку, після чого вчитель пропонує учням пограти у логічну гру.

Логічна гра “ Хто у кого?”

Вчитель пояснює умови гри, а діти її уважно

слухають, потім виконують цю роботу колективно.

Діти, якщо ви уважно слухали мене на уроці,

ви зможете відповісти на моє запитання. Уважно

подивіться на малюнок, де зображені корова, курка та кіт.

Хто серед них є друзями чарівної рибки?

( Корова та курка.).

- Тобто ми можемо зробити висновок, що до нас завітали корова та курка.

( Так.!)

Х. Золоте колосся.

Розгляд малюнка. Бесіда за його

змістом.

Давайте поглянемо на малюнок.
Яка пора року тут зображена?

( Осінь.)

- Хто є на цьому малюнку?

( Хлопчик.)

- Що він робить?

( Косить просо.)

- Який у нього настрій?

( Веселий.)

- Складіть речення.

( Хлопчик весело косить просо.)

До слова “ косить “ доберіть інше, яке б однаково закінчувалося.

( Жнуть, працюють, їдуть.)

- А що то за диво – машини в полі?

( Комбайн і Грузовик.)

- Чим вони займаються?

( Збирають просо.)

- Діти, чи знаєте ви, що з давніх – давен в Україні люди вирощували просо.

Вони жали його серпами та косили косами. Тепер просо збирають комбайни.

Рано

Ранок

Ранком

Ранкові

Коса

Косар

Косарі

косарка

Читання слів за таблицею з орієнтацією

на виділені злиття.

Вчитель читає перше слово, діти її уважно

слухають, потім повторюють це слово вголос,

виділяють його злиття та зясовують

значення цього слова (так з усіма словами.).

Звуковий аналіз слів “ косарі “, “ просо “

з опорою на схеми.

 

= '

Косарі

  '

 

Просо

Читання тексту .

Вчитель читає текст , а учні уважно слухають його та водять по ньому своїми пальчиками. Потім діти читають його самостійно ( про себе ). Через 2 – 3 хвилини учитель задає запитання, на які учні повинні дати відповідь.

Підберіть до тексту заголовок.

Рано. А косарі в полі.

Вони косили просо. На просі краплини роси.

( Косарі. Збирання урожаю. Жнива.)

- В який саме час косарі пішли в поле?

( Рано вранці.)

Що росло в полі?

( Просо.)

- Що косили косарі?

( Просо.)

- Що було на просі?

( Краплинки роси.)

Читання скоромовок. Заучування їх напамять.

Вчитель читає скоромовку, діти її уважно слухають.

- Хто хоче прочитати скоромовку?

2 – 3 учні читають скоромовку. Вчитель слухає їх, якщо потрібно виправляє. Після цього всі учні починають проговорювати її.

Таким чином відбувається вивчення скоромовки.

Воно проходить колективно.

У полі просо, у просі роси.

Роса росила, коса косила.

Коси, косо, поки роси!

Який звук ми чуємо у скоромовці?

(  Р , р  .)

ХІ. Підсумок уроку.

От і закінчився наш урок.

Яку букву ви вивчили на уроці?

( “ Р “ ( ер ).)

Які звуки вона позначає?

(  Р , р  .)

- Молодці! Я вами дуже задоволена! Ви всі чудово вели себе на уроці та навіть допомагали мені його проводити. Отже, всі отримують приз, тобто кожному дістанеться трафарет рибкиі.

Blog

М. П. Драгоманова Кафедра мови та методики викладання в початковій школі Творче розмаїття Нестандартні урок

Содержание