М. П. Драгоманова Кафедра мови та методики викладання в початковій школі Творче розмаїття Нестандартні урок

Вид материала

Содержание

Хід уроку
Загадкове дерево.
Буква Д Тема
Тип уроку
6. Знайомство з буквами, їх написання.
7. Станція „Допоможемо Одудові”
Утворення та читання складів з літерою „де”.
9. Завдання принцес. Станція „Зачарована квіточка”
10. Станція „Букварик

Подобный материал:

1 2 3 4 5

Хід уроку

Організаційна частина.

Продзвенів дзвінкий дзвінок,

Нам пора вже на урок.

Час роботи вже настав,

Біля парти кожен став.

І за неї тихо сядем,

В двері знань разом заглянем.

Будемо старатися,

Вчитися, навчатися.

Оголошення теми уроку.

– Діти, сьогодні урок читання у нас буде незвичайним. Ми будемо подорожувати у чарівний ліс букви “Б” (бе). Але дорога у цей загадковий ліс повна перешкод і несподіванок, щоб подолати ці перешкоди, нам потрібно бути дуже і дуже уважними, старанними, допитливими і працьовитими.

(Вчитель розкриває дошку, де розміщена карта з маршрутом подорожі і записана тема уроку).

Ось перед вами карта подорожі у чарівний ліс букви “Б” (бе). Хто з вас буде на уроці старанним, уважним, той отримуватиме грибочки-призи. А хто збере таких грибочків багато, тому в щоденник я запишу подяку.

Всі готові подорожувати? Отже вирушаємо.

Місток скоромовок.

Мовна розминка.

Повторення вивчених скоромовок.

– Ступаємо на місток скоромовок. Пригадайте, які скоромовки ми вчили. Саму першу ми вивчили скоромвку про одуда, тож повторимо її всі разом.

– Одуде, одуде, а де твій дім буде?

– В лісі на дубі буде, діти любі.

Діти розповідають вивчені скоромовки.

Дятел дуба доглядав:

Дзьобом вправно діставав

Його грізних ворогів –

Ненаситних шкідників.

Кури клювали крупу у кориті.

Катя клопоче, щоб всі були ситі.

Вова на ставку ловив

Окунів та головлів.

Вову Віка вмовила

Відпустити головля.

Босий хлопець

Сіно косить.

Роса росить

Ноги босі.

Реве ревур на триста ріг.

Реве сердито, наче звір.

То грім гуркоче серед хмар.

Ой, громе грізний, нас не вдар!

– Молодці, діти. Ви гарно пройшли “стежинкою скоромовок”.

Веселий Вітерець.

Завдання на розвиток фонематичного слуху, а також найважливі-ших розумових операцій – аналізу і порівняння.

– Продовжуємо подорож. На шляху нас перестрів веселий Вітерець. Він закрутився навколо нас і сказав, що йому необхідна наша допомога. Вітерець просить визначити, якими звуками різняться слова:

Пив – лив, коза – коса, коса – роса, роса – руса, мак – рак, слива – слава, ворона – ворота.

– Молодці, дітки. Ви допомогли Вітерцю. Він вам за це дуже вдяч-ний, в нагороду веселун показав нам дорогу до чарівного лісу.

Загадкове дерево.

Ознайомлення зі звуком [б] та буквою Б (бе) на його позначення.

Ось ми дійшли до чарівного лісу. На краю лісу стоїть дуб. Але хто це? Хтось живе на цьому дереві. Цей хтось каже, що пропустить нас, якщо ми виконаємо його завдання, а допоможе нам ось така загадка:

Що за дивна непосида

На стежину шишки кида?

З гілки скік та скік на гілку.

Упізнали, друзі…

(Білку)

Скільки складів у слові білка?
Який перший склад?
Який перший звук?
Як ви думаєте, це голосний звук, чи приголосний?
Чому так думаєте?

Учні промовляють за вчителем: б-б-б-ілка, виділяють звук [б], повторюють його кілька разів, спостерігають за артикуляцією.

Вчитель пояснює спосіб творення звука [б]:

– при вимові звука [б] губи стиснуті, дещо витягнуті вперед, ротова порожнина закрита; струмінь видихуваного повітря прориває перешкоду. Це приголосний, який вимовляється дзвінко: ду…б, зу…б, гри…б, ри…б-ка.

Доберіть слова зі звуком [б] і складіть два речення (учні називають слова, речення, аналізують їх за кількістю слів, інтонацією, а слова – за звуковою та складовою будовою).
Визначення позиції звука [б] у слові.

Бурі бобри брід перебрели,

Забули бобри забрати торби.

(учні за вчителем вивчають скоромовку, потім називають слова, в яких чути звук [б] та визначають його позицію в кожному слові).

Завдання диференційоване (проводиться аналіз слів – по одному з кожного ряду).

1 ряд – придумати слова на виучуваний звук на початку слова.

2 ряд – в середині слова.

3 ряд – в кінці слова.

Порівняння звуків [б] і [б’] за вимовою і звучанням.

Як вимовляється перший звук у словах: буйвол і бізон?
В якому слові чути твердий приголосний [б]?.. (буйвол).
В якому слові чути напівпом’якшений приголосний [б’]? (бізон).
Як змінюють положення мовні органи при вимові напівпом’як-шеного звука [б’]?

(Губи злегка стискуються, язик притискається до нижніх зубів).

Діти вимовляють: бук – бік, берег – бісер.

Молодці, діти. Ви справилися із завданням спритної Білочки і вона нас пропускає далі.

Казковий дуб букви Б (бе).

Ознайомлення з буквою Б (бе).

Ось ми дісталися до казкового дуба могутньої феї чарівного лісу, в ньому знаходиться дупло з зачиненими дверима. Вони відчиняються і з’являється фея Велика буква Б (бе) і її помічниця – Маленька буква б (бе). Вони відрізняються за своєю формою.
На що схожа літера Б (бе)?

(На бандуру, на білочку з горішком, на гуску, яка дивиться назад, на черпак).

Велика буква Б (бе) складається з трьох елементів: прямої вертикальної лінії, до якої вгорі приєднується коротка горизонтальна лінія, і лівого півовала, що починається з середини вертикальної лінії і прилягає внизу до її кінця. Це можна пояснити таким віршиком:

М’який знак собі з дощок

Змайстрував зручний дашок.

– Можу йти тепер далеко:

Не страшні дощі і спека!

Подивився знак в люстерко –

І в очах йому померкло:

Він пізнать не міг себе –

Схожий став на букву “Бе”.

Мала буква б (бе) складається з двох елементів: овала і хвилястої лінії над ним. Вона схожа на букву “о” з хвостиком угорі.
Погодились фея і її помічниця подорожувати з нами, якщо ви відтворите їх портрети. Тож відкрийте зошити і пропишіть велику і малу букви Б б (бе).

Магічна квітка (дивись окремий аркуш).

Читання прямих і зворотних складів.

Букві Б (бе) сподобалось, як дітки відтворили її портрет і вона пого-дилась подорожувати по своєму лісі. Але спочатку фея подарувала нам магічну квітку. І зараз з її допомогою ми почитаємо склади.

(Діти читають хором).

Молодці, діти.

Фізкультхвилинка.

Вона привела нас на галявину відпочинку. Всі тихенько встанемо і будемо активно відпочивати.

Раз! Два! Всі присіли.

Потім вгору підлетіли.

Три! Чотири! Нахилились,

Із струмочка гарно вмились.

П’ять! Шість! Усі веселі.

Летимо на каруселі.

Сім! Вісім! В поїзд сіли

Ніжками затупотіли.

Дев’ять! Десять! Відпочили

І за парти дружно сіли.

Ось ми відпочили і готові подорожувати далі.

Лісова хатинка “Букваринка”.

Робота за підручником.

Буква Б (бе) привела нас до лісової хатинки “Букваринки”, де збираються всі букви почаклувати. Нас тут теж чекає багато цікаво-го. Щоб там побувати, нам треба відкрити букварики на сторінці 76-77.

Складання слів із складів.

Прочитайте склади в букварику, які знаходяться в кольорових прямокутниках. Складемо з цих складів слова.

Читання слів, речень тексту.

а) словникова робота.

Пояснення значень слів “зубри”, “кобри”. Складання речень з цими словами.

б) читання слів вчителем;

в) читання ланцюжком;

г) індивідуальне читання.

Вибіркове читання.

Знайдіть і прочитайте слова, що означають:

а) назви осіб (людей);

б) назви рослин;

в) назви тварин.

Знайдіть і прочитайте:

а) односкладові слова;

б) трискладові слова;

в) на якому складі є наголос?

Робота в зошиті “Супутник “Букваря” від А до Я”.
Гра “Загублена голосна”.

На сторінці букваря ви бачите слова з пропущеними літерами на позначення голосних звуків. Ці букви загубилися і просять нас допомогти знайти, в якому слові вони знаходяться. Робитимемо це так: ви ланцюжком читаєте слово і знаходите загублену літеру. Наприклад: перше слово – балка... і т. д.

Галявина чарівних грибів.

Читання слів з буквою Б (бе).

Буква Б (бе) повела нас на галявину чарівних грибів. Ці гриби – зачаровані слова. Зараз ми розчаруємо ці слова.

Магічні слова-лабіринти.

Буква Б (бе) привела нас до магічних слів-лабіринтів і попросила знайти слова, що знаходяться у ньому.
Є в нас торбинка із словами і зараз ми пограємось у гру “Хто де живе”. (у лісі, в зоопарку, в домі).

Викликаний учень витягує з торбинки картку зі словом, читає його і розміщує картку у відповідній колонці. Слова в корзині: зубр, бобер, білка, собака, кобра, зебра, бізон, рибка, бабак.

Підсумок уроку.

Ось і закінчилася наша подорож.
Яку букву вона допомогла нам вивчити?
Яке завдання вам сподобалося найбільше?
Підніміть свої грибочки і покажіть, у кого скільки. (У кого багато грибочків, вчитель бере щоденник, щоб записати подяку).

Буква Д

Тема. Звук [д], [д`], буква „де”. Практичне засвоєння дзвінкої вимови цих звуків у кінці слова і складів.

Мета. Ознайомити учнів із звуками [д], [д`]. Сприяти практичному засвоєнню дзвінкої вимови цих звуків у кінці слова та складів. Розвивати фонематичний слух. Формувати уміння читати склади та речення з новою буквою. Виховувати у дітей любов до природи.

Обладнання. Карта з маршрутом подорожі у чарівний ліс, предметні малюнки, чарівна квітка, лялька Дюймовочка, поїзд (іграшка), гра „Переплутані літери”.

Тип уроку. Засвоєння нових знань.

Література. Уроки навчання грамоти.(читання). За редакцією Г. Сапун, М. Пачашинська. Тернопіль: Підручники і посібники, 2004.

Буквар. Н. Ф. Скрипченко. – К: Освіта, 1997.

Весела абетка. Ярешко Л. –Ч: Десна, 1992.

Хід уроку

Організаційна частина.

Учитель Дзвонить дзвоник, не стихає,

Школярів усіх скликає.

Сядьте зручно, усміхніться

І на мене подивіться.

Зробимо в науку крок –

Починаємо урок.

Девіз уроку: Не просто слухати, а чути.

Не просто дивитися, а бачити.

Не просто відповідати, а міркувати,

Дружно і плідно працювати.

Оголошення теми уроку.

Дітки, сьогодні на уроці ми будемо вивчати нову букву, букву Д (де). Але урок у нас буде незвичайний тому, що я одержала листа із запрошенням до чарівного лісу, де ми і будемо вивчати цю букву. А лист надіслали самі мешканці лісу. Отже, у подорож ми вирушимо негайно. Їхатимемо поїздом, я буду водієм, а ви всі – пасажирами. Сіли у вагони і вирушаємо у нашу подорож.
У мандрівку із собою ми візьмемо старанність, уміння, допитливість, працьовитість, завзятість, спостережливість.

Хто з вас буде старанним, уважним, активним під час подорожі, той отримає від чарівного дуба листочки-призи.

Рушаймо. Ту, ту-у-у-у!

Вчитель розкриває дошку, а на ній маршрут поїзда.

Дітки, подивіться у віконечко нашого поїзда. Перед нами розкинулася мальовнича галявина чарівного лісу. Тут ми і зробимо нашу першу зупинку.

Галявина скоромовок.

Ступаймо на галявину скоромовок. Давайте пригадаємо скоромовки, які ми вивчали на попередніх уроках.

Ходить квочка коло кілочка,

Водить діток коло квіток.

Лис малий і більший лис

По гриби ходили в ліс.

Заздрить білка в лісі лису –

Лис лисички ніс із лісу.

Ворона сороці намисто купила,

В намисті сорока бусинки лічила.

Ото для сороки настала морока

Не може бусинки злічити сорока.

Ми носили воду в ситі,

Та дерева не политі.

Воду в ситі не носити,

Саду ситом не полити.

Молодці! Наша мандрівка галявиною скоромовок закінчена. Сідайте у вагони, прямуймо далі.

4. Знайомство з дятлом.

Діти ви чуєте, якийсь стукіт лине лісом.(вчитель тихенько стукає, потім сильніше)
Ви не здогадуєтеся, що це за стукіт може бути?
Послухайте загадку і відгадайте хто це!
Стук - стук - стук,

Стук - стук - стук –

Лине лісом перегук ...

Тож у будень і на свято

В лісі трудиться дзьобатий ... (дятел)

– Отже. До нас в гості завітав „лікар” чарівного лісу – Дятел.

А що ви знаєте про цього птаха?
Яку користь приносить дятел для лісу?
Чому його називають „лікарем” лісу?
Скільки складів у слові дятел?
Який перший склад?
Який перший звук?
Як ви думаєте, це голосний звук чи приголосний?
Чому ви так вважаєте?

Учні промовляють за вчителем: д-д-д-ятел, виділяють звук [д`], повторюють кілька разів, спостерігаючи за артикуляцією. Вчитель пояснює спосіб творення звуків [д], [д`].

При вимовлені звука [д`] ротова порожнина відкрита, стінки гортані напружуються, звужують прохід, струмінь видихуваного повітря ламає перешкоди, голосові зв’язки подають голос, звучить дзвінкий звук [д`]. Це м’який приголосний. При вимові м’якого звука [д`] губи злегка видовжені, язик піднімається до піднебіння. Цей звук ми чуємо у слові дятел. А в українській мові є ще й твердий приголосний звук [д], який ми можемо почути у словах двір, дерево, дупло.

5. Порівняння звуків [д] і[д`] за вимовою і звучанням.

Як вимовляємо перший звук у словах: дупло і дід?
В якому слові чути твердий приголосний [д]? (дупло)
В якому слові чути м’який приголосний [д`]? (гілка)

Діти вимовляють: дим – дім, помідор – редька.

Молодці, дітки. У вас дуже добре виходить порівнювати звуки.

Дятел пропонує нам ще визначити місце звуків [д], [д`] у словах.

Учитель показує предметні малюнки, аналізують слова, визначають місце звуків [д], [д`] у словах.

дім смородина ведмідь

дах редиска лебідь

дерево відро виноград

Дітки. А тепер ви самі придумайте слова, де ви чули б виучуваний звук на початку слова, в середині та в кінці слова.
Дятлові дуже сподобалося з вами гратися. Але він має залишити нас, в нього багато роботи. Давайте подякуємо Дятлові і розкажемо йому чистомовочку.

Ди-ди-ди – вийшли із води.

Ді-ді-ді – хвилі на воді.

Де-де-де – мабуть джміль гуде.

Ду-ду-ду – граю на дуду.

6. Знайомство з буквами, їх написання.

Вчитель вивішує на дошці казковий будинок.

Дітки, нарешті ми під’їхали до казкового будинку, в якому живуть дві маленькі лісові дівчинки принцеси.

До класу заходять дві дівчинки, на головах у яких корони, великої та маленької букви „де”.

Чим відрізняються принцеси?
На що схожа буква Д (де)? ( на дім, на дах, на димар)

Хвилинка фантазії.

Як зробити букву Д?

Дуже просто – як димар.

Піч затоплять, дим піде

І підніметься до хмар.

(І. Січовик)

– Бува Д – немов би дах,

Що зіп’явсь на двох ногах.

( Т. Коломієць)

Дівчатка принцеси погодилися вирушити з нами в подорож,

якщо ви напишете їх портрети. Тож відкрийте зошити і запишіть велику і маленьку букви Д д (де). (вчитель пояснює написання).

Наш потяг вирушає далі.

7. Станція „Допоможемо Одудові”

До нашого поїзда залетів чарівний птах. (вчитель демонструє малюнок одуда).

Вчитель промовляє віршик і пропонує дітям вивчити його.

Одуде, Одуде,

а де дім твій буде?

– У саду на дубі

Буде, дітки любі!

Дітки, про що мріє Одуд? (про дім на дубі)
Ось наш поїзд зупинився. Давайте йому допоможемо побудувати будинок. А для цього потрібно покласти цеглинку до цеглинки.

Утворення та читання складів з літерою „де”.

Вчитель виставляє на „цеглинках” літери: а, о, у, и, е, і. Одуд уже поклав „цеглинку” з літерою „де”.

Діти читають склади: да, до, ду, ди, де, ді.

О І

Д А И

У Е

8. Фізкультхвилинка.

Ви гарно попрацювали і, мабуть, втомилися під час будівництва дому для Одуда. Тому ми помандруємо до станції „Відпочинок”.
Оскільки ми знаходимося в чарівному лісі, спробуємо уявити себе звірятами.

Зайчик

Сірий зайчик скік та скік,

По капусту він прибіг.

Нахиливсь, зірвав головку,

Але й мав собі мороку:

Поки в ліс її приніс,

Мокрий став у нього ніс.

Їжачок

Їжачок пішов лісочком,

Вмить згорнувся він клубочком.

А лисичка походила

Й їжачка того не з’їла.

Білочки

Раз! Два! Пострибали!

Три! Чотири! Назад стали!

Лапки вліво, лапки вправо,

Лапки вгору підняли,

Потім знову підвелись.

І кружились, веселились,

Усміхались

Й за науку знов взялись.

– Відпочили? Граємо далі.

9. Завдання принцес. Станція „Зачарована квіточка”

Читання прямих і зворотних складів.

Дітки, ця квітка зачарована злою чаклункою, а розчарувати її зможете тільки ви, правильно прочитавши її.

СА

КО ВА

СУ Д МЕ

ЛІ НО

ВИ

РІ ІМ

Д

– Молодці, дітки! Ви врятували лісову квіточку, царицю всіх квіток.

10. Станція „Букварик”

Діти, ми вирушаємо далі. Наші знайомі дівчатка привели нас до чарівного палацу їхньої подруги Дюймовочки, де збираються всі букви на бал. На нас тут також чекає багато цікавого. Щоб там побувати, нам потрібно відкрити наші букварики на сторінці 66 – 67.

Робота з „Букварем”.

Звуковий аналіз слів.

Розгляньте малюнки в букварику, біля яких зроблено звуковий аналіз.

Такі малюнки вчитель виставляє на дошці.

Зараз два учні вийдуть до дошки, за допомогою фішок зроблять звуковий аналіз слів. А ви перевіряйте, чи правильно вони це роблять.

Читання і порівняння складів з буквами „де”, „те” за букварем ст.. 67.
Читання на зіставлення звуків [д], [д`].
Читання слів. Словникова робота. Пояснення слів „долина” і „тополя”. Складання речень з цими словами.
Вибіркове читання.

Знайдіть і прочитайте:

а) двоскладові слова;

б) трискладові слова.

6. Робота в зошиті „Супутник Букваря. Від А до Я” (ст.. 40)

1) звуковий аналіз слів: „дим”, „дід”, „дятел” (завд. 1)

2) написання великої і малої букварних літер „Д” (де).(завд. 2)

3) гра „Букви знайомляться”. Читання звукової таблиці та драбинки слів (завд. 3)

7. Читання слів, речень у колонках ( ст.. 67). Порівняння значень слів.

– На бал до Дюймовочки запрошені її друзі. Прочитайте їх імена. (Буквар ст. 67).

Повторення правила написання імен.

Ми вирушаємо далі і запрошуємо Дюймовочці подорожувати з нами.
Глянемо за вікно нашого поїзда. Ми проїжджаємо дуже великий міст, а за вікном розкинулася незвичайно красива і велика ріка Дніпро.
Давайте прочитаємо з букваря речення, в якому розповідається про цю річку.

1. Читання речення.

2. Читання тексту „На Дніпрі” у зошиті „Супутник Букваря. Від А до Я” (ст.. 40). Підбір пропущених букв(„плавають”, „кораблі”, „десять”, „рибу”, „каталися”).

– Про що ви дізналися з тексту? Що таке „Дніпро”?

Які слова з буквою „де” запам’ятали?

11. Гра „Переплутані літери”

А зараз, дітки, ми з вами пограємо у гру.

Вчитель малює гру на дошці і вивішує малюнки.

Хтось переплутав літери в іменах цих тварин. Поставте їх правильно і запишіть звуко-буквений аналіз цих слів.

К

И О Л

Р К

Д И І

Н К

В А У Д

Дітки, вам сподобалася гра?

12. Розвиток зв’язного мовлення

Відкриваємо букварики на ст. 66 – 67, там ми бачимо малюнок.
Доберіть заголовок до цього малюнку. ( Подорож на повітряній кулі. Діти подорожують. Незвичайна подорож.)
Хто зображений на малюнку? (діти)
Придумайте імена дітям, але щоб в них була буква, яку ми щойно вивчили. ( Дарина, Данилко, Денис, Діана)
На чому подорожують діти? ( на повітряній кулі)
Дітки, а по якій країні наші мандрівники подорожують? ( по казковій)
Що бачать діти з повітряної кулі? ( ліси, поля, будинки, галявини, ріки, сади, гори).
А які поля, ріки, гори, сади, будинки у казковій країні? ( Чарівні, незвичайні, дивовижні, цікаві, мальовничі.)
Чи подобається дітям подорож? (так, подобається)

13. Підсумок

Ось і скінчилася наша незвичайна подорож. Ми прощаємося з Дятликом, Одудом, дівчатками принцесами та Дюймовочкою. Вони поїдуть назад до свого лісу на нашому поїзді.
Вам сподобалася наша мандрівка до казкового лісу?
Діти, що саме вам сподобалося?
З якою буквою ми познайомилися під час подорожі?
Мешканець чарівного лісу Дуб нагороджує всіх, хто брав участь у подорожі, чарівними листочками.

Вчитель роздає діткам листочки.

Буква Т

Blog

М. П. Драгоманова Кафедра мови та методики викладання в початковій школі Творче розмаїття Нестандартні урок

Содержание

Хід уроку