Тема. Яскраві краплини літніх канікул
| Вид материала | Урок |
- Пропозиції роботи для студентів під час літніх канікул І у вільний від навчання час, 77.79kb.
- Міністерство освіти І науки, молоді та спорту України Тернопільський національний технічний, 78.63kb.
- Методичні рекомендації щодо самоосвітньої діяльності учнів з української мови І літератури, 1159.66kb.
- Тема Світова валютна система, 6.39kb.
- Тема Торгівля через торговельно-посередницькі фірми, 19.15kb.
- 10-а клас 10-Бклас завдання на період додаткових канікул з 02. 02 по 03. 02. 2012 Алгебра, 5.06kb.
- Шановні учні 7-х класів!, 30.15kb.
- Курс / Правознавство / Історія держави та права зарубіжних країн Завдання для самостійної, 6.86kb.
- Музей західного та східного мистецтва, 43.6kb.
- Международный конкурс детского рисунка на лучшую открытку «Арт Город», 28.25kb.
Мета: вчити учнів висловлювати враження від картин художників; удосконалювати вміння розрізняти засоби художньої виразності, застосовані художницею; розвивати зв'язне мовлення, пам'ять, увагу, спостережливість; збагачувати словниковий запас, виховувати любов до рідного краю, естетичне сприймання навколишнього, зацікавленість життям славетних українців.
Обладнання: репродукція картини К. Білокур "Богданівські яблука", картки для словникової роботи, картки для роботи в групах, аудіозапис.
Хід уроку
- Організація класу
- Актуалізація опорних знань
- 2.1. Гра "Вилучи зайве"
- 2.1. Гра "Вилучи зайве"
Яблуня, слива, груша, липа, вишня, черешня.
- Чому липа зайве слово?
- Де ростуть фруктові дерева?
- 2.2. Гра "Уяви собі"
- Уявіть, що ви прийшли в сад.
- Які звуки можна почути в саду?
- Які кольори можна побачити?
- Які запахи можна відчути?
- 2.3. Робота в групах (Звучить тиха мелодія)
Завдання для 1-ї групи: записати звуки саду.
(щебет пташок, шарудіння трави, лопотіння листя, гупання падаючих яблук, капання роси, поскрипування обважнілих гілок, сюрчання коників.)
Завдання для 2-ї групи: записати кольори саду.
(зелений, жовтий, червоний, смарагдовий, голубий, коричневий, брунатний, сірий, блакитний, жовтогарячий.)
Завдання для 3-ї групи: записати запахи саду.
(солодкий, терпкий, кислий, прілий, свіжий, трав'яний, духмяний, ароматний, квітковий, медовий, смачний, приємний, стиглих фруктів.)
- 2.4. Розглядання – милування зображенням саду в різні пори року
Саме такими садами милувалася художниця Катерина Білокур. Вона з раннього дитинства по-особливому сприймала красу навколишнього світу і дуже любила малювати. Жила художниця в бідній сільській сім'ї, де бракувало коштів, щоб придбати фарби. Катерина Білокур сама виготовляла фарби з природного матеріалу: бузини, буряка, сажі, хвої. Нині її картини відомі всьому світові. Вони зачаровують вже не одне покоління глядачів, тому що Катерина Білокур народилася в 1900 році і її творчість припадає на початок ХХ століття.
- Повідомлення теми і завдань уроку
- 3.1. Ознайомлення з картиною К. Білокур" Богданівські яблука"
- 3.1. Ознайомлення з картиною К. Білокур" Богданівські яблука"
- Як ви гадаєте, чому саме таку назву дістала ця картина?
3.2. Метод "Прес"
- Я вважаю…
- Тому, що…
- Отже…
- 3.3. Поетична сторінка
Читання вірша А. Малишка" Яблука"
Я люблю, як буває осінню
Пахне яблуками у хаті.
Он лежать вони повні просині,
Повні сонця, немов на святі;
Крутобокі і вітром точені,
На весілля десь приурочені,
Повисають на гільце зрубане
І самі бубонять, як бубони…
Звуться зорями і ранетами,
Повні пахощів, соком гожі,
Доспівали попід планетами,
І планети на них же схожі.
Мились росами десь під тучею,
В землю падали в добрім літі,
І ставала земля пахучою,
Ніби яблуко на орбіті…
3.4.Бесіда за змістом вірша
- Чи перегукуються слова з вірша А. Малишка з картиною К. Білокур?
- Як саме?
4. Робота над складанням опису
4.1. Гра " Котись, котись, яблучко"
Вчитель ставить запитання. Відповідає учень, який отримав яблуко і ставить своє запитання, передаючи яблуко в інші руки.
Зразки запитань:
- Яку картину ми розглядаємо?
- Хто створив цей взірець мистецтва?
- Чому саме так названо картину?
- Що зображено на картині?
- Як художниця зобразила яблука?
- Що видно на задньому плані?
- Яку роль відіграють вони у картині?
- Які почуття передала художниця?
- Яке враження справила на вас картина?
4.2. До скарбниці літературного слова. Читання уривка з твору Олеся Гончара "Яблука на стовпцях"
Дядько Роман викохав садок. І в садку в нього справжні дива. На одній гілці яблуко сніжно- біле,а на сусідній золотаве або червонощоке, мов циганка. Визирають яблука з-поміж листя, сміються до сонця, наливаються, спіють.
На Спаса дядько Роман виходить із двору з великим тугим вузлом і йде польовою доріжкою. Зупиняється біля межового стовпчика і шугає рукою в загадковий свій вузол. Звідти з'являється яблуко. Та яке! Червонощоке, свіже, велике, просто мов сонце вранішнє. Барву дала йому природа – під цвіт зорі. А пахне як! Духмянощами сонця й землі дихає на нас.
- Які слова допомогли вам уявити яблука вирощені в саду дядька Романа?
4.3. Робота в групах
Завдання для 1-ї групи: дібрати порівняння
Яблука, мов … (золотисті планети, маленькі сонечка, жовтогарячі м'ячики, …)
Хустка, як …(неба синь, безмежна планета, крило голубого птаха, …)
Завдання для 2-ї групи: дібрати епітети
Яблука (які?) … за кольором (рожеві, червонобокі, золотисті, жовтогарячі, білорожеві)
за розміром і формою (круглі, продовгуваті, великі)
за смаком і запахом (медові, солодкі, духмяні, соковиті)
Завдання для 3-ї групи: дібрати дієслова
Яблука (що роблять?) … (сміються, наливаються, сяють, визирають, пишаються, спіють, світяться, лежать, летять, красуються, милують око)
5.Ознайомлення з планом
План
1. Як називається картина?
2. Що зображено на передньому плані?
3. Яке значення заднього плану?
4. Чи відчули ви присутність людини?
6. Орфографічна підготовка
7. Усне складання опису
8. Письмовий виклад твору
9. Зачитування учнями складеного опису
10. Підсумок уроку
- Що сподобалось вам на уроці?
- Які бажання виникли після уроку?
Урок 7
Тема. Пташка красна пір’ям, а людина – добрими справами. Твір – роздум.
Мета: закріплювати навички правильно будувати текст–міркування, вчити розкривати абстрактно–загальні поняття; розвивати зв’язне мовлення, увагу, пам’ять, мислення, уміння логічно й послідовно викладати думки на папері, словесно передавати свої почуття й переживання; виховувати людяність, гуманізм у стосунках, великодушність та самопожертву, скромність, бережливе ставлення до пророди.
Обладнання: музичний запис, ілюстрації птахів, грамзапис голосів птахів, виставка виробів, зроблених руками людини, опора «Куб», портрети відомих людей, «Пам’ятки», картки для індивідуальної роботи.
Хід уроку
1. Організація класу. Створення позитивного настрою
1.1. Слухання вірша
Всі сідайте, діти, тихо,
Домовляйтесь - не шуміти.
Руку гарно піднімати
І знання мерщій хапати,
Щоб не було нам мороки,-
Всі готові до уроку?
То ж гаразд, часу не гаєм,
І урок вже починаєм.
2. Мотивація навчальної діяльності
2.1. Вправа «Мікрофон»
- На сьогоднішній урок ми візьмемо... (старанність, охайність, спостережливість, працьовитість, доброзичливість, товаристкість, спритність, гарний настрій ... )
2.2. Знайомство з гаслом уроку
- А працювати ми будемо під гаслом:
Не дрімати, не лежати,
Лише думати і міркувати,
Твори гарно писати.
3. Актуалізація опорних знань учнів
3.1. Слухання грамзапису голосів птахів
- До нас на урок завітали гості. Як ви гадаєте, хто це? (Це наші пернаті друзі).
- Назвіть серед них перелітніх.
- Чому вони покидають рідні краї?
- Що для них страшніше – холод чи голод?
3.2. Робота в парах. Бесіда про птахів, занесених до Червоної книги України.
- Підкресліть назви птахів, занесених до Червоної книги України.
- Пригадайте заповідники та заказники, де мешкають ці птахи.
- Які прикмети та прислів’я вам відомі про птахів?
* Де багато пташок – там нема комашок.
* Ластівка день починає, а соловей – кінчає.
* Зозуля закувала – мороз одігнала.
* Грак відлетів – чекай снігу.
* Сова кричить – холод накликає.
* Якщо мовчать кімнатні птахи – перед метелицею.
* Пташка красна пір’ям, а людина – знаннями.
3.3. Огляд виставки малюнків, ілюстрацій, фотографій птахів
- Погляньте, будь ласка, на нашу виставку. Чим приваблюють нас пернаті друзі?
(Своїм яскравим оперенням, майстерністю будувати гнізда в різних місцях, дружелюбністю, знищують шкідників ...)
3.4. Огляд виставки архітектурних споруд, репродукцій картин, гончарних виробів, вишивок, книг ...
- А зараз погляньте уважно на цю виставку. Хто автори цих виробів? (Люди).
- Чи можемо ми це все назвати добрими справами рук людей?
4. Повідомлення теми уроку
- Сьогодні на уроці ми спробуємо об’єднати наших друзів птахів із добрими справами людини. Вияснити, що між ними є спільне і що їх відрізняє. Також ви напишете твір-роздум «Пташка красна пір’ям, а людина добрими справами».
- Як ви розумієте значення цього прислів’я? (Відповіді учнів).
4.1. Вправа « Гронування ». Робота в групах.
співає співає
навчає щебече навчає малює
будує пташка літає будує людина літає піклується висиджує доглядаєгодує піклується мріє працює
(Спікери презентують роботи своїх груп).4.2. Огляд виставки знаменитих людей рідного краю, України, світу
- Пригадайте прізвища людей, яких знають у всьому світі за їх чудові добрі справи.
(Т.Г.Шевченко, Л.Українка, К.Білокур, С.Ротару, Л.Каденюк, О.Лісогор...)
- До чого закликав у своєму оповіданні В.О.Сухомлинський «Який слід повинна залишити людина на землі»? ( Відповіді дітей.)
- Отже, ми живемо для того, щоб творити добро на землі. Це можуть бути великі і малі справи, але дуже необхідні тим, хто мешкає поруч із нами.
4.3. Робота в парах. Гра «Наповни скарбницю»
- Людина – великий маг – чародій, творець добра. І про це ми можемо почерпнути з бездонної криниці народної мудрості.
- З’єднайте праву і ліву колонки слів та словосполучень, так щоб утворилося прислів’я.
* Роби добро, а людина місце.
* Майстром ніхто не вродився, мати успіху.
* Для нашого Федота воно добром вернеться.
* Без старання а людина – розумом.
* Птах сильний крильми, не страшна робота.
* Старанність – й малого діла не зробиш.
* Не місце красить людину, а зробився.
* Перший крок до добра - радість.
* Подаруй іншому не робити зла.
4.4. Поетична хвилина
- Добрі справи оточують нас скрізь. Це: посаджене дерево, почищене джерело, пошитий одяг, випечений запашний хліб, відремонтований тролейбус, підклеєна книга, подарована усмішка, прослуханий музичний твір, допомога старенькій бабусі ... тощо.
- Багато поетів закликали нас творити добрі справи. Можливо, хтось пригадає і прочитає напам’ять вірш.
На доброті існує світ.
І добротою пахне хліб.
І мирне небо, в школу йти –
Це також вияв доброти ...
І до людей, дітей любов свята –
Це чистота і доброта
( М.Рильський )
Ти добро лиш твори повсюди,
Хай тепло твої наповнить груди.
Ти викопай і почисть криницю,
Волю дай, нагодуй пташину,
Приласкай і навчи дитину.
Бо людина у цьому світі
Лиш добро повинна творити.
(«Твори добро» Л.Іванків)
Один у другого питаєм:
Нащо нас мати привела?
Чи для добра? Чи то для зла?
Нащо живем? Чого бажаєм?
І, не дознавшись, умираєм,
І покидаємо діла ...
(Т.Г.Шевченко)
4.5. Робота за таблицею «За і проти»
- Чи потрібні нам добрі вчинки? Для того, щоб зробити висновок, внесемо свої аргументи в таблицю. («Т – схема»)
-
Докази «за»
Докази «проти»
- Дивлячись на ваші докази й аргументи, можна прийти до висновку:
Живи, добро звершай,
Та нагород за це не вимагай.
Лиш в добро і вищу правду віра
Людину відрізняє від мавпи і від звіра.
Хай оживає істина стара:
Людина рочинається з добра.
- Дійсно, красиві справи говорять самі за себе, вони не потребують слів. Про них не треба говорити, їх треба вміти робити.
От і для нас настав час стати письменниками і викласти на папері твір–міркування на тему «Пташка красна пір’ям, а людина – добрими справами».
5. Підготовка до написання твору – роздуму
5.1. Стратегія «Кубування»
(Вчитель проводить учнів через процес «кубування», пропонуючи викласти думки усно).
Завітав сьогодні в клас
На урок знову до вас
Кубик, діти, не простий,
Кубик, діти, чарівний.
Він доріжку прокладає,
Знання наші перевіряє.
- Увага! Аналізуємо знання «Чарівного кубика».
* Які види текстів ви знаєте?
* Текст міркування – це ...?
* Пригадайте будову тексту – роздуму.
* Яка відмінність тексту –роздуму від інших видів текстів?
5.2. Робота над пам’яткою
У кожного з вас на парті є пам’ятка. Прочитайте її мовчки і пригадайте умови написання твору–міркування. (Діти читають мовчки).
Пам’ятка
1) Кожну частину тексту писати з абзацу.
2) Речення будувати невеликі.
3. Послідовно викладати свої думки.
4) Наводити приклади, докази.
5) Стежити за мовою.
6. Уникати повторів слів.
7) Під час написання складних слів користуватися орфографічним словником.
5.3. Структурний аналіз тексту. Складання плану.
План
1. Прислів’я – устами народу.
2. Великі справи великих людей.
3. Добрий слід кожного із нас.
4. Мої власні добрі справи.
5. Слід після себе у світі.
5.4. Мовленнєва підготовка до написання твору
- Запишіть ланцюжок дієслів своєї розповіді.
6. Усне складання твору
7. «Спроба власного пера» Написання твору
Ми у світ приходимо, щоб добро творити, учитись світ любити, доки ще малі. Про це і напишіть у своїх творах.
Схилились голівки до праці мерщій,
Ти всі перешкоди здолати зумій,
Працюй наполегливо, швидко, старанно,
Щоб кожна хвилина не втратилась марно.
7.1. Самостійна робота учнів
7.2. Індивідуальна допомога слабшим учням
8. Перевірка виконаної роботи
8.1. Самоперевірка
8.2. Зачитування 2 -3 робіт
9. Підсумок уроку
Даруйте людям добро, радість, не чекайте віддачі. Робіть добро тим, із ким ви, можливо, зустрінетесь лише раз в житті. Пам’ятайте, що все повертається, як бумеранг.
Я вірю в силу доброти.
Добро завжди сильніше злого,
Дає наснагу, щоб цвісти
І світлу оберать дорогу.
Я вірю в силу доброти,
Що має долю роботящу.
Що хоче, щоб і я, і ти,
І все було у світі кращим. (В.Крищенко)
Орієнтовний текст
Пташка красна пір’ям, а людина – добрими справами
Я згідна з прислів’ям, що пташка красна пір’ям, людина – добрими справами.
Навіть важко уявити собі нашу країну без прізвищ Шевченко, Українка, Сухомлинський, Хмельницький... Ці люди залишили свої імена в історії завдяки саоїм великим справам.
Але і кожна людина може залишити по собі добрий слід. Це може бути посаджене дерево, врятований чотириногий друг або згадка про щирість, людяність, працелюбність, відповідальність, щедрість якоїсь людини.
Треба намагатись більше робити по совісті та по серцю: не обманювати, доробляти розпочату справу до кінця, виконувати все якнайкраще.
Я, як ще учениця, можу допомогти мамі вдома, перевести через дорогу дідуся, поступитись місцем у транспорті чи усміхнутись комусь, у кого поганий настрій.
Люди, вірте в силу доброти! Залишіть свій слід на землі для тих, хто прийде після нас.
УРОК 8
Тема. Порівняльний опис дерев. Складання казки за поданим планом і опорними словами „Горобина і ялина в зимовому лісі.”
Мета: вчити учнів складати опис дерев, використовувати його для складання твору; розвивати мовлення учнів, збагачувати словниковий запас, використовувати в мовленні синоніми, антоніми, епітети, порівняння; виховувати доброту, почуття взаємодопомоги, любов до природи.
Обладнання: ілюстрації дерев, зимового лісу, картини природних явищ, музичні записи.
Хід уроку
- Організація класу
На партах малюнки горобини і ялини, конверти зі словами для складання речень, зошити.
2. Актуалізація опорних знань
2.1. Бесіда за ілюстраціями картин зимового лісу
- Чи подобаються вам ці картини природи?
- Що можна побачити в зимовому лісі?
- Ці картини створені художниками, або зафіксовані фотографами.
2.2. Музична сторінка
- А тепер послухаємо, як відомий нам композитор П.І.Чайковський передав красу зимового
лісу в музиці (звучить фрагмент з музичного твору „Пори року”)
2.3. Поетична хвилинка
Зимовий ліс у день погожий
На дивну казку дуже схожий:
Ялини в шалях білосніжних,
І не впізнать берізок ніжних.
А горобинове намисто
Горить червоно урочисто.
Дуби величні і крислаті
Стоять, мов парубки чубаті.
- Що можна побачити в зимовому лісі?
- На що схожий ліс?
- Що у вірші говориться про ялину? Горобину?
3. Повідомлення теми і завдань уроку
3.1. Робота за ілюстрацією (горобина і ялина в зимовому лісі)
- Сьогодні ми будемо складати казку про горобину і ялину в зимовому лісі, а також порівняльний опис цих дерев за таким планом
План
1. Зимовий ліс
2. Горобина
3. Ялина
4. Хурделиця
5. Ялинка сяє вогниками
4. Підготовча робота
4.1. Робота в парах (складання речень з окремих слів, які знаходяться в конвертах)
На, галявині, лісовій, горобина, і, ялина, по, коліна, стояли, в, снігу.
На, узліссі, горобина, і, ялина, лісу, зимового, красувалися.
Зимовий, ліс, подругами-красунями, милувався, ялиною, і, горобиною.
Серед, лісу, зимового, поруч, росли, горобина, і, ялина.
Лісу, зимового, горобина, і, ялина, окрасою, були.
4.2. Індивідуальна робота на картках по варіантах
1-в. Дібрати прикметники до іменників
Горобина (висока, тендітна, струнка)
Стовбур (гнучкий, тонкий, гладенький)
Ягідки (червоні, полумяні)
Листочки (золотисті, сухі)
2-в. Дібрати дієслова до іменників
Горобина (стояла, росла, тягнулася)
Стовбур (хитався, гойдався, гнувся, схилявся)
Ягідки (горіли, червоніли, звисали, виблискували)
Листочки (тремтіли, лопотіли, трималися)
3-в. Дібрати порівняння
Горобина, мов… (дівчина)
Ягідки, мов… (намистинки)
Листочки, мов… (сережки, корона)
4.3. Складання опису горобини
4.4. Складання опису ялини за тематичною павутинкою (Додаток 1)
4.5. Робота за ілюстрацією „Хурделиця”
- Дібрати синоніми (завірюха, хуга, заметіль, метелиця )
- Дібрати дієслова (налетіла, закружляла, підняла, зігнула, засипала, зривала, закрутила)
4.6. Бесіда
- Що може статися з горобиною?
- Як би ви вчинили, маючи слабшого друга?
- Як ви гадаєте, що зробила ялина?
4.7. Складання речень із словосполученнями
підняла віти крила;
пригорнула горобину;
заховала в густих вітах;
віддячила подрузі;
подарувала червоне намисто;
почепила золоті сережки;
засяяла вогниками.
5. Усне складання твору
6. Самостійна робота
7. Зачитування написаних казок
8. Редагування
9. Підсумок уроку
- Доберіть прислів'я, яке б відповідало змісту написаного твору.
Дружба пізнається в біді.
Де дружніші там сильніші.
Люди за добро добром платять.
Зразок твору учня
Твір-казка
Горобина і ялина в зимовому лісі
Горобина і ялина були окрасою зимового лісу.
Горобина – тендітне деревце. Її тонкий гнучкий стовбур гойдався від найменшого подиху вітру. На тоненьких гілочках горіли полум'ям червоні кетяги ягід. Тремтіли і виблискували золотисті листочки.
Міцний товстий стовбур ялини потопав у снігу. Він до самої землі вкритий широким пухнастим гіллям. Густі зелені голочки пишалися своєю красою.
Раптом налетіла хурделиця. Вона закружляла по лісі, кидала снігом. Хуга побачила горобину і почала зривати з неї прикраси.
Ялина підняла свої віти-крила, пригорнула горобину, заховала від злої метелиці.
В лісі стало тихо. Виглянуло сонечко. Ялина засяяла червоним намистом і золотими сережками. Це горобина віддячила подрузі за порятунок.
Урок 9