Рабочая программа по курсу «История с древнейших времен до конца XIX века» для 10 класса (базовый уровень) на 2009-2010 учебный год Автор рабочей программы
| Вид материала | Рабочая программа |
СодержаниеКалендарно- тематическое планирование курса «Всеобщая история с древнейших времен до середины XIX века». Х класс. Эволюция системы международных отношений в Новое время |
- Рабочая программа по истории (углубленный уровень) для учащихся 10 класса на 2009-2010, 429.67kb.
- Рабочая программа по истории средних веков и истории России с древнейших времен, 481.07kb.
- А. Н. Сахаров > А. Н. Боханов > С. И. Козленко история россии с древнейших времен, 398.86kb.
- Пояснительная записка Учебники: «История Россия с древнейших времен до конца XVII века», 420.78kb.
- Новые поступления в библиотеку в январе-марте 2010 г. Учебники, 39.09kb.
- Урок истории в 10 классе по теме: «Внутренняя политика Ивана Грозного», 30.27kb.
- Сценарий проблемно-эвристического урока «Иоанн Васильевич Грозный палач или жертва?», 183.95kb.
- Н. А. Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX в. Учебник, 52.81kb.
- Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по геометрии для 10 класса на 2010-2011, 355.59kb.
- Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по русскому языку для 10 класса на 2010-2011, 202.92kb.
Календарно- тематическое планирование курса «Всеобщая история с древнейших времен до середины XIX века». Х класс.
| № урока Дата | Название тем, уроков, планы уроков | Тип урока. Основные виды деятельности. | Основные понятия | Домашнее задание |
| 1. 02.09 | Тема 1. Пути и методы познания истории Вводный урок 1.Краткая характеристика содержания курса. 2. Место исторической науки в познании общества. 3.Этапы развития исторического знания. | Вводная лекция с элементами беседы, ознакомление с учебником, его структурой и содержанием разделов. Выделение и характеристика основных этапов исторического познания, работа с документами. Заполнение таблицы «Этапы развития исторических знаний». | Вещественные и письменные источники, идеология. Уникальность исторического пути. Движущая сила истории, вспомогательные исторические дисциплины .Прогресс. | § 1 |
| 2. 02.09 | Закономерности и случайности в жизни народов Проблемы периодизации всемирной истории 1. Религиозно-мистические взгляды на историю. 2. Становление и развитие материалистических взглядов на мир. 3. Философия истории в XX веке. | Комментарии учителя к схемам учебника. Обсуждение вопросов о роли личности в истории, о влиянии политики на формирование исторических взглядов. Выявление спорных проблем философии истории XX в.Комментарии к схемам учебника | Общественно-экономическая формация. Цивилизационный подход. Стадиальная теория. Теория локальных цивилизаций Периодизация истории | § 2 -3 |
| 3. 09.09 | Тема II. Первобытная эпоха У истоков рода человеческого. 1. Человеческое общество и природные сообщества. 2. Эволюция человека. 3. Человек осваивает планету. | Вводная лекция, выявление факторов и направлений эволюции человека. Работа с текстом учебника и картой «Стоянки первобытного человека» . | Праобщина. Эволюция .Австралопетеки. Питекантроп. Неандерталец.Кроманьонец.Мезолит. Палеолит. Энеолит | § 4 |
| 4. 09.09 | Неолитическая революция.
| Объяснение процесса перехода от присваивающего к производящему типу хозяйства. Комментарии к схемам учебника «От первобытности к ранней государственности». | Содержание неолитической революции. Присваиющее хозяйство. Производящее хозяйство .Матриархат. Патриархат. Племя | § 5 |
| № урока Дата | Название тем, уроков, планы уроков | Тип урока. Основные виды деятельности | Основные понятия | Домашнее задание |
| 5. 16.09 | Тема III. Первые государства Древнего мира Деспотии Востока. 1. Предпосылки возникновения государства. 2. Рабовладение и общественные отношения в древних государствах. 3. Культура и верования в Древнем Египте. | Указание причин образования государств, перечисление признаков государства. Характеристика общественных отношений в древних государствах, комментарии к схемам «Социальная структура общества». | Государство. Дикость Варварство. Речные цивилизации. Ирригационная система. Фараон .Патриархальное рабство. Общинное земледелие. Деспотия | § 6 |
| 6. 16.09 | Расширение ареала цивилизации 1. Военные деспотии Древнего мира. 2. Истоки слабости деспотий древности. 3. Древняя Индия. 4. Китай в эпоху древности 5. Новый этап духовной жизни. | Лекция учителя, составление плана «Военные деспотии Древнего мира», заполнение таблицы «Новый этап духовной жизни». Выявление отличий новых религий от прежних верований. | Особенности развития восточных деспотий. Сепаратизм. Касты. Религии спасения. | § 7-8 |
| 7-8. 23.09 23.09 | Тема IV Античная эпоха в истории человечества Города-государства Греции и Италии. 1. Античная Греция.2. Города-государства Греции. 3. Города-государства Италии. Основание Рима. | Сравнительный анализ исторического развития древних городов-государств: Афин, Спарты, Рима. Составление сравнительной таблицы «Варианты развития полиса» | Античные цивилизации –морские. Колония ,метрополия, полис, демократия, аристократия, олигархия | § 9 |
| 9. 30 .09 | Борьба за господство в Средиземноморье. 1. Греко-персидские войны. 2. Пелопонесские войны IV-V вв. до н.э. 3. Возвышение Македонии. 4. Завоевания Александра Македонского. | Хроника борьбы за господство в Средиземноморье. Комментарии к схеме учебника «Формирование и распад державы Александра Македонского». Подготовка сообщения на тему «Исторический портрет Александра Македонского» | Сенат, патриции, плебеи, народные трибуны, эллинизм, фаланга, экспансия | § 10 |
| 10 30 .09 | Возвышение Рима.1. Господство над Италией. 2. Пунические войны. 3. Кризис Римской республики. 4. Становление Римской империи. | Обзорная лекция «Основные периоды Римской истории». Сравнительный анализ путей развития греческих и римского полисов, выделение общих черт и особенностей. Составление развернутого плана «Этапы развития римской государственности». | Легион, Пунические войны, республика, империя, принципат, диктатор. Культура и искусство | § 11 |
| № урока Дата | Название тем, уроков, планы уроков | Тип урока. Основные виды деятельности | Основные понятия | Домашнее задание |
| 11 30. 09 | Закат Римской империи. 1. «Золотой век» Рима. 2. Кризис Римской империи. 3. Христианство в Римской империи. 4. Падение Западной Римской империи. Начало Великого переселения народов | Лекция учителя. Составление плана «Факторы кризиса Империи». Комментарии к схеме «Распад Римской империи».Обсуждение проблемы «Великое переселение народов». Выявление комплекса факторов, способствовавших кризису духовной жизни Рима, зарождению и распространению христианства. Анализ исторических аспектов библейских сказаний. | Великое переселение народов, варвары, натуральное хозяйство, гунны, христианство, гражданская война, цивилизационное наследие Древнего мира | § 12-13 |
| 12-13 07. 10 | Тема V. Период раннего средневековья (У-Х вв.) Раннефеодальные империи в Европе и их распад. 1. Облик феодального общества. 2. Роль христианства в раннем средневековье. 3. Империя Карла Великого и ее распад. 4. Нормандские завоевания. 5. Священная Римская империя германской нации. | Характеристика феодализма как специфической формы общественного уклада. Комментарии к схеме «Образование Франкской империи и ее распад». Выявление особенностей развития германских и итальянских земель. | Средние века, феодализм, классы, сословия, сеньоры, вассалы, феодальная раздробленность. | § 14 |
| 14. 14. 10 | Экспансия ислама. 1. Возникновение исламской религии. 2. Создание Арабского халифата и его распад. 3. Общественно-политическое устройство исламских стран. | Анализ общественного уклада арабов, роли природного фактора в развитии, выявление комплекса причин, приведших к возникновению ислама. Работа с картой «Образование и распад Арабского халифата. | Аравия, ислам, Мухаммед, пророк, Коран, халиф, достижения арабских ученых. | § 15 |
| 15. 14.10 | Повторение тем «Речные и морские цивилизации» | Тестовая работа | | |
| № урока Дата | Название тем, уроков, планы уроков | Тип урока. Основные виды деятельности | Основные понятия | Домашнее задание |
| 16. 21.10 | Тема VI. Западная Европа XII-XIII веков. Крестовые походы Эпоха классического средневековья (XI-XV вв.) 1. Светская власть и римско-католическая церковь в Западной Европе. 2. Крестовые походы и Византия. 3. Рост городов и сословный строй в Европе. .4. Образование централизованных государств в Западной Европе | Работа с текстом учебника. Обсуждение вопроса о причинах крестовых походов на Восток. Выявление социально-экономических и политических факторов процесса централизации. Сравнительная характеристика централизованных государств во Франции и Англии. Объяснение учителем соотношения церковной и светской власти в общественном развитии Европейских государств. | Вестготы, вандалы, англы, саксы, франки. Родовая община, феод, барщина, оброк, рента, вассальная зависимость, рыцарь, десятина, Вселенские соборы, католическая церковь, аббат, монастырь, Хлодвиг, Мартелл. Инквизиция.Иконоборчество, духовная и светская власть | § 16-18,19 |
| 17 21.10 | Западная Европа в эпоху Ренессанса 1. Становление культуры ренессанса в Европе ее значение. Гуманистическая идеология. 2. Политическое- развитие и абсолютизм. 3. Цеховая и мануфактурная стадия производства. | Лекция учителя: «Культура Ренессанса и ее общеевропейское значение». Выявление общих черт в политическом развитии европейских стран. Характеристика абсолютизма как закономерного этапа развития государственности. Сравнительная характеристика цеховой и мануфактурной стадии производства. Работа с понятиями. | Натуральное хозяйство, городской совет, ратуша, ремесло, цех, братство, сословия, Генеральные штаты, феодальная раздробленность. Религиозная культура. Возрождение. | § 25 |
| 18. 29. 10 | Тема VIII. Позднее средневековье (XVI-начало XVII вв.) Эпоха великих географических открытий. Завоевание Америки. 1.Направления географических открытий. Великие путешественники. 2. Американские цивилизации доколумбовой эпохи 3. Мировая торговля и создание колониальных империй. 4. Европейское соперничество за колонии. | Лекция с элементами беседы, заполнение таблицы «Великие географические открытия и их последствия», работа с картой. Рекомендуется обсудить заранее подготовленные сообщения учащихся по теме: «Судьба народов доколумбовой Америки». Изменения в соотношении сил европейских держав. | Инки, ацтеки, майя –доколумбовы цивилизации, традиционная цивилизации. Христофор Колумб, Америко Веспуччи, Васко да Гама | § 26-27 |
| № урока Дата | Название тем, уроков, планы уроков | Тип урока. Основные виды деятельности | Основные понятия | Домашнее задание |
| 19. 29.10 | Реформация, контрреформация и религиозные войны на Европейском континенте. 1. Кризис римско-католической церкви. 2. Идеология Реформации. Учения Мартина Лютера, Т. Мюнцера, Цвингли и Ж. Кальвина. 3. Контрреформация. 4. Народные движения. | Лекция учителя. Сопоставление протестантских религиозных доктрин . Составление развернутого плана на тему «Контрреформация и религиозные войны в Европе». Комментарии к схеме «Последствия реформации», составление таблицы «Народные движения в Европе», выявление закономерностей и локальных особенностей социальных движений XVI- в начале XVII веков. | Мануфактурное производство. Модернизация, индульгенции, секуляризация, кальвинизм, протестантство, контрреформация. | § 28-29 |
| 20. 11.11 | Тема IX. Европа на новом этапе развития (конец ХУП-ХУШ века).Кризис сословного строя в Европе. Буржуазная революция в Англии. 1. Причины английской буржуазной революции. 2. Религиозный фактор в гражданской войне в Англии. 3. Режим Кромвеля и реставрация. Итоги революции в Англии. | Обсуждение характера, социальных и политических предпосылок революции в Англии. Уяснение вопроса о том, почему эта революция вошла в историю как «буржуазная».Анализ реставрации как формы компромисса между земельной аристократией и предпринимательскими слоями города, роли низов города и деревни в революции. | Абсолютные монархии, буржуазные революции, обострение противоречий в английском обществе. Протекторат. Реставрация. | § 32 |
| 21. 11.11 | Эпоха Просвещения и просвещенный абсолютизм.1. Просветители и характеристика их взглядов. 2. Особенности Просвещения во Франции. 3. Просвещенный абсолютизм в Австрии и Пруссии: опыт реформ «сверху». | Лекция учителя, сопоставление взглядов просветителей Англии, Франции, германских государств. Объяснение феномена «просвещенного абсолютизма» и причин его ограниченности. | Общественный договор, разделение властей, просвещенный абсолютизм, естественное право | § 33 |
| 22 18. 11 | Тема X. Время потрясений и перемен (конец XVIII - начало XIX века). Война за независимость в Северной Америки 1. Особенности развития североамериканских колоний Англии. 2. Освободительная война в Северной Америке и европейские державы. 3 Утверждение демократии в США и ее особенности. | Работа с текстом учебника. Анализ событий в североамериканских колониях Англии как первой успешной освободительной, демократической революции, приведшей к реализации многих из идей эпохи Просвещения. Влияние образования США на политическое развитие Европы. | Колонии, гербовый сбор, граждане, фермерское, плантационное хозяйство, война за независимость, республика, Конгресс, Сенат, палата общин | § 34 |
| № урока Дата | Название тем, уроков, планы уроков | Тип урока. Основные виды деятельности | Основные понятия | Домашнее задание |
| 23-24 18.11 25.11 | Великая Французская революция и ее последствия для Европы. Наполеоновские войны.
| Лекция учителя об историческом значении революции во Франции, ее воздействии на судьбы народов Европы. Дискуссия на тему «Почему революция во Франции вошла в историю как Великая?». Анализ опыта якобинской диктатуры, его сопоставление с идеалами эпохи Просвещения. Обсуждение с учащимися феномена Наполеона, значения его личности для народов Европы. Сильные и слабые стороны режима Империи во Франции. Сопоставительный анализ положения России и Франции в начале XIX века. Роль России как ведущей державы в поддержании равновесия сил в Европе. Политика Александра I после заключения Тильзитского мира. Европейская политика 1813-1815 гг., ее особенности. Подъем национализма в европейских странах и его значение. Работа с понятиями. | Кризис абсолютизма. Национальное собрание, Учредительное собрание. Бастилия, жирондисты, якобинцы, конвент, республика, термидорианский переворот. Экспансия, агрессия, гвардия, режим Наполеона Бонапарта, милитаризм. | § 35-36 |
| 25. 25.11 | Промышленный переворот в Англии и его последствия 1. Научно-технические предпосылки промышленного переворота. 2. Развитие мануфактурного производства и его значение. 3. Новые черты социальных отношений промышленного общества. 4. Наступление колониальной системы. | Лекция учителя, работа с материалами учебника. Объяснение исторической значимости промышленного переворота в крупном государстве Европы. Дискуссия по вопросу о том, почему именно Англия стала родиной перехода к новому типу циви-лизационного развития. Объяснение причин замедленного развития стран Востока, возникновения возможностей их подчинения промышленными державами. | Мануфактурное производство, промышленная революция, разделение труда, рабочие союзы, модернизация. | § 37 -38 |
| № урока Дата | Название тем, уроков, планы уроков | Тип урока. Основные виды деятельности | Основные понятия | Домашнее задание |
| 26. 02.12 | Обшественно-политическое развитие стран Западной Европы во второй половине XIX века. 1. Либерализм XIX века. 2. Консервативная идеология и ее особенности. 3. От утопического социализма к марксизму. | Выделение основных направлений в общественно-политической мысли. Сообщения учащихся о ведущих представителях ее главных течений. Марксизм и его роль в развитии рабочего, революционного движения. | Либерализм, консерватизм, утопический социализм, марксизм. Манифест Коммунистической партии. Интернационал. | § 39 |
| 27. 02.12 | Наука и искусство в ХУШ-Х1Х веках. 1. Развитие естественнонаучных знаний. 2. Основные направления в литературе и художественном творчестве. | Доклады учащихся о выдающихся деятелях науки и культуры. Принципы развития естественнонаучных знаний, роль материалистических воззрений в науке. Характеристика основных направлений в литературе XIX века. | Развитие естественно-научных знаний. Научные достижения XVIII –XIX веков | § 40 |
| 28. 09.12 | Национализм в Европе: возникновение новых индустриальных держав. 1. Революционное движение в Италии и создание единого итальянского государства. 2. Возвышение Пруссии. 3. Франко-прусская война. Парижская коммуна и создание Германской империи. | Лекция учителя о предпосылках возникновения крупных национальных государств в Германии и Италии. Работа со схемами и картами. Обсуждение уроков Парижской коммуны и ее значения для революционного движения в Европе. | Джузеппе Гарибальди. Камило Кавур. Общеитальянский парламент. Бисмарк Роль Пруссии в объединении Германии | § 41-43 |
| 29. 09.12 | Тема XI Страны Западного полушария в XIX веке. Завершение колониального раздела мира 1. Освободительные революции в странах Латинской Америки и их итоги. 2. Развитие стран Америки в первой половине XIX века. 3. Гражданская война в США и ее значение. 1. Колониальная политика Великобритании. Захваты на юге Африки. 2. Обострение соперничества колониальных держав. 3. Итоги колониальной политики. | Сообщения учащихся о лидерах революционного движения в Латинской Америке. Значение отмены рабства в США для развития американской демократии. Уроки и Опыт гражданской войны в США. Работа с текстом учебника, картой и схемой. | Колонии- источники сырья. Американская мечта. Отмена рабства Гражданская война | § 43 |
| 30 16.12 | Эволюция системы международных отношений в Новое время | Соперничество национальных государств. Международные приоритеты. Экспансия | Международные союзы. | § 48 |