Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 65.34kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 721.26kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 5151.75kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1316.69kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 3764.91kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 3396.78kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 501.83kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 636.13kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 506.79kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 639.3kb.
Аннотация
примерной программы дисциплины
Теория эволюции
естественно-научного цикла
1 Цели и задачи дисциплины
Цель изучения дисциплины — познание основных закономерностей и этапов эволюции органического мира, механизмов эволюционного процесса для формирования целостного мировоззрения будущего специалиста, ориентированного на поиски возможностей управления процессами развития и воспроизводства живых организмов, в том числе гидробионтов, с учётом их истории и эволюционных потенций, а также современных тенденций и скоростей изменения экологической ситуации под влиянием неконтролируемого роста техносферы.
Задачи изучения дисциплины:
Приобретение знаний, позволяющих с эволюционных позиций оценивать конкретные факты, процессы и явления, изучаемые в рамках дисциплин профессионального цикла и в своей профессиональной деятельности.
2 Место дисциплины в структуре ООП
Теория эволюции относится к естественнонаучному циклу, занимая в нём особое место, обусловленное её центральным положением в системе современной биологии, объединяющей ролью эволюционного аспекта как общей теоретической базы для конкретных направлений. Складывая целостное эволюционное представление о развитии окружающего мира, дисциплина имеет решающее значение для формирования мировоззрения обучающегося.
Для изучения теории эволюции необходима база знаний, включающая все дисциплины, где объектом изучения являются живые организмы или их системы различного уровня. Поэтому её изучение выносится на последний курс бакалавриата, после освоения основных биологических дисциплин естественнонаучного и профессионального циклов и отнесенных к ним компетенций, прежде всего их знаниевой компоненты.
3 Объем дисциплины и виды учебной работы
| Вид учебной работы | Всего часов / зачетных единиц | Семестры |
| 3 | ||
| Аудиторные занятия (всего) | 46 | 46 |
| Самостоятельная работа (всего) | 62 | 62 |
| Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) | экзамен | экзамен |
| Общая трудоемкость часы зачетные единицы | 108 | 108 |
| 3 | 3 |
4 Содержание дисциплины
| № п/п | Наименование дисциплины и ее основные разделы | Трудоемкость акад. часов (зач. един) |
| 1 | 2 | 3 |
| | Закономерности эволюции гидробионтов как теоретическая основа увеличения продуктивности природных и техно-природных экосистем и селекции новых пород для интенсивной аквакультуры. Эволюционные представления древности. Трансформизм и креационизм. Преформизм и эпигенез. Эволюционная концепция Ж.-Б.Ламарка. Теория эволюции Ч.Дарвина Представления Дарвина о механизмах эволюции. Возникновение генетики. Кризис дарвинизма. Создание хромосомной теории наследственности. Синтетическая теория эволюции. Вклад российских ученых в развитие эволюционной теории. Данные палеонтологии: ископаемые переходные формы, палеонтологические ряды. Данные биогеографии: биогеографические области, островные формы, реликты. Данные морфологии: гомологии, рудименты и атавизмы. Данные эмбриологии: зародышевое сходство, принцип рекапитуляции. Данные систематики. Данные экологии. Данные генетики, селекции, молекулярной биологии, этологии. Эволюция вселенной. Гипотеза Большого взрыва. Возникновение жизни. Добиологический период. Синтез органических соединений. Открытые каталитические системы. Предбиологический отбор. Образование мембранных структур. Протобионты. Гипотеза происхождения жизни А.И.Опарина. В.И.Вернадский о возникновении и эволюции биосферы. Хронология Земли. Эволюция типов питания. Происхождение эукариот. Формы изменчивости. Норма реакции. Модификации, типы модификаций. Типы мутаций. Современные представления о строении гена. Мутации в природных популяциях. Комбинативная изменчивость. Понятие популяции. Структура популяции: половая, возрастная, пространственная, генетическая, экологическая. Типы популяций. Мутационный процесс и генетическая комбинаторика. Канализованность мутационного процесса. Мода на мутации. Значение наследственной изменчивости в эволюции. Поток генов. Изолирующие механизмы. Формы изоляции. Дрейф генов. Величина популяций, при которой дрейф генов имеет эволюционные последствия. Предпосылки естественного отбора. Понятие «естественный отбор», его эволюция в работах Дарвина и его последователей. Примеры действия естественного отбора. Приспособленность, ее компоненты. Уровни отбора. Формы естественного отбора: движущий, стабилизирующий, дизруптивный, частотно-зависимый, К- и R-отбор, дестабилизирующий, половой. Индивидуальный и групповой отбор. Адаптации как результат отбора. Мимикрия. Классификация адаптации. Краткий исторический очерк развития концепции вида. Типологический вид К.Линнея. Критерий вида Ж.Бюффона. Отрицание реальности вида Ж.-Б.Ламарком. Элементарный вид Д.Жордана . Политипический вид. Вид как система в работах Н.И. Вавилова. Концепция биологического вида. Первичные и вторичные критерии вида. Вид у форм, не имеющих полового процесса. Вид в палеонтологии. Видообразование. Аллопатрическое и симпатрическое видообразование. Квантовое видообразование. Принцип основателя. Современные концепции видообразования. Гипотеза прерывистого равновесия Элдриджа и Гулда. Гипотеза отбора видов Стэнли. Концепции видообразования Алтухова и Голубовского. Основы классификации. Типы систем классификации: филогенетическая, кладистическая, фенетическая. Иерархическая система таксонов. Формы филогенеза групп. Главные направления эволюции филумов: аллогенез, арогенез. Биологическмй и морфологический прогресс. Понятие онтогенеза. Онтогенез у простейших. Стадийность онтогенеза и типы эволюционных тенденций: усложнение, упрощение, эмбрионизация. Принцип рекапитуляции, биогенетический закон, филэмбриогенезы. Эволюционная роль гетерохронии, классификация гетерохронии. Эволюционное значение гомеозисных мутаций. Место человека в системе животного мира. Филогения ископаемых гоминид, их распространение. Человек разумный. Факторы эволюции человека. Особенности процесса расообразования. Современный этап эволюции человека. | 108 (3) |
Аннотация
примерной программы дисциплины
Гидробиология
естественно-научного цикла
1 Цели и задачи дисциплины
Цель дисциплины состоит в ознакомлении студентов с основным объектом исследования гидробиологии - водными экологическими системами, их структурой и функциональными особенностями, без знания которых невозможно рациональное использование биологических ресурсов, охрана гидросферы от загрязнения, научное прогнозирование ее состояния.
Задачами дисциплины являются:
- изучение условий существования гидробионтов в гидросфере, определяемых свойствами самой воды, донных осадков, обуславливающих ряд важнейших морфофизиологических особенностей гидробионтов, влияющих на их распределение, поведение, на всю совокупность процессов жизнедеятельности;
- ознакомление с основными закономерностями биологических явлений и процессов, происходящих в гидросфере;
- изучение экологических основ жизнедеятельности гидробионтов (питание, водно-солевой обмен, дыхание, рост и развитие, энергетика);
- изучение биологических систем в гидросфере (популяции, биоценозы), их структуры и функций;
2 Место дисциплины в структуре ООП
2.1 Дисциплина «Гидробиология» относится к базовой части естественнонаучного цикла учебных дисциплин в структуре ООП. Она базируется на знаниях других дисциплин: зоология, водные растения, экология, химия, гидрология.
2.2. Для изучения дисциплины «Гидробиология» студент должен знать основы систематики, строения, жизнедеятельности водных организмов, разнообразие жизни в гидросфере (основные группы животных, растений, протист), закономерности эволюции живой природы, основы органической и биологической химии, закономерности функционирования экологических систем, роль антропогенного воздействия, экологические основы охраны окружающей среды, принципы рационального природопользования. Студент должен уметь: пользоваться микроскопической техникой, лабораторным оборудованием, идентифицировать основные группы организмов, проводить полевые экологические наблюдения с использованием специальных приборов. Студент должен владеть навыками работы с лабораторным и полевым оборудованием, ведения документации о наблюдениях и экспериментах.
Дисциплина «Гидробиология» является базой для изучения студентами дисциплин профессионального учебного цикла: ихтиологии, биологических основ рыбоводства, искусственного воспроизводства рыб, физиологии рыб, а также санитарной гидробиологии.
3 Объем дисциплины и виды учебной работы
| Вид учебной работы | Всего часов / зачетных единиц | Семестры |
| 3 | ||
| Аудиторные занятия (всего) | 74 | 74 |
| Самостоятельная работа (всего) | 106 | 106 |
| Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) | экзамен | экзамен |
| Общая трудоемкость часы зачетные единицы | 180 | 180 |
| 5 | 5 |
4 Содержание дисциплины
| № п/п | Наименование дисциплины и ее основные разделы | Трудоемкость акад. часов (зач. един) |
| 1 | 2 | 3 |
| | Введение. Определение и содержание дисциплины. История развития гидробиологии. Основные понятия в гидробиологии. Адаптации гидробионтов к условиям обитания в пелагиали и бентали водоёмов. Методы гидробиологических исследований. Пассивный и активный водно-солевой обмен гидробионтов. Экологическое значение солености и солевого состава воды. Термические области Мирового океана, особенности их населения. Физиологическое действие температуры. Температурные адаптации у пойкилотермных гидробионтов. Гидростатическое давление. Влияние на физические и химические свойства воды и организмы. Адаптация водных животных к высоким давлениям. Питание и пищевые взаимоотношения гидробионтов Рост и развитие гидробионтов Структура гидробиоценозов. Видовая, трофическая, хорологическая, размерная структура. Межпопуляционные отношения в гидробиоценозах. Биологическая продуктивность водных экосистем и пути ее повышения. Первичная и вторичная продукция, методы расчета. Основные факторы, определяющие биологическую продуктивность водоемов. Величина первичной и вторичной продукции в различных водоемах. Коэффициент П/Б и удельная продукция. Пути повышения биологической продуктивности водоемов. Биологические ресурсы гидросферы, их освоение и воспроизводство промысловых гидробионтов. Охрана и повышение эффективности естественного воспроизводства промысловых гидробионтов. Акклиматизация гидробионтов. Гидробиологические аспекты аквакультуры. Загрязнение водоемов. Классификация загрязнений. Влияние загрязнений на жизнедеятельность гидробионтов. Озера. Экологические зоны бентали и пелагиали озер. Биоценозы литорали, сублиторали, профундали. Значение высших водных растений как продуцентов органического вещества. Биоценозы водной толщи. Миграции гидробионтов в озерах. Экологическое и трофологическое направление в классификации озер. Продуктивность озер. Пруды. Размеры и типы прудов. Состав населения. Планктон и бентос. Продуктивность прудов. Реки. Состав, происхождение и формирование фауны и флоры рек. Планктон и бентос. Биоценозы рек. Водохранилища. Гидробиология морских водоёмов | 180 (5) |
Аннотация
примерной программы дисциплины
введение в профессию
профессионального цикла
1 Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является адаптиция студета к вузовском жизни в условиях перестройки высшего образования, а также более подробное ознакомление со своей буцущей специальностью.
Основные задачи дисциплины: изучение структуры вуза, принципов и основных положений организации учебного процесса в вузе, прав и обязанностей студента, привил внутреннего распорядка университета. Студент должен знать историю и перспективы развития отрасли и рыбохозяйственном науки в стране, содержание специальности «Водные биоресурсы и аквакультура» и хорошо представлять себе место специалиста ихтиолога-рыбовода в системе отрасли.
2 Место дисциплины в структуре ООП
Введение в профессию является одной из базовых учебных дисциплин профессионального цикла знаний федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.
3 Объем дисциплины и виды учебной работы
| Вид учебной работы | Всего часов / зачетных единиц | Семестры |
| 1 | ||
| Аудиторные занятия (всего) | 44 | 44 |
| Самостоятельная работа (всего) | 28 | 28 |
| Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) | зачет | зачет |
| Общая трудоемкость часы зачетные единицы | 72 | 72 |
| 2 | 2 |
4 Содержание дисциплины
| № п/п | Наименование дисциплины и ее основные разделы | Трудоемкость акад. часов (зач. един) |
| 1 | 2 | 3 |
| | Основные особенности водных биологических ресурсов как источников пищевого, кормового, технического сырья для человечества. Рыбная отрасль России, ее современное состояние и перспективы дальнейшего развития и совершенствования. История рыбохозяйственного образования в России. Вузы рыбохозяйственного профиля. Современная структура вуза и его общественных организаций. Взаимодействие студента и преподавателя. Работа студента на лекции и в лаборатории. Научная организация самостоятельной деятельности студентов. Особенности гидробионтов - интенсивное воспроизводство и способность к саморегуляции, пластичность экологических параметров и другие условия способствующие поддержанию высокого уровня их численности при различных естественных и антропогенных воздействиях. Обязательность научного обоснования мероприятий, обеспечивающих устойчивое и эффективное промысловое использование водных биоресурсов, а также применения качественных биотехнологий в аквакулътуре. Рыбохозяйственные исследования пресных и морских бассейнов и их биоресурсов. Используемые в этих целях методы и оборудование: экспедиционные отряды, исследовательские и поисковые суда, дистанционное зондирование, подводная техника, гидроакустические приборы и др. Участие в этих работах специалистов по направлению «Водные биоресурсы и аквакультура». Разведение и выращивание гидробионтов для получения товарной пищевой, кормовой и иной продукции. Возможности создания высокопродуктивных рыбоводных хозяйств, основанных на использовании пресноводных естественных водоемов, рыбоводных прудов, тепловодных бассейнов промышленных предприятии, циркуляционных систем и других сооружении, возможности повышения продуктивности рыбоводных хозяйств в результате совершенствования биотехники разведения, выращивания, создания высокопродуктивных пород, применения методов инженерной генетиш и др. Современное состояние и потенциальные возможности аквакультуры в России. Рациональное использование биологических ресурсов гидросферы, их сохранение и приумножение. Рыбоохранные мероприятия, их существо и претворение в жизнь. Многогранность данного направления: биологические и технические курсы, обеспечивающие ее научный фундамент и практическую обоснованность. Требования, предъявляемые к специалисту данного проомля при его практической работе в качестве рыбовода-ихтиолога в научных и производственных организациях. | 72 (2) |
| |