Тест 1 «Художник или мыслитель»

Вид материала

Цель. Проверка объема кратковременной слуховой памяти. Инструкция.
Обработка результатов.
Обработка результатов.
Оценка результатов
Обработка результатов.
Ошибка в баллах
Оценка в баллах
Обработка результатов.

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7

Методика «Воспроизведение рядов цифр»

Цель. Проверка объема кратковременной слуховой памяти.

Инструкция. Учащимся предстоит прослушать несколько трехзначных чисел. Количество их увеличивается с каждой пробой. Задача заключается в том, чтобы постараться удержать в памяти все числа и затем воспроизвести их в своих протоколах по команде «Записывайте». Образец ряда цифр:

1) 246 918;

2) 357 921 638;

3) 632 145 724 161;

4) 288 577 471 367 118;

5) 376 504 669 825 742 789;

6) 324 675 928 712 992 381 430;

7) 571 942 307 825 692 439 835 936.

Обработка результатов. После завершения работы учитель обсуждает с учениками успешность выполнения задания и определяет объем кратковременной памяти. Чем больше рядов запомнит ученик, тем больше объем его кратковременной памяти.

Методика «Воспроизведение геометрических фигур»

Инструкция. В течение 10 сек. учащийся должен внимательно рассмотреть фигуры, вписанные в 10 квадратов. По команде попытаться нарисовать их в том же порядке.

Оборудование. Плакат со стимульным материалом, бланк, ручка.

Стимульный материал

Обработка результатов. Подсчитайте продуктивность В (%):

число правильных фигур

В = х 100%

10

От 70 до 100% - высокий показатель (1);

от 30 до 70% - средний показатель (2);

от 0 до 30% - низкий показатель (3).

Методика «Механическое и смысловое запоминание пар слов»

Работа проводится в два этапа. На первом этапе предлагается запомнить пары слов, не связанных по смыслу, на втором – пары слов, связанных по смыслу.

Инструкция. Прочитайте и запомните пары слов.

1 этап

1) жук – щетка;

2) очки – грибы;

3) ромашка – зарядка;

4) дождь – сердце;

5) мухомор – диван;

6) гребенка – ветер;

7) сапоги – циркуль;

8) топор – кисель;

9) муравей – экскаватор;

10) стол – дым

Учитель предлагает записать слова. Он называет первое слово, а учение записывает второе слово пары.

Как правило, школьники воспроизводят 3 – 8 пар слов.

2 этап

1) сарай – дрова;

2) стул – кресло;

3) зерно – булочка;

4) дерево – лист;

5) котенок – тигр;

6) кухня – кастрюля;

7) муха – бабочка;

8) солнце – свет;

9) молния – гром;

10) пластилин – стекло

На этом этапе количество воспроизведенных пар слов значительно выше, чем в первом случае, что является показателем большей продуктивности смыслового запоминания по сравнению с механическим.

Методика Бурдона «Корректурная проба»

Инструкция. На бланке написаны различные буквы. Просмотрите их слева направо. Буквы «а» подчеркнуть, а буквы «о» зачеркнуть. Главное – не допустить ни одной ошибки. Это первый способ работы. При втором способе нужно делать наоборот: «а» зачеркнуть, а «о» подчеркнуть.

При работе по первому способу через минуту следует команда: «Черта, второй способ!». Это значит: нужно провести вертикальную линию на том месте, где застанет команда, и продолжать работу вторым способом. Затем через минуту следует команда: «Черта, первый способ!». Поставьте черту и начинайте работать первым способом и т.д.

Время работы – 5 мин.

носмкалверлкевссвмлормраекнрековнлмрслаоскемрвкнсонеалкрамен

окрнрвмланрклоенмрвклсклмлоеараслвмрнаеонлармссвавсекенавасз

мнсккраовлменрслаосрвкеннлаеомралсвмвоеасрнлсоеоамлывкмронв

аквориесамекворменокравсемалнлмркесовмлнкесрнеовмвакасосмнлл

ломеснкавоковмнесалквемрнаовскамрнрсомлкралеснрвлкевалмнеско

лнмсосалкавмвоенрсекнлнвосекрмнлнаксвоанрмевкласенмвоковакнсе

квнорнквнлмаоеослнрсаеовмвслармеоалннекврсоалсрнемлвоарккснм

савоанекесвавссмралноевнрмвлсарреаолмколкврмнеолкрналмврнрко

немарклаеноенкврнексоалсрмлнвокереароморлмвссвеклревлакмсона

сонакмевлклрсвемвсорлромкеарокелнвсрмоалексвсврмснкенокламраен

рковрналмкрнеолрмнлквлксолмраелсармвевнлномравссчваеконсавгез

смнркквоаемлсрноалврспекелнмеолармвсеоврсаслноеолмаквнормквн

вкарноасекемровномркосвамелнлкрмоселмвекннрсвоеавмалксослмн

молнсевакоконмвасевклрмеоанкстрмасрнлмоаркселврнекллавенмокс

онмсаквлреклвессмврлмороеарккеволнрмлсоаксмеррнкосенларкмане

конрврлмнакролнермквсллклмоерасавлрмвноеелнрасмвсваесеканвоса

нмксркоалветнлсоарсквнелноамерслмвоваерслносоеманклврмнокв

каоврнсемакеовмрнекоарсвмелаенрмексосмвнлекрсенвовмкаасосмслн

олемнсаковаквменосклеврманвоксманрсрмокралернсрврклвеланмсоке

неармалконекнсмрвскелаомрсвнлекораекморлросвмевсрлклвемканос

Обработка результатов.

1. По завершении работы учитель просматривает бланк испытуемого, подсчитывая по заранее подготовленному ключу число ошибок: за каждую ошибку, пропущенную или неверно зачеркнутую букву вычитается 20 знаков, за пропущенную строку – 60 знаков.

2. Подсчитывается общее число просмотренных букв.

3. Особое внимание обращается на то, как снижается (или увеличивается) продуктивность от минуты к минуте, растет число ошибок.

Оценка результатов

Ошибка в баллах	9	8	7	6	5	4	3	2	1
Количество посмотренных знаков (минус ошибки)	1075	1000 1075	920 1000	850 920	750 850	670 750	600 670	500 600	500

От 920 до 1075 – выше среднего;

от 670 до 920 – средний;

от 0 до 670 – ниже среднего.

Методика «Отыскание чисел»

Инструкция. На бланке таблица с 25 клетками, в которой в случайном порядке нанесены числа от 1 до 40. Необходимо как можно быстрее записать на контрольном листе в порядке очередности числа, которых нет на бланке. Если какое-либо число будет пропущено, ничего исправлять не надо, так как исправление равноценно ошибке. Работа продолжается.

14	5	31	27	37
40	34	23	1	20
19	1 6	32	13	33
2	6	8	25	9
12	26	36	28	39

Обработка результатов. Время работы – 1,5 мин.

Оценка результатов осуществляется по таблице.

Ошибка в баллах	9	8	7	6	5	4	3	2	1
Количество правильных ответов (минус ошибки и исправления)	15	14	12 – 13	10-11	8 - 9	6 - 7	5	4	3

От 7 до 9 баллов – выше среднего (1);

от 4 до 6 баллов – средний (2);

от 1 до 3 баллов – ниже среднего (3).

Методика «Перепутанные линии»

Инструкция. На рисунке 25 перепутанных линий. Необходимо проследить каждую линию слева направо и определить, где она заканчивается. Начинаются линии слева, кончаются обязательно справа. Начинать следует с линии, обозначенной слева 1, найти, где она закончится, там стоит соответствующий номер, затем перейти к линии 2 и т.д.

Ответы следует записывать по порядку на отдельном листе бумаги, например: 1 – 17, 2 – 14, 3 – 22 и т.д. Выполнять задание надо только путем зрительного контроля, не ведя вдоль карандашом или пальцем.

Начало линий Конец линий

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

6 6

7 7

8 8

9 9

10 10

11 11

12 12

13 13

14 14

15 15

16 16

17 17

18 18

19 19

20 20

21 21

22 22

23 23

24 24

25 25

Обработка результатов. Правильные ответы: 1 – 22, 2 – 1, 3 – 8, 4 – 23, 5 – 6, 6 – 13, 7 – 21, 8 – 14, 9 – 3, 10 – 4, 11 – 11, 12 – 2, 13 – 10, 14 – 15, 15 – 19, 16 – 12, 17 – 16, 18 – 9, 19 – 7, 20 – 25, 21 – 24, 22 – 17, 23 – 20, 24 – 18, 25 – 5.

Оценка в баллах	9	8	7	6	5	4	3	2	1
Количество правильных ответов	25	24	22-23	20-21	17-19	14-16	12-13	8-11	7

Методика «Сложение фигур»

Инструкция. Необходимо мысленно составить целые геометрические фигуры (треугольник, квадрат, круг, крест) из отдельных элементов, расположенных на бланках. Необходимые для составления фигуры элементы следует отметить крестиком.

Материал для решения каждого задания состоит не только их необходимых частей, но и из лишних.

Время работы – 15 мин. Работайте быстро и точно.

Обработка результатов. Обработка осуществляется по формуле Р – В, где Р – число отработанных заданий, В – число ошибок, Т – время выполнения заданий. Т

Больше 1,5 – выше среднего;

от 1,0 до 1,5 – средний;

меньше 1,0 – ниже среднего.

Задание

Ответ

Рис. 1. Пример сложения треугольника, квадрата, круга и креста из различных фигур.

Задания

1 2 3 4

Ответы

1 2 3 4 5 6 7 8

1 2 3 4 5 6 7 8

9 10 11

1 2 3 4 5 6

7 8

1 2 3 4 5 6

7 8

Методика «Магическая фигура»

Следует рассмотреть рисунок и ответить на вопросы:

Сколько треугольников можно насчитать в этой фигуре?
Сколько равнобедренных треугольников?
Сколько прямоугольных треугольников?
Сколько прямоугольников?
Сколько ромбов?

Ответы: 1) 68; 2) 32; 3)36; 4) 18; 5) 13

Методика «Найди числа»

Цель: определить уровень развития переключаемости внимания.

24

63

79

33

11

16

73

17

86

87

15

6 6

1

47

36

51

56

72

20

62

84

22

82

42

67

71

3

Если вам удастся за 15 минут найти числа по порядку от 1 до 90 – то переключаемость хорошая, если вы затратите более 15 минут – есть над чем работать.

Методика «Сложные ассоциации»

Представленные пары слов находятся в логической связи, шесть пар из них отмечены шифром-буквой, а двадцать пар – шифром-числом. Необходимо к двадцати парам слов по аналогии (по ассоциации) подобрать пары слов, отмеченные буквой. В таблице в графе «Ответы» необходимо поставить соответствующую букву или число и букву. Например, первая пара слов: испуг – бегство. Отношение между ними: испуг – причина, бегство – следствие. Этому соответствует шифр «Д» (отравление – смерть). Значит, в ответе пишут «Д» или «1Д».

Пара слов	Шифр-буква
Овца – стадо	А
Малина – ягода	Б
Море – океан	В
Свет – темнота	Г
Отравление – смерть	Д
Враг - неприятель	Е

Blog

Тест 1 «Художник или мыслитель»