Бобовская Елена Афанасьевна с. Курлек 2006 пояснительная записка

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Методы обучения Формы учебных занятий Раздел 1. Строение насекомых. (2,5 часа) Лабораторная работа № 1: строение ротовых органов насекомых. Раздел 3. Этот пестрый, пестрый мир насекомых. Лабораторная работа № 2: изучение под микроскопом крыла бабочки. Тема 5. Насекомые – вредители леса (4 часа). Экскурсия в музей местного лесничества. Летние задания: наблюдения за насекомыми, ведение дневников наблюдений. Вводное занятие – 0,5 часа Строение насекомых -1,5 часа Экскурсия на водоём Занимательная энтомология (1 час) Лабораторная работа № 2: изучение под микроскопом крыла бабочки. Насекомые – вредители леса (4 часа) Практическая работа: работа с атласом и коллекциями вредителей леса. Практическая работа: работа с коллекцией «Мимикрия у насекомых» Насекомые под охраной. (1 час) Задание для наблюдений Не забудьте после наблюдений выпустить водомерку в водоём. ... Полное содержание

Подобный материал:

• Борисова Айталина Афанасьевна пояснительная записка, 53.47kb.
• Составила Степанова Елена Владимировна, учитель истории пояснительная записка, 558.88kb.
• Составила Степанова Елена Владимировна, учитель истории пояснительная записка, 240.23kb.
• Грицай Елена Васильевна с. Крюковка 2010 пояснительная записка, 420.87kb.
• Глазина Елена Александровна пояснительная записка, 331.92kb.
• Косова Елена Алексеевна, без категории Класс 8 Рассмотрено на заседании педагогического, 797.72kb.
• Сурова Елена Анатольевна р п. Дмитриевка пояснительная записка, 281.94kb.
• Радио 23 маяк, новости, 02. 02. 2006, Бейлин Борис, 21:, 3199.04kb.
• Мандрыкина Елена Александровна с. Садовое 2011 г пояснительная записка, 2867.5kb.
• Ляшенко Елена Александровна 2011 год пояснительная записка, 1250.87kb.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Курлекская средняя общеобразовательная школа»

Томского района


Директор школы:

Круглицкий А.Н.


Программа элективного курса по биологии


«Юный энтомолог»


Составил учитель биологии

Бобовская Елена Афанасьевна


с. Курлек – 2006


Пояснительная записка


Программа курса «Юный энтомолог» является предметноориентированной и предназначена для учащихся 7-8-х классов. Насекомых, жизнь большинства из которых почти не изучена или мало изучена, на Земле более миллиона видов, ознакомиться с таким многообразием в рамках базовой учебной программы не представляется возможным. Учащиеся младших и средних классов всегда проявляют большой интерес к насекомым. Многие ребята собирают красивых жуков, бабочек, приобретая практические знания. Программа данного курса рассчитана на удовлетворение любознательности тех учащихся, которые, живо интересуясь зоологией и стремясь к непосредственному общению с природой, хотят больше знать об особенностях строения, физиологических особенностях и значении насекомых. Летние задания наблюдений за определенными видами насекомых и ведение дневников наблюдений формируют у учащихся навыки самостоятельной исследовательской работы. Данный курс рассчитан на 17 часов (1 час в неделю).


Цель курса – познакомить с многообразием насекомых, показать на практике возможность применения знаний в области сельского и лесного хозяйства


Задачи курса

1. Расширение кругозора учащихся в области биологии
   
2. Формирование умения работать с научной, популярной литературой.
   
3. Формирование умений правильно оформлять рефераты и доклады.
   
4. Пробуждение интереса к самостоятельному овладению знаниями в ходе исследовательской работы.
   
5. Формирование навыков устной речи в роли докладчика, лектора.
   
6. Помочь учащимся сориентироваться в выборе профиля.
   

Методы обучения:

- реферативные исследования;

- самостоятельная работа учащихся с различными источниками информации, включая Интернет-ресурсы;

- метод проблемных задач.

Формы учебных занятий: интерактивные лекции, семинары, экскурсии, практикумы, уроки защиты рефератов, нетрадиционные уроки («Клуб знатоков»)


В процессе изучения курса учащиеся должны узнать:

- основные виды общественных насекомых, вредителей сельского и лесного хозяйства, одомашненные виды насекомых, полезных насекомых;
- методы борьбы с насекомыми-вредителями: механический, химический, агротехнический, биологический;

- многообразие строения насекомых, отражающее приспособленность к различным условиям обитании;

- понятие «мимикрия»;

- редкие виды насекомых.

В процессе обучения учащиеся должны приобрести следующие умения:

- определять по повреждениям растений виды насекомых-вредителей;

- работать с атласами-определителями, коллекциями;

- подбирать самостоятельно оборудование для энтомологических исследований;

- владеть методами элементарных энтомологических исследований;

- представлять результаты наблюдений, исследований в виде отчетов;

- работать с научной и популярной литературой;

- оформлять рефераты;

- делать доклады.

Достижения учащимися планируемых результатов выявляется в следующих формах:

1. Защита практических и лабораторных работ.
   
2. Защита рефератов.
   
3. Ведение портфолио работ, выполненных в учебном процессе.
   
4. Текущие и тематические собеседования по изученным темам.
   
5. Текущее и итоговое тестирование.
   

Вводное занятие (0,5 часа)

Энтомология- наука о насекомых Жан Анри Фабр – исследователь насекомых.

Раздел 1. Строение насекомых. (2,5 часа)

Краткая характеристика насекомых.

Разнообразие строения ротовых органов.

Устройство крыльев насекомых. Виды полетов.

Что видят слепень и муравей.

Лабораторная работа № 1: строение ротовых органов насекомых.

Экскурсия на водоем.

Раздел 2. Занимательная энтомология (1 час)

Химическое оружие. Жук-нарывник.

Маленький чемпион. Жук-навозник.

Непонятные склонности. Жук ломехуза - гость многих муравейников.

Таланты жесткокрылых.

Жуки-великаны.

Раздел 3. Этот пестрый, пестрый мир насекомых.

Тема 1. Бабочки. (2 часа)

Мифы в названиях бабочек. Отчего бабочки красивы. Строение ротового аппарата бабочек. Цикл развития бабочек. Разнообразие бабочек. Редкие виды бабочек.

Лабораторная работа № 2: изучение под микроскопом крыла бабочки.

Практическая работа: работа с коллекциями бабочек.

Тема 2. Общественные насекомые.(2 часа)

Шмели.

Белые разбойники-термиты.

Шестиногие дорожники-муравьи. Муравьи – «скотоводы», «грибоводы».

Муравьи-амазонки – рыжие захватчики.


Тема 3. Одомашненные насекомые.(2 часа)

Пчёлы: состав семьи, биография одной пчелы, календарь превращений. Пчела и ее орудия. Как строятся соты. «Танцы» пчёл. Превращение нектара в мёд. Прополис – пчелиный клей.

Тутовый шелкопряд.

Тема 4. Наши маленькие друзья (1 час)

Божья коровка

Наездники.

Аммофилы.

Ежемухи.

Ктыри.

Биологические методы борьбы с насекомыми.

Тема 5. Насекомые – вредители леса (4 часа).

Корневые вредители и меры борьбы с ними. Хрущи, щелкуны, медведки.

Вредители молодняков и меры борьбы с ними. Долгоносики, клопы, пилильщики, листоеды, листовертки. Огневки.

Хвое- и листогрызущие вредители и меры борьбы с ними. Совки, коконопряды.

Стволовые вредители и меры борьбы с ними. Короеды, дровосеки, рогохвосты, древоточцы.

Вредители плодов и семян и меры борьбы с ними. Огневки, долгоносики.

Экскурсия в музей местного лесничества.

Лабораторная работа: определение по характеру повреждений растения вида насекомого.

Практическая работа: работа с атласом и коллекциями вредителей леса.

Тема 5. Насекомые – двойники (0,5 часа)

Мимикрия-способ самозащиты насекомых.

Практическая работа: работа с коллекцией «Мимикрия у насекомых»

Раздел 4. Насекомые под охраной. (0,5 часа)

Редкие виды насекомых. Заказник полезной энтомофауны в Омской области.

Летние задания: наблюдения за насекомыми, ведение дневников наблюдений.

1 час – резервный


Оборудование:

Таблицы:

Насекомые

Чешуекрылые

Медоносная пчела

Жёсткокрылые или Жуки

Многообразие перепончатокрылых

Коллекции:

Бабочки

Жуки

Вредители леса

Вредители сада

Мимикрия у насекомых

Микропрепараты:

Набор микропрепаратов по зоологии

Лабораторное оборудование:

Микроскопы учебные

Предметные стекла

Покровные стекла

Водные сачки с грузами

Промывальное сито

Пинцеты

Стеклянные банки

Кюветы

Ручные лупы

Литература

Гребенников В.С. «Мой удивительный мир».- Новосибирск: Западно-Сибирское книжное издательство, 1983.-183 с.

Гребенников В.С. «Миллион загадок».- Новосибирск: Западно-Сибирское книжное издательство, 1980.-166 с.

Плавильщиков Н.Н. «Занимательная энтомология».- М.: Детгиз, 1960.-152 с.

Аверкиев И.С. «Атлас вреднейших насекомых леса». – М.: «Лесная промышленность», 1984.- 70 с.

Шевырев И.Я. «Загадка короедов». - М.: Лесная промышленность, 1969.-93 с.

Халифман И.И. «В мире пчел». – М.: Детская литература, 1955.-159 с.

Фабр Ж.А. «Нравы насекомых». – М.: ТЕРРА, 1993.-594 с.

Гиляров М.С., Правдин Ф.Н. «Жизнь животных. Том третий». – М.: Просвещение, 1984. – 462 с.


Тематическое планирование

Тема занятия Кол-во часов	Деятельность учащихся	Форма итоговой работы
Вводное занятие – 0,5 часа Энтомология- наука о насекомых Жан Анри Фабр – исследователь насекомых.
Строение насекомых -1,5 часа Краткая характеристика насекомых. Разнообразие строения ротовых органов. Устройство крыльев насекомых. Виды полетов. Что видят слепень и муравей. Экскурсия на водоём Лабораторная работа №1: строение ротовых органов насекомых.	Работа с научно-популярной литературой Отчет по выполненной лабораторной работе.	Защита рефератов. Предлагаемые темы рефератов: «Устройство крыльев насекомых. Виды полетов», «Строение органов зрения насекомых. Что видят стрекоза, слепень и муравей», «Разнообразие форм конечностей насекомых – результат разнообразия условий обитания насекомых». Тест
Занимательная энтомология (1 час) Химическое оружие. Жук-нарывник. Маленький чемпион. Жук-навозник. Непонятные склонности. Жук ломехуза - гость многих муравейников. Таланты жёсткокрылых. Жуки-великаныны.	Работа с научно-популярной литературой Работа с коллекциями насекомых.	Доклады учащихся по итогам работы с научно-популярной литературой
Бабочки. (2 часа) Мифы в названиях бабочек. Отчего бабочки красивы. Строение ротового аппарата бабочек. Цикл развития бабочек. Разнообразие бабочек. Редкие виды бабочек. Лабораторная работа № 2: изучение под микроскопом крыла бабочки. Практическая работа: работа с коллекциями бабочек.	Работа с научно-популярной литературой. Работа с коллекциями Отчет по выполненной лабораторной работе.	Защита рефератов Предлагаемые темы рефератов: «Мифы в названиях бабочек», «Редкие виды бабочек».
Общественные насекомые.(2 часа) Шмели. Белые разбойники-термиты. Шестиногие дорожники - муравьи. Муравьи – «скотоводы», «грибоводы». Муравьи-амазонки – рыжие захватчики.	Работа с научно-популярной литературой	Доклады учащихся по итогам работы с научно – популярной литературой.
Одомашненные насекомые.(2 часа) Пчёлы: состав семьи, биография одной пчелы, календарь превращений. Пчела и ее орудия. Как строятся соты. Превращение нектара в мед. Прополис - пчелиный клей. Тутовый шелкопряд.	Работа с научно-популярной литературой	Защита рефератов. Предлагаемые темы рефератов: «Пчёлы – собиратели мёда и их паразиты», «Пчёлы и травы», «Танцы» пчёл».
Наши маленькие друзья (1 час) Божья коровка. Наездники. Аммофилы. Ежемухи. Ктыри. Биологические методы борьбы с насекомыми-вредителями.	Работа с научно-популярной литературой	Доклады учащихся по итогам работы с научно – популярной литературой.
Насекомые – вредители леса (4 часа) из них Семинарское занятие -2 часа. Лабораторная работа- 1час Экскурсия- 1 час Корневые вредители и меры борьбы с ними. Хрущи, щелкуны, медведки. Вредители молодняков и меры борьбы с ними. Долгоносики, клопы, пилильщики, листоеды, листовертки. Огневки. Хвое- и листогрызущие вредители и меры борьбы с ними. Совки, коконопряды. Стволовые вредители и меры борьбы с ними. Короеды, дровосеки, рогохвосты, древоточцы. Вредители плодов и семян и меры борьбы с ними. Огневки, долгоносики. Практическая работа: работа с атласом и коллекциями вредителей леса. Экскурсия в местный музей лесничества. Лабораторная работа № 3: определение по характеру повреждений растений вида насекомых.	Работа с научно- популярной литературой. Работа с коллекциями Отчет по выполненной лабораторной работе.	Защита рефератов Предлагаемые темы рефератов: «Загадка короедов», «Иван Яковлевич Шевырев – исследователь в области лесной энтомологии», «Вредители хвойных пород на территории Томской области».
Насекомые – двойники (1 час) Мимикрия-способ самозащиты насекомых. Практическая работа: работа с коллекцией «Мимикрия у насекомых»	Работа с коллекцией
Насекомые под охраной. (1 час) Редкие виды насекомых. Заказник полезной энтомофауны в Омской области.	Работа с наборами открыток, Красной книгой
Итоговое занятие в форме игры «Клуб знатоков» Летние задания – наблюдения 1 час
ИТОГО: 17 часов

Приложения

Приложение 1.

Экскурсия на водоём по теме «Особенности строения насекомых»

Экскурсию на водоем целесообразно проводить в первой половине сентября, после изучения особенностей строения насекомых. К этому времени ученики уже располагают достаточным количеством знаний для выполнения наблюдений за водными насекомыми и их личинками. Кроме того, в это время обитатели водоёма ещё активны и доступны наблюдению.

Цель экскурсии:

1. Познакомить учащихся с некоторыми типичными насекомыми – обитателями местного водоёма;
   
2. Научить школьников самостоятельно выявлять признаки приспособленности водных насекомых к среде их обитания;
   
3. Формировать ответственное отношение к природе, биологическим объектам, к их охране.
   

Оборудование: водные сачки с грузами, промывальное сито, пинцеты, стеклянные банки, кюветы, ручные лупы, карточки – задания, блокноты, карандаши.


Карточка 1

Водомерка

Тип Членистоногие, класс Насекомые, отряд Клопы.

Водомерки живут на поверхностной пленке стоячей воды. Передвигаются они, узким телом рассекая воздух и широко расставляя 4 длинных задних ноги. Питается водомерка насекомыми, высасывая хоботком содержимое добычи.

Задание для наблюдений:

1. Рассмотрите водомерку на поверхности водоема. Обратите внимание на способ её передвижения. Отметьте особенности в строении тела и конечностей, позволяющие ей скользить по воде, как на лыжах. Заметьте, когда скольжение переходит в скачки.
   
2. Пронаблюдайте, как водомерка захватывает добычу. Какие конечности она при этом использует? Какое значение имеет окраска её тела? (Её враги – птицы, рыбы.)
   
3. Рассмотрите глаза и усики водомерки. Подготовьте ответ на вопрос: какое значение имеет величина и длина этих органов в её жизни?
   

Не забудьте после наблюдений выпустить водомерку в водоём.


Карточка 2.

Плавунец окаймленный

Тип Членистоногие, класс Насекомые, отряд Жёсткокрылые.

Жук – плавунец встречается в глубоких водоемах с богатой растительностью и разнообразным животным миром. Челюсти плавунца изогнутые, острые, при укусе выделяют жидкость, парализующую и переваривающую добычу Дышит атмосферным воздухом.

Задание для наблюдений:

1. Поместите жука – плавунца в банку с водой. Рассмотрите форму его тела и окраску.
   
2. Пронаблюдайте за перемещением жука в толще воды. Подумайте, почему жук легко всплывает на поверхность, а погружается лишь благодаря энергичным движениям. Обратите внимание, как жук передвигается на дне банки.
   
3. Найдите дыхальца и пронаблюдайте за дыханием жука. Отметьте, на какое время ему хватает запаса воздуха.
   
4. Дотроньтесь (осторожно!) до жука палочкой. Проследите за появлением беловатой жидкости из–под груди. Подготовьте ответ на вопрос: какое значение имеет выделение этой жидкости для жука?
   

Не забудьте после наблюдений выпустить водомерку в водоём.


Карточка 3.

Комары настоящие

Тип Членистоногие, класс Насекомые, отряд Двукрылые.

Комары – средней величины насекомые, с длинными ногами, узкими крыльями и колюще – сосущим хоботком. Самки многих видов комаров сосут кровь животных и человека; некоторые виды – опасные переносчики малярии и других болезней; самцы питаются нектаром цветков.

Личинки комаров обычно в больших количествах встречаются в различных стоячих водоёмах, в лужах, канавах, прудах. Личинки комаров звонцов (дергунов), известные под общим названием «мотыль», живут в иле и строят себе чехлики или трубочки. Они дышат атмосферным воздухом и обычно держатся у поверхности воды.

Задание для наблюдений:

1. Выловите несколько личинок комаров (плавающих или висящих у поверхности воды мелких червячков) и поместите их в банку с водой. Рассмотрите их внешнее строение (в лупу).
   
2. Пронаблюдайте за передвижением личинки в воде. Отметьте, что помогает её движению. Обратите внимание, каким образом личинки удерживаются у поверхности воды.
   
3. Пронаблюдайте за дыханием личинки комара (в лупу). Заметьте, часто ли личинки поднимаются к поверхности воды, долго ли на ней держатся.
   
4. Возьмите 3-4 личинки с собой и пронаблюдайте за их развитием.
   

Приложение 2.

ТЕСТ к теме «Строение насекомых»

1. Тело насекомых разделено на:
   

А) головогрудь и брюшко;

Б) голову, грудь и брюшко.

2. Крылья у насекомых располагаются на:

А) средне - и заднегруди;

Б) переднее - и заднегруди;

В) переднее - и среднегруди

3. Количество сегментов брюшка у разных насекомых:

А) варьирует у разных представителей класса;

Б) у всех представителей равно 8;

В) у всех представителей равно 7.

4. Насекомые имеют:

А) 2 пары конечностей;

Б) 3 пары конечностей;

В) 4 пары конечностей.

5. Конечности насекомых прикрепляются к сегментам:

А) брюшка;

Б) головогруди;

В) груди.

6. Для насекомых характерны следующие признаки:

А) четыре пары ног и ни одной пары усов;

Б) три пары ног и пара усов;

В) головогрудь и брюшко;

Г) голова, грудь , брюшко.

7. Дышат насекомые при помощи:

А) легких;

Б) легких и трахей;

В) жабр;

Г) трахей.

8. Мальпигиевы сосуды – это:

А) вид кровеносных сосудов;

Б) органы выделения;

В) органы пищеварительной системы;

Г) сердце в виде трубочек.

9. При развитии с полным превращением насекомое проходит следующие стадии6

А) яйцо – взрослое насекомое;

Б) яйцо – личинка – куколка;

В) яйцо – личинка – куколка – взрослое насекомое.

10. У насекомых кровеносная система:

А) замкнутая;

Б) незамкнутая;

В) не участвует в транспорте газов;

Г) переносит питательные вещества и продукты распада.


Ответы: 1 – Б; 2 – А; 3 – А; 4 – Б; 5 – В; 6 – Б, Г; 7 – Г; 8 – Б; 9 – В; 10 – Б, В, Г.


Приложение 3.

Лабораторная работа № 1

Строение ротовых органов насекомых.

Цель: выяснить особенности строения ротовых органов насекомых в связи с разнообразием пищи.

Оборудование: микроскопы, микропрепараты ротовых органов насекомых.

Ход работы:

1. Рассмотрите под микроскопом выданные препараты ротовых органов насекомых.
   
2. Зарисуйте в тетради ротовые органы насекомых, увиденные в микроскоп.
   
3. Используя выданную литературу, определите тип ротового аппарата каждого насекомого, сделайте в тетради соответствующие подписи к рисункам.
   
4. Ответьте на вопрос: чем можно объяснить разнообразие типов строения ротовых органов у насекомых.
   

Приложение 4.

Лабораторная работа № 2

Изучение под микроскопом крыла бабочки.

Цель: выяснить связь особенности строения крыла бабочки с многообразием ее окраски.

Оборудование: микроскопы, покровные и предметные стекла, крылья бабочек (сухие препараты).

Ход работы:

1. Рассмотрите крыло бабочки при минимальном увеличении микроскопа.
   
2. Сделайте в тетради рисунок фрагмента крыла под микроскопом.
   
3. Ответьте на вопросы:
   

Чем покрыты крылья бабочки?

Как чешуйки располагаются на крыле?

4. Медленно передвиньте крыло под микроскопом, затем поверните его под другим углом к свету. Запишите в тетрадь свои впечатления от увиденного
   
5. Перенесите чешуйку с крыла на предметное стекло, накройте покровным стеклом и рассмотрите при максимальном увеличении.
   
6. Зарисуйте строение чешуйки. Используя выданную литературу, определите названия частей чешуйки, подпишите рисунок.
   
7. Используя выданную литературу, ответьте на вопросы:
   

Какие пигменты определяют окраску и рисунок крыла?

Какова роль чешуек в полете насекомого?

Приложение 5.

Лабораторная работа № 3

Определение по характеру повреждений растений вида насекомых.

Цель: научиться с помощью определителей по характеру повреждений растения определять видовое название вредителя.

Оборудование: образцы древесины и шишек хвойных пород, поврежденные вредителями.

Ход работы:

1. Рассмотрите выданные образцы древесины и шишек хвойных пород, поврежденные вредителями.
   
2. В тетради зарисуйте характер повреждений в полученном образце древесины (рисунок ходов вредителя), опишите характер повреждений шишки.
   
3. Используя «Атлас вреднейших насекомых леса», определите видовые названия вредителей, запишите их в тетради.
   
4. Ответьте на вопрос: какие меры борьбы используют с этими вредителями в практике лесного хозяйства?
   

Приложение 6.

Итоговая игра «Клуб знатоков».

Цель: в игровой форме проверить и закрепить знания учащихся по курсу «Юный энтомолог», формировать навыки творческого коллективного мышления.

Условия игры:

Класс делится на две команды, командир команды вращает стрелку на игровом поле, на котором находятся карточки с вопросами. Время для обсуждения версий ответа – две минуты. Выслушав все варианты ответов, командир определяет отвечающего на вопрос.

Полный правильный ответ – 2 балла.

Неполный ответ – 1 балл.

Нет ответа – 0 баллов.

Обе команды получают «Энтомологический кроссворд». На его решение дается 10 минут.

Максимальное количество баллов за кроссворд – 5.

Подведение итогов: учитель подсчитывает количество набранных командами баллов, объявляет команду – победителя. Всем участникам победившей команды вручаются значки «Юный энтомолог».


Вопросы к игре.

1. Умирают ли пчелы после укуса? Ответ поясните.
   
2. Каковы особенности строения комнатной мухи в связи с маневренностью полета.
   
3. Каких насекомых образно называют «молочным скотом муравьев»? Как муравьи их «доят»?
   
4. Какой жук является постоянным гостем муравейников? Какие взаимоотношения их связывают?
   
5. Какова биография рабочей пчелы?
   
6. Что такое прополис?
   
7. Сколько живут пчелы?
   
8. Сколько цветов должна посетить пчела – сборщица, чтобы приготовить 100 граммов меда?
   
9. Назовите типы ротовых аппаратов насекомых. Чем можно объяснить такое разнообразие?
   
10. Каково значение пахучих веществ в жизни насекомых?
    
11. Каких насекомых человек использует в качестве биологических методов борьбы с насекомыми – вредителями?
    
12. Какое государство является родиной шелководства? Живет ли тутовый шелкопряд в дикой природе?
    
13. Дайте определение мимикрии. Приведите примеры насекомых – двойников.
    
14. Назовите редкие виды насекомых.
    
15. Назовите жуков – великанов.
    
16. Назвать насекомых, изображенных на выданных карточках (команде выдается 6 карточек с рисунками и фотографиями насекомых).
    

Энтомологический кроссворд.

6

1

а

м

м

о

ф

и

л

а

и

м

7

8

2

п

и

л

и

л

ь

щ

и

к

и

к

о

е

р

м

т

10

3

п

р

о

п

о

л

и

с

е

и

9

к

я

х

н

с

о

у

4

к

с

а

н

т

о

п

т

е

р

и

н

з

о

в

о

а

в

к

е

и

и

д

д

ы

5

л

и

ч

и

н

к

а

ы

й

По горизонтали:

1. Оса – охотница за гусеницами.
   
2. Вредители молодняков лесных пород.
   
3. Пчелиный клей.
   
4. Пигмент, содержащийся в чешуйках крыльев бабочек.
   
5. Стадия развития насекомых.
   

По вертикали:

6. Подражание менее защищенного организма одного вида более защищенному организму другого вида.
   
7. Жук – постоянный гость многих муравейников.
   
8. Тип усов насекомых.
   
9. Хвое – и листогрызущие вредители лесных пород.
   
10. Стволовые вредители лесных пород.
    

Приложение 7.

Летние задания.

Задание 1.

Наблюдения за колорадским жуком.

Цель: выяснить особенности внешнего вида, питания и поведения колорадского жука.

Ход работы:

1. Найдите колорадского жука.
   
2. На каком растении был найден вами этот жук? Запишите его название, укажите место и время его поимки.
   
3. Опишите особенности его внешнего вида. Какую форму тела он имеет? Какова его окраска, размеры? Сколько у него пар конечностей?
   
4. Посадите жука в банку, накройте крышкой с отверстиями.
   
5. Кормите жука листьями того растения, на котором он был найден.
   
6. Выясните, питается ли колорадский жук листьями других растений. Свои наблюдения запишите в дневник.
   
7. На основании своих наблюдений сделайте выводы о значении колорадского жука для сельского хозяйства.
   

Задание 2.

Наблюдение за личинкой колорадского жука.

Цель: выяснить особенности внешнего вида, питания и интенсивности роста личинки колорадского жука.

1. Найдите и поместите в банку с крышкой (с отверстиями) личинку колорадского жука.
   
2. На каком растении была найдена вами личинка колорадского жука? Укажите в дневнике наблюдений место и время её поимки.
   
3. Зарисуйте в дневнике внешний вид личинки. Как называется такой тип окраски. Почему?
   
4. Кормите личинку листьями того растения, на котором она была найдена
   
5. Выясните, питается ли личинка листьями других растений. Свои наблюдения запишите в дневник.
   
6. Наблюдайте за изменениями размеров личинки. Свои наблюдения записывайте в дневник.
   
7. На основании своих наблюдений сделайте выводы о значении личинок колорадского жука для сельского хозяйства.