Педагогическая антропология

Вид материала

Конспект

Содержание Тема 4. Русская религиозно-философская мысль о человеке и воспитании Тема 5. Развитие человека как научная проблема Тема 6: Культура как антропологический феномен. Тема 7: Воспитание как антропологический процесс Тема 8: Система антропологических взглядов К.Д.Ушинского. Тема 9: Философско-антропологический подход в воспитании (Лузина Л.В.)

Подобный материал:

• Солодникова И. В./ под общей редакцией Мещеряковой М. А./. Материалы к изучению дисциплин, 2646.87kb.
• Педагогическая антропология словарь От авторов-составителей, 1348.83kb.
• Рабочая программа по курсу «педагогическая антропология», 137.6kb.
• Иерей Димитрий Моисеев Христианская антропология Христианская антропология. Антропология, 318.69kb.
• Перечень контрольных вопросов для зачета Психология, 22.42kb.
• А. А. Попов (г. Москва, Россия), > И. Д. Проскуровская (г. Филадельфия, сша) педагогическая, 238.8kb.
• Программа по дисциплине «Психолого-педагогическая антропология» (наименование учебной, 346.61kb.
• Педагогическая ситуация, 60.04kb.
• Методика преподавания социологии как учебная дисциплина. Семья как институт первичной, 72.44kb.
• Тема философская Антропология, 1684.71kb.

Педагогическая антропология

(Голикова Н.В., канд. пед. наук, ст. преподаватель)


Задания для самостоятельной работы:

Тема 1. Введение в педагогическую антропологию

Составить конспект публикации: Липская Л.А. Философско-антропологический фундамент современного образования // Педагогика. – 2006. – №2

Тема 2.Человек как предмет педагогической антропологии

Составить тезаурус по теме

Тема 3. Проблема человека и воспитания в западной философии

Подготовка докладов к семинару:

Представления о человеке и воспитании в античности, средневековье. Философия Возрождения и Нового времени о человеке, особенностях и условиях его воспитания. Современная философская антропология: феноменология, экзистенциализм, логический позитивизм, герменевтика.

Литература:

Джуринский А.Н. История педагогики. М.,2000

Канке В.А. Философия / уч. пос. М.,2000

Новая философская энциклопедия М.,2001

Фромм Э. Душа человека. М., 1992

Человек: Мыслители прошлого и настоящего о его жизни, смерти и бессмертии. М.,1991(т.1),1995(т.2).

Тема 4. Русская религиозно-философская мысль о человеке и воспитании

Подготовка докладов к семинару: Метафизика человека В.С. Соловьёва. Персоналистическая антропология и Н.А. Бердяева. Н.А.Бердяев о духовно-нравственном воспитании личности. Проблемы воспитания в христианской антропологии В.В.Зеньковского.

Литература:

Бердяев Н.А. Философия свободы: Смысл творчества. - М.,1989

Зеньковский В.В. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии. М.,1993

Додонов В.И. Бердяев о духовно-нравственном развитии личности //Педагогика. – 1994 - №3

Зимакова Е.В. Образ человека в нравственной традиции и русской религиозной философии // Человек – 2005 - № 4. – С.99-103

Кларин В.М. Петров В.М. Идеалы и пути воспитания в творениях русских религиозных философов. М., 1996

Мальцева В.М. Зеньковский В.В. о духовно-нравственном развитии личности //Педагогика. – 1994 - №4

Мескин В.А. Человек в философской системе Вл. Соловьёва //Педагогика. – 1993 - №6

Мескин В.А. Н.А. Бердяев: воспитательный идеал и реальный человек //Педагогика. – 1993 - №1

Тема 5. Развитие человека как научная проблема

Составить таблицу по теме: «Восприятие человеком времени и пространства в разные исторические эпохи».

Литература:

Ахнейзер А.С. Проблема субъекта: человек – субъект // Вопросы философии – 2007 - № 12.

Блонский П.П. Педология. – М.,1999

Батанов А.А. Человек как бесконечно безмерный субъект-объект // Человек. – 2006. - № 6.

Ингарден Р. Спор о существовании мира. Время и способ существования // Вопросы философии – 2006 - № 12

Максакова В.И. Педагогическая антропология. М., 2004

Рихтерман Т.Д. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста. – М.,1991

Тема 6: Культура как антропологический феномен.

Сочинение: Культура – содержание жизни человека.

Литература:

Белик А.А. Культурология: Антропологические теории культур. М.,1998

Блюменкранц М. Глобальные проблемы современного культурного процесса // Вопросы философии – 2006 - № 6.

Иванова Н.В. Особенности и значение детской субкультуры // Педагогика – 2005 - № 7.

Качераускас Т. Язык и культура в феноменологической перспективе // Вопросы философии – 2006 - № 12.

Келле В.Ж. Интеллектуальная и духовная составляющая культуры // Вопросы философии – 2005 - № 10.

Левикова С.И. Две модели динамики ценностей культуры (на примере молодёжной субкультуры // Вопросы философии – 2006 - № 4. Мид М. Культура и мир детства. М.,1988

Пелипенко А.А. Культура – существительное одушевлённое // Человек – 2007 - № 4.

Тема 7: Воспитание как антропологический процесс

Составить библиографию статей из журналов «Педагогика» и др. по теме: «Инновации в сфере образования».

Тема 8: Система антропологических взглядов К.Д.Ушинского.

По работе К.Д. Ушинского «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии» ответьте на следующие вопросы:

1. Как К.Д.Ушинский определяет педагогическую антропологию? Почему антропологическое знание является важным для педагога? Проанализируйте «Предисловие» к работе К.Д. Ушинского «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии» и определите причины появления, адресата и цель данного сочинения? Что является актуальным, вызывает возражение?
   
2. Каковы основные понятия «Физиологической части» работы К.Д. Ушинского «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии»? Какие особенности человеческого организма рассмотрены в «Физиологической части»? Что об этом говорит современная наука? Каково значение привычки в жизни ребёнка? Какие задачи в связи с этим стоят перед педагогом? Что понимает К.Д.Ушинский под физическим воспитанием?
   
3. Какие факторы развития человека рассматриваются в «Психологической части» работы К.Д. Ушинского «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии»? Каково значение слова в развитии ребёнка? Каково значение и как взаимосвязаны процессы развития произвольных и непроизвольных психических явлений? Чем объясняется высокая значимость игры для развития ребёнка? Какие особенности и механизмы развития сознания рассматриваются в данном разделе? Как ребёнок овладевает временем и пространством? Чем ребёнок отличается от взрослого? Как педагог может помочь развитию ребёнка как существа интеллектуального, разумного, духовного и целостного?
   
4. Какие психические явления свойственны, по мнению К.Д.Ушинского, только человеку? Как анализирует К.Д.Ушинский чувства человека? В чём состоит его видение эмоциональной сферы человека? Каковы представления К.Д.Ушинского о характере и воле человека?
   
5. Каковы взгляды К.Д.Ушинского на воспитание, его значение и возможности? Кто является воспитателем ребёнка? Как воспитывать характер ребёнка? В чём состоит счастье человека и ребёнка?
   
6. Систематизируйте представления К.Д.Ушинского о врождённых органических и душевных стремлениях человека? Сформулируйте представление о сути, глобальных и частных проявлениях духовных стремлений человека? Назовите основные положения эффективного воспитания по Ушинскому?
   

Тема 9: Философско-антропологический подход в воспитании (Лузина Л.В.)

Письменный ответ-размышление: «Значение и возможности использования философско-антропологического подхода в практике воспитания»


Основная литература:

1. Бим-Бад Б.М. Педагогическая антропология /уч. пос. М., 1998. – 98 с.
   
2. Бирич И.А. Философская антропология и образование (на путях к новому педагогическому сознанию). М.: Жизнь и мысль, 2003. – 272 с.
   
3. Куликов В.Б. Педагогическая антропология. Свердловск, 1988. – 145 с.
   
4. Максакова В.И. Педагогическая антропология. М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 208 с.
   
5. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания: Опыт педагогической антропологии //Педагогические сочинения: в 6 т.- М.,1990. – Т.5,6
   

Дополнительная литература:

1. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. М., 1996. – 156 с.
   
2. Амонашвили Ш.А. Педагогическая симфония. – М., 2002. – 87 с.
   
3. Ахнейзер А.С. Проблема субъекта: человек – субъект // Вопросы философии – 2007 - № 12. – С. 3-16
   
4. Барулин В.С. Социально-философская антропология: общие начала социально-философской антропологии. М., 1994. – 112 с.
   
5. Батанов А.А. Человек как бесконечно безмерный субъект-объект // Человек. – 2006. - № 6. – С. 121-127
   
6. Белик А.А. Культурология: Антропологические теории культур. М.,1998. – 102 с.
   
7. Бережнова Е.В. Педагогические исследования: социально-гуманитарный аспект // Педагогика. - 2005. - №6. – С. 23-28
   
8. Блюменкранц М. Глобальные проблемы современного культурного процесса // Вопросы философии – 2006 - № 6. – С.160-165
   
9. Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования // Педагогика. - 1997. - №4. – С. 67-73
   
10. Валицкая А.П. Философские основания современной парадигмы образования // Педагогика. – 1997. – №3. – С. 17-23
    
11. Воробьёва К.Н. Антропологический подход к воспитанию // Педагогика. – 2007. - №5. – С. 55-58.
    
12. Геницинский В.И. Индивидуальность как предмет педагогической антропологии /СП.- 1991. - №9. – С. 29-34
    
13. Демакова И.Д. Пространство детства: проблемы гуманизации. – М., 1999. – 156 с.
    
14. Дубровский Д.И. О нравственном прогрессе и нравственном регрессе // Философские науки. – 2007. – № 11. – С.81-103
    
15. Емельянов Ю.Н. Введение в культурную антропологию. СПб., 1992. – 78 с.
    
16. Зеньковский В.В. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии. М.,1993. – 272 с.
    
17. Зимакова Е.В. Образ человека в нравственной традиции и русской религиозной философии // Человек – 2005 - № 4. – С.99-103
    
18. Иванова Н.В. Особенности и значение детской субкультуры // Педагогика – 2005 - № 7. – С. 31-36
    
19. Ингарден Р. Спор о существовании мира. Время и способ существования // Вопросы философии – 2006 - № 12. – С.147-164
    
20. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание… Воспитание! М.,1996. – 78 с.
    
21. Качераускас Т. Язык и культура в феноменологической перспективе // Вопросы философии – 2006 - № 12. – С.137-145
    
22. Келле В.Ж. Интеллектуальная и духовная составляющая культуры // Вопросы философии – 2005 - № 10. – С.38-55
    
23. Кларин М.В. Метафоры и ценностные ориентации педагогического сознания // Педагогика – 1998. №1. – С. 56-67
    
24. Липская Л.А. Философско-антропологический фундамент современного образования // Педагогика – 2006. - №2. – с. 34-42
    
25. Милютина Е.Г. «Быть свободным – это, значит, быть человеком»: о гранях идеи свободы в мышлении романтиков // Вопросы философии – 2006 - № 12. – С. 120-137
    
26. Левикова С.И. Две модели динамики ценностей культуры (на примере молодёжной субкультуры // Вопросы философии – 2006 - № 4. – С. 71-79
    
27. Лузина Л.Н. Теория воспитания: философско-антропологический подход. Псков, 2000. – 230 с.
    
28. Пелипенко А.А. Культура – существительное одушевлённое // Человек – 2007 - № 4. – С.17-31
    
29. Прикот О.Г. Лекции по философии педагогики. СПб., 1998. – 123 с.
    
30. Осипов Г.В. Современный мир и религия // Вопросы философии – 2007 - № 6. – С.3-17
    
31. Смолин О.Н. Социально-философские основания стратегии модернизации России: роль образования и науки // Философские науки – 2006 - № 3. – С.5-14
    
32. Субботский Е.В. Ребёнок открывает мир. М., 1991. – 207 с.
    
33. Турбовской Я.С. Мир образования и его философия //Известия РАО. – 2005 - №2. – 56-63 с.
    
34. Хоружий С.С. Человек и его три дальних удела. Новая антропология на базе древнего опыта // Вопросы философии – 2003 - № 1. – С.38-45
    
35. Юдин Б.Г. О человеке, его природе и его будущем // Вопросы философии – 2004 - № 2. – С.16-28