Учебно-методическое пособие для преподавателей по использованию интернет-ресурсов при проведении семинарских занятий волгоград 2010
| Вид материала | Учебно-методическое пособие |
- Учебно-методическое пособие Санкт-Петербург 2001 удк 681. 3 Бобцов А. А., Лямин, 1434.37kb.
- Кафедра истории, философии, социологии, политологии политология, 818.03kb.
- Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности «Регионоведение, 190.75kb.
- Учебно-методическое пособие и ситуационные задачи по урологии для студентов волгоград,, 482.99kb.
- Социология Учебно-методическое пособие для студентов Казань 2010 удк 005 101 1701841, 852.92kb.
- Учебно-методическое пособие (для проведения семинарских занятий) для студентов заочной, 671.81kb.
- Учебно-методическое пособие для студентов, интернов и слушателей фува медицинских вузов, 727.29kb.
- Учебно-методическое пособие Ярославль, 2009 Скопин А. А., Разработка и технологии производства, 2904.37kb.
- Практикум Учебно-методическое пособие Канск 2006 Печатается по решению научно-методического, 1041.76kb.
- Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности Природопользование, 668.83kb.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
КАФЕДРА «ИСТОРИЯ, КУЛЬТУРА И СОЦИОЛОГИЯ»
ОТЕЧЕСТВЕННАЯ
ИСТОРИЯ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
ВОЛГОГРАД 2010
ВВЕДЕНИЕ
Дисциплина «Отечественная история» относится к циклу гуманитарных дисциплин, входит в компонент государственного образовательного стандарта и является обязательной для обучения.
Значение дисциплины «Отечественная история» в подготовке специалистов определяется ее ролью как обязательного условия формирования понятий нации, суверенного государства, гражданского общества. Президент РФ Д.Медведев, говоря о приоритетах развития государства, обращал внимание на то, что: «Вне сложной истории, противоречивой по сути истории нашего государства зачастую просто не понять корни многих наших проблем, трудностей сегодняшней России»1.
«Отечественная история» ставит целью показать место и роль народов России в мировом развитии, в то же время помогает постигнуть особое место России во взаимоотношении с другими странами и народами, ее место в современной мировой системе.
Задачи обучения:
- Проследить динамику процессов формирования российской нации, выявить основные причины, повлиявшие на этот процесс.
- Выявить основные тенденции развития государства и государственных институтов.
- Изучить основные тенденции развития рынка как социального института и влиянии экономических процессов на трансформацию других социальных сфер.
- Исследовать процесс и особенности взаимоотношений власти и общества России, выявить специфику и основные черты.
В результате изучения дисциплины студент должен:
иметь представление о:
- методе историзма и традиционных методах исторического исследования
- типах исторических ситуаций
- характеристиках исторических ситуаций
знать:
- Основные факты о процессе становление древнерусской народности
- Общее положение и тенденции развития русского государства в XV-XVIII вв.
- Особенности развития Россия в XIX в.
- Положение Россия в начале XX в.
- Основные факты о Великой российской революции и начале советской эпохи.
- Особенности развития СССР в 20-е – 30-е гг. XX вв.
- Положение СССР в годы Великой Отечественной войны
- Особенности развития СССР в последние годы сталинского правления. Попытки реформирования общества
- Основные факты о внешней и внутренней политике СССР в середине 60-х – 90-е гг. XXв.
- Общее положение и тенденции развития Российской федерация на современном этапе
Уметь:
- анализировать исторические факты, т.е. уметь объяснять факты на уровнях генетического, функционального, и структурного объяснения, а также понимать, т.е. включать факты в систему взаимосвязей, природа которых не объективна, а субъективна.
Сегодня студенты часто при подготовке к семинарским занятиям используют интернет-ресурсы, но, к сожалению, качество знаний и уровень подготовки при этом часто оставляют желать лучшего.
Не в последнюю очередь причины этого лежат в отсутствии у студентов грамотной методики использования интернет-ресурсов, прежде всего с учетом специфики того или иного предмета. Зачастую вся работа по поиску материала сводится только к набору в поисковой системе ключевых фраз и распечатке текста с первых двух-трех ссылок (одной из которых является ссылка на свободную энциклопедию Wikipedia). Естественно, при этом отсутствует всякий анализ текстов на предмет их сложности, не говоря уже о каком-либо библиографическом описании используемых ресурсов.
При этом развитие интернета сделало доступной массу источников и специальной литературы самой разной степени сложности, в том числе редких книг, зачастую отсутствующих даже в крупнейших библиотеках города. При этом важно отметить, что доступ к такого рода литературе не нарушает юридических норм действующего законодательства. Примером является проект Google Books Search (ссылка скрыта), благодаря которому оцифровке и сканированию подверглись тысячи книг, в том числе сотни отечественных дореволюционных изданий и журналов. Издания быстро оказались растиражированными и выложенными в сеть.
Условно ресурсы интернета могут быть классифицированы по нескольким группам
1. Сайты, предоставляющие открытый доступ к книгам и статьям. Как правило, эти сайты не требуют регистрации, однако при работе с ними нужно четко задавать параметры поиска литературы.
Сайт ссылка скрыта предоставляет доступ к факсимильным электронным воспроизведениям книг (или статей), таких как, например, труд Николая Михайловича Карамзина «О древней и новой России», изданный в 1861 году в Берлине доступен по прямой ссылке: ссылка скрыта. Тут же расположен архив журнала «Вестник Европы» за 1700-1727г. и ряд других редких изданий.
Аналогом подобного ресурса является сайт федерального портала «Экономика, социология, менеджмент» ссылка скрыта, на котором расположены полнотекстовые версии статей и книги по гуманитарным дисциплинам. Там можно найти как книгу А.С.Ахиезера «Россия: критика исторического опыта (Социокультурная динамика России). Т. I: От прошлого к будущему. 2-е изд. Новосибирск: Сибирский хронограф, 1998.» (Ссылка ссылка скрыта) так и статьи из различных журналов, например, «Мир России» ссылка скрыта
2. Сайты периодических изданий, предоставляющие открытый доступ к публикуемым материалам. Они, в свою очередь, условно делятся на три подгруппы:
2.1.Сайты отдельных журналов. Примерами могут являться сайт журнала «Логос», (ссылка скрыта), «Неприкосновенный запас» (ссылка скрыта) и т.д.
2.2.Сайты, представляющие собой проекты, объединяющие несколько ресурсов периодических изданий. Многие архивы журналов объединяют сайты крупных интеллектуальных проектов, таких как «ИНТЕРЛОС – Интеллектуальная Россия» (ссылка скрыта) или уже приводимый выше сайт ссылка скрыта
2.3.Сайты высших учебных заведений, имеющие свои периодические издания.
Так, Известия Алтайского Государственного университета имеют свой сайт ссылка скрыта, на котором доступны материалы и публикации этого издания.
3. Сайты средств массовой информации, на которых размещаются публикации ведущих специалистов в различных областях гуманитарных знаний. Например, сайт издательского дома «Коммерсант» ссылка скрыта или сайт радиостанции «Эхо Москвы» ссылка скрыта
Отдельно следует сказать о качестве и формате выкладываемых в сеть материалов. Наиболее важным следует признать форматы *.pdf и *.djvu, в которых, как правило, сохраняется не текст в чистом виде, а отсканированные изображения страниц, что позволяет сохранить пагинацию и облегчает работу по оформлению справочного аппарата, в случае использования этих книг в написании научной работы.
Для методологии исторического знания принципиально важным является дифференциация литературы на источники и историографию. Рекомендуя студентам литературу, необходимо сразу же оговаривать с каким из видов литературы он будет работать. При этом, во избежание излишних проблем с поиском, желательно давать полную ссылку на источник.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Образец методического пособия по «Отечественной истории» с использованием интернет-ресурсов
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
КАФЕДРА «ИСТОРИЯ, КУЛЬТУРА И СОЦИОЛОГИЯ»
ОТЕЧЕСТВЕННАЯ
ИСТОРИЯ:
Методические указания
ВОЛГОГРАД 2010
Учебно-методическое пособие предназначено преподавателям, ведущим практические занятия по дисциплине «Отечественная история» в Волгоградском государственном техническом университете на факультетах ФЭУ и АТФ. Курс рассчитан на 34 часовой семинарский цикл.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
| 1 | Введение в предмет «Отечественная история» |
| 2 | Древнерусское государство |
| 3 | Москва – центр объединения русских земель (XIV-XVвв.) |
| 4 | РУССКОЕ ГОСУДАРСТВО В ХVI веке. |
| 5 | РУССКОЕ ГОСУДАРСТВО В ХVII ВЕКЕ. |
| 6 | ПЕТРОВСКИЕ РЕФОРМЫ В РОССИИ. |
| 7 | РОССИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ ХVIII века. |
| 8 | РОССИЯ В ПЕРВОЙ ЧЕТВЕРТИ Х1Х века. |
| 9 | Отмена крепостного права в России. |
| 10 | СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РОССИИ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ ХIХ ВЕКА. |
| 11 | Демократическая революция 1905 - 1907 гг. в России и ее последствия |
| 12 | Революция 1917 г. |
| 13 | Социально-экономическое развитие страны в 20-е гг. |
| 14 | Социально-экономические преобразования в 30-е гг. |
| 15 | Великая Отечественная война. |
| 16 | СССР в середине 60-80-х гг.: нарастание кризисных явлений. |
| 17 | Россия на современном этапе |
ТЕМА №1
Введение в предмет «ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ»
1. Методология исторической науки: понятие и виды исторического источника.
2. Исторические взгляды В.Н. Татищева. Н.М. Карамзина С.М. Соловьева. В.О. Ключевского.
3. Место истории в ряду гуманитарных дисциплин
1. Методология исторической науки: понятие и виды исторического источника.
Александр Филюшкин. Психопатическое уничтожение “Слова о полку...” // ЛОГОС, №2, 2002. ссылка скрыта
Смирнов И. Умиление и карикатура как инструменты научной методологии // ссылка скрыта
Лурье Я. К истории одной дискуссии // ссылка скрыта
Методологические указания по написанию научной работы
ссылка скрыта
2. Исторические взгляды В.Н. Татищева. Н.М. Карамзина С.М. Соловьева. В.О. Ключевского.
Александр Ширинянц, Дмитрий Ермашов. Место и роль Карамзина в истории русской мысли.
ссылка скрыта
3. Место истории в ряду гуманитарных дисциплин
Ферро М. Как рассказывают историю детям в разных странах мира // ссылка скрыта
Семёнов Ю. История (историология) как строгая наука // ссылка скрыта
АЛЕКСЕЕВ А. КАК ИЗМЕРЯТЬ ИСТОРИЮ В ПЯТИКЛАССНИКАХ // Наука и жизнь, №1, 2008. ссылка скрыта
Давид Дувет. Восстановить историю в её подлинном измерении
ссылка скрыта
Людмила Моисеенкова, Павел Марциновский. Россия в украинских учебниках истории // ссылка скрыта
Ко всем вопросам:
Источниковедение: Теория. История. Метод. Источники российской истории: Учеб. пособие / И.Н. Данилевский, В.В. Кабанов, О.М. Медушевская, М.Ф. Румянцева; Рос. гос. гуманит. ун-т, Ин-т "Открытое о-во". - М., 1998. - 701 с. - (Прогр. "Высш. образование").
ссылка скрыта