Концепция школы опирается на следующие принципы: Приоритет здоровья: «все имеет смысл, пока мы здоровы»
| Вид материала | Программа |
- Для поколения всеобщей интернетизации чтение потеряло смысл, 38.78kb.
- Концепция развития «школы сохранения здоровья» образовательный проект донецьк 2009, 1167.46kb.
- Концепция всеобщего качества (tqm) как национальная идея России Автор: эксперт, 152.67kb.
- План мероприятий по осуществлению проекта., 367.1kb.
- Концепция Л. В. Занкова. 1 Концепция В. В. Давыдова и Д. Б. Эльконина 4 Концепция поэтапного, 599.4kb.
- Содержание Глава Эволюционное моделирование., 476.02kb.
- Общество в историческом развитии смысл и направленность исторического процесса, 254.19kb.
- Педагогика высшей школы о. П. Морозова Пояснительная записка, 135.66kb.
- Развитие кинематографа в СССР поспособствовало довольно быстрому развитию киноискусства, 17.64kb.
- Концепция развития школы Основные подходы и направления по реализации программы развития, 1530.15kb.
РОДИТЕЛИ (ЗАКОННЫЕ ПРЕДСТАВИТЕЛИ) ОБУЧАЮЩИХСЯ)
Характеристики семей:
количественный состав семей
полных семей 106 семей - 81,54 %
неполных семей 23 семьи - 17,69%
опекаемых семей 1 семья - 0,76%
- Характеристика семей:
многодетных 16 семей - 12,30%
малообеспеченных 97 сем. – 74,6 %
неблагополучных 2 семьи – 1,54%
пострадавших от чернобыльской аварии 22 семьи – 16,92%
семей из числа беженцев -
- Социальный состав родителей:
рабочие 56 род._- 25,47 %
служащие 75 род - 34,24%
военнослужащие 20 род - 9,13 %
предприниматели 1 род . - 0,46%
пенсионеры 11 род - 5,02%
безработные 57 род. - 26,02%
- Образовательный уровень родителей:
с высшим образованием 35 род. -15,98%
со средним специальным 69 род. -31,5%
со средним 97 род. – 44,29%
основное 16 род. -7,3 %
начальное 2 род. -0,91 %
В социальном составе семей обучающихся преобладают семьи служащих и рабочих.
Отмечен рост числа временно безработных семей. Большинство родителей обучающихся ориентируются на дальнейшее обучение детей в вузах и ссузах.
Выросло число неполных семей (фактически каждая шестая семья) Одна неблагополучная семья полная, многодетная , разногласия в семейном воспитании между родителями, вторая семья неполная -мать одиночка (злоупотребляет) алкоголем, в период первой четверти лишена родительских прав. Из 23 неполных семей в 1 семье воспитывает ребенка отец. В опекаемой семье - один ребенок. В 16 многодетных семьях воспитывается - 34 ребенка
На основе школьного мониторинга определения уровня и качества исполнения социального – образовательного заказа можно рассмотреть данные (в таблицу внесены цифры, характеризующие процент позитивных высказываний):
| № п/п | Исследуемая проблема | Учебный год | ||
| 2006/2007 | 2007/2008 | 2008/2009 | ||
| Устраивает ли Вас | ||||
| 1. | Качество обучения | 93 % | 94 % | 96 % |
| 2. | Качество преподавания | 94 % | 94 % | 96 % |
| 3. | Качество воспитательной работы | 94 % | 94 % | 95 % |
| 4. | Качество организации безопасности в школе | 97 % | 98 % | 100 % |
| 5. | Уровень психологического комфорта в школе | 100 % | 100 % | 100 % |
| 6. | Качество выполнения программы «Здоровье» | 97 % | 97 % | 98 % |
| 7. | Качество и организация питания | 93 % | 94 % | 96 % |
Из таблицы видно, что подавляющее большинство родителей удовлетворены деятельностью школы, но остаются проблемы, на решение которых направляет свои усилия педагогический коллектив школы. Результаты мониторинга носят стимулирующий характер, побуждают к деятельности и дальнейшему развитию.
Лучшим доказательством позитивного отношения к школе могут служить благодарности, вынесенные школе, публикации о школе в СМИ и т. д.
3.3.3. «Условия осуществления образовательного процесса»
Качество образования неразрывно связано с целью и стратегией образования. Отсутствие чётко выраженной цели, её расплывчатость и сохранение традиционной стратегии образования являются основными причинами низкого уровня его результативности, несоответствия результатов новым требованиям общества, предъявляемым к человеку. Падает качество усвоения учебных предметов, число которых постоянно растёт. Современный этап развития общества ставит перед школой новые сложные задачи, решать которые возможно только при глубоком анализе имеющихся достижений и на основе чётко спланированной деятельности. Видеть будущее учебного учреждения – важнейшая творческая задача педагогического коллектива, решение которой зависит от инновационной, исследовательской работы, способности и возможности изменить структуру, статус и назначение школы. В этом сложном процессе важную роль играет уровень образования и квалификации педагогических кадров, творческий потенциал обучающихся, материально-техническая база. В школе имеется 8 компьютеров, подключена сеть Интернет, все обучающиеся обеспечены учебниками и дополнительными методическими пособиями. В учреждении создаются условия для перехода к профильному, личностно ориентированному обучению.
| Задачи | Ожидаемые результаты |
| Развитие вариантных компонентов образовательных услуг. | Разработка оптимального учебного плана, комплекта авторских программ. |
| Предоставление услуг для получения начального профессионального образования. | Осуществление более осознанного профессионального выбора, самоопределения выпускников школы с преобладающей ориентацией на социальный заказ области. |
| Введение на старшей ступени обучения профильного образования. | Профильное образование при сохранении инвариантной части базисного плана. |
| Развитие духовного начала ребёнка, способствующего формированию нравственных качеств, стремлению к развитию интеллектуального потенциала личности. | Выпускник школы с развитым интеллектом, высоким уровнем культуры, подготовленный к жизни в гражданском обществе и усвоению профессиональных и образовательных программ. |
Результаты, создающие базу для развития:
-- разработано и внедрено новое содержание образования в соответствии со школьным компонентом учебного плана;
-- созданы общественные организации соуправления – Совет школы, Попечительский совет;
-- продолжает работать орган ученического самоуправления -- Совет старшеклассников;
-- освоены новые технологии обучения, воспитания и развития (личностно ориентированное обучение, развивающее);
-- усовершенствовано ресурсное (материально-техническое, кадровое) обеспечение учебно-воспитательного процесса;
-- организован мониторинг эффективности учебно-воспитательного процесса, использования педагогических технологий.
Базовыми ценностями демократического уклада школьной жизни являются одинаковые возможности для получения качественного образования учащимися школы, свобода выбора, терпимость, вовлечение в управление всех участников образовательного процесса.
Сравнительная таблица квалификационных категорий педагогов за 2008-2009 учебный год.
| Квалификационная категория, разряд | 2008 год | 2009 год |
| Высшая квалификационная категория | 1 (адм.)+2 учителя | 2 (адм.) + 2 учителя |
| 1-я квалификационная категория | 7 | 8 |
| 2-я квалификационная категория | 3 | 4 |
Диаграмма квалификационного сравнительного анализа педагогических кадров
2 учителя имеют знак «Отличник народного образования», 3 - «Почётный работник среднего общего образования», несколько учителей награждены федеральными Почётными Грамотами, областными и районными грамотами.
Выводы:
-- педагоги школы повышают квалификационную категорию: в этом учебном году двум учителям присвоены высшие квалификационные категории, одной – I квалификационная категория.
Обеспечение условий безопасности
Приоритетным направлением в области организации условий безопасности школа считает совокупность мероприятий образовательного, ознакомительного, административно-хозяйственного и охранного характера с обязательной организацией мониторинга:
- данные об ущербе для жизни и здоровья детей, связанные с условиями пребывания в школе;
- динамики чрезвычайных ситуаций;
- количества вынесенных предписаний со стороны органов контроля условий безопасности;
- развития нормативно-правовой базы безопасности образовательного пространства;
- уровня материально-технического обеспечения безопасных условий в образовательной среде;
- кадрового и материального обеспечения предмета ОБЖ;
- уровня и качества проведения практических мероприятий, формирующих способность учащихся и педагогов к действиям в экстремальных ситуациях.
Результаты мониторинга данных об ущербе для жизни и здоровья детей, связанные с условиями пребывания в ОУ
| № п/п | Ущерб для жизни и здоровья, связанный с пребыванием в ОУ | Учебный год | ||
| 2006-2007 | 2007-2008 | 2008-2009 | ||
| 1. | Травматизм, несущий последствия, опасные для жизни | Нет | Нет | Нет |
| 2. | Пищевые отравления в школьной столовой | Нет | Нет | Нет |
Результаты мониторинга чрезвычайных ситуаций
| № п/п | Чрезвычайные ситуации | Учебный год | ||
| 2006-2007 | 2007-2008 | 2008-2009 | ||
| 1. | Пожары | Нет | Нет | Нет |
| 2. | Затопления, обрушения | Нет | Нет | Нет |
| 3. | Отключения тепло-, водо-, электроснаб- жения по вине ОУ | Нет | Нет | Нет |
| 4. | Угрозы врывов | Нет | Нет | Нет |
Результаты мониторинга уровня материально-технического обеспечения безопасных условий в школе
| № п/п | Системы материально-технического обеспечения | Учебный год | ||
| 2006-2007 | 2007-2008 | 2008-2009 | ||
| 1. | Система водоснабжения | Сбоев нет | Сбоев нет | Сбоев нет |
| 2. | Система канализации | Сбоев нет | Сбоев нет | Сбоев нет |
| 3. | Система отопления | Сбоев нет | Сбоев нет | Сбоев нет |
| 4. | Система энергоснабжения | Сбоев нет | Сбоев нет | Сбоев нет |
Результаты мониторинга количества вынесенных предписаний со стороны органов контроля условий безопасности
| № п/п | Название проверяющей организации | Учебный год | ||
| 2006-2007 | 2007-2008 | 2008-2009 | ||
| 1. | Противопожарная безопасность | нет | нет | нет |
| 2. | Инспекция по охране труда | нет | нет | нет |
| 3. | Санэпидемнадзор | нет | нет | нет |
| 4. | Служба лицензирования и аттестации | Нет | нет | нет |
Результаты мониторинга доступности медицинской помощи
| № п/п | Название проверяемого подразделения | Учебный год | ||
| 2006-2007 | 2007-2008 | 2008-2009 | ||
| 1. | Организация работы медицинского кабинета | Нет кабинета | ||
| 2. | Укомплектованность школы аптечками или средствами первой помощи | да | да | да |
| 3. | Укомплектованность школы средствами индивидуальной защиты в условиях ЧС | да | да | да |
Результаты мониторинга уровня материально-технического обеспечения безопасных условий в образовательной среде
| № п/п | Материально-техническая база | Учебный год | ||
| 2006-2007 | 2007-2008 | 2008-2009 | ||
| 1. | Средства пожаротушения | Имеются в наличии | Имеются в наличии | Имеются в наличии |
| 2. | Средства индивидуальной защиты органов дыхания | Имеются в наличии | Имеются в наличии | Имеются в наличии |
| 3. | Стенд со средствами пожаротушения и необходимый инвентарь | да | да | да |
| 4. | Оборудование системами АПС | да | да | да |
| 5. | Оборудование кнопками тревожной сигнализации | да | да | да |
| 6. | Оборудование системами локальной телефонной связи | да | да | да |
Результаты мониторинга развития нормативно-правовой базы безопасности образовательного пространства
| № п/п | Материально-техническая база | Учебный год | ||
| 2006-2007 | 2007-2008 | 2008-2009 | ||
| 1. | Конституция, Закон об образовании РФ, Трудовой кодекс РФ, Типовое положение о школе, коллективный договор, Программы образования | Имеются в наличии | Имеются в наличии | Имеются в наличии |
| 2. | Инструкции по технике безопасности | Имеются в наличии | Имеются в наличии | Имеются в наличии |
| 3. | Журналы по технике безопасности | Имеются в наличии | Имеются в наличии | Имеются в наличии |
| 4. | Приказы, распоряжения Управления образования | Имеются в наличии | Имеются в наличии | Имеются в наличии |
| 5. | Приказы, распоряжения по школе | Имеются в наличии | Имеются в наличии | Имеются в наличии |