Публичный отчет моу «Лицей №11»

Вид материала

Публичный отчет

Содержание Социально-экономический профиль Химико – биологический профиль Математический профиль Социально-экономический профиль Специфика выбора ДОУ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ работы с обучающимися, мотивированными к обучению

Подобный материал:

• Управляющего Совета Директор моу «Лицей №3» Протокол. №9 от 17. 09. 2009 Чернышова, 612.34kb.
• Городское управление образования, 565.13kb.
• Публичный информационный доклад содержит отчет о работе моу лицей №3 за 2007 2008 учебный, 600.09kb.
• Публичный отчет краевого государственного общеобразовательного учреждения лицея-интерната, 2662.78kb.
• С. В. Зятьков моу «Лицей «Сигма» 200 г. 200 г. Протокол № положение о публичном доклад, 74.94kb.
• Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения «Лицей №73», 731.44kb.
• Публичный отчет моу "гимназия №5" за 2008-2009 учебный год г. Тырныауз, 1283.79kb.
• Г о. Нальчик муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей №2» Публичный доклад, 891.55kb.
• Публичный отчет муниципального бюджетного образовательного учреждения «Лицей №130 «раэпш», 1248kb.
• Собрание трудового коллектива Краткая история лицея, 312.02kb.

Первая ступень обучения (1-4 классы)

На первой ступени обучения (11 классов, в которых на конец 2006/2007 учебного года обучалось 314 учеников) формируются познавательные интересы обучающихся, их самообразовательные навыки. Преподавание в начальной школе организовано по программе «Начальная школа XXI века» под редакцией академика Виноградовой Н.Ф..

На данной ступени обучения педагогический коллектив лицея ставил перед собой следующие задачи:

• заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимой для продолжения образования на второй ступени обучения;
  
• уметь применять полученные знания в нестандартных условиях,
  
• способствовать нравственному воспитанию учащихся через урок и во внеурочное время.
  
• создать условия для самовыражения учащихся на учебных и внеучебных занятиях в школе и вне ее.
  

С учетом этого на первой ступени обучения расширен и обогащен учебный план путем введения: обязательных занятий по выбору (литература, английский язык, математика, информатика) – 2-4 классы.

Вторая ступень обучения (5-9 классы)

На второй ступени обучения (14 классов, в которых на конец 2006/2007 учебного года обучалось 378 учеников) продолжается формирование познавательных интересов обучающихся, их самообразовательные навыки. Преподавание организовано с 5 по 7 классы по традиционным программам, в 8-9 классах - по программам обучения с учетом профильности класса. На данной ступени обучения педагогический коллектив лицея ставил перед собой следующие задачи:

• заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимой для продолжения образования на третьей ступени обучения;
  
• создать условия для самовыражения учащихся на учебных и внеурочных занятиях в школе и вне ее;
  
• создать условия для профессионального самоопределения обучающихся.
  

С учетом этого на второй ступени обучения был расширен и обогащен учебный план путем введения: обязательных занятий по выбору (английский язык, математика, русский язык, информатика), а в рамках предпрофильной подготовки с 8 класса путем введения обязательных занятий по выбору для усиления профильных предметов, иностранного языка и информатики.

Профиль	Химико-биологический профиль	Математический профиль	Социально-экономический профиль
Профильные предметы	Биология Химия	Математика Физика	Экономика География

Условия, обеспечивающие учет индивидуальных и личностных особенностей учащихся второй ступени обучения, реализовывались за счет индивидуальных и групповых занятий по различным учебным областям (школьный компонент).

Третья ступень обучения (10-11 классы)

На третьей ступени обучения (6 классов, в которых на конец 2006/2007 учебного года обучалось 145 учеников) завершается образовательная подготовка обучающихся. Преподавание в старшей школе организовано по программам обучения с учетом профильности класса. На данной ступени обучения педагогический коллектив лицея ставил перед собой следующие задачи:

• достижение каждым выпускником функциональной грамотности;
  
• подготовка обучающихся к продолжению образования в вузе.
  

Эффективная реализация этих задач осуществляется при усилении профильного обучения, которое ориентировано на индивидуализацию обучения, социализацию обучающихся с учетом потребностей рынка труда. На этом этапе происходит более глубокая дифференциация познавательных и профессиональных склонностей, формируются профессиональные интересы, начинается собственно специализация.

С учетом этого на третьей ступени обучения расширен и обогащен учебный план путем введения: обязательных занятий по выбору (русский язык, литература, английский язык, математика, физика, география, экономика, биология, химия) в соответствии с заявленным профилем:

• Химико – биологический профиль: 3 часа на изучение химии, 2 часа на изучение биологии, 2 часа на изучение математики, 2 часа на изучение иностранного языка, по 1 часу на изучение русского языка и литературы;
  
• Математический профиль: 4 часа на изучение математики, 3 часа на изучение физики, 2 часа на изучение на иностранного языка, по 1 часу на изучение русского языка и литературы;
  
• Социально-экономический профиль: 2 часа на изучение географии, 2 часа на изучение экономики, 1 час на изучение права, 2 часа на изучение математики, 2 часа на изучение иностранного языка, по 1 часу на изучение русского языка и литературы.
  

Условия, обеспечивающие учет индивидуальных и личностных особенностей учащихся третьей ступени обучения, реализовывались за счет индивидуальных и групповых занятий по различным учебным областям (школьный компонент).


Формы организации учебного процесса в 2007/2008 учебном году

• уроки (классно-урочная форма);
  
• лекции, семинары, практикумы;
  
• надомное обучение больных детей;
  
• консультации;
  
• занятия по выбору;
  
• олимпиады, конкурсы;
  
• предметные недели;
  
• открытые уроки.
  

Организация работы системы дополнительного образования

В соответствии со статьей 1 Закона Российской Федерации "Об образовании" организационной основой государственной политики Российской Федерации в области образования является Федеральная программа развития образования.

Главная цель федеральной Программы - развитие системы образования в интересах формирования гармонично развитой, социально активной, творческой личности и в качестве одного из факторов экономического и социального прогресса общества на основе провозглашенного Российской Федерацией приоритета образования. При этом в области «Дополнительное образование детей» основными направлениями работы являются:

• развитие системы дополнительного образования детей;
  
• изучение спроса на услуги дополнительного образования детей и формирование соответствующих предложений;
  
• организация форм дополнительного образования детей в образовательных учреждениях общего образования, интеграция дополнительного и общего образования, дополнительного и начального профессионального образования.
  

Основными целями для введения системы дополнительных образовательных услуг в лицее являются:

• удовлетворение образовательных потребностей обучающихся и их родителей;
  
• социальная защита сотрудников лицея через предоставление им дополнительного источника их бюджета, повышение уровня их профессиональной культуры и педагогического мастерства;
  
• совершенствование и пополнение материальной базы лицея;
  
• социальная защита обучающихся через назначение именных стипендий и оказание им материальной помощи.
  

Система дополнительного образования в лицее в настоящий момент охватывает более 90% обучающихся всех ступеней обучения. На основании проводимого в начале каждого учебного года исследования спроса на дополнительные образовательные услуги обучающихся и их родителей формируются группы обучающихся (от 5 и более человек). Программы обучения в системе ДОУ предполагают расширение и углубление изучения предметов школьного курса, а также введение курсов оздоровительной и развивающей направленности на всех ступенях обучения.

Согласно разработанному Положению об оказании ПДОУ в настоящий момент в лицее функционирует 87 курсов, которые ведут 55 преподавателей (как учителя лицея, так и преподаватели высшей школы, специально приглашенные специалисты). В основном это курсы, предполагающие изучение учебных дисциплин сверх часов и сверх программ по данной дисциплине, предусмотренных учебным планом.

В МОУ «Лицей № 11» в настоящий момент задействовано два направления содержания ДОУ - Образовательные и Развивающие дополнительные услуги.

В сфере дополнительных образовательных услуг лицей в настоящий момент видится как источник знаний, которые затребованы родителями в большей мере, нежели предложено образовательными стандартами. Приоритетными являются ДОУ Образовательного направления 87%.

Наиболее затребованными являются курсы, предлагающие изучение классических учебных дисциплин сверх часов и сверх программ по данной дисциплине, предусмотренных учебным планом.

При этом наполняемость групп в среднем и старшем звеньях зависит в первую очередь от профильности класса. Для лицея наиболее затребованными являются такие образовательные области, как

• физика и математика;
  
• биология и химия;
  
• география и экономика.
  

В качестве ведущих критериев запроса курсов данного образовательного направления необходимо также отметить значимость личности учителя, предлагающего дополнительную работу с ребенком; социальную значимость того или иного предмета школьного цикла; в старшем звене – затребованность предмета при поступлении в ВУЗ и для дальнейшей профессиональной деятельности.

ДОУ Развивающего направления составляют лишь 7,6 % от общего количества спецкурсов (при этом, если учесть, что подсчет процентного соотношения ведется, исходя из количества групп, набранных различными преподавателями, работающими в одном предметном направлении, то эта цифра может быть снижена вдвое).

Интерес вызывают курсы «Развитие памяти», «Развитие логики», «Шахматы» - для младших школьников, курс «Подготовка к школе».

Специфика выбора ДОУ обучающимися и их родителями продиктована спецификой данного образовательного учреждения. Наибольшим спросом пользуются занятия для 5 –летних детей с целью подготовки к дальнейшему обучению ребенка в данном лицее, в начальной школе – курсы под руководством ведущих учителей. Многообразие образовательных курсов на второй ступени образования становится более определенным к 7 классу, когда для обучающихся и их родителей становится актуальной проблема выбора профиля дальнейшего образования. Наиболее затребованными в 7 классах становятся курсы математической направленности. В дальнейшем выбор спецкурсов продиктован профильным обучением. Взаимосвязь дополнительных образовательных услуг и выбора профиля в образовании стала предметом пилотажного исследования, проведенного специалистами Кузбасского регионального института повышения квалификации и переподготовки работников образования (лаборатория социологии, А. К. Турнаев, 2004 год).

В настоящий момент в лицее в системе ДОУ задействованы практически все предметные направления, то есть каждый из базовых предметов школьного цикла обучения имеет подкрепление (расширение или углубление) в системе дополнительного образования.

Таким образом, работа в системе ДОУ, наряду с урочной деятельностью, становится частью работы по повышению мотивации обучающихся.

Система организации работы с обучающимися,

мотивированными к обучению

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ работы с обучающимися, мотивированными к обучению