Все образовательные программы образуют целостную систему, основанную на принципах непрерывности, преемственности, доступности и личной ориентации обучающихся. Методическая работа осуществляется посредством деятельности кафедр

Вид материала

Документы

Содержание 1.2. Краткая история школы. 1.3. Традиции школы. 1.4. Характеристика социума 1.5. Анализ состояния и прогноз тенденций изменения социального заказа. 2. Нормативно-правовой модуль 2.2. Нормативно-правовая база. 3. Научно-методический модуль. 3.2. Основные задачи Центра. 3.3. Основные положения концепции Центра. 3.5. Характеристика инновационных процессов в Центре. Пути решения 4. Образовательный модуль 4.2. Структура образования в Центре (школа № 51, д/с № 149, школа искусств № 7, Шереметьево-Песочинский детский дом) Искусств №7 Факультативные курсы Искусств №7 Факультативные курсы Блок III (9-11 классы) Элективные курсы и предметы по выбору Советы коллективных творческих дел ... Полное содержание

Подобный материал:

• Гоу центр образования №1472 юоуо до г. Москвы, 1116.83kb.
• Работа школы по обеспечению личной безопасности обучающихся, 26.09kb.
• К определяет процедуру проведения и критерии конкурсного отбора общеобразовательных, 189.77kb.
• Список слушателей к зачислению на программы длительного обучения 120ч, 294.71kb.
• План методической работы школы на 2011-2012 год Методическая тема «Формирование ключевых, 377.82kb.
• 7. Механизм реализации Проекта Переход на новые образовательные стандарты, 107.44kb.
• Образовательные программы, реализуемые в образовательном учреждении. Образовательные, 1813.75kb.
• Положение о лицензировании образовательной деятельности (утв постановлением Правительства, 239.3kb.
• Задачи: прививать навыки аккуратного обращения с принадлежностями личной гигиены; воспитывать, 64.92kb.
• Методическая работа в школе методическая работа, 11.81kb.

ПРОЕКТ


МУНИЦИПАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА № 51.

ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»


1. Информационный модуль

1. . Информационная справка.
   

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 51. Центр развития образования» г. Рязани (Центр) функционирует как разноуровневая и многопрофильная модель образовательной парадигмы, сочетающей принципы как когнитивной, так и личностно ориентированной педагогики.

В инфраструктуру Центра входят: МДОУ «Детский сад № 149», Шереметьево-Песочинский санаторный детский дом для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, Школа искусств № 7. Центр имеет в своей структуре отделения, лаборатории и иные подразделения, которые создаются директором Центра.

Обучение учащихся осуществляется на нескольких уровнях, которые представлены следующими модулями:

• гимназический;
  
• углубленного изучения предметов;
  
• общеобразовательный;
  
• компенсирующего обучения.
  

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 51. Центр развития образования» - образовательное учреждение, реализующее различные образовательные программы:

а) общеобразовательные (основные и дополнительные), которые включают дошкольное образование, начальное общее образование, основное общее образование, среднее (полное) общее образование.

б) дополнительного образования.

Все образовательные программы образуют целостную систему, основанную на принципах непрерывности, преемственности, доступности и личной ориентации обучающихся.

Методическая работа осуществляется посредством деятельности кафедр:

• кафедра начального блока;

• кафедра естественно-географических наук;

• кафедра филологических наук;

• кафедра иностранных языков;

• кафедра физико-математических наук;

• кафедра истории;

• кафедра физического воспитания;

• кафедра эстетического цикла;

• кафедра трудового обучения;

• кафедра теологии;

• кафедра воспитания и дополнительного образования детей.

В соответствии с целями и задачами Центр реализует дополнительные образовательные программы и оказывает дополнительные образовательные услуги различной направленности за пределами обязательных предметов, предусмотренных учебным планом.

В Центре действуют психологическая, социально-педагогическая, социально-психологическая службы, обеспечивающие социальную адаптацию нуждающихся в ней обучающихся.

Общее руководство Центром осуществляет выборный представительный орган - Управляющий совет Центра. Непосредственное руководство Центром осуществляет директор, который несет полную ответственность за результаты деятельности учреждения.


1.2. Краткая история школы.


Школа №51 построена в 1984 г.

1984 г. Начало создания школьной педагогической системы на основе Педагогики общей заботы И.П.Иванова

1985 г. Начал функционировать бассейн. Старт программы выездных творческих сборов учащихся и учителей.

1987 г. Проведение на базе школы I Межрегионального творческого сбора для учащихся и педагогов. Открытие 1-го гимназического класса.

1988 г. Началось обучение детей из Шереметьево-Песочинского детского дома.

1990 г. Создание Совета школы. Введение института освобожденного классного воспитателя.

1991 г. Открытие отделения углубленного изучения иностранных языков со 2 кл. (английского, немецкого, французского).

1992 г. Открыты первые классы раздельного обучения мальчиков и девочек. Открытие отделения коррекционно-развивающего обучения (1-8 кл.).

1993 г. Получение статуса школа - УВК (д/с №№142, 149, школа искусств №7, школа №51). Открытие отделения художественно-эстетического направления. Включение в состав УВК Шереметьево-Песочинского детского дома.

1994 г. Начало деятельности детской разновозрастной организации «Единство». Вступление во Всероссийскую ассоциацию последователей коммунарской методики "Педагогика социального творчества".

1996 г. Открытие школьной медико-психолого-социологической службы.

1998 г. Введен новый семестровый режим работы школы.

1999 г. Заключение договоров о сотрудничестве с педагогическим и медицинским колледжами, РГМИ, РРТА, РГПУ. Открытие классов раздельного обучения мальчиков и девочек с 5 класса. Открытие юридического и политехнического классов (10 кл.). Переход школы на 5-дневную систему обучения.

2000 г. Начата реализация авторской программы по организации работы со школьниками по месту их жительства (в 1999 г. программе присвоен статус федеральной)

2001 г. I место во Всероссийском смотре воспитательных систем.

2003 г. I и II место во Всероссийском конкурсе авторских материалов «Планирование, организация и содержание деятельности начальной школы».

2004 г. Успешное участие во Всероссийском конкурсе «Лучшие школы России».

2005 г. Старт Федеральной экспериментальной площадки по теме: «Педагогика общей заботы как средство создания природосообразной воспитывающей среды микрорайона».

2006 г. I место в III Всероссийском конкурсе «Организация воспитательного процесса в образовательных учреждениях» (номинация №1, номинация №3). Диплом I степени во Всероссийском конкурсе программ духовно-нравственного и патриотического воспитания.

2006-2009 гг. 3 учителя школы стали победителями приоритетного национального проекта «Образование».

2007 г. МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 51» стала победителем конкурса образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование». Старт Рязанского Открытого Всероссийского фестиваля детских и молодежных театральных коллективов «Карусель».

2009 г. Школа становится участником областной экспериментальной площадки «Одаренные дети России».

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 51» - коллективный член Всероссийских ассоциаций: «Лучшие школы РФ», «Исследователи детского движения», «Педагогика социального творчества», «Образование и здоровье», «Авангардные школы России».

Опыт педагогов ежегодно обобщается в научно-методических журналах и сборниках («Воспитание школьников», «Родительское собрание», «Директор школы», «Учитель», «Иностранные языки в школе»).

Учащиеся Центра успешно участвуют в городских, областных, всероссийских, международных соревнованиях, конкурсах, конференциях, фестивалях (за период 2006-2009 гг. - 103 диплома лауреатов, победителей и призеров).

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 51. Центр развития образования» располагает квалифицированными педагогическими кадрами, осуществляющими образовательный процесс. Всего в Центре насчитывается 168 работников (из них педагогических работников – 115, совместителей – 12 человек/9,5%). Укомплектованность штатов (по лицензии) – 100%.

Высшее образование имеют 95%, среднее профессиональное – 5%.

У 28,5% учителей высшая квалификационная категория, 39% имеют первую квалификационную категорию, 7% - вторую квалификационную категорию.

4 педагога (3,5%) Центра имеют государственные награды, 50 человек (43,5%) – ведомственные награды.


1.3. Традиции школы.

• Операции «Забота», «Милосердие», «Добро».
  
• День памяти И.П. Иванова.
  
• Праздники в микрорайоне школы.
  
• Праздник посвящения в ученики.
  
• Праздник посвящения в пятиклассники.
  
• Малые Олимпийские игры по предметам.
  
• Система интеллектуальных и лингвистических марафонов.
  
• Праздники и круглые столы отличников, победителей олимпиад, конкурсов (дети, учителя, родители).
  
• Проведение творческих выездных сборов (дети, родители, учителя).
  
• Праздник посвящения в активисты (детская разновозрастная организация «Единство»).
  
• Дни симфонической музыки, театра, музея.
  
• Семейные конкурсы знатоков предметов.
  
• Научно-практические конференции.
  
• Конференции по духовно-нравственному воспитанию для учащихся и их родителей.
  
• Разновозрастные сборы-путешествия (дети, родители, учителя).
  
• Мини-кружки (проводят родители).
  
• Выпуск творческого сборника работ учащихся и педагогов.
  
• Выпуск общешкольной газеты.
  
• Деятельность школьного радиоузла.
  

Новые традиции

• Проведение общешкольного туристического слета (1 сентября).

• Праздник посвящения в десятиклассники.

• Рождественские елки.

• Проведение психолого-педагогических фестивалей.

• День открытых мыслей и идей.

• Праздники-презентации новых предметов, элективных курсов, клубов, кружков, секций.

• Публичные отчеты коллектива школы №51 перед общественностью.

• Публичные отчеты директора школы перед общественностью.


1.4. Характеристика социума

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 51. Центр развития образования» находится в окраинном районе Рязани в микрорайоне Дашково-Песочня.

Для социально-экономического окружения школы характерно отсутствие крупных промышленных предприятий, но имеются многочисленные развлекательные и игровые клубы.

Активную деятельность осуществляют ледовый дворец «Олимпийский», досуговый центр «Октябрь», дом творчества Октябрьского округа, но они расположены на значительном расстоянии от школы.


1.5. Анализ состояния и прогноз тенденций изменения социального заказа.

Социальный заказ по отношению к школе представлен следующими компонентами:

Государственный заказ определяется следующими нормативно-правовыми документами:

• Конвенция о правах ребенка.
  
• Закон РФ «Об образовании».
  
• Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.
  
• Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 годы.
  
• Федеральный Базисный учебный план и примерные учебные программы для образовательных учреждений РФ (М., 2004 г.).
  
• Проект концепции общероссийской системы оценки качества образования (М., 2006 г.).
  
• Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа"
  
  
  

Потребности учащихся:

• В Центре должны быть созданы комфортные условия для обучения.
  
• Актуализация современных компьютерных технологий в УВП на всех ступенях обучения.
  
• Внедрение инновационных форм контроля и учета знаний.
  
• Стройная система подготовки к сдаче ЕГЭ.
  
• Широкий спектр программ дополнительного образования и предпрофильной подготовки.
  
• Яркая, инновационная внеклассная деятельность. Сотрудничество со школами г. Рязани и России.
  

Потребности родителей:

• В Центре должны быть созданы комфортные условия для учащихся и педагогов.
  
• Качественное обучение. Широкий спектр образовательных услуг. Компьютеризация УВП.
  
• Внедрение современных педагогических технологий.
  
• Стройная система внеклассной работы и дополнительного образования («Школа 2-ой половины дня»).
  

Потребности вузов:

Выпускники школы должны обладать системой ключевых компетенций:

• самообразовательными и исследовательскими;
  
• организационно-коммуникативными;
  
• конструктивно-проектировочными;
  
• социально-личностными;
  
• адаптивными.
  

Потребности педагогов:

• Расширение возможностей для самовыражения и самореализации как себя, так и своих учеников.
  
• Создание оптимальных условий для развития способностей всех участников образовательного процесса;
  

Потребности учреждений профессионального образования:

Успешная адаптация выпускников школ в профессиональное сообщество.

2. Нормативно-правовой модуль

1. Нормативно-правовое обеспечение деятельности Центра.
   

1. Конвенция о правах ребенка.

2. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка».

3. Закон РФ «Об образовании».

4. Концепция модернизации российского образования.

5. Программа развития МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 51. Центр развития образования».

6. Устав Центра

7. Положение о МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 51. Центр развития образования».

8. Программа психолого-педагогического сопровождения деятельности Центра.

9. Положение о конкурсном отборе учителей для работы в классах повышенного уровня.

10. Положение о промежуточной контрольной аттестации учащихся и системе оценок их учебной деятельности.

11. Положение о временных творческих коллективах педагогов Центра.

12. Положение о материальном поощрении сотрудников.

13. Модель выпускника МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 51. Центр развития образования».

14. Правила внутреннего распорядка Центра.

15. Положение о приеме учащихся.

16. Положение об отчислении учащихся.

17. Положение о службе мониторинга.


2.2. Нормативно-правовая база.


1. Конвенция ООН о правах ребенка.

2. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка».

3. Закон РФ «Об образовании».

4. Концепция модернизации российского образования.

5. «Наша новая школа»

6. Региональная целевая программа «Одаренный ребенок»

7. Общешкольные программы и подпрограммы.


3. Научно-методический модуль.


3.1. Цель Центра.


Центр имеет своей главной целью формирование инфраструктуры единой образовательной, воспитательной, развивающей среды на основе интеграции организаций, входящих в ее состав.

3.2. Основные задачи Центра.

• координация работ структурных подразделений, связанных с развитием единой образовательной, воспитательной, развивающей среды;
  
• научно-методическая и консультационная поддержка структурных подразделений Центра, заинтересованных в освоении новейших технологий;
  
• интеграция, администрирование и сопровождение существующих
  

структур научного, научно-методического, информационного, кадрового и материально-технического обеспечения развития единой образовательной, воспитательной, развивающей среды;

• приведение содержания образования, технологий обучения и методов оценки качества образования в соответствие с требованиями современного общества;
  
• разработка и внедрение нового содержания организации УВП и модернизация научно-методической системы;
  
• реализация единой технической политики в области информатизации системы образования.
  

3.3. Основные положения концепции Центра.


1. Говорить сегодня о цели образования — значит говорить о возможности передать следующим поколениям ценности культуры и научить их жить в быстро меняющемся мире.

Здесь когнитивно-информационной педагогике предстоит решить свои прагматические задачи, обеспечив развитие ребенка «вширь», образно говоря, вслед бурному развитию цивилизации.

Между тем, затрагивая ценностные основания образования, мы неизбежно приходим к личностно ориентированной педагогике, которая несет всю полноту ответственности за целостность и ценность образования, выполняя синтезирующую и систематизирующую функции.

2. Основу деятельности Центра составляет система педагогических принципов. К ним относятся:

• принцип гуманизации, который ставит во главу развитие личности учащегося;

• принцип ценностно-смысловой направленности образования, предполагающий создание условий для обретения каждым учащимся смысла своего учения и жизни. Он побуждает обратиться к новой педагогике — педагогике личности ученика в соответствии с его возможностями, способностями, интересами, а также с учетом социокультурных и образовательных потребностей города, каждой семьи и каждого человека;

• принцип дифференциации и вариативности обучения, который обеспечивает реализацию прав учащихся на выбор содержания образования, темпа, форм и методов учебно-познавательной деятельности в соответствии с их способностями, интересами, потребностями и индивидуальными возможностями.

Данные принципы реализуются посредством деятельностного подхода, который способствует формированию у учащихся творческих способностей и оригинальных подходов к решению нестандартных задач, необходимых для самореализации личности. Он предполагает также взаимные оптимистические установки всех участников образовательного процесса друг на друга как на личности, способные к творческой деятельности,

3. Методы, используемые педагогами в работе со школьниками в ходе образовательного процесса, должны быть ориентированы на:

• самопознание и саморазвитие учащихся;

• развитие у учеников самостоятельности и ответственности за свои успехи и неудачи;

• формирование самостоятельной оценочной деятельности учащихся;

• поощрение усилий школьников, направленных на достижение высоких результатов в различных видах деятельности;

• развитие у учащихся волевых качеств путем их включения в достаточно сложную и вместе с тем посильную работу.

Это предполагает переход от информационно-объяснительных методов образовательной деятельности к личностно ориентированным и деятельностно-развивающим, которые предусматривают развитие диалоговых форм общения педагогов с учащимися и учащихся между собой, повышение уровня самостоятельности обучающихся в своей деятельности; использование в образовательном процессе ролевых и учебных игр, метода моделирования жизненно-практических ситуаций, социально-психологических тренингов. Существенную роль в этом направлении могут сыграть интеграция основного и дополнительного образования, ученическое самоуправление и различные школьные сообщества по интересам.

4. Развитие у школьников установок на достижение успеха предусматривает приобретение ими опыта совместной деятельности по достижению различного рода образовательных целей. Этому должно способствовать расширение сферы применения проектного обучения, характерными чертами которого являются:

• вариативность, позволяющая учесть потребности, интересы, склонности, способности и возможности школьников;

• направленность на развитие творческих способностей учащихся и освоение ими приемов исследовательской работы;

• многообразие проектов, выполняемых на межпредметном и надпредметном уровнях.

Проектная технология способна изменить систему общения учителя и ученика, сделав ее диалогичной, в результате этого будут созданы условия для:

• обогащения жизненного опыта всех участников проектной деятельности;

• самопознания учащихся, более четкого понимания ими своих достоинств;

• овладения школьниками опытом совместного решения проблем.

5. Образовательное учреждение не будет двигаться вперед, если сами педагоги не ориентируются на достижение высоких личных, профессиональных и иных достижений, Учитель, ориентированный на достижения, является примером для учеников и доказательством состоятельности методов его работы. Поэтому задачами Центра являются поддержка мотивационной среды, которая способствует укреплению позитивного настроя педагогов на работу, поддержка у них желания вносить в свою деятельность необходимые для развития образовательного учреждения изменения, совершенствовать свою психолого-педагогическую и предметную компетентность.

С этой целью необходимо развивать потребности учителей заниматься повышением своей профессиональной подготовки, совершенствованием своих авторских и модифицированных курсов.


3.5. Характеристика инновационных процессов в Центре.

• Участие общественных институтов родителей, учащихся, выпускников в планировании, прогнозировании и осуществлении экспертизы УВП.
  
• Учебный процесс организован по 6 семестрам.
  
• Реализация авторских программ «Первый раз в 1 класс», «Школа будущего 5-классника», «Содружество», «Наш двор» и др.
  
• Организация учебно-воспитательного процесса по блокам (д/с—4 кл.; 5-7 кл.; 8-11 кл.).
  
• Введение должности заместителя директора по научно-методической работе.
  
• Система творческих экзаменов руководителей.
  
• Контрольные листы проблем и предложений руководителей блоков и отделений.
  
• Авторские школы руководителей.
  
• Портфолио руководителей всех модулей и отделений.
  
• Приоритет технологий личностно ориентированного обучения.
  
• Укрепление здоровьесберегающей среды.
  
• Оптимизация процесса раздельного обучения мальчиков и девочек.
  
• Инновационная деятельность осуществляется в содружестве с д/с №149, школой искусств №7, Шереметьево-Песочинским детским домом, воспитанники которого обучаются в школе №51.
  
• Преподавание факультативного курса «Основы православной культуры» (1-11 кл.).
  
• Создание совета православных родителей.
  
• Апробация системы разновозрастных интеллектуальных марафонов и уроков (6-11 кл.).
  
• Институт освобожденных воспитателей классов.
  
• Деятельность детской разновозрастной организации «Единство».
  
• Выпуск школьных сборников «Энциклопедия нетрадиционных КТД», «Аттестация в вопросах и ответах» и др.
  
• Организация творческой деятельности в микрорайоне школы.
  
• Наличие сетевой инфраструктуры