Все образовательные программы образуют целостную систему, основанную на принципах непрерывности, преемственности, доступности и личной ориентации обучающихся. Методическая работа осуществляется посредством деятельности кафедр
| Вид материала | Документы |
- Гоу центр образования №1472 юоуо до г. Москвы, 1116.83kb.
- Работа школы по обеспечению личной безопасности обучающихся, 26.09kb.
- К определяет процедуру проведения и критерии конкурсного отбора общеобразовательных, 189.77kb.
- Список слушателей к зачислению на программы длительного обучения 120ч, 294.71kb.
- План методической работы школы на 2011-2012 год Методическая тема «Формирование ключевых, 377.82kb.
- 7. Механизм реализации Проекта Переход на новые образовательные стандарты, 107.44kb.
- Образовательные программы, реализуемые в образовательном учреждении. Образовательные, 1813.75kb.
- Положение о лицензировании образовательной деятельности (утв постановлением Правительства, 239.3kb.
- Задачи: прививать навыки аккуратного обращения с принадлежностями личной гигиены; воспитывать, 64.92kb.
- Методическая работа в школе методическая работа, 11.81kb.
3.6. Карта проблем и способы их решения.
| ПРОБЛЕМА | ПУТИ РЕШЕНИЯ |
прогимназических и гимназических классов | |
| Недостаточная разработанность системы отбора детей к обучению в классах гимназического модуля | Разработка алгоритма комплектования классов с учетом результатов психолого-педагогической диагностики |
| |
| Недостаточная разработанность варианта многопрофильной гимназии | Усовершенствование механизма использования гимназического компонента Изучение социального заказа на профильное изучение и расширение соответствующих профилей |
| Приверженность части учителей традиционным формам и методам организации образовательного процесса, средний процент использования инновационных технологий в обучении и воспитании | Активизация деятельности по внедрению современных образовательных технологий, включая информационно-коммуникационные |
| 3. Создание условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектов образовательного процесса | |
| 3.1. Личностный рост учителя. Повышение профессионализма педагогов как условие их личной успешности | |
| Недостаточная осведомленность части учителей о результатах современных исследований в области педагогики и педагогической психологии | Повышение компетентности педагогов в процессе их включения в научно-исследовательскую и опытно-экспериментальную работу Консультирование учителей |
| 3.2. Личностный рост учащихся. Создание в рамках гимназии культурно-образовательного пространства как условия личностной самореализации и проявления детских инициатив | |
| Преобладание репродуктивных форм организации учебной деятельности школьников, не способствующих раскрытию индивидуальности и творческого потенциала личности | Внедрение технологий:
|
| Снижение учебной мотивации у учащихся второй ступени гимназии | • Создание в школе атмосферы справедливости и доброжелательных отношений между учителями, детьми и их родителями • Привитие любви к школе у учеников начального звена • Развитие общеучебных навыков у гимназистов второй ступени • Расширение возможностей второй половины дня для реализации учебных и внеучебных интересов школьников второй ступени |
| Понижение интереса родителей учеников 5-9-х классов к школьным делам | Развитие форм сотрудничества с родителями |
| 4. Улучшение материально-технической базы | |
| Недостаточность материальной базы для создания оптимального образовательного пространства | Приобретение комплектов мебели, компьютеров, проекторов, музыкальных центров |
4. Образовательный модуль
4.1. Организация и содержание образовательного процесса
Образовательный процесс в МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 51. Центр развития образования» построен на принципах преемственности и непрерывности образования.
В Центре реализуются образовательные программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, являющиеся частью Федерального компонента государственного стандарта общего образования.
Организация образовательного процесса в МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 51» регламентируется годовым календарным учебным графиком, образовательной программой, учебными планами, расписанием занятий. Учебные планы 1-11-х классов разработаны на основе Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 г. №1312, в соответствии с требованиями санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2 1178-02. Учебные планы обеспечивают реализацию образовательных программ трех ступеней средней школы, содержание учебных планов соответствует нормативным требованиям.
Преподавание ведется по учебным программам, рекомендованным и допущенным Министерством образования и науки Российской Федерации.
Образовательная программа Центра позволяет максимально удовлетворять образовательные потребности учащихся.
Центр реализует программы:
- развивающего обучения;
- обеспечивающие реализацию учебного материала в рамках государственных образовательных стандартов;
- формирующие познавательные интересы обучающихся к отдельным областям знаний;
- углубленного изучения иностранных языков;
- повышенного уровня, прогимназические, гимназические, предпрофильные, профильные;
- компенсирующего обучения;
- реализующие профильное обучение совместно с вузами;
- духовно-нравственного и патриотического воспитания;
- гендерного обучения;
- дополнительного образования.
Педагогами школы разработаны программы элективных курсов для предпрофильного (10 программ – 9 классы) и профильного образования учащихся (14 программ – 10-11 классы).
Профилизация обучения старшеклассников влечет изменение способов организации учебно-воспитательного процесса, сокращение классно-урочных технологий, увеличение доли технологии организации самостоятельной работы, расширение объема проектных технологий, технологий организации научно-исследовательской работы учащихся. Педагогами профильных классов применяются здоровьесберегающие, компьютерные, личностно-ориентированные технологии, проблемное обучение. Накоплен богатый опыт реализации педагогики сотрудничества, уделяется значительное внимание формированию предметных компетенций обучающихся в профильных классах.
Основными программами и подпрограммами Центра являются: «Программа развития Центра», «Содружество», «Социальное партнерство», «Духовно-нравственное и патриотическое воспитание», «Наш двор», «Единый государственный экзамен», «Здоровье», «Психологизация УВП», «Одаренный ребенок», «Лидер», «Повышение методического мастерства и технологической компетентности педагогов», «Профилизация обучения» и другие.
Образовательный процесс содержит широкий спектр гибких форм обучения и воспитания, сочетающих нетрадиционные подходы к организации УВП (система советов различных уровней, коллективные творческие дела, содружество и соавторство всех участников организации УВП, творческие объединения учащихся, родителей, педагогов, воспитателей, разновозрастные объединения детей в микрорайоне, выездные творческие сборы учащихся и их родителей, выпускников, педагогов).
Дополнительное образование в Центре осуществляется в одновозрастных и разновозрастных объединениях по интересам (мини-школа, клуб, студия, ансамбль, театр, секция, кружок, творческая группа, мастерская и другие). Личностное развитие и раскрытие индивидуальных способностей детей осуществляется в объединениях дополнительного образования по следующим направлениям:
- спортивное;
- художественно-эстетическое;
- организаторское;
- интеллектуальное;
- эколого-туристско-краеведческое.
4.2. Структура образования в Центре (школа № 51, д/с № 149, школа искусств № 7, Шереметьево-Песочинский детский дом)
Блок I (д/с — 4 классы)
Классы, организованные на базе д/с № 149
ШКОЛА будущего первоклассника
ДЕТСКАЯ
ШКОЛА
ИСКУССТВ №7
Общеобразовательные
классы
Прогимназические классы
Классы повышенного
уровня
Классы компенсирующего обучения
Классы раздельного обучения
Факультативные курсы:
• циклы занятий с одаренными детьми;
• православная культура;
• история в картинках;
• знакомство с детской энциклопедией;
• театр;
• «Здоровье» (школьный бассейн);
• государственные символы РФ;
• этика;
• «Человек и общество»;
• математика и конструирование;
• младшим школьникам о правах человека;
• экология;
• шахматы.
Блок II (5-8 классы)
ШКОЛА
№ 51
ДЕТСКАЯ
ШКОЛА
ИСКУССТВ №7
Шереметьево-Песочинский
детский дом
Общеобразовательные
классы
Гимназические классы
Классы повышенного
уровня
Классы компенсирующего обучения
Классы раздельного обучения
Факультативные курсы:
• проектная деятельность;
• циклы занятий с одаренными детьми;
• православная культура;
• краеведение;
• история в лицах;
• основы правовых знаний;
• театр;
• мировая художественная культура;
• второй иностранный язык;
• компьютерная графика;
• страноведение (английский, немецкий языки);
• эстетика повседневности;
• «Здоровье» (школьный бассейн);
• «Общество и я».
Блок III (9-11 классы)
9 классы
ШКОЛА будущего девятиклассника
Общеобразовательные
классы
Гимназические классы
Классы повышенного
уровня
Классы компенсирующего обучения
Классы раздельного обучения
10 классы
ШКОЛА будущего десятиклассника
Общеобразовательные
классы
Классы
гуманитарного профиля
Классы естественно-
научного
профиля
Классы социально-экономического
профиля
11 классы
ШКОЛА будущего
абитуриента
Общеобразовательные
классы
Классы
гуманитарного профиля
Классы естественно-
научного
профиля
Классы социально-экономического
профиля
Элективные курсы и предметы по выбору:
• технический перевод;
• основы потребительских знаний;
• «Политика и право»;
• православная культура;
• страноведение;
• латинский язык;
• основы научно-исследовательской культуры;
• решение задач повышенной сложности;
• информационные технологии в экономике и юриспруденции;
• американская литература;
• английская литература;
• экология на иностранном языке;
• проектная деятельность;
• информационные технологии;
• технология организации научно-исследовательской деятельности
4.3. Модель управления и самоуправления образовательным пространством Центра
СОВЕТЫ КОЛЛЕКТИВНЫХ ТВОРЧЕСКИХ ДЕЛ
ДЕТИ РОДИТЕЛИ УЧИТЕЛЯ ПСИХОЛОГИ СОЦИАЛЬНЫЕ ПЕДАГОГИ
ЖИТЕЛИ МИКРОРАЙОНА
ПЕДАГОГИКА ОБЩЕЙ ЗАБОТЫ
4.4. Уровни участия учащихся и родителей в образовательном пространстве школы.
Стратегический уровень (педагогический совет, совет по стратегии развития Центра, совет микрорайона, советы КТД, советы командиров РВО по месту жительства).
Уровень научного руководства (интеллектуальные марафоны, советы учебного кабинета, советы урока, микроисследования, советы по стратегии развития I, II, III блоков школы).
Методический уровень (советы учащихся и родителей-консультантов, совет заведующих кафедрами, микроисследования).
Консультационный уровень (малые педагогические советы, советы дела, система творческих сборов, защита проектов).
Аналитический уровень (комитеты «Имею право», «Наш двор», микроисследования, часы откровения).
Уровень ученического самоуправления (дни самоуправления, операция «Забота», система общешкольных КТД, микроисследования, школьная разновозрастная организация «Единство»).
4.5. Механизм оценки качества образования. Педагогический мониторинг
Проблема оценки качества образования приобретает важное значение для всех участников образовательного процесса. Информация о качестве образования необходима учителю для самооценки профессиональной деятельности и оценки достижений обучающегося с целью корректировки своих педагогических действий. Она важна администрации школы для определения стратегии развития учебного заведения, оценки качества работы педагогов и корректировки управленческих решений. Значима она и для родителей обучающихся, поскольку позволяет объективно оценить качество предоставляемых школой образовательных услуг и уровень достижений своих детей в различных образовательных областях.
Основные механизмы системы оценки качества образования:
• мониторинг качества образования на основе государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х и 11-х классов;
• внешний и внутренний мониторинг формирования ключевых компетенций в различных образовательных областях;
• мониторинг и диагностика различных достижений обучающихся;
• создание и совершенствование информационных баз для мониторинга качества образования (образовательная статистика);
• мониторинг и диагностика качества предоставляемых образовательных услуг по каждому учебному предмету по семестрам, полугодиям и по завершении учебного года;
• разработка и совершенствование стандартизованных средств оценки учебных достижений;
• мониторинг и диагностика состояния здоровья обучающихся;
• мониторинг уровня воспитанности обучающихся;
• мониторинг оценки родителями качества о6разовательных услуг, предоставляемых школой.
4.6. Анализ результативности образовательного процесса
Результаты обучения соответствуют стандартам образования. Показатели результативности образовательного процесса за 2006-2009 гг., итоги государственной аттестации отражаются в статистических таблицах:
Сравнительный анализ качества знаний и результативности
| Выпускные классы | Качество знаний, % | Результативность, % | ||||
| 2006-2007 | 2007-2008 | 2008-2009 | 2006-2007 | 2007-2008 | 2008-2009 | |
| 1 ступень | 73 | 70,1 | 74,5 | 100 | 100 | 100 |
| 2 ступень | 34,65 | 20,54 | 30,93 | 99 | 100 | 98,97 |
| 3 ступень | 52,23 | 44,90 | 43,43 | 100 | 100 | 100 |
Результаты ЕГЭ по русскому языку 2006-2009 гг.
| Год | Всего выпускников | Сдавали ЕГЭ | Средний балл |
| 2006-2007 | 90 | 51 | 59,7 |
| 2007-2008 | 98 | 97 | 63,5 |
| 2008-2009 | 76 | 74 | 65,1 |
Результаты ЕГЭ по математике 2006-2009 гг.
| Год | Всего выпускников | Сдавали ЕГЭ | Средний балл |
| 2006-2007 | 90 | 11 | 62,5 |
| 2007-2008 | 98 | 97 | 44,3 |
| 2008-2009 | 76 | 74 | 53,4 |
Опыт проведения ЕГЭ свидетельствует о том, что выпускники успешно справились с новой формой экзаменов (в рейтинговой таблице результатов по городу школа стоит на 9 месте по математике, на 13 месте по русскому языку).
Количество выпускников, окончивших общеобразовательное учреждение с медалью
| Годы | Окончили школу с золотой медалью (чел./ %) | Окончили школу с серебряной медалью (чел./ %) | Всего медалистов (чел. / %) |
| 2006 - 2007 уч. год | 3/3,34% | 7/7,78% | 10/11,12% |
| 2007 - 2008 уч. год | 6/6,13% | 7/7,15% | 13/13,27% |
| 2008 - 2009 уч. год | 4/5,27% | 6/7,9% | 10/13,16% |