Модульная программа дополнительного профессионального образования (повышения квалификации)
| Вид материала | Программа |
- Программа дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) Москва, 1518.01kb.
- Модульная программа обучения офисным приложениям для детей среднего, старшего школьного, 19.96kb.
- Контрольная работа по образовательной программе дополнительного профессионального образования, 217.29kb.
- Методическое обеспечение деятельности учителя истории и обществознания в условиях перехода, 1356.71kb.
- Программа 18-ти часового модуля повышения квалификации учителей, 178.91kb.
- Программа дополнительного профессионального образования по модульному курсу «Основы, 181.1kb.
- Модульная программа повышения квалификации директоров школ, 1020.48kb.
- Шения квалификации работников аварийно-спасательных формирований (сцппк расф), Центр, 248.6kb.
- Курсы повышения квалификации 28 Отдел информационно-библиотечной деятельности, 3248.74kb.
- Организация военно-патриотического воспитания учащихся через внеклассную деятельность, 310.24kb.
Управление Алтайского края по образованию и делам молодёжи
Краевое государственное образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования
«Алтайский краевой институт повышения квалификации работников образования»
МОДУЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ)
«Апробация механизма введения Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения в практику начальной школы»
Направление:
«Психолого-педагогические и методические
основы начального образования»
Барнаул 2009
Разработчик: Е.М. Белорукова, к.п.н., доцент
Научный руководитель: Н.Г. Калашникова, д.п.н., профессор
Модульная программа «Апробация механизма введения Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения в практику начальной школы» предназначена для команд образовательных учреждений (руководителей, курирующих начальную школу, учителей начальных классов), участвующих в эксперименте по переходу начальной школы на работу по новым образовательным стандартам.
Программа включает 6 модулей, в которых раскрываются методологические, содержательно-технологические и организационные аспекты деятельности образовательного учреждения в условиях введения новых образовательных стандартов.
Осваивая данную программу, руководители образовательного учреждения и учителя начальных классов смогут освоить способы разработки образовательной программы для начальной школы, определить способы и механизмы оценивания учебных и внеучебных достижений младших школьников, качество освоения образовательной программы.
АКИПКРО, 2009
Пояснительная записка
Принятие нового образовательного стандарта определяет изменения в образовательном пространстве школы, которые требуют от педагогов существенной корректировки профессионально-ценностной позиции, освоения нового содержания образования, проектирования необходимых изменений в организации образовательного процесса в начальной школе.
В связи с этим возникает необходимость в освоении руководителями общеобразовательных учреждений и учителями начальных классов способов проектирования образовательного процесса начальной ступени общеобразовательного учреждения, соответствующего требованиям новых образовательных стандартов.
Образовательная программа «Апробация механизма введения Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения в практику начальной школы» позволяет практически освоить способы проектирования образовательной программы для начальной ступени общеобразовательного учреждения, создания внутришкольной системы оценки качества освоения образовательной программы.
Наиболее оптимальной целевой группой данного модуля являются смешанные школьные команды, включающие руководителей образовательного учреждения и учителей начальных классов.
В результате изучения модуля обучающиеся получат возможность:
овладевать:
- механизмом проектирования образовательной программы начальной ступени общеобразовательного учреждения;
- содержанием компетенций, необходимых учителю начальных классов для работы по новым образовательным стандартам (разработка учебного плана, рабочих учебных программ, овладение способами оценивания учебных и внеучебных достижений младших школьников);
- способами оценки качества освоения образовательной программы для начальной школы;
практически осваивать способы:
- проектирования образовательной программы для начальной школы;
- проектирования нового учебного плана для начальной ступени общеобразовательного учреждения;
- проектирования рабочих программ учебных курсов образовательных областей, включающих аудиторную, внеурочную и индивидуальную деятельности;
- проектирования программы мониторинга учебных и внеучебных достижений младших школьников;
- создания пакета диагностических материалов оценки качества освоения основной образовательной программы для начальной школы;
- создания пакета нормативно-правовой документации, обеспечивающей работу начальной школы по новым образовательным стандартам.
Ключевые понятия модуля
Внеурочная образовательная деятельность, качество образования, ключевые компетентности, компетентностный подход, мониторинг учебных и внеучебных достижений младших школьников, образовательная область, образовательная программа, оценочная деятельность, предметная грамотность, социальный опыт, Федеральный государственный образовательный стандарт.
Описание методов, методик, технологий
Обучение ориентировано на использование активных методов и форм работы – интерактивных лекций, дискуссий, работы в малых группах, проектирования, в том числе с использованием информационных технологий и др.
Освоение программы предусматривает как общую работу школьных команд, так и групповую работу учителей начальных классов и руководителей образовательных учреждений по разрешению специфических для каждой категории обучающихся проблем.
В процессе обучения используются сетевые технологии – непрерывная поддержка обучающихся через проведение форума на региональном портале «Академия учителей», общественная экспертиза образовательных продуктов.
В ходе освоения содержания образовательной программы обучающиеся смогут подвергнуть рефлексивному анализу способы и средства собственной учебно-профессиональной деятельности, проанализировать модель образовательного процесса начальной школы с точки зрения её соответствия современным представлениям о качестве начального образования.
Опыт интерактивной образовательной деятельности обучающиеся смогут использовать в своих образовательных учреждениях, применить в работе районных методических объединений для организации обсуждения проблем перехода начальных школ края на работу по новым образовательным стандартам. Полученный в ходе обучения опыт, участники курсов смогут использовать для консультативной поддержки образовательных учреждений района и округа.
Наиболее оптимальной формой изучения программы «Апробация механизма введения Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения в практику начальной школы» является сетевая: установочная серия занятий, самостоятельная проектная работа обучающихся, их участие в сетевых событиях, индивидуальный зачёт. Изучение модуля предполагает выполнение предсессионных, межсессионных и итоговых заданий.
Программа состоит из шести модулей по 24 часа. Общий объём программы – 144 часа.
Формы итогового контроля
- Образовательная программа для начальной школы.
- Учебный план для 1 класса начальной школы образовательного учреждения.
- Рабочие программы учебных куров для 1 класса.
- Программа мониторинга учебных и внеучебных достижений младших школьников (1 класс) образовательного учреждения.
- Пакет диагностических материалов для 1 класса (входные, промежуточные, итоговые).
- Пакет нормативных актов.
- Рефлексивные отчёты школьных команд о результатах обучения.
Образовательный план
программы «Апробация механизма введения Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения в практику начальной школы»
Цель: обеспечить условия для освоения участниками курсов способов проектирования образовательного процесса начальной ступени образовательного учреждения, соответствующего требованиям новых образовательных стандартов.
В ходе курсов обучающиеся разработают:
- образовательную программу для начальной школы;
- новый учебный план начальной ступени образовательного учреждения;
- рабочие программы учебных курсов образовательных областей, включающих аудиторную, внеурочную и индивидуальную деятельности;
- механизмы оценки достижения планируемых результатов младших школьников;
- программу мониторинга учебных и внеучебных достижений младших школьников;
- пакет диагностических материалов оценки качества освоения основной образовательной программы;
- пакет нормативных актов, регулирующих деятельность образовательного учреждения в условиях перехода на новый образовательный стандарт.
Категория слушателей
Наиболее оптимальной целевой группой данного модуля являются смешанные школьные команды, включающие руководителей образовательного учреждения и учителей начальных классов.
Сроки обучения: 144 часа.
| № | Наименование разделов и тем | Всего часов | В том числе | Формы контроля | ||
| Лекции | Рефлексивные практикумы, проектирование, круглые столы, дискуссии и др. | Самостоятельная работа | ||||
| I. | Модуль 1. Государственная политика в сфере образования. | 24 | 12 | 12 | | Зачёт. |
| II. | Модуль 2. Современные требования к условиям организации образовательного процесса в начальной школе. | | | | | Аналитический отчёт о готовности начальной ступени ОУ к переходу на работу по новым стандартам. |
| III. | Модуль 3. Современные требования к результатам образовательного процесса в начальной школе. | 24 | 6 | 6 | 12 | Проект системы оценки учебных и внеучебных достижений младших школьников, эффективности освоения образовательной программы. |
| IV. | Модуль 4. Современные требования к содержанию образовательного процесса в начальной школе. | 24 | 3 | 11 | 10 | Проект основной образовательной программы начального общего образования. |
| V. | Модуль 5. Организация экспериментальной работы по апробации механизма введения Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения в практику начальной школы. | 24 | 4 | 4 | 16 | Программа экспериментальной деятельности. |
| VI. | Модуль 6. Рефлексивный итоговый семинар. | 24 | | | 24 | Рефлексивные отчёты школьных команд. |
| ИТОГО: по каждому модулю 24 часа. | ||||||
Учебно-тематический план программы «Апробация механизма введения Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения в практику начальной школы»
| № | Наименование разделов и тем | Всего часов | В том числе | Формы контроля | ||
| Лекции | Рефлексивные практикумы, проектирование, круглые столы, дискуссии и др. | Самостоятельная работа | ||||
| I. | Государственная политика в сфере образования. | 24 | 12 | 12 | | Тест |
| 1.1. | Стратегия развития образования до 2020 г. | 4 | 2 | 2 | | |
| 1.2. | Инновационные ориентиры развития образования в Российской Федерации. | 4 | 2 | 2 | | |
| 1.3. | Законодательство РФ об общем образовании как основа управления современной школой. | 4 | 2 | 2 | | |
| 1.4. | Разграничение полномочий Российской Федерации, субъектов Российской Федерации и муниципальных образований в сфере общего образования. | 4 | 2 | 2 | | |
| 1.5. | Тенденции экономического развития школьного образования в Российской Федерации. | 4 | 2 | 2 | | |
| 1.6. | Осуществление государственного надзора и контроля в образовательном учреждении. | 4 | 2 | 2 | | |
| II. | Современные требования к условиям организации образовательного процесса в начальной школе. | 24 | 4 | 4 | 16 | Аналитический отчёт о готовности школы к работе по новым ФГОС. |
| 2.1. | Требования к кадровому обеспечению образовательного процесса в начальной школе. | 6 | 1 | 1 | 4 | |
| 2.2. | Требования к финансово-экономическому обеспечению образовательного процесса в начальной школе. | 6 | 1 | 1 | 4 | |
| 2.3. | Требования к материально-техническому обеспечению образовательного процесса в начальной школе. | 6 | 1 | 1 | 4 | |
| 2.4. | Требования к информационно-методическому обеспечению образовательного процесса в начальной школе. | 6 | 1 | 1 | 4 | |
| III. | Современные требования к результатам образовательного процесса в начальной школе. | 24 | 6 | 6 | 12 | Проект системы оценки учебных и внеучебных достижений младших школьников. |
| 3.1. | Планируемые результаты освоения образовательной программы начальной школы. | 4 | 1 | 1 | 2 | |
| 3.2. | Требования к оценке качества образовательной программы. | 4 | 1 | 1 | 2 | |
| 3.3. | Оценочная деятельность учителя начальных классов. | 8 | 2 | 2 | 4 | |
| 3.4. | Мониторинг образовательных достижений учащихся. | 8 | 2 | 2 | 4 | |
| IV. | Современные требования к содержанию образовательного процесса в начальной школе. | 24 | 3 | 11 | 10 | Проект образовательной программы для начальной школы. |
| 4.1. | Требования к структуре образовательной программы для начальной школы. | 12 | 1 | 5 | 6 | |
| 4.2. | Учебный план для начальной школы. | 6 | 1 | 3 | 2 | |
| 4.3. | Рабочие программы учебных курсов. | 6 | 1 | 3 | 2 | |
| V. | Организация экспериментальной работы по апробации механизма введения Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения в практику начальной школы. | 24 | 4 | 8 | 12 | Программа экспериментальной деятельности. |
| 5.1. | Анализ логики, структуры и содержания экспериментальной работы. | 6 | 2 | 2 | 2 | |
| 5.2. | Проектирование программы опытно-экспериментальной работы. | 18 | 2 | 6 | 10 | |
| VI. | Рефлексивный итоговый семинар. | 24 | | | 24 | Рефлексивные отчёты школьных команд. |
| | ИТОГО | 144 | 27 | 39 | 78 | |
Содержание модуля
| № | Предметно-тематическое содержание | Процессуальное (деятельностное) содержание |
| I. | Государственная политика в сфере образования. Стратегия развития образования до 2020 г. Инновационные ориентиры развития образования в Российской Федерации. Законодательство РФ об общем образовании как основа управления современной школой. Разграничение полномочий Российской Федерации, субъектов Российской Федерации и муниципальных образований в сфере общего образования. Тенденции экономического развития школьного образования в Российской Федерации. Осуществление государственного надзора и контроля в образовательном учреждении. | - Анализ и оценивание состояния, затруднений и перспектив перехода начальной школы своего образовательного учреждения на работу по новому образовательному стандарту. - Целеполагание участников курсов. Составление проекта продвижения рабочей группы в освоении модуля. - Соотнесение целей и задач своего образовательного учреждения с ориентирами инновационного развития российского образования в концепции долгосрочного социально-экономического развития РФ. - Анализ механизмов реализации ПНПО. Определение роли ПНПО в развитии системы образования. - Согласование представлений о понятии «инновация». - Выявление международных тенденций в инновационном развитии образования. Определение деятельности ОУ по переходу на работу по новому ФГОС как инновационной деятельности. - Характеристика источников права в РФ. ФГОС как основополагающий нормативно-правовой документ, обеспечивающий реализацию государственной политики в сфере образования. - Составление перечня локальных нормативных актов, обеспечивающих переход ОУ на работу по новым ФГОС. - Соотнесение целей, задач и полномочий федеральных органов государственной власти, субъектов федерации и органов местного самоуправления. Определение их роли в процессе перехода на работу по новому ФГОС. - Анализ тенденций экономического развития школьного образования в условиях перехода на работу по ФГОС второго поколения. |
| II. | Современные требования к условиям организации образовательного процесса в начальной школе. Требования к кадровому обеспечению образовательного процесса в начальной школе. Требования к финансово-экономическому обеспечению образовательного процесса в начальной школе. Требования к материально-техническому обеспечению образовательного процесса в начальной школе. Требования к информационно-методическому обеспечению образовательного процесса в начальной школе. | - Анализ требований к кадровому обеспечению образовательного процесса. - Соотнесение требований к кадровому обеспечению образовательного процесса с реальным состоянием дел в ОУ. - Определение необходимых изменений в кадровом обеспечении ОУ для обеспечения перехода начальной школы на работу по новому образовательному стандарту. - Анализ требований к финансово-экономическому обеспечению образовательного процесса в начальной школе в условиях перехода на работу по новому ФГОС. - Анализ требований к материально-техническому обеспечению образовательного процесса в начальной школе. - Соотнесение требований к материально-техническому обеспечению образовательного процесса в начальной школе с реальным состоянием дел в ОУ. - Определение необходимых изменений в материально-техническом обеспечении перехода ОУ на работу по новому ФГОС. - Анализ требований к информационно-методическому обеспечению образовательного процесса в начальной школе. - Соотнесение требований к информационно-методическому обеспечению образовательного процесса с реальным состоянием дел в ОУ. - Определение необходимых изменений в информационно-методическом обеспечении образовательного процесса начальной школы в условиях введения нового образовательного стандарта. |
| III. | Современные требования к результатам образовательного процесса в начальной школе. Планируемые результаты освоения образовательной программы начальной школы. Требования к оценке качества образовательной программы. Оценочная деятельность учителя начальных классов. Мониторинг образовательных достижений учащихся. | - Актуализация и проблематизация представлений обучающихся о современных представлениях о требованиях к результатам освоения ООП. - Согласование представлений обучающихся о требованиях к результатам освоения ООП. - Составление перечня результатов освоения ООП. - Определение способов отслеживания и презентации образовательных результатов учащихся начальной школы. - Характеристика способов оценивания результатов. - Составление программы мониторинга образовательных достижений учащихся. |
| IV. | Современные требования к содержанию образовательного процесса в начальной школе. Требования к структуре образовательной программы для начальной школы. Учебный план для начальной школы. Рабочие программы учебных курсов. | - Соотнесение целей и задач начального образования, представленных в Федеральном компоненте государственного образовательного стандарта (начальное образование) 2004 года и Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения (2009). - Актуализация представлений обучающихся об особенностях основной образовательной программы для начальной школы, представленной в Федеральных государственных образовательных стандартах. - Проектирование структурных составляющих образовательной программы начального общего образования: 1). Планируемых результатов начального образования. 2). Учебного плана начальной ступени образования. 3). Рабочих программ учебных курсов. 4). Программы внеурочной образовательной деятельности. 4). Программы воспитания и развития младших школьников. 5). Системы оценки достижений планируемых результатов. - Проектирование целостной образовательной программы для начальной школы. - Проектирование внутришкольного нормативно-правового обеспечения перехода начальной ступени образовательного учреждения на работу по новым образовательным стандартам. Анализ структуры и содержания модельных локальных актов: 1). Дополнения и изменения в Устав, Коллективный договор школы, Положение о Совете школы, другие локальные акты, обусловленные переходом на работу по новым ФГОС. 2). Нормативный акт, закрепляющий введение основной образовательной программы начального общего образования. 3). Нормативные акты, определяющие порядок и процедуру оценивания образовательных результатов младших школьников. |
| V. | Организация экспериментальной работы по апробации механизма введения Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения в практику начальной школы. Анализ логики, структуры и содержания экспериментальной работы. Проектирование программы опытно-экспериментальной работы. | - Уточнение структуры экспериментальной работы: постановка проблемы, теоретическая разработка предмета исследования, практическая проверка теоретических предположений, относящихся к теме исследования, выводы, рекомендации. - Проектирование этапов эксперимента: проблемный анализ практики начального образования, формулировка проблемы исследования, определение ее границ, формулирование целей и задач исследования, разработка гипотезы исследования, постановка задач исследования. - Уточнение задач экспериментальной работы по апробации механизма введения Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения в практику начальной школы. - Выбор объекта и предмета экспериментальной работы. - Определение методики, техники организации. опытно-экспериментальной работы. - Выбор контрольных и экспериментальных групп. - Определение условий проведения экспериментальной работы с использованием метода экспертных оценок. - Определение критериев оценки результатов. - Анализ и уточнение логики и способов интерпретации полученных данных. - Определение требований к представлению результатов экспериментальной деятельности. - Составление программы эксперимента. |
| VI. | Рефлексивный итоговый семинар. | - Представление проекта образовательной программы. - Экспертиза представленных образовательных продуктов. - Рефлексивные отчёты школьных команд о результатах обучения. |
Предсессионные задания для самостоятельной работы
1. Определите состав рабочей группы для разработки и реализации модели и алгоритма деятельности начальной школы в условиях введения новых ФГОС.
2. Изучите содержание Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования. Сформулируйте вопросы, касающиеся механизма перевода начальной школы образовательного учреждения на работу по новым ФГОС.
3. Проанализируйте образовательный процесс на начальной ступени вашей школы с точки зрения требований, предъявляемых ФГОС к качеству начального образования:
- какие элементы существующего образовательного процесса полностью отвечают новым ФГОС и могут быть без изменений перенесены в новую модель;
- какие элементы существующего образовательного процесса частично отвечают новым ФГОС и нуждаются в переработке;
- какие элементы существующего образовательного процесса не отвечают требованиям новых ФГОС;
- какие необходимые элементы образовательной системы, определяемые новыми ФГОС, отсутствуют в образовательном процессе начальной школы и должны быть найдены или разработаны.
Результаты анализа представьте в таблице 1.
Таблица 1
Анализ образовательного процесса начальной ступени школы с точки зрения современных требований, предъявляемых к качеству
начального образования
| Требования к качеству начального образования в новых ФГОС | Наличие/отсутствие в образовательном учреждении | Решение |
| Требования к структуре образовательной программы для начальной школы | ||
| | | |
| Требования к условиям реализации образовательной программы | ||
| | | |
| Требования к результатам освоения образовательной программы | ||
| | | |
Задания для самостоятельной работы в период очной сессии
1. Разработайте структуру рабочих образовательных (программ учебных курсов, программы внеурочной образовательной деятельности и др.) программ.
2. Разработайте критерии оценки образовательных достижений учащихся начальных классов.
3. Зафиксируйте принципиальное отличие системы оценивания образовательных результатов от традиционной системы оценивания. В чем Вы видите возможные плюсы и минусы подобной оценки? Сравните её с системой оценки образовательных результатов, принятой в Вашей школе.
4. Составьте перечень нормативно-правовой документации, необходимой для перехода начальной школы образовательного учреждения на работу по новым ФГОС. Докажите их целесообразность.
5. Определите эффекты и риски введения новых образовательных стандартов в практику начальных школ Алтайского края.
Задания для самостоятельной работы в межсессионный период
1. Конкретизируйте проект основной образовательной программы начального общего образования в соответствии со спецификой Вашего образовательного учреждения. В чём выражается эта специфика?
2. Составьте план-график деятельности рабочей группы Вашего образовательного учреждения по переводу начальной школы на работу по новым образовательным стандартам.
3. Внесите дополнения, разработайте локальные нормативно-правовые акты, обеспечивающие переход начальной школы Вашего образовательного учреждения на работу по новым стандартам.
4. Подготовьте рефлексивный анализ деятельности Вашей рабочей группы по освоению содержания модуля.
Перечень тем эссе и стендовых докладов
- Компетентностный подход как основа проекта ГОС второго поколения.
- Что значит уметь учиться в условиях вариативного начального образования.
- Современная модель начального образования – какая она?
Вопросы для организации итоговой рефлексии результатов
освоения модуля
- К решению каких профессиональных задач (проблем) Вы считаете себя наиболее подготовленной после изучения данного модуля?
- Что Вам удалось понять о своём педагогическом опыте, своих достижениях и проблемах?
- Какие новые возможности своего профессионального развития Вы открыли после изучения модуля?
Тезаурус
Внеурочная образовательная деятельность – специально организованные действия учащегося, направленные на формирование и реализацию индивидуальных склонностей, способностей и интересов в разных видах деятельностей после обязательных аудиторных занятий.
Внеучебная деятельность – организованная педагогом коллективно-распределенная или индивидуальная деятельность учащегося (игровая, художественная, конструкторская, квазиисследовательская и т.п.) в рамках образовательного процесса обязательной и вариативной частей основной образовательной программы начального общего образования, направленная на решение практических задач, формирование ключевых компетентностей и практического опыта.
Дополнительная образовательная программа – совокупность учебно-методической документации, направленной на реализацию индивидуальных образовательных потребностей и индивидуальных запросов обучающихся помимо деятельности в рамках основной образовательной программы ступени.
Ключевые компетентности – наиболее общие (универсальные) выработанные способы действия (способности и умения), позволяющие человеку понимать ситуацию, достигать результатов в личной и профессиональной жизни в условиях современного мира и современной экономики.
Компетентность – это когнитивные способности и умения (которыми обладает человек или которые он может приобрести в процессе учения) решать определенные проблемы, а также связанные с этим мотивационные, волевые и социальные готовности и способности использовать решение проблемы успешно и ответственно в вариативных ситуациях.
Образовательная область - совокупность курсов, дисциплин, модулей, обеспечивающих усвоение знаний, освоение умений и формирование ключевых компетентностей в рамках учебной и внеучебных видов деятельности обучающихся.
Основная образовательная программа ступени образования – совокупность учебно-методической документации, включающая в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие духовно-нравственное развитие, воспитание и качество подготовки обучающегося. Основная образовательная программа ступени образования в конкретном образовательном учреждении, имеющем государственную аккредитацию, разрабатывается, утверждается и реализуется этим образовательных учреждением самостоятельно на основе примерных основных образовательных программ и должна обеспечивать достижение обучающимися результатов освоения основных образовательных программ, установленных настоящим федеральным государственным образовательным стандартом.
Предметные знания, умения и навыки – результат целенаправленных действий обучающихся по освоению учебного курса (дисциплины), представленный системой предметных культурных средств/способов действия.
Результаты образования – присвоенные ключевые компетентности, социальный опыт и основные виды грамотности, подтверждающие соответствующий уровень образования.
Социальный опыт – опыт, приобретенный обучающимся в разнообразных видах деятельности, различных коммуникациях и позволяющий ему успешно самореализоваться и социализироваться на рынке образовательных услуг и рынке труда.
Учебная деятельность – систематически организованная педагогом деятельность обучающихся, направленная на преобразование и расширение их собственного опыта на основе воссоздания и опробования культурных форм и способов действия.
Учебный план – план организации образовательной деятельности в рамках ООП, определяющий набор образовательных областей, видов деятельности школьников в различных формах и содержащий объемные показатели минимально необходимых и максимально возможных временных затрат (часов) для достижения образовательным учреждением запланированных образовательных результатов.
Список литературы и Интернет-сайтов
1. Модернизация системы повышения квалификации работников образования в Алтайском крае. – Барнаул: АКИПКРО, 2008. – 135 с.
2. Региональный комплексный проект модернизации образования в Алтайском крае. Информационное издание. – Барнаул, 2008.
3. Сборник нормативных документов. Начальная школа. М.: Дрофа, 2007.
4. Управление начальной школой : метод. пособие. – М.: Пед. поиск, 2007.
5. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта. Начальное образование. – Барнаул, 2004.
www.standart.edu.ru
www.eurekanet.ru