«О результатах реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»
| Вид материала | Доклад |
- Доклад «О результатах реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая, 421.2kb.
- «О результатах реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», 929.04kb.
- «О результатах реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», 142.23kb.
- Доклад «О результатах реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая, 1227.06kb.
- Доклад «О результатах реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая, 957.53kb.
- Доклад о результатах реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая, 1966.39kb.
- «О результатах реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», 1295.21kb.
- «О результатах реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», 902.88kb.
- Доклад орловской области «О результатах реализации Национальной образовательной инициативы, 1838.17kb.
- Приказ №230/1-од от 25 мая 2010 года «О создании рабочей группы по выполнению плана, 396.38kb.
Мониторинг реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в 2010 году
5.1. Общие показатели региональной системы образования
В мониторинг реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в 2010 году по аналогии с мониторингом регионального комплексного проекта модернизации образования были включены 294 общеобразовательных учреждения Астраханской области.
Для мониторинга реализации проекта было организовано обучение специалистов-операторов как регионального и муниципального уровней, так и уровня образовательных учреждений. При общем контроле министерства образования и науки Астраханской области региональным оператором мониторинга выступило областное государственное учреждений «Центр мониторинга в образовании».
Мониторинг реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в 2010 году позволил показать четкую, объективную картину развития общего образования региона, повысил ответственность каждого из руководителей на всех уровнях, дал возможность корректировать запланированные мероприятия в зависимости от полученных результатов.
Технологические и программные решения, разработанные в рамках мониторинга «Наша новая школа» по организации информационного обмена, дали возможность в on-line режиме формировать информационно-аналитическую базу данных и своевременно корректировать планы по направлениям.
Кроме того, общеобразовательные учреждения почувствовали причастность к реформам, инициируемым на самом высоком уровне, получили необходимый в современных условиях навык системного видения ситуации.
В целом организованный мониторинг придал дополнительный импульс комплексному развитию региональной и муниципальных систем образования Астраханской области.
5.2. Переход на новые образовательные стандарты
Реализация в 2009-2010 учебном году эксперимента по введению федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования даже в небольшом количестве разнотипных образовательных учреждений (9 учреждений) с охватом учащихся 6,77 % (от общего числа учащихся первых классов) позволила выработать в регионе политику массового перехода на ФГОС в 2010-2011 учебном году.
Наряду с проблемами, требующими институализации на федеральном уровне, мониторинг показал необходимость в дальнейшей деятельности по повышению квалификации педагогических работников для работы согласно новым ФГОС, а также по укреплению материально-технической базы образовательных учреждений.
5.3. Система поддержки талантливых детей
Одной из наиболее эффективных форм работы по выявлению, развитию и поддержке одаренных детей является развитие олимпиадного движения и системы творческих конкурсов.
Из результатов мониторинга видно, что при разнообразных формах работы с одарёнными детьми в регионе недостаточно уделено внимания дистанционной. Показатель – удельный вес численности обучающихся 8-11-х (12) классов общеобразовательных учреждений, занимающихся в очно-заочных и заочных (дистанционных) школах – по региону составляет 3,83 %.
Кроме того, в будущем необходимо предусмотреть механизмы поддержки учреждений дополнительного образования детей, использующих заочные, очно-заочные и дистанционные формы обучения и ориентированных на работу со школьниками из малых городов и сельской местности, позволяющих школьникам независимо от места проживания осваивать программы профильной подготовки.
Необходимы подготовка и принятие на региональном уровне концепции развития системы работы с одаренными детьми, системы соответствующих программных мероприятий.
5.4. Совершенствование учительского корпуса
Анализ показал необходимость совершенствования форм и методов повышения квалификации работников образования (в том числе в дистанционном режиме, с использованием опыта лидеров образования и т.п.).
5.5. Изменение школьной инфраструктуры
Качество образования оценивается потребителями как качество результатов и качество условий его оказания. При этом от созданной инфраструктуры напрямую зависит и оценка.
Осознание обучающимися своих ценности, прав и свобод, собственных жизненных и образовательных путей, необходимость саморазвития и самосовершенствования, раскрытие собственного творческого потенциала происходит в условиях, которые создаются в образовательном учреждении.
Обновление условий в общеобразовательных учреждениях не только позволяет говорить о повышении качества обязательного образования, но и создаёт предпосылки для организации на базе образовательных учреждений центров для занятий творчеством, спортом, самоподготовкой. Эти идеи нашли отражение в принятых и разрабатываемых новых ФГОС. Доля школьников Астраханской области, имеющих возможность обучаться в современных условиях, стабильно повышается. Это свидетельствует о планомерной и систематической работе в данном направлении, хотя остаётся наиболее трудоёмкой сложносоставной управленческой задачей. В региональной системе образования значительно обновлена материально-техническая база, обеспечивающая внедрение информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс.
На основании данных мониторинга, для региона остаётся недостаточно проработанной ситуация предоставления общеобразовательным учреждениям широкополосного доступа к сети Интернет. Такую возможность имеют порядка 25% общеобразовательных учреждений, во всех же остальных доступ осуществляется на более низкой скорости.
Внедрение интернет-проекта «Дневник.ру» позволило всем пользователям системы открыть доступ к межрегиональным медиатеке и библиотеке. Однако по неопределённым на сегодняшний день причинам показатель «Удельный вес численности обучающихся, которым обеспечена возможность пользоваться современными библиотеками и медиатеками» составляет 8,4 %. В данном случае необходимы выявление ошибок при заполнении и корректировка.
5.6. Сохранение и укрепление здоровья школьников
Анализ состояния здоровья детского и подросткового населения Астраханской области за последний год показал незначительное снижение первичной заболеваемости детского населения и снижение первичной заболеваемости подросткового населения области. Данному факту способствовали как целенаправленная работа по улучшению условий пребывания, воспитания и обучения детей и подростков в образовательных учреждениях – создание современных условий для занятий спортом, организация медицинского обслуживания, организация горячего питания, так и внутренние содержательные изменения системы – внедрение здоровьесберегающих технологий, повышение профессиональной и коммуникативной компетентности педагогов по вопросам формирования культуры здоровья детей.
Однако результаты мониторинга показывают необходимость совершенствования условий для повышения эффективности применения здоровьесберегающих технологий, снижения негативного влияния социальных факторов на развитие ребенка, совершенствования профессиональной культуры учителей по сохранению и развитию здоровья обучающихся.
Кроме того, необходима целенаправленная регулярная работа по созданию адаптивной системы для детей с ограниченными возможностями, обеспечивающей социальную адаптацию учащихся к современному обществу. Только 12,5 % от общего числа зданий общеобразовательных учреждений региона обеспечены безбарьерной средой для детей с ограниченными возможностями здоровья.
5.7. Развитие самостоятельности школ
Введение новой системы оплаты труда работников системы общего образования привело к тому, что в общественном сознании педагогических работников школ, оплата труда которых производится на основе модельной методики, произошло принятие идеи «оплата труда педагогов производится за результат их профессиональной деятельности с учетом количества обучающихся».
Обеспечена открытость управления в системе образования за счет активизации традиционных и создания новых общественных институтов, влияющих на принятие управленческих решений в сфере распределения стимулирующей части фонда оплаты труда педагогических работников.
Переход на нормативное подушевое финансирование общеобразовательных учреждений опосредовал:
- более высокую степень самостоятельности образовательных учреждений всех типов;
- необходимость повышения степени самостоятельности действий руководителей, что, в свою очередь, приводит их к готовности рассматривать возможность более активного перехода руководимых учреждений в статус автономных.
И.о. Губернатора
Астраханской области К.А. Маркелов
| Таблица: Автоматизированный расчет региональных показателей Астраханская область (Южный федеральный округ) за Январь 2011 года |
 |
| Индекс | Наименование показателя | Значение показателя |
| municipal | Количество муниципальных образований субъекта РФ | 13 |
| school | Количество общеобразовательных учреждений субъекта РФ, участвующих в мониторинге | 296 учр. |
| ready | Количество общеобразовательных учреждений субъекта РФ, предоставивших достоверные сведения для расчета | 295 учр. |
| ready_pt | Доля общеобразовательных учреждений, предоставивших достоверные сведения для расчета от общего количества общеобразовательных учреждений субъекта РФ, участвующих в мониторинге | 99.66 % |
| village | Количество сельских общеобразовательных учреждений, участвующих в мониторинге | 201 учр. |
| town | Количество городских общеобразовательных учреждений, участвующих в мониторинге | 95 учр. |
| branch_sum | Количество филиалов общеобразовательных учреждений | 24 учр. |
| new_branch | Количество общеобразовательных учреждений, ставших филиалами в период с 1 мая 2010 года | 0 учр. |
| close | Количество общеобразовательных учреждений, закрытых в период с 1 мая 2010 года | 4 учр. |
| stop | Количество общеобразовательных учреждений, деятельность которых была приостановлена в период с 1 мая 2010 года | 0 учр. |
| pupil_sum | Количество учащихся | 94825 чел. |
| 1_4sum | Количество учащихся, обучающихся на первой ступени (1-4 класс) | 40415 чел. |
| 5_9sum | Количество учащихся, обучающихся на второй ступени (5-9 класс) | 44889 чел. |
| 10_12sum | Количество учащихся, обучающихся на третьей ступени (10-12 класс) | 9521 чел. |
| worker_sum | Количество работников | 16012 чел. |
| teacher_sum | Количество учителей | 7841 чел. |
| qualification_sum | Количество общеобразовательных учреждений, в которых работает хотя бы один учитель, ведущий учебные часы, но не имеющий соответствующей квалификации (уровня подготовки) | 76 ед. |
| qualification_pt | Доля общеобразовательных учреждений, в которых работает хотя бы один учитель, ведущий учебные часы, но не имеющий соответствующей квалификации (уровня подготовки) | 25.76 % |
| formula_pt | Доля общеобразовательных учреждений, имеющих закрепленную локальным актом учреждения формулу установления зависимости между заработной платой директора и средней заработной платой основного персонала учреждения | 96.27 % |
| accounting_pt | Доля школ, имеющих финансово-хозяйственную самостоятельность | 78.64 % |
| nsot_mun | Количество муниципальных образований, общеобразовательные учреждения в которых имеют нормативные документы, подтверждающие переход на НСОТ | 13 ед. |
| nsot_mun_pt | Доля муниципальных образований, общеобразовательные учреждения в которых имеют нормативные документы, подтверждающие переход на НСОТ | 100 % |
| nsot_ou_sum | Количество общеобразовательных учреждений, которые имеют нормативные документы о переходе на НСОТ | 294 ед. |
| nsot_ou_pt | Доля общеобразовательных учреждений, имеющих нормативные документы о переходе на НСОТ | 99.66 % |
| intensity_pt | Доля общеобразовательных учреждений, учитывающих в окладе учителя интенсивность труда | 75.59 % |
| activity_pt | Доля общеобразовательных учреждений, учитывающих в окладе учителя все виды деятельности | 95.93 % |
| FOT_region_pt | Фактическая доля оплаты труда учителей в общем фонде оплаты труда работников общеобразовательных учреждений в среднем по субъекту (за предыдущий месяц) | 54 % |
| FOT_stim_sum | Количество общеобразовательных учреждений, в которых доля стимулирующих выплат в фонде оплаты труда учителей больше или равна 20% (за предыдущий месяц) | 95 ед. |
| FOT_stim_20pt | Доля общеобразовательных учреждений, в которых доля стимулирующих выплат в общем фонде оплаты труда больше или равна 20% (за предыдущий месяц) | 34.55 % |
| FOT_stim_pt | Доля стимулирующих выплат в фонде оплаты труда учителей (за предыдущий месяц) | 19.85 % |
| teaching_load | Средняя нагрузка учителя | 1.18 ст. |
| wage_rate | Средняя заработная плата учителя на ставку (за предыдущий месяц) | 8.383 тыс.руб. |
| average_region | Средняя заработная плата учителя (то есть вся заработная плата работника, имеющего первую должность 'учитель') (за предыдущий месяц) | 9.907 тыс.руб. |
| average_second | Число обучающихся на старшей ступени в расчете на одно общеобразовательное учреждение, имеющее старшую ступень | 47.13 чел. |
| teacher_town | Среднее отношение учитель-ученик в городских общеобразовательных учреждениях | 1 к 15.6 |
| teacher_village | Среднее отношение учитель-ученик в сельских общеобразовательных учреждениях | 1 к 8.9 |
| class_town | Средняя наполняемость классов, расположенных в городской местности | 24.6 чел. |
| class_village | Средняя наполняемость классов, расположенных в сельской местности | 14.5 чел. |
| council_pt | Доля общеобразовательных учреждений, имеющих орган государственно-общественного управления | 100 % |
| function_pt | Доля общеобразовательных учреждений, имеющих орган государственно-общественного управления, обладающий комплексом полномочий по распределению стимулирующей части оплаты труда | 93.22 % |
| program_pt | Доля общеобразовательных учреждений, имеющих действующую программу развития учреждения | 85.76 % |
| ratify_pt | Доля общеобразовательных учреждений, программа развития которых утверждена органом государственно-общественного управления учреждением, от общего числа общеобразовательных учреждений субъекта РФ | 77.97 % |
| site_sum | Количество общеобразовательных учреждений, имеющих собственный сайт в сети Интернет | 283 учр. |
| site_pt | Доля общеобразовательных учреждений, имеющих собственный сайт в сети Интернет | 95.93 % |
| Таблица: ННШ: Региональные показатели Астраханская область (Южный федеральный округ) за Декабрь 2010 года |
| |
| Индекс | Наименование показателя | Значение показателя |
| budget | Объем финансовых средств, целенаправленно выделенных из регионального бюджета на поддержку одаренных детей и талантливой молодежи на 2010 год | 3380.6 тыс.руб. |
| federal | Объем финансовых средств, целенаправленно выделенных из федерального бюджета на поддержку одаренных детей и талантливой молодежи на 2010 год | 1170 тыс.руб. |
| average | Средняя заработная плата по экономике в субъекте РФ по данным на декабрь 2010 года | 15388 тыс.руб. |
| nonstate | Количество негосударственных общеобразовательных учреждений в субъекте РФ | 1 учр. |
| normative | Количество негосударственных общеобразовательных учреждений, которым обеспечен доступ к бюджетному финансированию по нормативу. | 0 учр. |
| invalid | Численность детей-инвалидов, которым показано получение образования на дому | 116 чел. |
| distance | Численность детей-инвалидов, получающих образование на дому с использованием информационных технологий | 85 чел. |
| new | Количество новых школ, построенных в 2010 году | 1 учр. |
| sport | Количество построенных новых спортивных залов при школах | 1 ед. |
| overhall | Количество школ, в которых в 2010 году проведен капитальный ремонт | 29 учр. |
| first | Наличие и реализация возможностей внешней независимой оценки достижения требований ФГОС на первой ступени обучения | нет |
| first_quote | Если на первой ступени обучения реализуются возможности внешней независимой оценки достижения требований ФГОС, кратко перечислите их | |
| second | Наличие и реализация возможностей внешней независимой оценки достижения требований ФГОС на второй ступени обучения | нет |
| second_quote | Если на второй ступени обучения реализуются возможности внешней независимой оценки достижения требований ФГОС, кратко перечислите их | |