Урок математики в 4 классе Тема урока. Решение задач. Письменное деление на двузначное число

Вид материала

Содержание

Слайд 4 –
Устный счет
Слайд 4).
Слайд 4).
Слайд 8).
II. Мотивационный этап.
Слайд 10).
Алгоритм слабым учащимся
Слайд 11).
Слайд 12).
Учащиеся читают по карточкам задачу.
Решение 1) 73 – 54 = 19 (лет) – младшему брату. 2) 73 – 43 = 30 (лет) – старшему брату.
Взаимопроверка. Учащиеся обмениваются тетрадями, сверяют ответ с доской и выставляют балл, который заносят в индивидуальный лист
2 Братья сеяли пшеницу…
Учащиеся выполняют работы.
Слайд 16)
Слайд 14).
Гимнастика для глаз
Ребята, давайте узнаем, сколько рублей выручили они за проданную пшеницу? Для этого нужно решить уравнение.
Слайд 15).
...
Полное содержание

Подобный материал:

Урок математики в 4 классе

Тема урока .Решение задач .Письменное деление на двузначное число .

Цели:

Закрепить письменное деление на двузначное число.
повторить разные способы деление числа на произведение:
продолжить работу по совершенствованию умения решать задачи на движение, на нахождение доли числа, периметра и площади;
повторить изученный геометрический материал;
развивать логическое мышление и воспитывать интерес и любовь к математике;
познакомить со сказкой П.П. Ершова «Конёк-Горбунок», вспомнить термин «сказка»;
прививать любовь к чтению.

Оборудование:

мультимедийное оборудование;
дерево знаний;
красные, синие, желтые шары равные количеству учеников;
лист самооценки;
карточка-помощница;
карточки для слабых учащихся (домашнее задание);
карточки для самостоятельной работы;
Словарь русского языка С.И. Ожегова.

Ход урока

I. Орг. момент. Сообщение темы и цели урока (СЛАЙД 2,3).

Математику, друзья,
Не любить никак нельзя,
Очень строгая наука,
Очень точная наука-

Математика.

Сегодня на уроке мы будем закреплять умения письменно делить на двузначное число Решать задачи на движение, повторим способы деления числа на произведение.

У нас на уроке сегодня гости .При решении будьте внимательны.

– Быстренько проверь, дружок,
– Ты готов начать урок?
– Всё ль на месте,
– Всё ль в порядке,
– Ручка, книжка и тетрадки?
– Все ли правильно сидят?
– Все ль внимательно глядят?
– Каждый хочет получать
– Только лишь оценку “пять”!

- Сегодня на уроке мы с вами отправимся в путешествие в сказочную страну математики. Для того чтобы сделать первый шаг, надо открыть заветную дверцу. (СЛАЙД 4 – На заветной дверце 3 замочка. Для перехода к заданию нажимаем на цифру на замочке.)

- На этом уроке вам будут предложены интересные задания. А чтобы выполнить их, показав свои знания, надо внимательно слушать. Сегодня вы ещё будете оценивать не только работу одноклассников, но и свою собственную. А как, вы узнаете чуть-чуть позже.

- Начинаем урок с устного счета.

УСТНЫЙ СЧЕТ

1. Заполни таблицу (СЛАЙД 5).

Подумайте, как составлена таблица.

- Что нужно найти?

- Как называются числа при умножении?

- Как найти первый множитель?

- Как найти произведение?

- Как найти второй множитель?

Открывается первый замок (СЛАЙД 4).

2. Вычисли удобным способом (СЛАЙД 6):

240 : (4 х 10)

3. Вырази в более мелких единицах измерения (СЛАЙД 7).

3 века 2м=

Почему, вы не смогли выразить в более мелких единицах измерения? (Величины разных единиц)

С какими единицами измерения мы работали?

Открывается второй замок (СЛАЙД 4).

- Ребята, теперь отгадайте загадку и вы узнаете, чем мы будем дальше заниматься. Слушайте внимательно, кто знает состав слова, тот сразу догадается. (СЛАЙД 8).

4. Первое – предлог или приставка,
Второе – летний дом,
А целое порой
Решается с трудом.

Ответ: Задача.

– Послушайте задачу (СЛАЙД 9):

Десять солдат строились в ряд,
Десять солдат шли на парад.
9/10 было усатых.
Сколько там было безусых солдат?

Ответ: 1.

Открывается третий замок (СЛАЙД 4).

II. Мотивационный этап.

– Посмотрите, друг другу в глаза, улыбнитесь глазками, пожелайте друг другу удачи, хорошего настроения на весь учебный день. (Минутка создания настроения и разминки пальчиков). Соприкасаются пальчиком с соседом по парте и говорят:

желаю (большой)
успеха (указательный)
большого (средний)
во всем (безымянный)
и везде (мизинец).
Здравствуй (вся ладонь).

Пальчиковая гимнастика ( динамическая пауза ).

Ножки вместе, ровно спину.
Мы сидим за пианино.
Мы разучиваем гамму.
Ножки вместе, спинку прямо.

( Дети держат кисти рук над партой и по очереди слегка ударяют каждым пальцем о парту, как будто играют гаммы. Четверостишие повторяют несколько раз.)

III. Работа по теме

- (СЛАЙД 10). Дверь открылась, и мы с вами попали в Сказку, а вот её название и автора вам предстоит отгадать. Для этого нам нужно решить примеры . Повторим как решать примеры по плану

1.Нахожу первое неполное делимое.

2.Определяю первую цифру частного.

3.Нахожу второе неполное делимое.

4Определяю вторую цифру частного.

Решим устно примеры №228 стр 48

Закрепим изученное выполнив примеры №229

768:24=32 2688:32=84

4088:73=56 3392:53=64

Самостоятельная работа :

Решение примеров:

2 000-450х 342:900=1829

4010-106х150:300=3957

.

АЛГОРИТМ СЛАБЫМ УЧАЩИМСЯ

Дети решают примеры, обмениваются тетрадями и проверяют друг у друга ответы, сверяя их с ответами на доске, которые вывешивает учитель. За каждое правильно выполненное задание выставляют баллы, которые заносят в индивидуальный лист самооценки.

Если решено верно, ставят 3 балла;

если одна ошибка – 2 балла;

если две ошибки – 1 балл.

Проверка с объяснением (слабые учащиеся).

Данная процедура повторяется после каждого выполненного задания.

- С примерами мы справились, а теперь узнаем название сказки.

(СЛАЙД 11).

(Учитель читает книгу)

1 За горами, за лесами
За широкими морями,
Не на небе – на земле
Жил старик в одном селе,
У старинушки три сына:
Старший умный был детина,
Средний сын и так и сяк,
Младший вовсе был дурак.

– Из какой сказки этот отрывок?

Ответы детей: сказка Петра Ершова “Конёк-Горбунок”. (Учитель открывает название сказки и имя автора на обложке книги.) (СЛАЙД 12).

-Что такое сказка? (Фольклорное или литературное произведение с элементами вымысла, фантастики, назидательности)

-Чем необычна эта сказка? (Сказка в стихах)

- Все ли слова вам понятны?

- Кто такой «детина»? (Дети находят в толковом словаре русского языка С.И. Ожегова «Рослый и сильный молодой мужчина»)

– Ребята, давайте узнаем возраст братьев. Для этого решим задачу.

Учащиеся читают по карточкам задачу.

КАРТОЧКИ

Старшему и среднему брату вместе 54 года, среднему и младшему вместе 43года. Вместе им 73 года. Сколько лет каждому брату?

С
54 года

73 года
тарший брат - ?

С
43 года
редний брат - ?

Младший брат -?

Решение

1) 73 – 54 = 19 (лет) – младшему брату.

2) 73 – 43 = 30 (лет) – старшему брату.

3) 54 – 30 = 24 (года) – среднему брату.

Один ученик решает задачу на индивидуальной доске (учитель проверяет задачу), остальные – в тетрадях.

Взаимопроверка. Учащиеся обмениваются тетрадями, сверяют ответ с доской и выставляют балл, который заносят в индивидуальный лист самооценки.

- Читаем сказку дальше (у учащихся карточки с текстами сказки под номерами и они по очереди читают сказку):

2 Братья сеяли пшеницу…

– Ребята, давайте узнаем размер засеянного поля пшеницей.

(Чтение задачи с карточки).

- Какой геометрической фигурой оно является?

- Что такое прямоугольник?

- Как найти площадь прямоугольника?

- Как найти периметр прямоугольника?

Учащиеся выполняют работы.

Взаимопроверка. Учащиеся обмениваются тетрадями, сверяют ответ с доской и выставляют балл, который заносят в индивидуальный лист самооценки.

Устная работа.

(Объяснение. Как найти площадь: как умножили 180 на 60?)

- А, если мы поделим поле пополам вот так (СЛАЙД13), какая получится геометрическая фигура? Как найти её площадь?

- Мы нашли площадь прямоугольника, диагональ делит площадь прямоугольника на две равные части. Значит, S=5400м²

- А, если в треугольник АСD вписать квадрат, то какие геометрические фигуры здесь можно ещё найти? (СЛАЙД 16)

Дети называют и на экране появляются эти фигуры. А затем идет проверка и показ каждой геометрической фигуры (дети показывают у доски).

Дети: - Прямоугольник, квадрат, 2 трапеции, 4 треугольника.

Физминутка

Быстро встали,

Сладко-сладко потянулись

И друг другу улыбнулись.
Головами повертели,

И за парту тихо сели,
Продолжается урок!

Итак, (ученик читает текст карточки)

3 …братья сеяли пшеницу
Да возили в Град-столицу.
Знать, столица та была
Недалече от села.

– Давайте узнаем расстояние от села до столицы, для этого составим задачу по чертежу.

(СЛАЙД 14). Составить и решить задачу по чертежу.

Село

Столица

Озеро

15 км/ч

15 км/ч

?

От села до озера братья ехали на телеге 3 часа со скоростью 15 км/ч. Отдохнув у озера, они продолжили свой путь в столицу с той же скоростью, но в пути были 4 часа. Какое расстояние от села до столицы?

- Сможем ли, мы сразу ответить на вопрос задачи?

- Что для этого нужно узнать?

- Как найти расстояние? (S = t · ν)

Учащиеся решают самостоятельно.

На доске записывает решение тот ученик, который выполнил задачу первым и верно (предварительно учитель проверил).

Взаимопроверка. Учащиеся обмениваются тетрадями, сверяют ответ с доской и выставляют балл, который заносят в индивидуальный лист самооценки.

ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ

- Что же делали братья в столице? (Читает ученик с карточки)

4 Там пшеницу продавали,
Деньги счётом принимали.

И с набитою сумой
Возвращалися домой.

– Ребята, давайте узнаем, сколько рублей выручили они за проданную пшеницу? Для этого нужно решить уравнение.

х : 90 = 1800 : 4

х : 90 = 450

х = 450 ·90

х = 40500 (рублей)

Устно: - Как называются числа при делении?

- Как найти делимое?

Учащиеся решают самостоятельно.

На доске записывает решение тот ученик, который выполнил уравнение первым и верно (предварительно учитель проверил).

Взаимопроверка. Учащиеся обмениваются тетрадями, сверяют ответ с доской и выставляют балл, который заносят в индивидуальный лист самооценки.

IV. Самостоятельная работа

№ 95, стр. 20

1 вариант 2 вариант

400 : 100 250 : 10

3840 : 10 10000 : 100

Взаимопроверка. Учащийся, решивший первым верно примеры, проверяет свой вариант на своем ряду, выставляет балл, который заносит в индивидуальный лист самооценки.

- Как делить числа оканчивающиеся нулями?

- Вспомни, как мы делим на 10, на 100? (вопросы для слабоуспевающих)

- И мы, ребята, с вами тоже возвращаемся из сказки домой. Кому интересно узнать, как развиваются дальше события с нашими героями, советую прочитать сказку П.П. Ершова «Конёк-Горбунок». Давайте посмотрим, к каким результатам мы пришли?

V. Подведение итогов урока, выставление и обоснование оценок. (СЛАЙД 15).

Дети подсчитывают количество баллов и получают шар с соответствующей оценкой: красный шар – «5»; синий шар – «4»; желтый шар – «3».

Красный шар - если вы набрали 13-15 баллов и вы считаете, что урок прошел для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим делить на двузначное число ,решать задачи на движение.

Синий шар - 10-12 баллов и вы считаете, что научились делить на числа, оканчивающиеся нулями и делить числа на произведение, но вам ещё нужна помощь.

Желтый шар - менее 10 баллов – и вы считаете, что вам было трудно на уроке. Вы плохо усвоили новый вычислительный прием.

Дети украшают дерево знаний, заработанными шарами, благодаря чему можно узнать, на сколько ученики усвоили материал.

- Задание на дом :№232,№233 стр 48

Использованная литература: ( ).

1. «Конёк-Горбунок» Петр Ершов

2. «Математика» М.И. Моро, М.А. Бантова, МОРФ, М.:Просвещение, 2004г.

3. Рисунки взяты из программы Nero Photosnap Image Viewer

4. Картинки к сказке сканированы из книги «Конек-Горбунок» Петр Ершов.

5. Рисунок книги «Конёк-Горбунок» ссылка скрыта

и портрет П.Ершова.

ссылка скрыта

Карточка

1.Старшему и среднему брату вместе 54 года, среднему и младшему вместе 43года. Вместе им 73 года. Сколько лет каждому брату?

2. Какова площадь и периметр засеянного братьями поля пшеницы, если известно, что ширина его 60 м, а длина в 3 раза больше?

3
15 км/ч
. Составь задачу по схеме:

Село

Столица

Озеро

15 км/ч

?

4. Реши уравнение: х : 90 = 1800 : 4

Карточка-помощница

Способы деления числа на произведение

1 способ

Соблюдаю порядок действий.

240 : (4 • 10) = 6

2 способ

Делимое делим на первый множитель, а результат разделим на второй.

240 : (4 • 10) = 240 : 4 : 10 = 6

Или делимое делим на второй множитель, а результат разделим на первый.

240 : (4 • 10) = 240 : 10 : 4 = 6

Карточка для учащихся с

250 : 10 420 : 14

600 : 15 10000 : 100

560 : 20 780 : 30

Лист самооценки:

№	Вид задания	Задание мне удалось выполнить	Моя цель сегодня на уроке
1	Деление числа на произведение		Потренироваться делить числа, оканчивающиеся нулями на произведение
2	Решение задачи на мышление		Развивать внимание, мышление, память
3	Решение геометрических задач		Учиться находить периметр, площадь фигуры.
4	Составление и решение задачи по чертежу		Решать задачи на движение.
5	Решение уравнения		Находить неизвестное делимое.
6