Календарно тематическое планирование по музыке 1 час в неделю для 2 класса 34 часа в год
| Вид материала | Тематическое планирование |
СодержаниеМуниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 46 Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 46 |
- Календарно тематическое планирование по музыке 1 час в неделю для 5 класса 34 часа, 277.11kb.
- Тематическое планирование по музыке в 5 классе, 269.02kb.
- Календарно тематическое планирование по мхк 1 час в неделю для 11 класса 34 часа, 158.64kb.
- Календарно тематическое планирование по мхк 1 час в неделю для 10 класса 34 часа, 137.54kb.
- Рабочая учебная программа по музыке для 1 класса 1 час в неделю (всего 33 часа), 331.72kb.
- И. Л. Бим (3 часа в неделю-102 часа) вводный курс (vorkurs) № те-мы Стр. Цели и задачи, 181.17kb.
- Календарно-тематическое планирование Литература 7 класс 2009-2010 учебный год моу новопокровская, 162.73kb.
- Календарно-тематическое планирование Литература 6 класс 2009-2010 учебный год моу новопокровская, 164.88kb.
- Рабочая программа по предмету история для 8 класса (VIII класс 2 часа в неделю,, 482.36kb.
- Рабочая учебная программа по музыке для 2 класса 1 час в неделю (всего 34 часа), 557.74kb.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 46
Утверждено и рекомендовано к реализации
Директор МОУ школы № 46
____________________Т.И.Леснякова
Рассмотрено на заседании М/ О учителей
и рекомендовано к утверждению
Руководитель М О __________Волкова О.Н
Календарно – тематическое планирование
по музыке 1 час в неделю
для 2 класса 34 часа в год.
Составлено на основе программ общеобразовательных программ Музыка 1-4.,5-8 кл.: программы для общеобразовательных учреждений / В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. – М.:Дрофа, 2007
Используемые учебники:
Музыка: учебник для 2 класса : учебник для общеобразовательных учреждений/ Т.И. Науменко, В.В. Алеев. - М.:Дрофа, 2007
Учитель музыки: Алексеева С.Г.
Тольятти 2011-2012г.
| № п/п | ТЕМА | Кол-во часов | Сроки и дата проведения | Знания и умения. |
| | Тема года: « Музыкальная прогулка» | | | |
| 1. | Прогулка. С.Прокофьев Кузнечики и стрекозы. «Золушка» | 1 | 05.09-09.09 | Воспитывать интерес к предмету «музыка» Формировать основы духовно-нравственного воспитания. Познакомить с композитором С. Прокофьевым. Вокально-хоровая работа. |
| 2. | Картинки с выставки .М.Мусоргский Балет невылупившихся птенцов. | 1 | 12.09-16.09 | Познакомить с творчеством М.Мусоргского. Приобщать детей к классической музыке. Учить высказывать свои суждения о музыке. Вокально-хоровая работа. |
| 3. | Осенины. Серпы золотые. Осень . Русские нар. Песни. | 1 | 19.09-23.09 | Воспитание любви к родной природе, к малой родине. Учиться рассказывать о природе. Пополнять словарный запас. Вокально-хоровая работа. |
| 4. | Композитор-сказочник Н.А. Римский – Корсаков. Три чуда. Белка. | 1 | 26.09-30.09 | Прививать любовь к музыке композиторов-классиков. Постепенное формирование у детей осознанного стилевого восприятия музыки. Вокально-хоровая работа. |
| 5. | В оперном театре. Н. Римский – Корсаков Океан-море синее. | 1 | 03.10-07.10 | Закрепить знания по теме «театр», пополнить словарный запас по теме. Познакомить с понятием – опера, ария, хор. Вокально-хоровая работа. |
| 6. | Осень: поэт-художник-композитор С.Прокофьев Вариации Фея Осени | 1 | 17.10-21.10 | Научить самостоятельно характеризовать музыкальные произведения. Развивать воображение детей путем бесед, викторин, рассказов. Вокально-хоровая работа. |
| № п/п | ТЕМА | Кол-во часов | Сроки и дата проведения | Знания и умения. |
| 7,8 | Весело - грустно. Р. Шуман Веселый крестьянин | 2 | 24.10-28.10 31.10-04.11 | Научить различать музыку веселую и грустную. Использовать копилку музыкальных терминов. Знать слова мажор и минор. Вокально-хоровая работа. |
| 9. | Озорные частушки. | 1 | 08.11-11.11 | Дать определение – частушка (частить). Народная частушка (о чем она). Школьные частушки. Вокально-хоровая работа. |
| 10. | Мелодия-душа музыки .Э.Григ « Пер Гюнт» | 1 | 14.11-18.11 | Формировать основы духовно-нравственного воспитания через приобщение к музыкальной культуре. Познакомить с норвежским композитором Григом и его творчеством. Вокально-хоровая работа. |
| 11. | Вечный солнечный свет в музыке- имя тебе Моцарт. Маленькая ночная серенада. | 1 | 28.11-02.12 | Формировать потребность в общении с музыкой. Знакомство с биографией Моцарта. Дружба с Чайковским. Сравнить музыку композиторов о природе. Вокально-хоровая работа. |
| 12. | Заключительный урок по темам четверти. | 1 | 05.12-09.12 | Слушание и узнавание музыки Римского-Корсакова, Моцарта, Прокофьева, Чайковского. |
| 13. | Музыкальная интонация, С. Прокофьев «Болтунья», Поплянова «Дождик». | 1 | 12.12-16.12 | Слышать основные интонации; вопрос, восклицание, жалость, радость. Связывать их с жизненными образами. Вокально-хоровая работа. |
| 14. | Величественный орган. И.С.Бах Токката ре минор. | 1 | 10.12-23.12 | Рассказать и показать иллюстрацию муз. инструмента - орган. Музыка исполняемая на органе. Знакомство с биографией Баха. Вокально-хоровая работа. |
| № п/п | ТЕМА | Кол-во часов | Сроки и дата проведения | Знания и умения. |
| 15. | «Балло» означает « танцую». С.Прокофьев «Золушка» Большой вальс. | 1 | 26.12-30.12 | Развивать творческие способности детей. Музыкально-драматические импровизации. Вокально-хоровая работа. |
| 16. | Рождественский балет П.И. Чайковского « Щелкунчик» | 1 | 09.01-13.01 | Познакомить с музыкальным термином - балет. Знание детей о балете. Просмотр Балета на видео. Рассказы детей. Вокально-хоровая работа. |
| 17. | Зима: поэт – художник –композитор .С.Прокофьев Вариации Феи Зимы. | 1 | 16.01-20.01 | Сформировать потребность в общении с музыкой. Музыкальная копилка. Развивать воображение. Рисунки на тему «Зима» Вокально-хоровая работа. |
| 18,19 | Для чего нужен музыкальный размер. П. Чайковский Вальс «Спящая красавица» | 2 | 23.01-27.01 30.01-03.02 | Дать понятие размера в музыке. Для чего нужен музыкальный размер. Сравнение с другими размерами. Прослушивание музыки. Рассуждения о ней. Вокально-хоровая работа. |
| 20. | Марш Черномора | 1 | 06.02-10.02 | Рисуем сказку. Обсуждение оперы «Руслан и Людмила». Развивать воображение и творчество детей. Вокально-хоровая работа. |
| 21. | Инструмент - оркестр. Фортепиано П. Чайковский Детский альбом . Вальс. | 1 | 13.02-17.02 | Продолжать знакомить с музыкальными инструментами. Уметь различать звучание разных музыкальных инструментов. Вокально-хоровая работа. |
| 22. | Музыкальный аккомпанемент М. Глинка Марш Черномора. | 1 | 27.02-02.03 | Продолжить учить различать в аккомпанементе различные музыкальные инструменты. Для чего нужен аккомпанемент. Вокально-хоровая работа. |
| 23. | Праздник бабушек и мам. П. Чайковский «Детский альбом» Мама. | 1 | 05.03-09.03 | Воспитывать любовь к своим родным и близким. Учиться создавать праздник не только в определенный день. Вокально-хоровая работа. |
| № п/п | ТЕМА | Кол-во часов | Сроки и дата проведения | Знания и умения. |
| 24,25 | « Снегурочка» -весенняя сказка Н.А. Римского-Корсакова | 2 | 05.03-09.03 12.03-16.03 | Рассмотреть, как выражает музыка радость и чувства людей. Музыкальная копилка. Колористические возможности тембров. Вокально-хоровая работа. |
| 26. | Диезы, бемоли, бекары. Алев Особенные знаки. | 1 | 19.03-23.03 | Продолжать знакомство с музыкальной грамотой. Показать на примере звукоряда особенности музыкальных знаков. Вокально-хоровая работа. |
| 27. | «Где это видано» (смешные истории о музыке). Песенки из мультфильмов. | 1 | 26.03-30.03 | Стремление к передаче характера песен. Инсценирование песен. Вокально-хоровая работа. |
| 28. | Весна: поэт-художник-композитор. Райн. Вот уж снег последний тает. | 1 | 02.04-06.04 | Уметь слушать музыку, говорить о ней, определять характер , жанр. Вокально-хоровая работа. |
| 29. | Звуки-краски. И Стравинский Балет «Жар- птица» | 1 | 16.04-20.04 | Научиться определять характер и настроение музыки с учетом музыкальных терминов и образных определений. Вокально-хоровая работа. |
| 30. | Звуки клавесина. И.С.Бах Гавот. | 1 | 23.04-27.04 | Узнавать по иллюстрациям музыкальные инструменты. Говорить о тембрах. Вокально-хоровая работа. |
| 31. | Тембры-краски. С.Рахманинов Прелюдия ре мажор. | 1 | 03.05-11.05 | Научить различать выразительные возможности различных тембровых сочетаний. Вокально-хоровая работа. |
| 32. | « Эту музыку легкую… называют эстрадную…». | 1 | 14.05-18.05 | Дать характеристику эстрадной музыке. Отличительные черты классической музыки и эстрадной. Примеры. Вокально-хоровая работа. |
| 33-34. | Музыка в детских кинофильмах. Музыкальные театры мира. Заключительный урок по выбору учащихся. | 2 | 21.05-25.05 28.05-30.05 | Вокально-хоровая работа. |
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 46
Утверждено и рекомендовано к реализации
Директор МОУ школы № 46
____________________Т.И.Леснякова
Рассмотрено на заседании М/ О учителей
и рекомендовано к утверждению
Руководитель М О __________Волкова О.Н
Календарно – тематическое планирование
по музыке 1 час в неделю
для 3 класса 34 часа в год.
Составлено на основе программ общеобразовательных программ Музыка 1-4.,5-8 кл.: программы для общеобразовательных учреждений / В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. – М.:Дрофа, 2007
Используемые учебники:
Музыка: учебник для 3 класса : учебник для общеобразовательных учреждений/ Т.И. Науменко, В.В. Алеев. - М.:Дрофа, 2007
Учитель музыки: Алексеева С.Г.
Тольятти 2011-2012г.
| № п/п | ТЕМА | Кол-во часов | Сроки и дата проведения | Знания и умения. |
| | Тема года: О чем рассказывает музыка | | | |
| 1. | Картины природы в музыке. Дебюсси Карнавал животных | 1 | 05.09-09.09 | Уметь Находить простейшие ассоциации между музыкальными, живописными и поэтическими произведениями (общность темы, настроение). Почему искусство и природа неотделимы друг от друга. |
| 2. | Может ли музыка нарисовать портрет. С.Прокофьев Джульетта - девочка. | 1 | 12.09-16.09 | Высказывать свои размышления о музыке (определять характер, основные интонации- радость, жалость, вопрос). Вокально-хоровая работа. |
| 3. | В сказочной стране гномов. Э.Григ Шествие гномов | 1 | 19.09-23.09 | Знать сказки и сказочных героев нашего народа. Устанавливать простейшие взаимосвязи с жизненными образами. Жизненными проявлениями. Вокально-хоровая работа. |
| 4. | Многообразие в единстве. П. Чайковский Симфония №4 | 1 | 26.09-30.09 | Усвоить, что музыка это тоже язык, на котором люди разговаривают. Друг с другом. Целостность и единство музыкального произведения. Вокально-хоровая работа. |
| 5. | « Дела давно минувших дней». М.Глинка. «Руслан и Людмила». | 1 | 03.10-07.10 | Продолжить знакомство с композитором М. Глинкой. Знать какие композиторы обращались к теме «Русь» Развивать чувство патриотизма. Вокально-хоровая работа. |
| № п/п | ТЕМА | Кол-во часов | Сроки и дата проведения | Знания и умения. |
| 6. | « Там русский дух… Там Русью пахнет». А.Бородин Симфония №2 | 1 | 17.10-21.10 | Воспитание патриотизма в своей Родине. Уметь высказываться о прослушанной музыке. Знание имен выдающихся композиторов. Вокально- хоровая работа. |
| 7. | На Руси родной, на Руси большой не бывать врагу. С.Прокофьев «Ледовое побоище.» | 1 | 24.10-28.10 | Расширение кругозора учащихся. Рассказ о ледовом побоище и Александре Невском. Вокально-хоровая работа. |
| 8.9 | Бег по кругу: рондо. Моцарт. Рондо. | 2 | 31.10-04.11 08.11-11.11 | Дать определение слова «рондо» Уметь узнавать в произведении повторение частей. Вокально-хоровая работа. |
| 10,11 12. | Какими бывают музыкальные интонации. Л.Бетховен. Гремят барабаны. | 3 | 14.11-18.11 28.11-02.12 05.12-09.12 | Какими бывают музыкальные интонации. Уметь высказывать свои размышления о музыке. Определять характер, основные интонации (вопрос, Жалость, радость). Вокально-хоровая работа. |
| 13. | Знаки препинания в музыке. Ф. Шопен Прелюдия ля мажор. Бетховен. Симфония №5 1 часть. | 1 | 12.12-16.12 | Добиться понимания в достижении целостности и единства всех составляющих компонентов- тематизм, музыка, фоновый материал. Вокально-хоровая работа. |
| 14. | Мороз и солнце, день чудесный. П.Чайковский На тройке. | 1 | 19.12-23.12 | Творчество детей. Рисование на тему урока. Определение характера музыки. Выделение интонаций. Вокально-хоровая работа. |
| 15.16 | «Рождество Твое, Христе Боже. Н. Римский-Корсаков. Колядки | 2 | 26.12-30.12 09.01-13.01 | Познакомить детей с русским народным творчеством. Почему поются колядки на Рождество. Приучить видеть взаимодействие между музыкой и литературой. Вокально-хоровая работа. |
| 17. | Колокольные звоны на Руси. | 1 | 16.01-20.01 | Дать детям понятие «христианство» Рассказать о появлении колоколов на Руси. Вокально-хоровая работа. |
| 18 | Музыка в храме. П.Чайковский. В церкви. | 1 | 23.01.-27.01 | Рассказ о церковной музыке. Знать историю своего народа. Вокально-хоровая работа. |
| 19 | М.И. Глинка- основоположник русской классической музыки. Увертюра. | 1 | 30.01-03.02 | Продолжить знакомство с композиторами классиками. Рассказать о большой творческой работе русских композиторов. Вокально-хоровая работа. |
| 20. | Что такое патриотизм? М.Глинка. Патриотическая песня. | 1 | 06.02-10.02 | Умение находить взаимодействие между жизненными явлениями и их художественным воплощением в образах музыкальных произведений. Вокально-хоровая работа. |
| 21. | Русский национальный герой Иван Сусанин. М.Глинка. Ария Ивана Сусанина. | 1 | 13.02-17.02 | Духовно - нравственное воспитание учащихся через патриотические музыкальные произведения. Формировать слушательскую культуру учащихся. Вокально-хоровая работа. |
| 22. | Прощай, Масленица. Н.Римский-Корсаков. Проводы Масленицы. | 1 | 27.02-02.03 | Знать народные праздники. Почему они возникли на Руси. Находить взаимодействие между художественными образами музыки, литературы и изо. искусства. Вокально-хоровая работа. |
| 23 | Музыкальная имитация. Со вьюном я хожу. | 1 | 05.03-09.03 | Учить рассуждать о музыке. Участие в импровизациях. Вокально-хоровая работа. |
| № п/п | ТЕМА | Кол-во часов | Сроки и дата проведения | Знания и умения. |
| 24 | Музыкальная имитация. В. Шаинский. Веселая Фуга. | 1 | 12.03-16.03 | Продолжить работу над импровизацией. Дать детям возможность на любую музыкальную тему импровизировать. Вокально-хоровая работа. |
| 25. | Композиторы детям. С .Прокофьев. Пятнашки. | 1 | 19.03-23.03 | Рассказать о композиторе С. Прокофьеве. Познакомить с музыкой написанной для детей. Вокально-хоровая работа. |
| 26. | Картины, изображающие музыкальные инструменты. Окужджава. Музыкант. | 1 | 26.03-30.03 | Познакомить детей со звучание разных музыкальных инструментов. Научить различать тембр этих инструментов. Вокально-хоровая работа. |
| 27. | « Жизненные правила для музыкантов». Р.Шуман. | 1 | 02.04-06.04 | Познакомить с австрийским композитором Шуманом. С его творчеством. Знать, какие правила он выполнял для того , чтобы стать великим музыкантом. Вокально-хоровая работа. |
| 28. | Струнные смычковые инструменты. Римский-Корсаков «Полет шмеля». | 2. | 16.04-20.04 | Рассмотреть иллюстрации смычковых инструментов. Прослушать их звучание. Уметь услышать данные инструменты в оркестре. Вокально-хоровая работа. |
| 29.30 | С. Прокофьев « Петя и волк» | 2 | 23.04-27.04 | Узнавать музыкальные инструменты на слух, по тембру. Вокально-хоровая работа. |
| 31. | Вечная память героям. День Победы. Солдатушки, бравы ребятушки. | 1 | 03.05-11.05 | Просмотр записи празднования Дня Победы. Рассказать о своих воевавших родственниках. Песни о войне. |
| 32. | Легко ли быть музыкальными исполнителями. | 1 | 14.05-18.05 | Дать понятие «исполнитель». Учить детей солировать на уроке. Импровизация. Инсценирование песен. Вокально-хоровая работа. |
| 33. | Выдающиеся музыканты-исполнители. С. Рахманинов. Прелюдия си-бемоль мажор. | 1 | 21.05-25.05 | Познакомить детей с выдающимися музыкантами исполнителями. Прослушивание музыкальных произведений в их исполнении. Вокально-хоровая работа. |
| 34. | Концертные залы мира. П. Чайковский. 1 концерт для фортепиано с оркестром. | 1 | 28.05-30.05 | Рассмотреть иллюстрации концертных залов. Опрос детей о прослушанных произведениях. Повторить понравившиеся фрагменты пройденных уроков. |
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 46
Утверждено и рекомендовано к реализации
Директор МОУ школы № 46
____________________Т.И.Леснякова
Рассмотрено на заседании М/ О учителей
и рекомендовано к утверждению
Руководитель М О __________Волкова О.Н
Календарно – тематическое планирование
по музыке 1 час в неделю
для 4 класса 34 часа в год.
Составлено на основе программ общеобразовательных программ Музыка 1-4.,5-8 кл.: программы для общеобразовательных учреждений / В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. – М.:Дрофа, 2007
Используемые учебники:
Музыка: учебник для 4 класса : учебник для общеобразовательных учреждений/ Т.И. Науменко, В.В. Алеев. - М.:Дрофа, 2007
Учитель музыки: Алексеева С.Г.
Тольятти 2011-2012г.
| № п/п | ТЕМА | Кол-во часов | Сроки и дата проведения | Знания и умения. |
| | Тема года: Музыкальное путешествие | | | |
| 1. | « Россия – любимая наша страна» Слушание музыки. А. Александров Гимн России. | 1 | 05.09-09.09 | Прививать любовь и уважение к музыке как к предмету. Добиться понимания, что Гимн песня, которая всюду представляет нашу страну. Вокально-хоровая работа. |
| 2. 3. | Великое содружество русских композиторов. М.Мусоргский Рассвет на Москве-реке. | 1 | 12.09-16.09 19.09-23.09 | Сформировать потребность в общении с музыкой. Продолжить знакомить с великими русскими композиторами. Уметь высказывать свои размышления о музыке. Вокально-хоровая работа. |
| 4. | Тема Востока в творчестве русских композиторов. Бородин Половецкие пляски. | 1 | 26.09-30.09 | Познакомить с музыкальной культурой России. Как композитор отобразил в своей опере тему Востока. Вокально-хоровая работа. |
| 5. | Музыка Украины М. Мусоргский гопак. | 1 | 03.10-07.10 | Уметь различать своеобразные, национально-самобытные черты свойственные данному народу. Исторические песни-думы. Колядки и щедривки. |
| 6. | Музыка Белоруссии. Бульба. Белорусский народны танец. | 1 | 17.10-21.10 | Национально-самобытные черты свойственные данному народу, музыке. Музыкальные инструменты, Народные песни (трудовые, обрядовые, плясовые). |
| 7. | Осень в Желязовой Воле. Ф. Шопен. Ноктюрн до-диез минор. | 1 | 24.10-28.10 | Продолжить знакомство с польским композитором. Вспомнить музыку, которую мы слушали . Вокально-хоровая работа. . |
| № п/п | ТЕМА | Кол-во часов | Сроки и дата проведения | Знания и умения. |
| 8. | Блески и мощь полонеза. Огиньский Полонез. | 1 | 31.10-04.11 | Познакомить учащихся с определением «полонез».Характерные черты данного произведения. Где исполнялся полонез. Вокально-хоровая работа. |
| 9. | Музыкальное путешествие в Италию. Санта Лючия .Итальянская нар. песня | 1 | 08.11-11.11 | Воспитывать чувства внутренней причастности к духовной культуре человечества. Познакомить с прекрасной страной Италией, с музыкой о ней написанной. Вокально-хоровая работа. |
| 10. | Народный композитор Италии Джузеппе Верди. Дж. Верди Марш из оперы «Аида» | 1 | 14.11-18.11 | Уметь высказывать свои рассуждения о музыке. Научить анализировать произведение, сравнивать. Вокально-хоровая работа. |
| 11. | Музыкальная Австрия. Венские музыкальные классики. Квартет ре минор. | 1 | 28.11-02.12 | Усвоить, что музыка тоже язык на котором люди разговаривают друг с другом., выражают свои мысли, чувства. Вокально-хоровая работа. |
| 12. | Знаменитая Сороковая. Моцарт Симфония №40 | 1 | 05.12-09.12 | Продолжить знакомство с австрийским композитором Моцартом. Мир музыки Моцарта. Какая тайна скрыта в чарующих звуках музыки. Уметь рассуждать. Вокально-хоровая работа. |
| 13. | Героические образы Л. Бетховена. Соната № 8 | 1 | 12.12-16.12 | Обратить внимание на интонацию главной мелодии. Как рисует музыка художественные и героические образы. Что такое собирательный образ. Вокально-хоровая работа. |
| № п/п | ТЕМА | Кол-во часов | Сроки и дата проведения | Знания и умения. |
| 14. | Песни и танцы Ф. Шуберта. Вальсы. | 1 | 19.12-23.12 | Познакомить с творчеством Шуберта. Знать, чем отличается музыка Шуберта от музыки других композиторов. Учить сравнивать. Вокально-хоровая работа. |
| 15.. | « Не ручей-море ему имя» Токката ре минор.. | 1 | 26.12-30.12 | Эмоциональное восприятие. Сравнение музыки Моцарта и Баха. Использовать музыкальную копилку слов. Вокально-хоровая работа. |
| 16. | Суровая красота Норвегии. Музыка Э.Грига. Пер Гюнт. | 1 | 09.01-13.01 | Продолжить знакомство с музыкой Грига. Как Григ рисует красоту своей страны. Дружба Грига и Чайковского. Вокально-хоровая работа. |
| 17. | « Так полюбил я древние дороги».П. Чайковский Симфония №1 | 1 | 16.01-20.01 | Почему так названа тема урока. Сравнить музыку «Детского альбома» и Симфонию №1. Вокально-хоровая работа. |
| 18. | Ноктюрны Ф.Шопена Ноктюрн ре-бемоль мажор. | 1 | 23.01-27.01 | Уметь слушать музыку, говорить о ней, определять характер, жанр, определенные сочетания звуков. Вокально-хоровая работа. |
| 19. | Музыка Шопена-это пушки, прикрытые цветами .Этюд до минор №12 | 1 | 30.01-03.02 | Продолжить знакомство с музыкой Шопена. Уметь отразить свое понимание художественного воздействия музыкальных средств в размышлениях о музыке. Вокально-хоровая работа. |
| 20. | Арлекин и Пьеро. Шуман. Арлекино. Пьеро. | 1 | 06.02-10.02 | Сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений, средств музыкальной выразительности. Вокально-хоровая работа. |
| № п/п | ТЕМА | Кол-во часов | Сроки и дата проведения | Знания и умения. |
| 21. | В подводном царстве. Н. Римский1-Корсаков Шествие морских чуд. | 1 | 13.02-17.02 | Содействовать развитию внимательного и доброго отношения к окружающему миру. Какие оперы Римского-Корсакова больше всего запомнились. Вокально-хоровая работа. |
| 22. | Цвет и звук « Музыка витража». | 1 | 27.02-02.03 | Познакомить с терминами «органный цикл», Рождество Господне. Уметь высказывать свои размышления о музыке. |
| 23. | Вознесение к звездам. Шаинский. Облака. | 1 | 05.03-09.03 | Уметь находить простейшие ассоциации между музыкальными, живописными и поэтическими произведениями. Вокально-хоровая работа. |
| 24 25. | Симфонический оркестр .С. Прокофьев. | 1 | 12.03-16.03 19.03-23.03 | Познакомить с инструментами симфонического оркестра. Что такое «симфония». Уметь выделить на слух звучание данного инструмента. Вокально-хоровая работа. |
| 26. | Поэма огня « Прометей». Скрябин «Прометей» | 1 | 26.03-30.03 | Познакомить с мифом о Прометее. Рассказ о его помощи людям. Какой подвиг он совершил. Вокально-хоровая работа. |
| 27. | «Жизненные правила для музыкантов» Р. Шумана | 1 | 02.04-06.04 | Слушание музыки по выбору учащихся. Какие ассоциации вызывает данное произведение. Обсуждение характера музыки. Музыкальная копилка слов. Вокально-хоровая работа. |
| 28. | Джазовый оркестр. Порги и Бесс . | 1 | 16.04-20.04 | Познакомить с инструментами джазового оркестра. Отличительные черты симфонического и джазового оркестра. Вокально-хоровая работа. |
| № п/п | ТЕМА | Кол-во часов | сроки и дата проведения | Знания и умения. |
| 29. | Что такое мюзикл? Р.Роджерс «Звуки музыки» | 1 | 23.04-27.04 | Рассказать о мюзикле, Чем отличается оперетта от мюзикла. Прослушивание отрывка из мюзикла. Вокально-хоровая работа. |
| 30. | Под небом Парижа. Эдит Пиаф, Джо Дассен, Шарль Азнавур. | 1 | 03.05-11.05 | Знакомство с музыкой французских композиторов. Новые певцы. Новая музыка. Отличительные черты и особенности новой музыки. Вокально-хоровая работа. |
| 31. | Петербург. Белые ночи П. Чайковский Белые ночи. | 1 | 14.05-18.05 | Уметь отразить свое понимание художественного воздействия музыкальных средств в размышлениях о музыке. Вокально-хоровая работа. |
| 32. | Москва! Как много в этом звуке. О. Газманов «Москва, звонят колокола» | 1 | 21.05-25.05 | Пение и слушание песен о Москве. Воспитание патриотизма. Вокально-хоровая работа. |
| 33.34 | «Россия- священная наша держава, Россия любимая наша страна» П. Чайковский «Торжественная увертюра» 1812 год. | 2 | 28.05-30.05 | Заключительный урок по выбору учащихся. |