Алабушева Наталья Петровна Учитель химии Верхневская оош использование информационных технологий на урок

Вид материала

Урок

Подобный материал:

• Кудашев Владимир Васильевич, учитель нр моу «Каркатеевская сош» Использование информационных, 95.42kb.
• Гришарина Наталья Геннадьевна, учитель биологии и химии Сергеева Ольга Александровна,, 122.22kb.
• Урок химии в 9 классе Тема: История в металлах, металлы в истории, 101.92kb.
• Рогожина Татьяна Петровна, учитель химии мосш №2 Образовательные ресурсы Интернета, 88.34kb.
• Методика использования новых информационных технологий в процессе обучения Использование, 84.64kb.
• Ожерельева Наталья Петровна, учитель начальных классов моу глуховской сош данный урок, 36.55kb.
• Использование информационных технологий как средство повышения эффективности подготовки, 89.74kb.
• Использование информационных технологий на уроках химии, 138.89kb.
• Тюльпина Наталья Игоревна критерии моу сош №15 с углубленным изучением отдельных предметов, 174.17kb.
• Чугунова Наталья Петровна, учитель русского языка и литературы моу кошкинская средняя, 95kb.

Адреса эффективного педагогического опыта учителей Куртамышского района

№ п/п	ФИО педагога	Должность	ОУ	Наименование темы опыта	Ведущая идея опыта
1	Аганина Людмила Владимировна	Учитель начальных классов	Камаганская СОШ	Игра – важное средство обучения детей	Ученик достигает конкретных учебно – познавательных целей в процессе собственной деятельности, под руководством учителя
2	Алабушева Наталья Петровна	Учитель химии	Верхневская ООШ	Использование информационных технологий на уроках химии	Разработка дидактического материала и сбор материала, накопленного учителями химии посредством Интернета, который можно внедрять в практику с использованием ИКТ с целью повышения качества обучения и восприятия учащихся, применения средств ИКТ в самообразовании, внедрения новых педагогических технологий.
3	Арситархова Галина Петровна	Учитель русского языка и литературы	Жуковская ООШ	Словарная работа на уроках русского языка	Воспитание всесторонне развитой личности невозможно вне совершенствования такого инструмента познания и мышления, как речь. Поэтому задача развития речи учащихся является в настоящее время одной из главных задач школы, и в первую очередь уроков русского языка. Учебный процесс направлен на развитие мышления обучающихся, постановкой интеллектуальных задач, решение которых требует проявления известных волевых усилий, постепенное наращивание трудностей, разнообразие видов самостоятельных упражнений, опора на уже полученные знания и умения, накопленные наблюдения и жизненный опыт
4	Архипова Алена Вадимовна	Учитель начальных классов	Куртамышская СОШ №2	Исследовательская деятельность младших школьников	Создание мотивационных условий для продуктивного усвоения человеческого опыта посредством вовлечения младших школьников в исследовательскую работу с целью развития способностей самостоятельно находить, анализировать и применять полученную информацию в новых обстоятельствах
5	Астафьева Валентина Владимировна	Учитель биологии и химии	Песьяновская СОШ	Использование ИКТ как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках химии, биологии	Информационные технологии – это способ передачи сведений, оформленных особым образом посредством компьютера, когда предъявление информации превращается в ее представление, а текст оживает. И главное преимущество применения ИКТ в школе – это возможность от заучивания, зазубривания перейти в пониманию, к смысловому оформлению материала. Применение компьютерной техники на уроках позволяет сделать такой урок нетрадиционным, ярким, легко запоминающимся.
6	Бабина Нина Гайнитдановна	Учитель начальных классов	Степновская НОШ	Совершенствование навыков чтения в начальных классах по программе «Школа России»	Формирование у всех обучающихся навыка чтения на уроке, который позволяет осваивать систематические курсы в среднем и старшем звене школы
7	Бабушкина Инга Владимировна	Учитель начальных классов	Камышовская ООШ	Использование коллективного способа обучения на уроках в начальных классах	Каждый ученик решает свои задачи чрез разные взаимодействия в разных временных объединениях, сотрудничество позволяет использовать взаимодействующим участникам продукты труда друг друга. Постановка проблемных ситуаций, решение которых требует проявления известных волевых усилий, постепенное наращивание трудностей, разнообразие видов самостоятельных упражнений, опора на уже полученные знания и умения, накопленные наблюдения и жизненный опыт, связь с жизнью. Обучение учащихся умениям осуществлять самоуправление процессом учения
8	Байкалова Светлана Гуриевна	Учитель начальных классов	Костылевская ООШ	Принципы организации и проведения профориентационной работы с младшими школьниками	Широкое ознакомление младших школьников с наиболее распространенными массовыми профессиями
9	Бахарева Татьяна Николаевна	Учитель русского языка и литературы	Куртамышская СОШ №1	Подготовка обучающихся к ЕГЭ по русскому языку (часть С)	Современный человек должен уметь работать с всё возрастающим количеством самой разнообразной устной и письменной информации, грамотно выражать собственные мысли и адекватно воспринимать чужую речь
10	Безбородова Татьяна Георгиевна	Учитель литературы	Косулинская СОШ	Личностно ориентированная направленность урока	Заложить в ребенке механизмы самореализации, саморазвития, адаптации и другие, необходимые для становления самобытного личностного образца и диалогического взаимодействия с людьми
11	Безбородова Татьяна Георгиевна	Учитель русского языка и литературы	Косулинская СОШ	Современные образовательные технологии развивающего и проблемного обучения	Выбор современных образовательных технологий обоснован внедрением в практику преподавания предметов программы инновационного характера (программу Меркина А.Г. по литературе), модули «История языка и история общества», «Анализ текста», в которых в основу практической деятельности учащихся положено использование таких современных образовательных технологий, как проектный метод обучения, метод исследовательского обучения - аналитическая работа с текстом (комплексный, сравнительный, мотивный анализы), семинарско-зачётная форма обучения, проблемно-модульные технологии при создании проблемы на уроках русского языка и литературы. Современные образовательные технологии способствуют формированию коммуникативной компетентности учащихся.
12	Белоногова Татьяна Николаевна	Учитель начальных классов	Белоноговская ООШ	Формирование познавательных способностей обучающихся через деятельностный подход на уроках русского языка по программе Зелениной Л. М., Хохловой Т. Е.	Обучающие формируют умения самостоятельно и критически мыслить, сравнивать и обобщать, делать выводы. Вырабатываются навыки самообразования, что пробуждает творческую инициативу. Формирование познавательных способностей через самостоятельную деятельность учащихся, как в малой группе так и индивидуально; что способствует привитию любви к предмету, развитию умения получать определенные умозаключения из имеющихся знаний, а также находить необходимые пути решения поставленных самостоятельно или учителем проблем, а также умений работать с дополнительной литературой
13	Биткова Ирина Владимировна	Зам. директора по УВР	Пепелинская ООШ	Усовершенствование уровня профессионализма учителей как средство повышения успеваемости и качества знаний обучающихся	В основу опыта положена идея раскрытия творческого потенциала учителей, что будет способствовать развитию познавательной активности обучающихся и повышению уровня успеваемости и качества обучения. Необходимо создать условия, которые помогли бы ребенку проявить свои способности
14	Бобырева Ольга Владимировна	Учитель иностранного языка	Косулинская СОШ	Групповая и парная работа как форма дифференцированного обучения на уроках немецкого языка	Использование парной и групповой работы при чтении текстов, беседах, изучении грамматического материала
15	Ваганов Юрий Петрович	Учитель физической культуры	Нижневская СОШ	Здоровьесохраняющие технологии на уроках физической культуры	Основой успеха служит строгое соблюдение режима дня. Такая организация дня имеет огромное значение в воспитании
16	Ваганова Надежда Петровна	Учитель биологии	Камышовская ООШ	Использование коллективного способа обучения на уроках биологии	Связь самостоятельной работы учащихся, постановка задач, решение которых требует усилий, постепенное наращивание трудностей, разнообразие видов самостоятельных упражнений, развивать навыки организатора и управленца.
17	Валова Антонина Сергеевна	Учитель начальных классов	Переваловская НОШ	Формирование навыков чтения у младших школьников	Овладение полноценным навыком чтения для учащихся является важнейшим условием успешного обучения в школе по всем предметам
18	Валуева Наталья Николаевна	Педагог-организатор	Нижневская СОШ	Организация школьного самоуправления	Главная цель деятельности: научить школьников управлять собой, классным и разновозрастным коллективом
19	Васильева Наталья Александровна	Учитель истории	Вечерняя (см.) ОШ	Использование различных форм самостоятельной работы учащихся на уроках истории	Умение обучающихся работать самостоятельно на уроках истории придает учебной работе проблемный, творческий, исследовательский характер. Во многом способствует обновлению содержательной стороны.
20	Вотинова Ольга Анатольевна	Учитель физики и математики	Нижневская СОШ	Применение ИКТ на уроках физики и математики	Применение ИКТ способствует развитию познавательного интереса обучающихся, умению работать с различными источниками информации
21	Глухова Наталья Борисовна	Учитель технологии	Куртамышская СОШ №1	Метод проектов в технологическом образовании школьников	Проектирование – это планирование и изготовление какого-либо изделия, услуги, разработки по благоустройству чего-либо и т.д. Цель проектирования – научить школьников творчески использовать знания и трудовые умения для решения задач, выдвигаемых практикой. Метод проектов позволяет овладеть организационно – практической деятельностью от идеи до реализации ее в модели. Как любой этап учебного процесса обучение проектированию требует тщательной подготовки учителя.
22	Гневышева Елена Александровна	Учитель русского языка и литературы	Нижневская СОШ	Подготовка к ЕГЭ по русскому языку	Качественно подготовить выпускников к сдаче ЕГЭ по русскому языку
23	Голова Татьяна Николаевна	Учитель русского языка и литературы	Камышовская ООШ	Использование коллективных способов обучения на уроках русского языка в разновозрастной группе	«Каждый – цель, каждый – средство», ученик решает свои задачи через разные взаимодействия и в разных временных объединениях. Сотрудничество позволяет использовать взаимодействующим участникам «продукты» труда друг друга
24	Голощапова Валентина Степановна	Директор	Пепелинская ООШ	Школа – центр социума	Идеи системного понимания педагогической действительности; идеи культурологического и ценностного подходов к образованию; идея компетентностного подхода; идея социальной активности
25	Голощапова Валентина Степановна	Учитель математики	Пепелинская ООШ	Комбинаторика и теория вероятности	Для формирования у учащихся первоначальных вероятностно – статистических представления
26	Горбунова Светлана Владимировна	Учитель начальных классов	Костылевская ООШ	Использование современных средств обучения учащихся младших классов	Использование в учебной и внеучебной деятельности ИКТ для интеллектуального, творческого и нравственного развития обучающихся
27	Грачева Оксана Григорьевна	Учитель начальных классов	Куртамышская СОШ №1	Развитие познавательной активности младших школьников	Развитие активности, самостоятельности, инициативности, творческого подхода к делу. Поиски путей развития активизации познавательной деятельности у младших школьников, развитие их познавательных способностей и самостоятельности – задача, которую должен решать учитель
28	Дерябина Марина Александровна	Учитель начальных классов	Куртамышская СОШ №1	Пути совершенствования техники чтения у младших школьников	Содействие младшим школьникам в формировании интереса к получению зданий. Совершенствование техники чтения. Способствовать развитию мышления, памяти, организационной деятельности, коммуникативных навыков
29	Дерябина Ольга Владимировна	Учитель начальных классов	Куртамышская СОШ №1	Нетрадиционные формы закрепления нового материала на уроках русского языка	Эффективность усвоения знаний зависит от того, как эти знания подаются и закрепляются. Умелая организация процесса обучения усиливает желание обучающихся слушать учителя, запоминать изученный материал
30	Дмитриева Наталья Юрьевна	Учитель начальных классов	Куртамышская СОШ №2	Исследовательская деятельность учащихся, как средство реализации личности в общеобразовательном пространстве	Создание мотивационных условий для продуктивного усвоения человеческого опыта посредством вовлечения младших школьников в исследовательскую работу с целью развития способностей самостоятельно находить, анализировать и применять полученную информацию в новых обстоятельствах
31	Добрыдина Елена Владимировна	Учитель технологии	Костылевская ООШ	ИКТ как средство повышения качества образования на уроках технологии	ИКТ является совокупностью методов и средств накопления, обработки, сохранения и передачи информации, повышения качества образования, воспитания интеллектуальной, творческой личности
32	Добрыдина Ольга Викторовна	Учитель технологии	Камаганская СОШ	Личностно – ориентированный подход в обучении	Метод проектов позволяет выявить и развить творческие возможности и способности учащихся, научить решать новые нетиповые задачи, выявить деловые качества работников нового типа
33	Долганцева Антонина Феофановна	Учитель физики	Костылевская ООШ	Предпрофильная подготовка по физике как одно из средств профессионального самоопределения школьников	Помочь учащимся реально оценить свои возможности и сориентировать их в дальнейшем выборе профиля обучения
34	Долгих Маргарита Алексеевна	Учитель русского языка и литературы	Пепелинская ООШ	Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка	В основе грамотного письма лежит аналитико - систетическая работа над слогом и словом, развитие фонематического слуха и умения заменять орфограммы соответствующими буквами. Уже в начале 5 класса я начинаю работу по обучению учащихся решению орфографических задач, при решении которых у детей вырабатываю умение находить, видеть орфограмму в слове, определять ее характер (тип орфограммы) и находить путь решения орфографической задачи. Такие умения называются орфографической зоркостью. Они являются важнейшим, базовым умением. Если у ребенка отсутствуют вышеназванные навыки, то, даже зная правило наизусть, он не применяет его там, где это необходимо, что влечет за собой орфографические ошибки.
35	Еланцева Юлия Владимировна	Учитель начальных классов	Нижневская СОШ	Развитие устной и письменной речи младших школьников	Развитие речи позволяет детям правильно излагать и строить свои мысли
36	Емельянова Ольга Ивановна	Учитель	Белоноговская ООШ	Использование модульной технологии на уроках литературы	Интегральная технология обеспечивает каждому ученику право и возможность продвинуться в предмете настолько глубоко, насколько он хочет, может
37	Жемангулова Раушан Хайдаровна	Учитель русского языка и литературы	Березовская СОШ	Деятельностный подход в обучении русского языка и литературы	Главным отличием деятельностного метода от объяснительно-иллюстративного является то, что деятельностный метод обеспечивает включение всех детей в деятельность. В связи с этим основной задачей в своей работе считаю формирование у обучающихся потребности освоения нового материала. Деятельностный метод обеспечивает прохождение необходимых этапов учебной деятельности: -постановка учебной задачи; -учебные действия; -действия самоконтроля и самооценки.