Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные требования
| Вид материала | Образовательный стандарт |
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 677.14kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 1325.79kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 696.99kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 616.06kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 1092.34kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 693.71kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 605.75kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 641.78kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 685.22kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 641.76kb.
Методика проведения занятий по сценической речи:
диагностика звучащей речи участников театральных коллективов; составление программ по исправлению недостатков и совершенствованию техники звучащей речи; приемы работы по совершенствованию техники речи: тренировочные и игровые технологии; практическое составление серии конспектов занятий по сценической речи
40
Постановка детского музыкального спектакля:
выбор музыкального сценического материала для детского музыкального спектакля; распределение ролей; художественные средства выразительности сценического образа; работа над мизансценами спектакля; разучивание музыкальных партий; показ музыкального спектакля зрителям; работа по сохранению спектакля
50
Основы театрального декоративного искусства:
художественное оформление; основные направления в театрально-декоративном оформлении; зримый пластически-изобразительный образ спектакля; основы театральной композиции; организация сценического пространства; актер – центр композиции; роль театрального костюма, мебели, реквизита и бутафории в образном решении спектакля; световое оформление; звуковое оформление; роль музыкальных шумов в образном решении художественной целостности
50
ДПП.
ДДП.07
Квалификация – учитель музыки, музыкальный руководитель, педагог-организатор досуговой деятельности в школе
Организация и методика руководства досуговой деятельностью детей:
досуговая деятельность детей как сфера жизни детей; роль досуговой деятельности в формировании индивидуальности, неповторимости, творческих способностей личности; основные характеристики досуговой деятельности; классификация: по содержанию, количеству участников; направления досуговой деятельности: научно-техническое, художественное, культурно-познавательное, туристско-краеведческое, спортивно-оздоровительное, социально-педагогическое, коллективные творческие дела; цели, принципы организации досуговой деятельности; формы организации: центры, студии, кружки, секции, клубы, мини-школы, творческие объединения, ассоциации; участие творческих фондов (союзов писателей, художников, композиторов, деятелей театра, кино и спорта, педагогов, психологов) в организации досуговой деятельности: передвижных выставок, недели детской книги, театра, кино, музыки, песни, выставок детского рисунка, концертной деятельности, смотров, фестивалей детской художественной самодеятельности, спартакиад, туристско-краеведческих походов; вовлечение детей в разнообразную творческую деятельность; технология организации работы разнообразных направлений досуговой деятельности; модели образовательного пространства для свободной, разнообразной деятельности детей по интересам, способностям, талантам и одаренности; условия организации работы разнообразных моделей досуга: организация развивающей среды, дидактическое обеспечение, комплектование детей в творческие коллективы, учет интересов детей и родителей, совмещение деятельности детей и взрослых; выбор формы работы; создание программ и планов работы; планирование работы; методика руководства досуговой деятельностью детей; поддержка молодых талантов; презентация творческой деятельности детей; досуг в семье; место и роль детских центров культуры, парков, оформления двора по месту жительства в организации досуга детей
120
Методика организации коллективных творческих дел:
коллектив как группа, ценность и содержательность совместной деятельности; взаимодействие личности и коллектива в совместной творческой работе; разностороннее развитие личности при ее максимальной индивидуализации; характер отношений между детьми и педагогом в коллективных творческих делах; этапы организации и вхождения в совместную творческую деятельность: подготовительный этап, индивидуально-коллективный, работа группами; целеполагание, планирование, контроль и оценка, учет работы; учет собственных действий и позиции других участников в творческом процессе; децентрализованный характер совместных действий; действия за другого участника как ведущая характеристика совместной творческой работы детей; полное равноправие всех участников творческого процесса; взаимодействие сильных и слабых партнеров; сотрудничество в организации совместной творческой работы; общий положительный результат – стимул к дальнейшему творчеству для всех детей
180
Детские творческие игры:
зарождение и развитие игры; народная педагогика как источник детских игр; социальный характер творческих игр детей; игры детей – творческий процесс; игра как инструмент объединения детей, самоутверждения и самореализации; гуманистический характер игр; взаимосвязь творческих игр с другими видами деятельности; игровая деятельность и развитие познавательного интереса; разработка игровых творческих программ; ориентация на конкретного ребенка; принцип индивидуальной избирательности и учет возрастных особенностей каждого; многообразие игр; использование игровых приемов в формировании творческой активности детей разного возраста; взаимосвязь образа, игрового действия и слова – основа творческой игровой деятельности; структурные элементы игры: игровой замысел, сюжет, роли, действия детей в игре; взаимоотношения детей в игре; особенности организации и руководства творческими играми детей дошкольного возраста; позиция взрослого в игровой деятельности детей; предметное оборудование творческих игр; музыкальные иллюстрации к творческим играм; игры детей в семейном воспитании
100
Основы актерского мастерства:
система К.С. Станиславского – элементы внутренней техники актера: действие «Если бы», предлагаемые обстоятельства, творческая фантазия; воображение, сценическое внимание; освобождение мышц, координация; чувство правды и веры; эмоциональная память; общение; искусство воплощения: от себя к образу – развитие выразительности тела и голоса, перспектива роли; темпо-ритм; логика и последовательность; характерность; кинолента «видений»; сценическое обаяние, этика и дисциплина; внутренний монолог; оправдание мизансцен; внешнее сценическое самочувствие; групповой и индивидуальный тренинг; преувеличение и приспособление; воплощение
120
ДПП.
ДДП.08
Квалификация – учитель музыки, музыкальный руководитель, педагог-организатор оркестра (ансамбля) народных инструментов
Инструментоведение:
возникновение и развитие оркестров; игра на музыкальных инструментах как средство музыкально-эстетического развития детей: цели и задачи оркестра народных инструментов в образовательных учреждениях; основные группы оркестра народных инструментов, их функции, характеристики звучания и выразительные возможности; особенности записи оркестровых партитур для народных инструментов; освоение приемов игры на разных музыкальных инструментах
80
Инструментовка:
теоретические основы инструментовки; специфические элементы оркестровой фактуры; партитура, ее построение, правила оформления, запись партии; инструментовка произведений разных жанров; ритмическая фигурация в произведениях народной музыки; специфика преобразования гомофонных форм изложения в оркестровую фактуру; виды облегчения фактуры и приемов игры; принципы отбора репертуара для инструментовки с учетом исполнительских возможностей детей; оркестровый план, инструментовка полного состава оркестра, соответствие мелодических и фактурных особенностей тембровым характеристикам инструментов
130
Чтение оркестровых партитур:
цели, задачи курса в профессиональной подготовке руководителя оркестра народных инструментов; методы и приемы работы над оркестровой партитурой; особенности изучения оркестровых партитур разных стилей, жанров (в том числе произведения современных авторов); гармонический язык произведения; реальное звучание исполняемой партитуры; развитие слухового восприятия для создания художественного образа
74
Методика работы с оркестром (ансамблем) народных инструментов:
оркестр как вид внеклассной работы в школе; воспитательная концепция, музыкальная педагогика и психология и их роль в формировании творческого коллектива исполнителей; особенности профессиональной деятельности руководителя оркестра народных инструментов; основные и дополнительные формы музыкально-просветительской и образовательной деятельности коллектива; требования к подбору рабочего и концертного репертуара, его специфика; методика обучения детей игре на народных инструментах; подбор комплекса упражнений по развитию технических навыков детей; принцип отбора и распределения детей по составам инструментов в оркестре; методика проведения репетиционных занятий и концертных выступлений; специфика индивидуальной и групповой форм работы в оркестре; способы развития у детей интереса к совместным выступлениям
86
Практикум работы с оркестром (ансамблем):
воспитательная и музыкально-образовательная работа в оркестре; индивидуальные и групповые занятия по обучению детей игре на музыкальных инструментах; совершенствование методики работы с оркестровым коллективом; процесс разучивания музыкального произведения; этапы работы над музыкальным произведением, развитие технических и исполнительских навыков у участников оркестра; формирование концертной выдержки и развития эмоционально-образных возможностей исполнителей; совершенствование техники управления оркестровым коллективом; особенности управления разными составами оркестра; подготовка и проведение концертного выступления
150
ДПП.
ДДП.09
Квалификация – учитель музыки, музыкальный руководитель, концертмейстер детских музыкальных коллективов
Музыка народов мира:
бытовые жанры – основа профессионального музыкального искусства; песня – звучащая летопись народа; танцевальные традиции и современные ритмы; музыкальная культура России, Западной Европы, США, Латинской Америки, Испании, Индии, Китая и Японии
70
Музыкальная литература для детей:
музыка для детей в ее историческом, стилевом, жанровом развитии; детская музыка И.С. Баха и композиторов венской классической школы, композиторов-романтиков, русских композиторов; музыка для детей композиторов ХХ века: Франции, Германии, Венгрии, России; музыка к мультфильмам, кино, детским спектаклям А. Спадавеккия, А. Зацепина, В. Шаинского, Б. Савельева и др.
70