Geum.ru

Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные требования

Вид материалаОбразовательный стандарт
Выпускник должен
2.4. Требования к выпускнику по итогам освоения основной профессиональной образовательной программы
3. Требования к минимуму содержания
Основы музыкальной педагогики и музыкальной психологии
Основной музыкальный инструмент
Практикум работы с оркестром (ансамблем)
Методика работы с оркестром (ансамблем) детских музыкальных инструментов (ДМИ)
Теоретические основы работы с вокальным ансамблем
Организация и методика работы с вокальным ансамблем
Практикум работы с вокальным ансамблем
Исполнительская подготовка
Методика обучения ритмике
Методика организации работы студии (кружка)
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Квалификация – учитель музыки, музыкальный руководитель с дополнительной подготовкой в области домашнего образования.



Выпускник должен:


знать:

- закономерности развития музыкально-художественной деятельности в онтогенезе и ее роль в становлении личности ребенка;

- психологические основы творческой деятельности качества личности, обеспечивающие успех в художественной деятельности;
  • направления, формы и методы педагогического воздействия на формирование творческой личности средствами искусства, диагностики музыкальных способностей детей и подростков;
  • основы культурно-просветительской деятельности;


уметь:
  • осуществлять воспитание, обучение детей, уход и присмотр за ними, оказывать первую медицинскую помощь;
  • самостоятельно формировать задачи и определять способы их решения с учетом индивидуальных особенностей детей и потребностей семьи;
  • устанавливать личностно-ориентированное взаимодействие с детьми и их родителями;
  • осуществлять отбор содержания и организовывать разнообразные виды художественно-эстетической деятельности детей в условиях семьи;
  • увлекать детей общением с искусством на полихудожественной и культурологической основе.


2.3. Требования к уровню подготовки выпускника по профессиональной практике

В процессе профессиональной практики студент должен закрепить и углубить знания, полученные в процессе обучения, приобрести умения по всем видам профессиональной деятельности.


2.4. Требования к выпускнику по итогам освоения основной профессиональной образовательной программы


В результате освоения основной профессиональной образовательной программы по специальности 0310 Музыкальное образование выпускник должен быть готов к выполнению образовательно-воспитательной, учебно-методической, социально-педагогической, культурно-просветительской деятельности в соответствии с квалификационной характеристикой.


3. Требования к минимуму содержания

основной профессиональной образовательной программы

по специальности 0310 Музыкальное образование




Индекс


Наименование циклов, дисциплин,

основные дидактические единицы
Всего часов

максимальной

учебной

нагрузки
в т.ч. часов

обязательных

учебных

занятий

1
2
3
4

ТО.Ф
Теоретическое обучение – дисциплины федерального компонента
1480
1143

ОГСЭ.00
Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины3
300
224

ОГСЭ.01
Отечественная история:

возникновение славянского мира; формирование государственности; древняя Русь; принятие христианства; политическая раздробленность и борьба за независимость в XIII веке; процесс становления национального самосознания и формирования самодержавия; проблема модернизации России в начале XVIII века и ее специфика; особенности модернизации России во второй половине XIX века; Россия в поисках пути развития на рубеже XIX-XX веков; революции в России в начале XX века; феномен советской модели развития; Великая Отечественная война 1941-1945 гг.; попытки модернизации советской системы в 50-60-е годы; СССР во второй половине 60-х – первой половине 80-х годов; перестройка: от частичных преобразований к смене модели общественного развития (1985-1991гг.); российские реформы на современном этапе



62

ОГСЭ.02
Физическая культура:

роль физической культуры в подготовке специалиста, формировании его здорового образа жизни; социально-биологические и психофизиологические основы физической культуры; основы физического и спортивного самосовершенствования; профессионально-прикладная физическая подготовка



66

ОГСЭ.03
Мировая художественная культура:

предмет мировой художественной культуры; синтез и взаимодействие искусств; основные этапы истории развития мировой художественной культуры; направления и стили мировой художественной культуры; художественная культура XX века; новые направления (формы и жанры) отечественного и зарубежного искусства конца XX века; вклад России в мировую художественную культуру



64

ОГСЭ.04
Литература:

литература как вид искусства; литература и фольклор; основы теории литературы: роды и жанры художественной литературы, единство формы и содержания художественного произведения; понятие творческого метода; основные закономерности литературного процесса; основные этапы истории развития литературы (русской и зарубежной); литературные направления; творчество крупнейших писателей, анализ основных произведений






ОГСЭ.05
Культура общения:

человеческое общение как феномен культуры; виды общения; постулаты общения; речевая ситуация; речевые роли; виды речевой деятельности; слушание; культура слушания; чтение и его разновидности; говорение как вид речевой деятельности; законы говорения; способы установления внимания; коммуникативные качества речи: правильность, точность, логичность, уместность; выразительность, богатство речи; роль речевого этикета в общении; этикетные речевые средства; техника речи педагога; невербальные средства общения в педагогической деятельности;

риторика как наука и искусство эффективного речевого воздействия; пафос; этнос; логос; риторический канон; мастерство публичного выступления; основы логической и риторической аргументации; спор в речевой деятельности учителя, культура спора






ОГСЭ.ДВ
Дисциплины по выбору студента, устанавливаемые образовательным учреждением



32

ЕН.00
Математические и общие естественнонаучные дисциплины
68
48

ЕН.01
Компьютерные технологии в музыке:

информационная деятельность человека; информационные основы процессов управления; представление информации; устройство персонального компьютера; операционные системы; освоение прикладных музыкальных и офисных программ; информатика и музыка; возможности цифровой музыки; форматы записи музыки; особенности применения персонального компьютера в детском учреждении



48

ОПД.00
Общепрофессиональные дисциплины
220
165

ОПД.01
Основы педагогического мастерства:

педагогическое мастерство как комплекс свойств личности педагога; профессиональные знания и умения; педагогическая техника; педагогические способности; профессионально значимые личные качества; педагогическое общение, его оптимизация; предупреждение и разрешение конфликтов; педагогический такт; организация групповой деятельности; проектирование педагогического взаимодействия; стимулирование активной познавательной и развивающей деятельности в процессе игры, учебного занятия, внеучебной деятельности; психолого-педагогический анализ и оценка эффективности целостного педагогического процесса и отдельных его элементов; самообразование и самовоспитание как фактор совершенствования профессионального мастерства



36

ОПД.02
Коррекционная и специальная педагогика:

коррекционная педагогика как составная часть педагогики и ее проблемное поле; школьная дезадаптация как педагогическое явление; дети группы риска школьной дезадаптации; педагогическая диагностика нарушений школьной дезадаптации; формы коррекционно-развивающего образовательного процесса в современной педагогической практике; принципы и психолого-педагогические особенности коррекционно-развивающего образования; типические варианты адаптационных нарушений на различных возрастных этапах развития детей; трудности в обучении; взаимодействие субъектов образовательного процесса в диагностико-коррекционной работе с детьми группы риска школьной дезадаптации; специальная педагогика как составная часть педагогики и ее проблемное поле; понятия нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка); систематика и статистика нарушений развития у детей и подростков; объект, предмет, цели и задачи специальной педагогики; научные основы специальной педагогики; возможности компенсации нарушений развития и ограничения возможностей детей и подростков средствами специального образования; современные педагогические системы образования и социальной реабилитации лиц с ограниченными возможностями; основы дидактики специальной педагогики; специальная педагогика в системе социальных институтов



64

ОПД.03
Основы учебно-исследовательской деятельности студентов:

наука и научное познание; методология и методика психолого-педагогического исследования; учебно-исследовательская работа студентов: выбор темы и постановка проблемы, объект и предмет исследования; технология работы с литературой; организация эксперимента; обобщение и анализ результатов; требования к оформлению работы; защита курсовой и выпускной квалификационной работы



33

ОПД.04

Основы музыкальной педагогики и музыкальной психологии:


особенности музыки как формы общественного сознания и ее воспитательное значение; место музыки в жизни человека в различные эпохи и ее использование в процессе воспитания; основные этапы становления и развития музыкального образования; первые отечественные консерватории; педагогическая деятельность зарубежных и отечественных композиторов; создание лабораторий и научных центров по музыкально-эстетическому воспитанию; музыкально-педагогическая мысль последних десятилетий;

общая характеристика особенностей психических процессов и состояний в музыкальной деятельности; структура музыкальных способностей; психологические основы музыкальной деятельности; особенности музыкального развития детей дошкольного и школьного возраста; развитие творческого потенциала личности детей дошкольного и школьного возраста; психология музыкально-педагогического общения



32

ДПП.00
Дисциплины предметной подготовки
892
706

ДПП.01
История музыки:

закономерности исторического развития музыкальной культуры; характерные признаки стилей и направлений от древности до середины XIX века на примерах наиболее ярких музыкальных произведений; индивидуальные стили выдающихся представителей музыкального барокко, классицизма, раннего романтизма; музыкальные жанры и их историческое развитие на примерах высокохудожественных произведений



34

ДПП.02
Основы полифонии:

общие понятия о фактуре: гомофония, полифония; виды полифонии: подголосочная, контрастная, имитационная; виды контрапункта: простой и сложный; двойной контрапункт; имитационные формы: канон, инвенция, фуга, фугетта, фугато; значение полифонии в современной музыке



34

ДПП.03
Хоровое дирижирование:

дирижирование как один из основополагающих компонентов подготовки учителя музыки и руководителя детского хора; дирижирование как искусство управления хором; развитие дирижерских умений; внутреннее слышание и дирижерское прочтение нотного текста; принципы индивидуально-творческой исполнительской интерпретации произведения; хоровое дирижирование в деятельности учителя музыки и руководителя детского хора; развитие дирижерского профессионального мышления; анализ и самоанализ дирижерской деятельности



36

ДПП. 04
Хоровой класс и практика работы с хором:

формирование исполнительской культуры; изучение и исполнение разнообразных по стилистике, формам и жанрам произведений вокально-хорового искусства; решение художественных задач в процессе певческой, хормейстерской и методической работы; культурно-просветительская, учебная, концертная деятельность хорового коллектива



45

ДПП.05

Основной музыкальный инструмент:


инструментальное исполнительство как необходимый компонент профессиональной деятельности учителя музыки; формирование профессионально ориентированных умений в области инструментального исполнительства; развитие музыкально-исполнительских умений; овладение основными методами самостоятельной работы на музыкальном инструменте; приобретение опыта музыкально-просветительской деятельности, использования новых технологий в процессе образовательной деятельности (аудио, видео записи)



37

ДПП.

ДДП.00
Дисциплины дополнительной подготовки




520

ДПП.

ДДП.01
Квалификация – учитель музыки, музыкальный руководитель, педагог–организатор оркестра (ансамбля) детских музыкальных инструментов (ДМИ)









Инструментоведение:

игра на музыкальных инструментах как средство художественно-эстетического воспитания детей; цели и задачи детского оркестра в образовательных учреждениях; основные группы оркестра ДМИ, их функции, характеристики звучания и выразительные возможности; методика освоения приемов игры на разных музыкальных инструментах и совершенствования технических приемов



80




Инструментовка:

теоретические основы инструментовки; партитура, ее построение, правила оформления, запись партий; инструментовка произведений разных жанров, песенного аккомпанемента; специфика инструментовки для детского состава исполнителей: учет исполнительских возможностей детей, виды облегчения фактуры и приемов игры; принципы отбора репертуара для инструментовки: художественная ценность музыкальных произведений, яркость и динамичность образов, соответствие мелодических и фактурных особенностей тембровым характеристикам инструментов



130




Практикум работы с оркестром (ансамблем):

практические индивидуальные занятия по обучению навыкам исполнения на инструменте, разучивание оркестровых партий, подготовка исполнителей к групповым репетициям; овладение приемами управления детским оркестром; разучивание и исполнение музыкальных произведений разных жанров и стилей; подготовка и проведение концертных выступлений



170




Методика работы с оркестром (ансамблем) детских музыкальных инструментов (ДМИ):

игра на детских музыкальных инструментах в современных программах музыкально-эстетического воспитания детей; оркестр как вид внеклассной работы; оркестр ДМИ как доступная форма профессионального и любительского детского музицирования; организация учебно-воспитательного процесса; принципы работы с детским музыкальным коллективом; специфика индивидуальных занятий с детьми, опора на практические занятия, развитие интереса детей к совместному музицированию; приемы отработки приемов согласованных действий при проведении групповых репетиций; методика подготовки и проведения концертных выступлений



140

ДПП.

ДДП.02
Квалификация – учитель музыки, музыкальный руководитель, педагог–организатор вокального ансамбля









Теоретические основы работы с вокальным ансамблем:

понятие «ансамбль»; исторические и современные жанры вокального ансамбля; вокально-инструментальные ансамбли; структура исполнительских составов ансамблей; виды вокальных ансамблей; знакомство с творческой деятельностью современных исполнительских коллективов



32




Организация и методика работы с вокальным ансамблем:

формы и методы организации вокального ансамбля; выбор стилистики и жанров ансамблевой музыки; принципы подбора участников ансамбля; аранжировка произведений для вокального ансамбля; индивидуальное вокальное обучение участников ансамбля; звукообразование, физиология и гигиена голоса; методы работы с детским и юношеским (мутирующим) голосом; особенности артикуляции и произношения в ансамблевом пении; правила интонирования и способы слухового контроля при пении в вокальном ансамбле; психологические аспекты ансамблевого исполнительства; аккомпанемент вокальному ансамблю



140




Практикум работы с вокальным ансамблем:

ведение занятия с вокальным ансамблем; разучивание вокальных партий индивидуально и с группой; воспитание индивидуальных певческих умений; подбор и анализ репертуара для конкретного ансамбля; подготовка репертуара к концертному выступлению



80



Исполнительская подготовка:


совершенствование индивидуальных певческих приемов; исполнение на высоком вокально-техническом и художественном уровне произведений ансамблевой музыки различных стилей и жанров в ансамблях разного состава; работа над строем ансамбля, тембровым и динамическим балансом; формирование единой певческой манеры; воспитание ритмической самоорганизации и дисциплины; интонационно-слуховое развитие; аккомпанемент вокальному ансамблю; освоение необходимого минимума репертуара; концертные выступления



268 инд.

ДПП.

ДДП.03
Квалификация – учитель музыки, музыкальный руководитель, педагог–организатор студии (кружка) ритмики, хореографии









Методика обучения ритмике:

значение, цели и задачи ритмики; взаимосвязь музыки и движения; методы и приемы обучения ритмике; изучение средств музыкальной выразительности, музыкальной формы, метроритма как основы занятий музыкально-ритмической деятельностью; программное содержание и методика проведения занятий по ритмике с разными возрастными группами детей; поэтапность обучения музыкально-ритмическим движениям; развитие двигательных приемов из области физкультуры (основные движения, гимнастические упражнения, упражнения с предметами, построения и перестроения), из области танца (элементы народного, классического, бального, современного танца), использование сюжетно-образных движений; основные принципы усложнения программных требований по формированию музыкально-ритмических навыков (восприятие общего характера музыки, развитие музыкальных образов, средств выразительности); развитие творческих способностей детей (музыкально-игровое, танцевальное творчество); роль педагога на занятиях ритмикой; формы организации музыкально-ритмической деятельности в образовательном учреждении



114




Методика организации работы студии (кружка):

ритмика и хореография как средство развития и воспитания детей; содержание работы по ритмике и хореографии в образовательном учреждении; планирование, построение и методика проведения занятий по ритмике и хореографии с детьми разных возрастных групп



64