«Учитель года- 2003»

Вид материала

Содержание

Пояснительная записка к используемым образовательным программам
Пояснительная записка
Примерные требования к учащимся
Работа в ансамбле
Литература основная
В чем же суть проектного обучения?
Проекты – инсценировки или организационные проекты.
Результаты и (или) выводы
Представление или отчет
Оценка результатов
Схема совместной работы учителя и учащихся на различных этапах проектирования
Конспекты уроков и внеклассных мероприятий, проведенных с использованием метода проекта.
Художественно-педагогическая идея
Зрительный ряд
Музыкальный ряд
Ход урока
Учащиеся оформляют части проекта, готовятся к их предоставлению и защите..
Первая группа рассказывает о драматургии первой части. Звучит фоном первая часть симфонии.
Вторая группа рассказывает о первой части сонатно-симфонического цикла – сонатной форме
Вторая группа демонстрирует вокальное и инструментальное исполнение тем первой части.
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5

Личные данные

Фамилия, имя, отчество:

Дырина Светлана Юрьевна, учитель музыки

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 3»

Образование: высшее

Окончила: Мордовский государственный педагогический

институт им. М.Е. Евсевьева, 1997 г.

Специальность: «Педагогика и методика начального образования» с дополнительной специальностью «Музыкальное образование»

Квалификация: учитель начальных классов и музыки

Трудовой стаж: 10 лет

Педагогический стаж: 10 лет

Стаж работы в данном ОУ: 10 лет

Награды и поощрения:

Почетная грамота Министерства образования РМ, 2003 год,
Благодарность главы РМ за педагогическое мастерство и высокий профессионализм, 2003г.
Благодарность за участие в качестве докладчика на межрегиональной научно-практической конференции «40-е Евсевьевские чтения» в МГПИ им. М.Е. Евсевьева, 2003г.
Благодарность от ректората МРИО за сотрудничество в работе, 2002г, 2003г., 2007г.
Диплом финалиста городского конкурса «Учитель года- 2003», 2 место.

Награды и поощрения учащихся:

1.Дукин Руслан, городская олимпиада по музыке, диплом III степени, 2002г.

2. Афанасьева Екатерина, лауреат музыкального фестиваля «Музыкальный снегопад», диплом III степени, 2003г.

3. Вокальный ансамбль, II место в конкурсе художественной самодеятельности «Новые имена -2003»

3. Афанасьева Екатерина, приз зрительских симпатий городского патриотического фестиваля, 2004г.

Публикации:

1. Печатная работа в сборнике «Уроки музыки и МХК (из опыта работы педагогов Мордовии): Учебное пособие/авторы и составители: Н.Б. Абудеева, Л.П. Карпушина; Федеральное агентство по образованию, МРИО, МГПИ. – Саранск, 2006.

Повышение квалификации:

- Мордовский РИПКРО; октябрь, декабрь 2001 г., очно-заочные проблемные курсы повышения квалификации учителей изобразительного искусства, музыки, МХК, работающих в режиме эксперимента;

- Мордовский Региональный Центр Интернет Образования; 30 апреля-12 мая 2007 г., курс лекций и выпускная работа по Интернет-технологиям;

- МРИО, 3-22 декабря 2007 г., курсы повышения квалификации по плану МРИО.

Учебная нагрузка в 2007-2008 учебном году

- 18 часов

Класс	Предмет	Количество часов в неделю	Программа
1А	Музыка	1 ч	Программа по музыке для общеобразовательных учреждений. 1-4 классы. Авторы: В.В. Алеев, Т.Н. Кичак
1Б	Музыка	1 ч
2А	Музыка	1 ч
2Б	Музыка	1 ч
3А	Музыка	1 ч
4А	Музыка	1 ч	Программа по музыке для общеобразовательных учреждений. 1-4 классы. Авторы: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина
4Б	Музыка	1 ч
5А	Музыка	1 ч	Программа по музыке для общеобразовательных учреждений. 5–8 классы. Авторы: В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак.
5Б	Музыка	1 ч
6А	Музыка	1 ч
6Б	Музыка	1 ч
7А	Музыка	1 ч
7Б	Музыка	1 ч
7В	Музыка	1 ч
8А	Музыка	1 ч
8Б	Музыка	1 ч
10А	МХК	1 ч	Мировая художественная культура. 10-11 кл. Автор: Данилова Г.И
3-4кл.	Факультатив: «Основы вокала»	1 ч	Авторская разработка

Лист результативности

2006-2007 учебный год

Класс	Годовые результаты
Класс	Процент успеваемости	Процент качества
8А	100%	79%
8Б	100%	95%
8В	100%	90%
8Г	100%	82%

Класс	Результаты 3 четверти		Результаты 4 четверти
Класс	% успев.	% качества	% успев.	% качества
6А	100%	84%	100%	73%
6Б	100%	100%	100%	90%
6В	100%	79%	100%	79%
7А	100%	77%	100%	84%
7Б	100%	78%	100%	59%

2007-2008 учебный год

Класс	Результаты 1 четверти		Результаты 2 четверти
Класс	% успев.	% качества	% успев.	% качества
3А	100%	78%
4А	100%	100%
4Б	100%	100%
5А	100%	79%
5Б	100%	87%
6А	100%	34%
6Б	100%	89%
7А	100%	53%
7Б	100%	97%
7В	100%	48%
8А	100%	62%
8Б	100%	75%

Пояснительная записка к используемым образовательным программам

Современная образовательная парадигма ориентирует на то, что основная миссия образования стоит в обеспечении условий для самоопределения и самореализации личности, что образование – это созидание человеком образа мира в себе самом посредством активного полагания себя в мир предметной, социально и духовной культуры. В аспекте данной парадигмы учение выступает в качестве субъекта мощной системы познавательной деятельности, выходит на субъект-субъектные, диалогические отношения педагога и обучающегося.

Образование на современном этапе должно иметь опережающий характер, являться мощным катализатором процесса восстановления интеллектуального и духовного генофонда России, существенным фактором гармонизации международных отношений, возрождения и взаимообогащения национальных культур и традиций.

Модернизация и гуманизация образования актуализировали проблему обновления содержания образовательной области «Искусство», в частности, предмета «Музыка».

В настоящее время в музыкально-образовательном процессе основной школы используются как традиционные, так и новые программы, получившие гриф Министерства образования Российской Федерации в последние годы.

Программа «Музыка» (1-4 классы), авторы В.В. Алеев (научный руководитель), Т.Н. Кичак (М., 2004), направлена на формирование основ духовно-нравственного воспитания детей через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития личности. Курс разработан с учетом возрастных особенностей младших школьников; выдержаны принципы систематичности, доступности и наглядности. Данный курс отличает широкая интегративная основа (метод междисциплинарных взаимодействий), которая подразумевает углубление идеи многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой, а также с предметами художественной и познавательной деятельности – чтением, изобразительным искусством, природоведением и русским языком.

Курс открывает учащимся возможность творческого самовыражения, проявляющегося в различных формах исполнительской деятельности – хоровом пении, пластическом интонировании, художественной импровизации, музыкально-драматической театрализации.

К сожалению, на данном этапе учебно-методический комплект для 4 класса еще не выпущен, поэтому на четвертом году обучения предмету «Музыка» используется другая программа, по содержанию очень близкая предыдущей.

Учебно-методический комплект «Музыка» (1-4 классы), авторы В.В. Алеев (научный руководитель), Т.Н. Кичак содержит:

- программу и методические рекомендации дл учителя;

- учебники (1-4 классы);

- рабочую тетрадь;

- нотную хрестоматию и фонохрестоматию (аудиокассеты).

Программа «Музыка» (1-4 класс), авторы Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина (М., 2001), разработаны в соответствии с основными идеями художественно-педагогической концепции Д.Б. Кабалевского и отражают потребности учителя музыки в обновлении содержания и технологий массового музыкального образования.

В учебно-методический комплект «Музыка» (4 класс), авторы Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина, входят:

- учебник (4 класс);

- рабочая тетрадь;

- хрестоматия музыкального материала;

- фонохрестоматия (три аудиокассеты);

- методическое пособие для учителя.

Программа «Музыка» (5-8 классы), авторы Т.И. Науменко, В.В. Алеев раскрывают музыку как многогранное искусство во взаимодействии с литературой и изобразительным искусством. Темы, раскрываемые в учебниках, выстроены по восходящей линии. Учебники не содержат готовых, предназначенных для заучивания формулировок, в них нет однозначных ответов, но есть побуждения к размышлению, вслушиванию, постижению. «Дневники музыкальных размышлений» (рабочие тетради) предлагают обобщающие задания дидактического и творческого характера.

Учебно-методический комплект «Музыка» (5-8 классы), авторы Т.И. Науменко, В.В. Алеев содержит:

- учебники (5-8 классы);

- дневник музыкальных наблюдений (5 класс);

- дневник музыкальных размышлений (6-8 классы);

- нотную хрестоматию и методические рекомендации для учителя;

- фонохрестоматию (аудиокассеты).

1 класс

Количество часов по учебному плану:

в неделю - 1 час;

в год - 33 часа.

Основная программа - Программа по музыке для общеобразовательных учреждений.

1-4 классы.

Авторы: В.В. Алеев, Т.Н. Кичак.

Используемая методическая литература:

Алеев В.В. Музыка. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ В.В. Алеев, Т.Н. Кичак.
Алеев В.В. Музыка. 1 класс: рабочая тетрадь: пособие для общеобразовательных учреждений/ В.В. Алеев, Т.Н. Кичак.
Журавленко А. Уроки пения. 1-3 класс.
Алексеева Л.Н. Музыкальная азбука. 1 класс: Учебник-тетрадь для первоклассника.
Белобородова В.К. Развитие музыкального слуха учащихся 1 класса.
Зимина А.Н. Образные упражнения и игры в музыкально-ритмическом развитии детей 4-8 лет.
Юдина Е.И. Мой первый учебник по музыке и творчеству. Азбука музыкально-творческого развития.

Тема года: «Музыка, музыка всюду нам слышна…»

I четверть

1. «Нас в школу приглашают задорные звонки…» - 1 ч

2. «Музыка, музыка всюду нам слышна…» - 1 ч

3. «Я хочу увидеть музыку, я хочу услышать музыку…» - 1 ч

4. Краски осени - 1 ч

5 , 6 . «Что ты рано в гости, осень, к нам пришла?» - 2 ч

7. Музыкальное эхо - 1 ч

8, 9. «Мои первые в жизни каникулы: будем веселиться!» - 1 ч

II четверть

10. «Встанем скорей с друзьями в круг – пора танцевать…» - 1 ч

11. Ноги сами в пляс пустились - 1 ч

12. Русские народные музыкальные инструменты.

Оркестр русских народных музыкальных инструментов - 1 ч

13. Марш деревянных солдатиков - 1 ч

14. «Детский альбом» П.И. Чайковского - 1 ч

15. Волшебная страна звуков. В гостях у сказки - 1 ч

16. «Новый год! Новый год! Закружился хоровод…» - 1 ч

III четверть

17, 18. Зимние игры - 2 ч

19. «Водят ноты хоровод…» - 1 ч

20. «Кто-кто в теремочке живет?» - 1 ч

21, 22. Веселый праздник Масленица - 2 ч

23. Где живут ноты - 1 ч

24. Весенний вальс - 1 ч

25. Природа просыпается - 1 ч

26. В детском музыкальном театре - 1ч

IV четверть

27. Мелодии и краски весны - 1 ч

28. Мелодии дня - 1 ч

29. Музыкальные инструменты. Тембры-краски - 1 ч

30. Легко ли стать музыкальным исполнителем? - 1 ч

31. На концерте - 1 ч

32. «Но на свете почему-то торжествует доброта…»

(музыка в мультфильмах) - 1 ч

33. «Давайте сочиним оперу», или музыкальная история

про Чиполлино и его друзей - 1ч

2 класс

Количество часов по учебному плану:

в неделю - 1 час;

в год - 34 часа

Основная программа - Программа по музыке для общеобразовательных учреждений. 1-4 классы.

Авторы: В.В. Алеев, Т.Н. Кичак.

Используемая методическая литература:

Алеев В.В. Музыка. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ В.В. Алеев, Т.Н. Кичак.
Алеев В.В. Музыка. 2 класс: рабочая тетрадь: пособие для общеобразовательных учреждений/ В.В. Алеев, Т.Н. Кичак
Чепуров В.И. Музыка в школе: Из опыта работы.
Журавленко Е. Уроки пения. 1-3 класс.
Королева Е.А. Азбука музыки в сказках, стихах и картинках.
Елисеева А.В. Путешествие в мир музыки. Учебно-методическое пособие к урокам музыки.
Ветлугина Н. Музыкальный букварь.
Юдина Е.И. Мой первый учебник по музыке и творчеству. Азбука музыкально-творческого саморазвития.

Тема года: «Музыкальная прогулка»

I четверть

1. Прогулка - 1 ч

2. «Картинки с выставки» - 1 ч

3. Осенины - 1 ч

4. Композитор-сказочник Н.А. Римский-Корсаков - 1 ч

5. В оперном театре - 1 ч

6. Осень: поэт – художник - композитор - 1 ч

7, 8. Весело - грустно - 2 ч

9. Озорные частушки - 1 ч

II четверть

10. «Мелодия – душа музыки» - 1 ч

11. «Вечный солнечный свет в музыке – имя тебе Моцарт!» - 1 ч

12. Музыкальная интонация - 1 ч

13. Ноты долгие и короткие - 1 ч

14. Величественный орган - 1 ч

15. «Балло» означает «танцую» - 1 ч

16. Рождественский балет П.И. Чайковского «Щелкунчик» - 1 ч

III четверть

17. Зима: поэт – художник - композитор - 1 ч

18, 19. Для чего нужен музыкальный размер? - 2 ч

20. Марш Черномора - 1 ч

21. Инструмент-оркестр. Фортепиано - 1 ч

22. Музыкальный аккомпанемент - 1 ч

23. Праздник бабушек и мам - 1 ч

24, 25. «Снегурочка» - весенняя сказка Н.А. Римского-Корсакова - 2 ч

26. Диезы, бемоли, бекары - 1 ч

27. «Где это видано…» (смешные истории о музыке) - 1 ч

IV четверть

28.Весна: поэт-художник-композитор - 1 ч

29. Звуки-краски - 1 ч

30. Звуки клавесина - 1 ч

31. Тембры-краски - 1 ч

32. «Эту музыку легкую… называют эстрадною…» - 1 ч

33. Музыка в детских кинофильмах - 1 ч

34. Музыкальные театры мира - 1 ч

3 класс

Количество часов по учебному плану:

в неделю - 1 час;

в год - 34 часа

Основная программа - Программа по музыке для общеобразовательных учреждений. 1-4 классы.

Авторы: В.В. Алеев, Т.Н. Кичак.

Используемая методическая литература

Алеев В.В. Музыка. 3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ В.В. Алеев, Т.Н. Кичак.
Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта.
Журавленко Е. Уроки пения. 1-3 класс.
Королева Е.А. Азбука музыки в сказках, стихах и картинках.
Кулагина И.Е. Художественное движение
Спутник учителя музыки / С.С.Балашова, В.В.Медушевский, Т.С.Тарасов и др. Составитель Т.В.Челышева
Евсеев Б. Русские композиторы
Кагарлицкая А.С., Тугова Н.А., Шемунова. Музыкально-ритмические движения

Тема года: «О чем рассказывает музыка»

I четверть

1. Картины природы в музыке - 1 ч

2. Может ли музыка «нарисовать» портрет? - 1 ч

3. В сказочной стране гномов - 1 ч

4. Многообразие в единстве: вариации - 1 ч

5. «Дела давно минувших дней» - 1 ч

6. «Там русский дух… там Русью пахнет!» - 1 ч

7. «На Руси родной, на Руси большой не бывать врагу…» - 1 ч

8, 9. Бег по кругу: рондо - 2 ч

II четверть

10, 11, 12. Какими бывают музыкальные интонации - 3 ч

13. Знаки препинания в музыке - 1 ч

14. «Мороз и солнце, день чудесный…» - 1 ч

15, 16. «Рождество Твое, Христе Боже наш…» - 2 ч

III четверть

17. Колокольные звоны на Руси - 1 ч

18. Музыка в храме - 1 ч

19. М.И. Глинка – основоположник русской классической

музыки . - 1 ч

20. Что такое патриотизм? - 1 ч

21. Русский национальный герой Иван Сусанин - 1 ч

22. Прощай, Масленица! - 1 ч

23, 24. Музыкальная имитация - 2 ч

25. Композиторы детям - 1 ч

26. Картины, изображающие музыкальные инструменты - 1 ч

27. «Жизненные правила для музыкантов» Р. Шумана - 1 ч

IV четверть

28. Струнные смычковые инструменты - 1 ч

29, 30. С. Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк» - 2 ч

31. Вечная память героям. День Победы - 1 ч

32. Легко ли быть музыкальным исполнителем? - 1 ч

33. Выдающиеся музыканты-исполнители - 1 ч

34. Концертные залы мира - 1 ч

4 класс

Количество часов по учебному плану:

в неделю - 1 час;

в год - 34 часа

Основная программа - Программа по музыке для общеобразовательных учреждений. 1-4 классы.

Авторы-

Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина

Используемая методическая литература:

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений
Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта
Абдуллин Э.Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе
Чепуров В.Н. Музыка в школе
Кулагина И.Е. Художественное движение
Русское народное творчество. / Под ред. О.В.Волкова
Евсеев Б. Русские композиторы
Памятники мордовского народного музыкального искусства. / Под ред. Е.В.Гиппиуса
Народные певцы и композиторы Мордовии. / Под ред. Я.И. Гиршмана

I четверть

"Россия - Родина моя"

1. «Мелодия – душа музыки» - 1 ч

2. Особенности сюжетов, тем, интонаций народной музыки

и музыки русских композиторов - 1 ч

3. «Ты откуда русская зародилась, музыка?» - 1 ч

4. Лирическая тема в русской классике - 1 ч

5. Патриотическая тема в русской классике - 1 ч

"О России петь - что стремиться в храм"

6. «Святые земли русской» - 1 ч

7. Величания русским святым - 1 ч

8. Праздники русской православной церкви - 1 ч

9. Заключительный урок четверти - 1 ч

II четверть

"День, полный событий"

10. Один день с А.С.Пушкиным - 1 ч

11. Образы природы в поэзии и музыке - 1 ч

12. Образы пушкинских сказок в музыке Н. Римского-Корсакова - 1 ч

13. Образы пушкинских сказок в музыке П.И.Чайковского - 1 ч

14. Музыка ярмарочных гуляний - 1 ч

15. Святогорский монастырь - 1 ч

16. Музыка Тригорского - 1 ч

III четверть

"Гори, гори ясно, чтобы не погасло!"

17. Народная песня - летопись жизни народа - 1 ч

18. Интонационная выразительность народных песен . - 1 ч

19. Мифы, легенды и предания, сказки о музыке и музыкантах - 1 ч

20. Оркестр русских народных инструментов - 1 ч

21. Семик и Троица - 1 ч

"В концертном зале"

22.Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической

музыки - 1 ч

23. Музыкальная драматургия сонаты - 1 ч

24. Музыкальные инструменты симфонического оркестра - 1 ч

"В музыкальном театре"

25. Линии драматургического развития в опере - 1 ч

26.Музыкальные характеристики действующих лиц в опере

и балете - 1 ч

27. Значение вариационности в создании драматургии оперы

или балета - 1 ч

IV четверть

"В музыкальном театре"

28. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов - 1 ч

29. Жанры "легкой" музыки: оперетта и мюзикл - 1 ч

"Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье"

30. Жанр прелюдии в творчестве русских и зарубежных

композиторов - 1 ч

31. Трехчастная и сонатная музыкальные формы - 1 ч

32. "Изгиб гитары желтой…" - 1 ч

33."Музыкальная живопись" востока в творчестве русских

композиторов - 1 ч

34. Заключительный урок-концерт - 1 ч

5 класс

Количество часов по учебному плану:

в неделю - 1 час;

в год - 34 часа

Основная программа - Программа по музыке для общеобразовательных учреждений. 5–8 классы.

Авторы: В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак.

Используемая методическая литература:

Науменко Т.И., Алеев В.В. "Музыка 5 класс". Учебник
Тельчарова Р.А. Уроки музыкальной культуры
Асафьев Б.В. Русская живопись. Мысли и думы
Струве Г. Музыка для всех
Левашева Г. Музыкальные вечера
Юдина Е.И. Мой первый учебник по музыке и творчеству
Изобразительное искусство Мордовии. / Сост. Ю.А. Косинец и Н.И. Шибачов
Максимов С.Е. Музыкальная грамота
Воспитание музыкой. / Сост. Т.Е.Вендрова, И.В. Пигарева

Тема года: «Музыка и другие виды искусства»

I четверть

1. Музыка рассказывает обо всем - 1 ч

Древний союз (3 ч)

2. Истоки - 1 ч

3. Искусство открывает мир - 1 ч

4. Искусства различны, тема едина - 1 ч

Музыка и литература

Слово и музыка (3 ч)

5. Два великих начала искусства - 1 ч

6. «Стань музыкою, слово!» - 1 ч

7. Музыка «дружит» не только с поэзией - 1 ч

Песня (3ч)

8. Песня – верный друг человека - 1 ч

9. Заключительный урок - 1 ч

II четверть

10.Мир русской песни - 1 ч

11. Песни народов мира - 1 ч

Романс (2 ч)

12. Романса трепетные звуки - 1 ч

13. Мир человеческих чувств - 1 ч

Хоровая музыка (2 ч)

14. Народная хоровая музыка. Хоровая музыка в храме. - 1 ч

15. Что может изображать хоровая музыка - 1 ч

16. Заключительный урок - 1 ч

III четверть

Опера (2 ч)

17.Самый значительный жанр вокальной музыки - 1 ч 18. Из чего состоит опера - 1 ч

Балет (2 ч)

19. Единство музыки и танца - 1 ч

20. «Русские сезоны» в Париже - 1 ч

Музыка звучит и в литературе (2 ч)

21. Музыкальность слова - 1 ч

22. Музыкальные сюжеты в литературе - 1 ч

Музыка и изобразительное искусство

Образы живописи в музыке (2 ч)

23. Живописность искусства - 1 ч

24. «Музыка – сестра живописи» - 1 ч

Музыкальный портрет (1 ч)

25. Может ли музыка выразить характер человека - 1 ч

Пейзаж в музыке (2 ч)

26. Образы природы в творчестве музыкантов - 1 ч

27. «Музыкальные краски» в произведениях

композиторов-импрессионистов - 1 ч

IV четверть

Музыкальная живопись сказок и былин (3 ч)

28. Волшебная красочность музыкальных сказок - 1 ч

29. Сказочные герои в музыке - 1 ч

30. Тема богатырей в музыке - 1 ч

Музыка в произведениях изобразительного искусства (2 ч)

31, 32. «Хорошая живопись – это музыка, это мелодия» - 2 ч

33. Подводим итоги - 1 ч

6 класс

Количество часов по учебному плану:

в неделю - 1 час;

в год - 34 часа

Основная программа - Программа по музыке для общеобразовательных учреждений. 5–8 классы.

Авторы: В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак.

Используемая методическая литература:

Науменко Т.И., Алеев В.В. "Музыка. 6 класс". Учебник
Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта
Газарян С.В. В мире музыкальных инструментов
Спутник учителя музыки / С.С.Балашова, В.В.Медушевский, Т.С.Тарасов и др.: Сост. Т.В.Челышева
Кабалевский Д.Б. Как рассказывать детям о музыке?
Юдина Е.И. Мой первый учебник по музыке и творчеству /Азбука музыкального творческого саморазвития/.
Максимов С.Е. Музыкальная грамота
Смолина Е.А. Современный урок музыки: Творческие приемы и задания./ Е.А. Смолина

Тема года: «В чем сила музыки»

I четверть

1. «Музыка души» - 1 ч

«Тысяча миров музыки» (7 ч)

2. Наш вечный спутник - 1 ч

3. Искусство и фантазия - 1 ч

4. Искусство – память человечества - 1 ч

5. Какой бывает музыка - 1 ч

6. Волшебная сила музыки - 1 ч

7, 8. Музыка объединяет людей - 2 ч

9. Заключительный урок - 1 ч

II четверть

10. Единство музыкального произведения - 1 ч

Ритм (6 ч)

11. «Вначале был ритм» - 1 ч

12, 13. О чем рассказывает музыкальный ритм - 2 ч

14. Диалог метра и ритма - 1 ч

15, 16. От адажио к престо - 2 ч

III четверть

Мелодия (3 ч)

17. «Мелодия – душа музыки» - 1 ч

18. «Мелодией одной звучат печаль и радость» - 1 ч

19. Мелодия «угадывает» нас самих - 1 ч

Гармония (4 ч)

20.Что такое гармония в музыке - 1 ч

21. Два начала гармонии - 1 ч

22. Эмоциональный мир музыкальной гармонии - 1 ч

23. Красочность музыкальной гармонии - 1 ч

Полифония (2 ч)

24. Мир образов полифонической музыки - 1 ч

25. Философия фуги - 1 ч

Фактура (2 ч)

26. Какой бывает музыкальная фактура - 1 ч

27. Пространство фактуры - 1 ч

IV четверть

Тембры (2 ч)

28.Тембры – музыкальные краски - 1 ч

29. Соло и тутти - 1 ч

Динамика (2 ч)

30. Громкость и тишина в музыке - 1 ч

31. Тонкая палитра оттенков - 1 ч

Чудесная тайна музыки (2 ч)

32, 33. По законам красоты - 1 ч

34. В чем сила музыки (заключение) - 1 ч

7 класс

Количество часов по учебному плану:

в неделю - 1 час;

в год - 34 часа

Основная программа - Программа по музыке для общеобразовательных учреждений. 5–8 классы.

Авторы: В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак.

Используемая методическая литература:

Науменко Т.И., Алеев В.В. "Музыка. 7 класс". Учебник
Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта
Газарян С.В. В мире музыкальных инструментов
Фрид Г. Музыка - общение - судьбы
Владимиров В., Лагутин А. Музыкальная литература
Ситникова Н. От песни до симфонии или давайте слушать музыку!
Струве Г. Музыка для всех
Смолина Е.А. Современный урок музыки: Творческие приемы и задания./ Е.А. Смолина

Тема года: «Содержание и форма в музыке»

I четверть

1. «Магическая единственность» музыкального произведения - 1 ч

Содержание в музыке

2. Музыку трудно объяснить словами - 1 ч

3, 4. Что такое музыкальное содержание - 2 ч

Каким бывает музыкальное содержание (4 ч)

5. Музыка, которую необходимо объяснить словами - 1 ч

6. Ноябрьский образ в пьесе П. Чайковского - 1 ч

7. «Восточная» партитура Н. Римского-Корсакова «Шехеразада» - 1 ч

8. Когда музыка не нуждается в словах - 1 ч

9.Заключительный урок - 1 ч

II четверть

Музыкальный образ (3 ч)

10. Лирические образы в музыке - 1 ч

11. Драматические образы в музыке - 1 ч

12. Эпические образы в музыке - 1 ч

О чем рассказывает музыкальный жанр (4 ч)

13. «Память жанра» - 1 ч

14, 15, 16. Такие разные песни, танцы, марши - 3 ч

III четверть

Форма в музыке

Что такое музыкальная форма (3 ч)

17. «Сюжеты» и «герои» музыкальной формы - 1 ч

18. «Художественная форма – это ставшее зримым содержание» - 1 ч

19. От целого к деталям - 1 ч

Музыкальная композиция (7 ч)

20. Какой бывает музыкальная композиция - 1 ч

21. Музыкальный шедевр в шестнадцати тактах (период) - 1 ч

22. Два напева в романсе М. Глинки «Венецианская ночь»

(двухчастная форма) - 1 ч

23. Трехчастность в «ночной серенаде» Пушкина-Глиники - 1 ч

24, 25. Многомерность образа в форме рондо - 2 ч

26. Образ Великой Отечественной войны в «Ленинградской»

симфонии Д. Шостаковича (вариации) - 1 ч

27. Заключительный урок - 1 ч

IV четверть

Музыкальная драматургия (6 ч)

28. Музыка в развитии - 1 ч

29. Музыкальный порыв - 1 ч

30. Движение образов и персонажей в оперной драматургии - 1 ч

31, 32. Диалог искусств: «Слово о полку Игореве»

и «Князь Игорь» - 2 ч

33. Развитие музыкальных тем в симфонической драматургии - 1 ч

34. Заключительный урок - 1 ч

8 класс

Количество часов по учебному плану:

в неделю - 1 час;

в год - 34 часа

Основная программа - Программа по музыке для общеобразовательных учреждений. 5–8 классы.

Авторы: В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак.

Используемая методическая литература:

Науменко Т.И., Алеев В.В. "Музыка. 8 класс". Учебник
Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта
Арчажникова Л.Г. Профессия - учитель музыки. Книга для учителя
Фрид Г. Музыка - общение - судьбы
Чепуров В.Н. Музыка в школе: Из опыта работы.
Левашова Т. Музыкальные вечера
Евсеев Б. Русские композиторы
Смолина Е.А. Современный урок музыки: Творческие приемы и задания./ Е.А. Смолина

Тема года: «Традиция и современность в музыке»

I четверть

1. Музыка «старая» и «новая» - 1 ч

2. Настоящая музыка не бывает «старой» - 1 ч

О традиции в музыке

3. Живая сила традиции - 1 ч

Сказочно-мифологические темы (5 ч)

4. Искусство начинается с мифа - 1 ч

5. Мир сказочной мифологии: опера Н. Римского-Корсакова

«Снегурочка» - 1 ч

6. Языческая Русь в «Весне священной» И. Стравинского - 1 ч

7. Поэма радости и света: К. Дебюсси.

Послеполуденный отдых Фавна - 1 ч

8. «Благословляю вас, леса…» - 1 ч

9. Заключительный урок - 1 ч

II четверть

Мир человеческих чувств (10 ч)

10. Образы радости в музыке - 1 ч

11, 12. «Мелодией одной звучат печаль и радость» - 2 ч

13. «Слезы людские, о слезы людские…» - 1 ч

14. Бессмертные звуки «Лунной» сонаты - 1 ч

15. Тема любви в музыке. П. Чайковский. «Евгений Онегин» - 1 ч

16. «В крови горит огонь желанья…» - 1 ч

III четверть

Мир человеческих чувств (продолжение)

17. Трагедия любви в музыке - 1 ч

18. Подвиг во имя свободы, Л. Бетховен, Увертюра «Эгмонт» - 1 ч 19. 19. Мотивы пути и дороги в русском искусстве - 1 ч

В поисках истины и красоты (5 ч)

20. Мир духовной музыки - 1 ч

21. Колокольный звон на Руси - 1 ч

22. Рождественская звезда - 1 ч

23. От Рождества до Крещения - 1 ч

24. Светлый праздник. Православная музыка сегодня - 1 ч

О современности в музыке (8 ч)

25. Как мы понимаем современность - 1 ч

26. Вечные сюжеты - 1 ч

27. Философские образы ХХ века:

«Турангалила-симфония» О. Мессиана - 1 ч

IV четверть

О современности в музыке (5 ч) (продолжение)

28, 29. Новые области в музыке ХХ века

(джазовая и эстрадная музыка) - 2 ч

30. Лирические страницы советской музыки - 1 ч

31. Диалог времен в музыке А. Шнитке - 1 ч

32. «Любовь никогда не перестанет» - 1 ч

33. Музыка всегда остается - 1 ч

34. Заключительный урок - 1 ч

МХК 10 класс

Количество часов по учебному плану:

в неделю - 1 час;

в год - 35 часов

Основная программа -

Мировая художественная культура. 10-11 кл.

Автор:

Данилова Г.И.

Используемая методическая литература:

Мировая художественная культура: от истоков до XVII века: Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений гуманитарного профиля./ Г.И. Данилова
Данилова Г.И. Тематическое и поурочное планирование к учебнику «Мировая художественная культура: от истоков до XVII века. 10 кл.» и «Мировая художественная культура: от XVII века до современности. 11 кл.»/ Г.И. Данилова
Копылова А.В. Планирование уроков по МХК
Алексеева В.В. Что такое искусство?
Алехин А.Д. Когда начинается художник
Алпатов М.В. Немеркнущее наследие
Алянский Ю.Л. Азбука театра
Андроникова М.И. Портрет: от наскальных рисунков до звукового фильма
Аркин Д.Е. Образы архитектуры и образы культуры
Барсова И.А. Книга об оркестре
Брянцева В.Н. Мифы Древней Греции и музыка
Виппер Б.Р. Введение в историческое изучение искусства
Дмитриева Н.А. Краткая история искусств. Кн. 1
Кирнарская Д.К. Классическая музыка для всех
Покровский Б.А. Беседы об опере
Рапацкая Л.А. Мировая художественная культура.10 класс
Рапацкая Л.А. Русская художественная культура
Рыцарева М.Г. Музыка и я
Смелкова З.С. Литература как вид искусства
Соколов А.С. Музыка вокруг нас
Тарасов Л. М. Музыка в семье муз

I четверть

Древние цивилизации (6 ч)

1. Первые художники Земли - 1 ч

2, 3. Архитектура страны фараонов - 2 ч

4. Изобразительное искусство и музыка

Древнего Египта - 1 ч

5. Художественная культура Древней Передней Азии - 1 ч

6. Искусство доколумбовой Америки - 1 ч

Культура античности (4 ч)

7. Золотой век Афин - 1 ч

8. Архитектура Древнего Рима - 1 ч

9. Театральное и музыкальное искусство античности - 1 ч

II четверть

10. Театральное и музыкальное искусство античности - 1 ч

Средние века (10 ч)

11. Мир византийской культуры - 1 ч

12, 13, 14. Архитектурный облик Древней Руси - 3 ч

15, 16. Изобразительное искусство и музыка

Древней Руси - 2 ч

III четверть

17, 18. Архитектура западноевропейского Средневековья - 2 ч

19. Изобразительное искусство Средних веков - 1 ч

20. Театральное искусство и музыка Средних веков - 1 ч

Культура Востока (6 ч)

21, 22. Индия – «страна чудес» - 2 ч

23, 24. Художественная культура Китая - 2 ч

25. Искусство Страны восходящего солнца (Япония) - 1 ч

26. Художественная культура ислама - 1 ч

Возрождение (9 ч)

27. Флоренция – колыбель итальянского Возрождения - 1 ч

IV четверть

29, 30, 31. Золотой век Возрождения -3 ч

32. Возрождение в Венеции - 1 ч

33, 34. Северное Возрождение - 2 ч

34, 35. Музыка и театр эпохи Возрождения - 2 ч

Основы вокала

Тематическое планирование учебного материала.

Количество часов:

в год – 34 часа;

в неделю – 1 час.

Пояснительная записка

Данная программа разработана на основе имеющихся разработок в области «Хороведения» и «Сольного пения», учитывает позитивные традиции в области вокально-хорового воспитания учащихся, сложившиеся в отечественной музыкальной педагогике. Она предназначена для факультативных занятий с младшими школьниками в общеобразовательных учреждений различного типа.

Цель факультативного курса «Основы вокала» заключается в развитии навыков ансамблевого пения в специфических условиях совместного вокального музицирования малым составом исполнителей, изучение основных принципов и методов вокальной работы в ансамблевом пении.

Задачи:

Ознакомление с правилами пения и охраны голоса.

Разностороннее воспитание и развитие музыкально-певческих способностей: музыкального слуха, певческого голоса, внимания, потребностей, интересов, вкусов, готовности к художественному труду. Обучение умению петь в хоре: петь в ансамбле, строить, петь без сопровождения, понимать дирижерские жесты.

Формирование всех основных вокально-хоровых навыков с самого начала занятий. Обучение умению соблюдать в процессе пения певческую установку; правильному звукобразованию.

Формирование у всех детей основных свойств певческого голоса (звонкости, полетности, разборчивости, разборчивости, ровности по тембру, пения вибрато).

Обучение непринуждённому, естественному, льющемуся пению, гибкому владению голосом. Правильное формирование гласных и обучение детей четкому, быстрому произнесению согласных.

Выработка унисона, обучение двухголосию при использовании для этого различных приёмов.

Обучение умению слушать и контролировать себя при пении, слушать всю партию, весь хор, не выделяясь по силе, сохраняя индивидуальную красоту своего тембра.

Формирование умения читать ноты.

На этой основе осмысленному, выразительному, художественному хоровому исполнительству.

ПРИМЕРНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УЧАЩИМСЯ

Вокальные навыки (проверяют в конце года строго индивидуально). Петь в диапазоне си – до (ре). Сидеть (или стоять) при пении прямо, не напряженно, слегка отведя плечи назад. Петь только с мягкой атакой. Петь лёгким звуком, стараться его «тянуть» без всякого напряжения. Правильно и ясно выговаривать слова песни.

Уметь осмысленно спеть в группе детей выученную песню, соблюдая пройденные в течении года правила пения. Правильно дышать, уметь делать небольшой, спокойный вдох не поднимая плеч, петь ровно короткие фразы на одном дыхании. В более подвижных песнях уметь делать быстро, активно-спокойный вдох.

Работа в ансамбле. Петь чисто и слаженно в ансамбле несложные песни в унисон, с сопровождением и без него. Понимать элементарные дирижерские жесты и правильно следовать им: внимание, вдох, начало пения и его окончание, характер голосоведения, петь по нотам одноголосные песни, достаточная певческая эмоциональность, дикция – чёткая. Чистое интонирование унисона и многоголосия. Исполнение произведений, разных по темпу и ритмическому рисунку. Формирование чувства строя, ансамбля. Понимание и исполнение требований своего руководителя-дирижера. Умение правильно оценивать и интерпетировать исполняемое или прослушиваемое произведение. Потребность в музыкально-эстетической деятельности. Формирование певческой культуры.

Литература основная:

1. Богданова Т.С. Хороведение. Ч. 2. Мн., 1998.

3. Осеннева М., Самарин В., Хоровой класс и практическая работа с хором. М., 2003.

4. Самарин В. Хороведение и хоровая аранжировка. М., 2002.

5.  Соколов В. Работа с хором. М., 1964.

6. Андгуладзе Н. Homo cantor. Очерки вокального искусства. М., 2007

Литература дополнительная:

1. Богданова Т.С., Бубен С.П., Бусько А.И., Прошак Т.В. Методика работы с детским хором. Учебное пособие. Мн., 2001.

2.  Романовский Н. Хоровой словарь. М., 2000.

3.  Стулова Г.П. Теория и практика работы с детским хором. Учебное пособие. М., 2002.

7. Риггз С. Пойте как звезды

4.  Чесноков П.Г. Хор и управление им: Пособие для хоровых дирижеров. М., 1961.

Освоение певческой установки 1 час
Момент организации единовременного вдоха и момент начала

и окончания фонации. 1 час

Освоение и закрепление навыка кантиленного пения 1 час
Ритм. Понятие ритма. Работа над ритмическим ансамблем. 1 час
Понятие метра. Метроритм. 1 час
Работа над ритмическим ансамблем

в песенном материале 1 час

Работа над кантиленным пением

в песенном материале 1 час

Понятие унисона. Работа над унисоном в вокально-хоровых

упражнениях. 1 час

Знакомство с нотной грамотой. Скрипичный и басовый ключ. 1 час
Нотный стан. Нотный звукоряд. 2 часа
Длительность в музыке:

целая, половинная, четвертная, восьмая. 1 час

12. Пауза – знак молчания. Виды пауз в музыке. 1 час

13. Как беречь голос. 1 час

14. Звукообразование. Правильное формирование гласных 1 час

15. Формирование единой манеры пропевания гласных.

Вокально-хоровые упражнения. 1 час

16. Понятие артикуляции. Активность артикуляционного аппарата. 1 час

17. Развитие протяжённости дыхания на материале упражнений 2 часа

18. Дикция. Работа над дикцией в песенном материале. 2 часа

19. Звуковедение в пении. 1 час

20. Формирование качества звука. 1 час

21. Интонация. Чистота интонации. 2 часа

22. Выработка подвижности голоса на материале вокально-

хоровых упражнений. 2 часа

23. Работа над горизонтальным строем. 1 час

24. Соединение регистров. Введение эпизодического двухголосия. 2 часа

25. Развитие гармонического слуха в объёме терции.

Вокально-хоровые упражнения. 2 часа

Методическая проблема:

Метод проектов как средство музыкально-эстетического развития личности.

Динамически изменяющиеся социальные экономические и политические условия развития общества диктуют необходимость модернизации содержания школьного образования. В центре обновления должна быть духовная и творческая сущность человеческой деятельности, признание ценности человека как личности.

На фоне духовного кризиса современного общества, характеризующегося противоречивым характером воздействия массовой культуры, музыкального социума на музыкально-эстетические представления ценностные ориентации современного школьника, возрастает роль музыкального образования учащихся как важного фактора развития личной художественной культуры.

Содержание действующих альтернативных программ по музыке направлено, прежде всего на развитие активных творческих личностей, в которых так нуждается современное общество. Именно поэтому среди позитивных тенденций школьного образования сейчас все более четко прослеживается стремление к созданию развивающих, эвристических моделей обучения, в основе которых лежит личностно-деятельностный подход.

Цели музыкального образования могут быть достигнуты тогда, когда затронуты ум и сердце учащихся, когда они получают удовольствие в процессе взаимодействия друг с другом и с учителем, от содержания учебной деятельности и полученного результата.

Решению этой проблемы способствует метод проектов, который сейчас активно внедряется в систему образования.

Проектный метод появился в 1919 году в Америке. В основе этого метода лежат идеи Джона Дьюи, Вильгельма Лая, Эдуарда Торндайка и других американских ученых. В России он получил распространение после издания брошюры В.Х. Кильпатрика "Метод проектов. Применение целевой установки в педагогическом процессе" (1925 г.) и разрабатывался до 1931 года. Затем эта система была осуждена. В девяностых годах двадцатого века интерес к технологии проектного обучения значительно возрос.

Технология проектного обучения достаточно популярна в современном мире. География путей его применения широка. Вот некоторые из них: Андреас Папандреу (Институт образования, Кипр), Винченцо Монда (Италия), Дэвид Каттерик (Нефтяной Университет, Китай), г. Лейден (Голландия), школы США и России.

В процессе разработки теории технологии проектного обучения накоплено достаточно материала, чтобы погрузиться в изучение данного метода. В этом направлении работают российские ученые В.В.Гузеев, И.Д.Чечель, И.Селевко.

В чем же суть проектного обучения? Эпиграфом к нему может служить китайская пословица: «Скажи мне – и я забуду.

Покажи мне – я запомню.

Вовлеки меня – и я научусь.»

Суть проектного обучения состоит в том, что учащийся в процессе работы над проектом постигает реальные процессы, проживает конкретные ситуации, приобщается к проникновению вглубь явлений, конструированию новых процессов, объектов и т.д.

Лозунгом деятельности можно считать афоризм Дж. Дьюи:

«Унция опыта значит больше, чем тонна теории».

Итак, цель проектного обучения:

Способствовать повышению личной уверенности у каждого участника проектной деятельности:
- позволить каждому ученику увидеть себя как человека способного и компетентного;
- развивать у каждого позитивный образ себя и других;
- развивать у учащихся умение истинно оценивать себя.

Развивать у учащихся «командный дух» и «чувство локтя», вдохновлять детей на развитие такого необходимого социального навыка, как коммуникабельность и умение сотрудничать.
Развивать у учащихся умения применять в самостоятельном знакомстве с музыкой различные технические средства, пользоваться средствами массовой информации, справочной или другой специальной литературой.
Способствовать совершенствованию эмоциональной сферы учащихся, воспитанию их музыкального, художественного, эстетического вкуса, интереса и любви к художественной музыке, желания слушать и исполнять ее.
Стремиться к достижению духовного единения учителя и ученика в процессе общения с музыкальным искусством.

Существуют разные классификации видов проекта.

По содержанию проект может быть монопредметным, вполне укладывающийся в классно-урочную систему, межпредметным и надпредметным (эти виды используются в качестве дополнения к урочной деятельности).

По включенности в учебные планы И.Д. Чечель выделяет итоговый проект (когда по результатам его выполнения оценивается освоение учащимися определенного учебного материала) и текущий проект (в этом случае на самообразование и проектную деятельность выносится из учебного курса часть содержания обучения).

Разнообразны проекты и по объему. Можно выделить три вида учебных проектов:

краткосрочные (2-6 ч.);
среднесрочные (12-15 ч.);
долгосрочные.

Результаты проектов могут быть представлены в виде рекламного ролика, видеофильма, телепрограммы, интервью со знаменитыми людьми, журнального репортажа, мюзикла, буклета, афиши, альбома, плаката и т.д.

Круглова О.С. основываясь на практике применения проектной технологии в московских школах, выделяет четыре основные категории проектов:

Информационный и исследовательский проект.

Например: «История балета».

Обзорный проект.

Например: «Влияние джаза на современную рок-музыку».

Продукционный проект.

Например: «Создание программы концерта «Танцевальные ритмы

разных стран мира».

Проекты – инсценировки или организационные проекты.

Например, это может быть любой школьный концерт.

Итак, в процессе применения данной технологии учитель ставит задачу, тем самым очерчивая планируемые результаты обучения и исходные данные. Все остальное предстоит делать ученикам: намечать промежуточные задачи, искать пути их решения, действовать, сравнивать полученное с требуемым, корректировать деятельность.

Последовательность работы над проектом можно представить следующей таблицей:

Стадия раб. над проектом	Содержание работы на этой стадии	Деятельность учащихся	Деятельность учителя
Подготовка	Определение темы и целей проекта	Обсуждают предмет с учителем и получают при необходимости дополнительную информацию. Устанавливают цели.	Знакомит со смыслом проектного подхода и мотивирует учащихся. Помогает в постановке целей.
Планирование	а) Определение источников информации. б) Определение способов сбора и анализа информации. в) Определение способа представления результатов (формы отчета) г) Установление процедур и критериев оценки результатов и процесса д) Распределение задач (обязанностей) между членами команды	Вырабатывают план действий. Формулируют задачи.	Предлагает идеи, высказывает предположения.
Исследование	Сбор информации, решение промежуточных задач. Основные инструменты: интервью, опросы, наблюдения, эксперименты.	Выполняют исследование, решая промежуточные задачи	Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью.
Результаты и (или) выводы	Анализ информации. Формулирование выводов.	Анализируют информацию	Наблюдает, советует.
Представление или отчет	Возможные формы представления результатов (отчета): устный отчет, устный отчет с демонстрацией материалов, письменный отчет	Отчитываются, обсуждают	Слушает, задает целесообразные вопросы в роли рядового участника
Оценка результатов и процесса		Участвуют в оценке путем коллективного обсуждения и самооценок	Оценивает усилия учащихся, креативность, качество использования источников, потенциал продолжения, качество отчета

При выполнении учащимися проектов качественно меняется роль учителя в процессе учения. Причем на разных этапах проектирования степень его участия в деятельности школьников различна. Динамику взаимодействия учителя и ученика наглядно демонстрирует схема:

СХЕМА СОВМЕСТНОЙ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ И УЧАЩИХСЯ НА РАЗЛИЧНЫХ ЭТАПАХ ПРОЕКТИРОВАНИЯ

Blog

«Учитель года- 2003»

Содержание

ПРИМЕРНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УЧАЩИМСЯ

Литература основная: